如何检查预习,达到高效课堂2

如何检查预习，达到高效展示

地理高效课堂最重要的三环节-----预习展示检测 2017.4.15

预习、展示、反馈是高效课堂上最关键的三个环节,也可以是三种课型，并不是说每一课时的内容都要三节课来完成。在地理课堂中如何检查预习，要与课堂内容与学情、学时而定。一般分为展示和测查。

一）、展示交流-即“发表、暴露、提升”

所谓展示：就是预习成果的展现，交流又是学习内容的进一步提升。在展示环节(或课)上，展示的问题不是预习提纲中的所有问题，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，而是选取重点问题、难点问题、有争议的问题、一题多解的问题，能够拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题进行展示。

展示分小展示和大展示

小展示是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。

大展示是全班范围内由教师(或由教师指导的学科助理)组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示。

一、课堂展示初始阶段应注意的问题

1、展示是对预习情况的展示，展示的分工应以合作小组为单位进行，展示应以预习设置的问题顺序进行分工。

2、展示人的确定：一种由学生自己根据习题的难易程度来确定组内的展示人；一种是由老师在课堂上临时指定展示人。展示内容的分配要考虑难度，应该是不同基础的同学展示适合他的难度问题，特别是通过将一些简单问题分配到后进学生进行展示的作法，可以增加他们展示的机会，增强学习的信心。总而言之，方法运用要灵活，不可教条。

3、分工后可先设置组内交流，全组成员对展示代表进行本小组展示内容的提高和巩固，但时间不宜过长。

4、小组展示代表准备后，可到黑板板书内容；如在预习课后就布置展示内容，小组展示代表可在课间直接到黑板上展示内容。

5、教师要在展示过程中对学生的展示要适时进行追问、点拨、启发、引导并及时评价学生的展示情况，激发学生学习内驱力，自主寻找解决问题的方法。

6、教师在小组代表展示时要进行必要的调控，不宜在非重难点问题上进行过多的展示(浪费时间)。

7、在初始阶段要对展示的学生和倾听的学生提出具体要求。如：

★黑板上展示内容的板书用白色粉笔书写，重点内容用红色粉笔写，其他组的纠错、补充用红色粉笔并在后面标明组号。

★展示的同学讲解时要尽量做到声音洪亮，讲题要侧着身子，大方地面向全体学生，拿着教鞭指着题目讲解分析，语言简洁易懂和环节过渡自然。例如：“我们这组的展示完毕，下面大家请看第二组的精彩展示”、“我们这组的展示完毕，其他组的同学还有什么需要补充的地方吗？”……

★展示小组还要设计提问，在本组展示时向其他组同学提问，提问那些不认真听课或成绩偏弱的同学

★交流展示时，其他同学要做到文明，尊重他人，学会倾听，要守纪。

★展示时，其他组要认真倾听，可以举手质疑，也可以补充完整或发表自己的

不同见解。其他同学要认真思考，并在学案上用双色笔做好笔记。

8)展示时，老师安排好离黑板较远的同学或侧边的同学的位置，并在学生外围巡查，以督促不认真的学生。

9)在预习和展示环节要明确完成任务的时间，使学生有紧张感，以便行动迅速。

10)展示主要由BC层学生进行，点评主要由A层学生进行。

二）、检测----即当堂达标，在考试制度没被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。

1)达标反馈的目的：就是通过对学生在预习与展示课上的认知、体验、感受进行总结与反思，对预设的学习目标进行回归性检测，检查三维目标的落实情况。

2)达标反馈的形式：演板、表演、对话、提问、测验等多种形式。

3)达标反馈的重点：成绩不理想的学生和优等生，其目的是促优保差。

4)达标反馈的方式：自我反思；小组长检查；科代表检测；教师抽测；全班检测；更多的是利用各组的帮扶对子，有针对性的进行帮扶。

5)达标反馈应注意的问题：

★自主完成达标测试为主，合作完成达标测试为辅，完成达标测试的学习任务。★在自主完成达标测试后，可以小组内部交流，初始阶段要小组长充分组织，以达标测试题的顺序进行交流(小组内的阅卷活动)。