中职学校应用文写作
中职生应用文写作文体
中职生应用文写作文体作为一名中职生，应用文写作可是一门必修的课程。
这玩意儿听起来好像挺枯燥，挺无聊的，但真正学进去了，还真挺有意思。
就拿请假条来说吧，这应该是我们最常接触的应用文之一了。
记得有一次，我们班的小李同学，因为感冒发烧实在难受，想要请假一天。
他平时大大咧咧的，写个请假条也是马马虎虎。
他在纸上歪歪扭扭地写着：“老师，我病了，要请假一天。
”然后就递给了老师。
老师看了一眼，皱着眉头说：“小李啊，你这请假条写得也太简单了吧，连个具体的病因都没有，也不说什么时候能回来上课。
”小李挠挠头，一脸不好意思。
后来老师专门给我们讲了请假条的正确写法。
首先，得有个称呼，尊敬的老师或者尊敬的班主任啥的。
然后，得说明请假的原因，是感冒发烧啊，还是肚子疼啊，得写得详细点，让人知道你不是随便找个借口请假的。
接着，要写清楚请假的时间，从哪天开始到哪天结束。
最后，还得有礼貌地写上“望您批准”之类的话，再署名和写上日期。
经过老师这么一讲，我们才知道，原来一个小小的请假条还有这么多讲究。
从那以后，小李再写请假条可就认真多了。
还有一次，学校组织我们参加社会实践活动，回来后要求我们写一篇活动总结。
这可把不少同学难住了。
有的同学就像记流水账一样，把一天做的事情从头到尾罗列了一遍，一点重点都没有。
有的同学呢，写得倒是挺详细，可语言啰里啰嗦，让人看了半天也不知道到底想说啥。
我一开始也不知道该怎么写，后来我仔细回想了一下当天的活动过程，先确定了几个重点环节，比如参观工厂的生产线，和工人师傅交流，参加团队拓展训练等等。
然后针对每个重点环节，我详细描述了自己的所见所闻和感受。
比如在参观生产线的时候，我看到那些先进的机器设备不停地运转，工人们熟练地操作着，我心里不禁感叹科技的力量。
在和工人师傅交流的时候，我了解到他们工作的辛苦和付出，也明白了每一个产品背后都凝聚着无数人的汗水和努力。
在参加团队拓展训练的时候，我们小组通过团结协作，完成了一个又一个看似不可能的任务，让我深刻体会到了团队的重要性。
中职语文写作指导：应用文写作—海报
结构提炼
标题
海报（或“舞讯”“影讯”“球讯”等）
正文
1. 交代活动的目的、意义、主要项目、时间、地点等。 2. 可适当增加配合主题的图片。
落款
主办单位名称 ×××× 年 × 月 × 日
16
单击此处编辑母版标题样式源自“十四五”首批自治区职业教育规划教材
单击此处编辑母版文本样式
二级
中职生应用文写作三级四级
实践操作
五级
2024/11/5
16
任务实施
如果展销会的时间是 2023 年 4 月 17 日至 19 日， 地点是 A 市中心广场，展出商品是仿真植物，请帮助小 王制作一则展销会海报，可尝试加上图案、艺术字等美术 设计元素，让海报看起来更吸引人。
18
时间： 2023 年 4 月 17 日至—19 日 地点是：A 市中心广场
海报的写作规范
正文
1.格式： （1）一段式，三言两语一段成文。 （2）项目排列式，分条列项排列成文。 （3）附加语式，即在正文首或正文末加上标语，起到画龙点睛和渲染的作用。
2.内容： （1）活动的目的和意义。 （2）活动的主要项目、时间、地点等。 （3）参加的具体方法以及一些必要的注意事项等。
海报的写作规范
落款
1.定义：海报要求署上主办单位的名称及发布日期。正 文若已把相关内容写清楚了，可以不设落款。
2.写法： 主办单位名称 ×××× 年 × 月 × 日
范例
球讯 ×××× 集团有限公司第八届“奋发杯”职工篮球比赛 决赛即将进行。龙争虎斗，我们拭目以待！ 比赛双方：××××代表队 VS×××代表队 比赛时间：4月 21日下午 3时 比赛地点：致远路群众文体中心
知识目标 能力目标 素质目标
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性1. 引言1.1 引言在中职学校语文教学中，文写作是一项至关重要的技能。
随着社会的不断进步和发展，培养学生的写作能力已经成为语文教学的重要任务之一。
文写作不仅可以帮助学生提高语文水平，还能够促进学生的综合素养发展，拓展学生的思维空间。
在中职学校中，应用文写作在语文教学中的重要性日益凸显。
本文将从角色定位清晰、培养学生写作能力、提升语文实践能力、促进综合素养发展和拓展学生思维空间等方面来探讨中职学校语文教学中应用文写作的重要性。
通过深入分析和论证，将展示出应用文写作在中职学校语文教学中的重要作用，为中职学校语文教学中应用文写作的实践提供有益的参考。
2. 正文2.1 角色定位清晰在中职学校的语文教学中，文写作的重要性不可忽视。
角色定位清晰是文写作的基础。
通过文写作，学生可以清晰地定位自己在文中的角色，理清自己的思路与观点，从而更好地表达自己的观点和情感。
这不仅有助于提高学生的表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。
文写作也可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过写作，学生可以独立思考问题，从不同的角度去分析和解决问题，培养自己的批判性思维。
写作也是一个发挥想象力和创造力的过程，学生可以在写作中尝试新颖的观点和表达方式，提升自己的创造性思维能力。
文写作还可以帮助学生提升语文实践能力。
通过实际动手操作的过程，学生可以更好地理解语言规则和表达技巧，提高自己的语文素养。
写作也是一个锻炼耐心和恒心的过程，可以培养学生的毅力和自律性。
中职学校应该重视文写作在语文教学中的重要性，为学生提供更多写作机会和指导，帮助他们在写作中提升自己的语文能力和综合素养。
2.2 培养学生写作能力培养学生写作能力是中职学校语文教学中至关重要的一环。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力以及文字表达能力。
在教学中，老师可以通过指导学生写作各种不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，来帮助学生提升自己的写作水平。
剖析中职语文应用文写作职业化教学
剖析中职语文应用文写作职业化教学1. 引言1.1 中职语文应用文写作教学的重要性中职语文应用文写作教学的重要性在于培养学生的实际应用能力和综合素质。
应用文写作是中职教育中的重要组成部分，涉及到学生未来就业和社会生活中的实际需求。
通过学习应用文写作，学生可以提高沟通能力、表达能力和逻辑思维能力，为今后的职业发展打下良好的基础。
应用文写作教学可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在实际写作过程中，学生需要调查研究、整理信息、分析问题，并提出解决方案。
这种综合性的能力培养对学生今后的工作和生活都具有重要的价值。
应用文写作教学有助于培养学生的创新思维和创造能力。
在写作过程中，学生需要灵活运用语言表达能力，说服力和想象力，从而培养学生的创造性思维和创新能力。
中职语文应用文写作教学的重要性不言而喻。
通过这一教学活动，学生不仅能够提高语文水平，更能够培养综合素质和实际应用能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。
1.2 中职语文应用文写作现状分析当前，中职语文应用文写作教学在实际中存在一些问题。
学生普遍存在写作能力不足的情况，表现为写作思路不清晰、表达能力差等。
教师在教学过程中往往缺乏相关的专业知识和实践经验，导致教学效果不佳。
应用文种类繁多，而教材内容和教学资源匮乏，使得教学难度增加。
学生对于应用文写作的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，导致学习效果不佳。
总体上，中职语文应用文写作现状存在着学生写作能力不足、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等问题。
解决这些问题，提升中职语文应用文写作教学的质量，已成为当前教育领域亟待解决的挑战。
2. 正文2.1 中职语文应用文写作教学的目标与意义中职语文应用文写作教学的目标与意义是培养学生的写作能力和语言表达能力，提高学生的文化素养和语文综合应用能力。
通过此项教学，可以激发学生的创作潜力，培养他们的审美情趣和文学修养，促进学生全面发展。
中职语文应用文写作教学还能帮助学生提高综合素质，培养他们的语言思维能力和逻辑推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的自我表达能力和交流能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性【摘要】在中职学校的语文教学中，应用文写作发挥着重要作用。
它促进学生的语言表达能力提高，通过写作训练，学生能够更准确地表达自己的想法和情感。
应用文写作培养学生的文字构思能力，激发他们的创造力和想象力。
写作也是激发学生学习兴趣的有效方式之一，通过实际操作，学生更容易对语文学习产生兴趣。
应用文写作还有助于拓展学生的文化视野，让他们了解更多丰富多彩的文化内容。
通过写作，学生可以锻炼综合素养，提高综合能力。
应用文写作在中职学校语文教学中不可忽视，通过应用文写作的训练，可以全面提高学生的语文水平和综合素养。
【关键词】关键词：中职学校、语文教学、文写作、语言表达能力、文字构思能力、学习兴趣、文化视野、综合素养、重要性、提高水平1. 引言1.1 语文教学在中职学校中的地位语文教学在中职学校中扮演着重要的角色，它是学生综合素养的基石，是学校教育的核心任务之一。
语文教学贯穿于学生的整个学习过程中，不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力的重要途径。
在中职学校中，语文教学更是承担着培养学生综合素养的责任，通过传授语文知识，提高学生的语言表达能力和思维能力，使他们具备良好的读写能力和沟通能力。
在中职学校中，语文教学也起到了传承和弘扬中华优秀传统文化的作用，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
语文教学在中职学校中的地位至关重要，它不仅关系到学生的学习成绩，更关系到学生的人生发展和社会适应能力。
1.2 文写作在语文教学中的作用文写作在语文教学中扮演着举足轻重的角色。
作为语文学习的一个重要环节，文写作不仅仅是培养学生语言表达能力的手段，更是锻炼学生综合素养的有效途径之一。
通过文写作，学生可以在实践中提高自己的语言表达能力，培养自己的文字构思能力，拓展自己的文化视野，激发自己学习的兴趣，从而全面提高自己的语文水平和综合素养。
文写作在语文教学中的作用不可忽视，是中职学校语文教学中不可或缺的重要组成部分。
中职应用文写作试习题及答案(七篇)
中职应用文写作试习题及答案（七篇）篇一：中职学校应用文写作考试题中职学校《应用写作》期中考试试题班级: 姓名：学号：评分：一：填空题（30分）1. 应用文具有-------------、----------------二种性质，具有使用广泛、-----------、--------、内容真实、形式稳定、表意确定的特点。
2. 应用文的基本思想或观点称为应用文的----------，它是应用文的灵魂。
3. --------------是应用文的基本要素，是写进文章的事实和观念。
4. 应用文的语言要求---------、----------、-----------、生动、得体。
5. 应用文的写作主要运用-------------、-------------、------------的表述方法。
6. 作为机关的喉舌，-------------可以代表机关发言，具有制定机关的权威。
7. 命令的标题可以由-----------+ -------- + -----------组成。
8. 决定具有------------、-------------、--------------的特点。
9. 批转性通知要在标题中标明“----------”或“----------------”的字样，并要列出原文的起草单位及原文名称。
10. 表彰先进，批评错误可采用-------------的公文形式。
11. 议案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。
12. 会议纪要记载了会议决定事项，其目的是为了贯彻执行，所以会议纪要具有--------性。
13. -------------是制作方案的根本。
14. 预测的特点有-------------、-------------、--------------。
二：选择题（20分，单选或多选）篇二：中职《应用文写作指导》试卷答案《应用文写作》期末考试答案1、请把阿拉伯数字1—10改写成大写。
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性
论中职学校语文教学中应用文写作的重要性1. 引言1.1 语文教学在中职学校中的地位语文教学在中职学校中具有重要的地位，是学校教育的基础和核心。
语文是人类思想交流的媒介，是人类文明的载体，是民族文化的传承。
在中职学校中，语文教学不仅仅是传授语言知识和语言技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
语文教学是学生学习其他学科的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。
中职学校的学生通常具有一定的实践能力，他们更加注重实际操作和应用。
在语文教学中，应用文写作的重要性不可忽视。
应用文写作是将语文知识和技能运用到实际生活中的一种方式，通过写作，学生可以培养自己的思维逻辑能力和表达能力，同时也可以提高自己的实际操作能力和创新能力。
应用文写作能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，拓展他们的思维空间，培养他们的创造力和创新精神。
中职学校的语文教学应该重视应用文写作的教学，通过引导学生进行不同类型的应用文写作，提高他们的语文素养和实际应用能力，帮助他们更好地适应未来社会的挑战和需求。
1.2 应用文写作在语文教学中的重要性在中职学校的语文教学中，应用文写作扮演着非常重要的角色。
应用文写作是指能够在实际生活中应用的文体，如通知、请假条、建议书等。
在语文教学中，应用文写作的重要性主要体现在以下几个方面：应用文写作是提高学生语文素养的有效途径。
通过实际的写作练习，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和文学素养。
应用文写作有助于培养学生的实际应用能力。
学生通过写作实践，能够加强实际应用能力，提高解决问题的能力和应变能力。
应用文写作可以促进学生综合素质的提升。
在写作过程中，学生需要综合运用语言、逻辑、情感等能力，培养综合素质和综合能力。
应用文写作还可以增强学生的语文表达能力。
通过不断地写作练习，学生能够提高语言表达的准确性和流畅性，丰富自己的语言表达能力。
应用文写作能够激发学生学习语文的兴趣。
应用文写作贴近生活、贴近实际应用，能够激发学生学习语文的兴趣，增强他们学习的动力和积极性。
中职扩展模块应用文写作——总结教案范文
中职扩展模块应用文写作——总结教案范文一、概述在中职教育中，应用文写作是非常重要的教学内容之一。
通过教学，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以在未来的就业和生活中受益。
本文将从中职扩展模块应用文写作的角度出发，总结一篇教案范文，帮助学生更好地掌握这一技能。
二、教学目标1. 理解应用文写作的基本特点和要求；2. 掌握应用文写作的常用格式和模板；3. 提升学生的写作能力，使之能够独立完成一篇完整的教案范文。
三、教学内容1. 应用文写作的基本要素应用文写作是以实际应用为目的的一种文体，其语言要求要简洁明了，重点突出。
在教学中，可以引导学生重点注意应用文写作的标题、正文、落款和日期等基本要素，让他们明白应用文写作的整体结构。
2. 常见应用文写作格式在实际应用中，应用文写作的格式是多种多样的，如请示报告、邀请函、通知公告等。
在教学中，可以选取一些常用的格式，让学生熟悉不同格式的写作要点和技巧。
我们可以选择一篇通知公告范文进行解读，指导学生如何合理安排篇幅、突出重点、引导读者等。
3. 教案范文的写作在中职教育中，教案的编写是教师的一项重要工作，也是学生在教学实习和未来教学工作中需要掌握的技能之一。
在中职扩展模块应用文写作中，教案范文的写作尤为重要。
可以选取一篇经典的教案范文进行分析和总结，引导学生认识教学内容的重要性、编写教案的规范性，并掌握教案写作的技巧和方法。
四、教学方法1. 案例分析法通过选择教案范文这一具体案例，引导学生从实际出发，理解应用文写作的具体要求和技巧。
通过分析范文的结构和语言表达，帮助学生掌握应用文写作的基本套路和技能。
2. 情景模拟法通过情景模拟，让学生在实际情境中进行应用文写作。
可以设计一些真实的场景，如学校发出通知、校园活动策划等，让学生在实践中感受应用文写作的不同特点和要求，并及时纠正和改进。
3. 合作学习法可以采用小组合作的方式，让学生在小组内相互交流、讨论、合作，共同完成一篇教案范文的写作。
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中职学校《应用写作》期中考试试题班级: 姓名：学号：评分：一：填空题（30分）1. 应用文具有-------------、----------------二种性质，具有使用广泛、-----------、--------、内容真实、形式稳定、表意确定的特点。
2. 应用文的基本思想或观点称为应用文的----------，它是应用文的灵魂。
3. --------------是应用文的基本要素，是写进文章的事实和观念。
4. 应用文的语言要求---------、----------、-----------、生动、得体。
5. 应用文的写作主要运用-------------、-------------、------------的表述方法。
6. 作为机关的喉舌，-------------可以代表机关发言，具有制定机关的权威。
7. 命令的标题可以由-----------+ -------- + -----------组成。
8. 决定具有------------、-------------、--------------的特点。
9. 批转性通知要在标题中标明“----------”或“----------------”的字样，并要列出原文的起草单位及原文名称。
10. 表彰先进，批评错误可采用-------------的公文形式。
11. 议案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。
12. 会议纪要记载了会议决定事项，其目的是为了贯彻执行，所以会议纪要具有--------性。
13. -------------是制作方案的根本。
14. 预测的特点有-------------、-------------、--------------。
二：选择题（20分，单选或多选）1. 下列属于应用文的是：a．公告 b.通告c.报告文学 e.散文2.应用文主旨要求:a. 正确,明确b.单一,新颖c. 情节曲折d.表现手法多3.公文按行文关系分类:a 上行文 b.下行文c. 平行文d.直行文4.请示属于:a.公文b.机关文书c.下行文d.上行文5.为表彰某单位的优秀表现,上级机关可发下列公文:a.公告b.通知c.通告d.批示6.报告的正文一般由下列内容组成:a.导语b.报告事项c.结语d.主送机关7.不相隶属的机关、单位、团体之间商洽工作,询问答复问题等,可采用的公文是:a.请示b.函c.报告d.通报8.计划的标题可以是:a.机关名称+主体事实+文种b. 主体事实+文种c. 机关名称+主体事实+期限+文种d.文种9.总结主体的写法有:a. 按事物的性质归类,逐类叙述b.按事物的发生,发展先后顺序分层安排;c.遵循认识活动的规律安排材料,逐层展开d.展望未来,自然收尾10.讲话稿的条理性可以是:a.纲目分明b.逻辑性强c.概念明确d.视觉形象完整三:简答题(20分)1. 公告与通告的区别是什么?2. 会议纪要与会议记录的区别是什么?3. 什么是方案?它与计划有哪些异同?4. 讲话搞的特点是什么?四:应用题(30分)1. 某校定于11月10号举行广播体操比赛,请替学校政教处拟写一份通知.(10分)2. 指出下面公文的错误,并加以修改(10分):请示市教育局:10月21号,因天气变化,暴雨突袭,狂风大作,我校的一堵围墙突然倒塌.由于学校经费不足,无力维修围墙,因此,请求市教育局拨付资金,予以支持.＊＊学校＊年＊月＊日3.请结合你前阶段的学习情况,运用所学”总结”方面的知识,写一篇学习方面的总结材料.要求:要素齐全,条理清楚.(10分)篇二：中职学校应用文写作教学探索中职学校应用文写作教学探索四川省攀枝花市建筑工程学校郭群摘要：中职学校的学生写作水平比较低，而应用写作的教学又比较枯燥乏味，本文就这些问题探讨如何使应用文教学生动有趣，学以致用。
关键词：职业教育应用文应用文作为一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。
是中职学校各专业开设的一门实用课程。
日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。
应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一，而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。
然而，在实际教学中，应用写作这门课程并未取得好的教学效果，没有受到中职学生的欢迎和重视，学生不爱学，而且写作应用文的水平较低。
针对这种现状，本文提出了一些教学改革的对策。
一、明确应用文写作的重要意义很多学生认为，将来自己工作不是做文员、秘书，不用学习总结、计划的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感兴趣。
因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。
和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。
如我校在攀枝花市钢城企业实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。
再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。
一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作技能，就会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。
学生们对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。
二、教学内容的取舍突出专业需要应用文写作在学校的课程体系中常常是辅助专业课程出现的，但在教学改革中，我认为应该强调应用文写作能力在学生职业技能培养中的重要性，也应该作为职业技能课程出现。
还原它应有的地位。
虽然应用写作这门课程具有较严格的规范性和程式性，要求格式固定、内容固定、还有固定套用语言。
写作时不得随意更改，但各个专业在讲解中应有不同。
因此我主动与专业学科联系，了解不同专业对学生写作能力的要求，听取用人单位的意见，了解不同的工作岗位对学生应用文写作能力的要求，在此基础上重新组织了教学内容。
根据就业方向的不同，教学的难点侧重点就有所不同。
对会计专业等偏文科类的专业，把应用文写作教学的难度比重加大，除了完整地讲授申请书、求职信、启事、计划、总结、商品说明书、合同等非公文文种外，还加大了通知、会议纪录等公文写作中常见的文体，加强学生的写作能力，以满足其日后的工作需要。
而对于机电一体化等以工科为主的专业，采用降低难度，增加训练学时的教学策略，明确要求学生必须学会应用文体的基本写作格式，能写出正确的应用文，但把教学内容缩减为请假条、申请书、求职信、启事、计划、总结等日常生活工作中需要的文体，在授课总课时不变的情况下，把每个文体的基本学时安排调整到4节，力求保证每个学生都能正确写作这几种应用文。
三、教学方法灵活应用文教学如果还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生会产生厌烦情绪，失去学习兴趣。
因此，在应用文教学中，采用的教学方法要注意调动学生的学习兴趣。
讲、评、练相结合应用文写作绝不能简单地停留在理论讲述上，更重要的是练习。
如果每个文种都让学生下课以后进行练习，学生会觉得作业太多，不愿意做，就会敷衍了事。
因此，在写作练习中可以采取灵活的方法，讲、评、练相结合。
如在讲较为简单的日用文体时，可以让学生在黑板上按教师的要求书写，然后学生共同评议是否合乎要求，最后教师总结。
一节课下来，学生基本上能牢固地掌握写作要领。
讲专用书信，可以让学生当堂书写，然后教师找出具有代表性的专用书信进行讲评，或者让学生相互批改。
这样，讲、评、练有机结合，有助于学生掌握写作技巧。
四、探索新的教学方法，突出文体的应用性和时效性由于应用文有固定的格式。
文风平实，结构单一，给人枯燥乏味之感，如果仍旧采用传统的教学模式，先介绍理论，再讲析例文，后由学生练习，会使应用文课堂教学死气沉沉，减低学生学习的积极性。
我积极探索新的教学方法，提高学生学习应用文的积极性和自觉性。
在授课过程中，不单纯只讲文种定义、分类、特点格式等，而是把应用文写作格式、写作要求、含义和分类等理论知识穿插于案例之中。
以实际例子引起学生的兴趣，激发他们参与的积极性。
应用文教学不能局限于课程本身，而是结合专业教学，与专业课老师一起设置一些“系列工程”，通过活动组织训练写作能力，可把应用写作课程中的相关文体统一起来，让学生仿真练习。
比如在机电专业的学生讲授应用文单元时，结合该班《机电产品营销学》课程，设置了一个活动，让学生设计一份某机电产品的宣传海报，并交给专业课教师评分。
通过这样的活动，学生明白到应用文写作对专业课程的学习很有帮助，因此在学习应用文写作的时候更加用心了。
课外组织丰富多彩的活动以突出应用文的实用性。
如撰写班会纪录和会议纪要时，可结合班会布置内容；撰写计划时，可利用学校举办运动会的机会，调动学生力争第一的斗志，鼓励大家做好运动会得前期安排；撰写求职信时，可在班级内举办模拟面试，指导学生准备等等，布置作业时从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调换专业、生病或突发事件需要请假、申请加入社团、前往其他科室领取物品、不小心遗失物品时向其他同学求助等，授课时将这些问题改编成教学情景，引导学生运用应用文解决问题。
围绕实际问题进行写作，对学生而言既有压力又有吸引力。
学生意识到学习应用文是有用武之地的，渐渐能理解应用文是办理事务的文章，懂得了应用文的真正价值和重要性，其结果是培养和提高了学生的应用文写作能力及办理事务的能力。
五、开展应用文写作竞赛活动学生的学习兴趣是在掌握知识、形成能力的过程中产生的，课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。
因此，在应用文教学中，应经常和校团委联合举办应用文征文比赛，题目应与学生学习、生活及今后就业相联系，并设立奖项，以增强应用文教学的趣味性，提高学生学习应用文的积极性。
兴趣是学习的直接动力，只有在应用文教学中不断探索切合学生实际的教育教学方法，才能进一步提高学生的学习兴趣，使应用文教学收到实效。