发散思维的特点与方法是什么
发散思维的特点与方法是什么
发散思维的特点与方法是什么
发散思维是一种非线性的思维模式，它的特点是打破常规的思维模式，追求创新和变革。
它通过寻找新的联想和连接，将不同领域的知识和观念
结合起来，产生新的想法和解决方案。
与之相对的是收敛思维，收敛思维
是一种逻辑性和批判性思维，用于分析和整合信息，寻找最佳解决方案。
发散思维与收敛思维相辅相成，共同构成了创新思维和问题解决能力。
1.非线性思维：发散思维不局限于直线思维，可以跳跃性地连接不同
领域的知识和观念，找到新的关联和观点。
2.多元思维：发散思维不局限于一个角度和一种单一的解决方案，它
能够考虑到多种可能性，提供多种选择和方案。
3.开放性思维：发散思维是一种开放的思维方式，不受常规和传统的
限制，能够接受新的观念和改变。
4.创新思维：发散思维倾向于创新和变革，它能够提供新的想法和解
决方案，打破常规思维的束缚。
2.提问和质疑：通过不断提问和质疑现有观念和常规思维的方式，开
拓思维的边界，引发新的思考和发现。
3.多角度思考：从不同的角度思考问题，考虑不同的因素和影响，以
得出更全面和多样化的解决方案。
4.拆解和重构：将问题拆解成不同的部分，进行分析和思考，然后再
将这些部分重新组合起来，寻找新的解决方案。
5.交叉学科研究：研究不同领域的知识，将其进行混合和交叉，找到
新的关联和应用。
通过运用这些方法，我们可以发散思维的边界和限制，打破常规思维的束缚，从而产生新的创意和解决方案。
发散思维的应用范围非常广泛，无论是在个人生活中还是在工作中，都可以通过发散思维来提升创新和解决问题的能力。
发散思维的思维方法如何培养
发散思维的思维方法如何培养发散思维是一种能够创造出新的和独特的想法的思维方式。
它帮助我们从不同的角度看待问题，并找到多种解决方案。
发散思维对于创新和解决复杂问题非常重要。
下面是一些培养发散思维的方法。
1.多元角度思考：当面临一个问题时，尝试从不同的角度思考。
想象自己是不同的人，在不同的位置上，或者在不同的时期，从而获得不同的观点和见解。
这能够帮助我们迈出舒适区，打破固有思维模式。
2.创造力训练：开发自己的创造潜力非常重要的一步是进行创造力训练。
通过进行各种创造性的活动，例如绘画、写作、音乐等，可以锻炼自己的创造力和发散思维。
3.用非线性思维思考：线性思维是一种按照逻辑顺序进行思考的方式，而非线性思维则是自由地从一个想法转移到另一个想法，毫不受限制。
训练自己的非线性思维可以通过练习解决有关脑力游戏、谜题和悬疑故事等的问题。
4.引入外部观点：与他人交流并听取他们的观点和见解，从不同的背景、领域和文化中获取思维的灵感。
这可以帮助我们破除自身的局限性，并为自己的思考增加多样性。
5.逆向思考：当我们遇到一个问题时，考虑相反的情况和解决方案。
这种逆向思考可以帮助我们发现潜在的盲点和问题，并找到创新的解决方案。
7.学会提出问题：善于问问题是发散思维的一个重要方面。
提出更多的问题可以帮助我们深入思考，并从中寻找创新的解决方案。
8.鼓励尝试失败：发散思维需要勇气去尝试新的和不寻常的想法。
虽然不是每个尝试都会成功，但失败也是学习和成长的机会。
9.创造思维空间：给予自己一些空闲时间和无目的的时间，以便思考和反思。
这可以帮助我们放松大脑，并创造出新的和独特的想法。
10.不断学习：通过不断学习新的知识和技能，我们可以扩展自己的思维能力和视野。
阅读书籍、参加讲座和研讨会等都是提高发散思维的好途径。
培养发散思维需要时间和坚持。
通过以上的方法和不断的实践，我们可以逐渐培养出这种思维方式，并在日常生活和工作中发挥其价值。
发散思维的方法
发散思维的方法发散思维是指从一个点出发，产生多个想法和可能性的思维方式。
它能够帮助我们打破常规思维定式，寻找新的解决问题的途径，激发创造力，提升创新能力。
在日常生活和工作中，我们经常需要运用发散思维来解决问题，因此掌握发散思维的方法至关重要。
首先，要培养发散思维，需要保持开放的心态。
我们要敢于接受新的观点和想法，不断拓展自己的思维边界。
在面对问题时，不要局限于传统的思维模式，而是要敢于打破常规，尝试新的思路和方法。
只有保持开放的心态，才能够真正发挥发散思维的作用。
其次，要多做联想和类比。
联想和类比是发散思维的重要手段。
我们可以通过联想和类比，将不同领域的知识和经验进行结合，产生新的想法和解决方案。
比如，在解决一个设计问题时，我们可以联想其他领域的经验，比如自然界的规律、艺术作品的特点等，来寻找灵感和启发。
另外，要善于提出问题。
发散思维的关键在于提出好问题。
只有提出好问题，才能够引导我们的思维朝着正确的方向发展。
因此，在运用发散思维时，我们要善于提出各种各样的问题，不断深入挖掘问题的本质和内在关联，从而找到更多的解决方案。
此外，要勇于尝试和冒险。
发散思维需要我们敢于冒险，敢于尝试。
在寻找解决问题的途径时，我们可能会遇到各种困难和阻碍，但是只有勇敢地尝试和冒险，才能够找到最终的解决方案。
因此，在运用发散思维时，我们要敢于面对挑战，不断尝试，不断突破自己的思维局限。
最后，要不断练习和积累经验。
发散思维需要不断的练习和积累经验。
只有通过实践，我们才能够不断提升自己的发散思维能力。
因此，我们要在日常生活和工作中多多运用发散思维，不断积累经验，不断提升自己的发散思维水平。
总之，发散思维是一种重要的思维方式，它能够帮助我们解决问题，激发创造力，提升创新能力。
要培养发散思维，我们需要保持开放的心态，多做联想和类比，善于提出问题，勇于尝试和冒险，不断练习和积累经验。
只有这样，我们才能够真正发挥发散思维的作用，取得更好的成果。
发散思维的四个特点具体是什么阅读分享
发散思维的四个特点具体是什么阅读分享发散思维的四个特点流畅性流畅性就是观念的自由发挥。
指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。
机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反响的能力。
独特性是发散思维的最高目标。
多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。
发散思维还与情感有密切关系。
如果思维者能够想方法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
发散思维的方法1、一般方法材料发散法--以某个物品尽可能多的“材料〞，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法--从某事物的功能出发，设想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法--以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法--以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法--以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法--以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法--以某个事物开展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
2、假设推测法假设的问题不管是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒唐的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。
发散思维的概念和特点
发散思维的概念和特点
1. 嘿，你们知道发散思维是什么吗？就好比你看到一片云朵，你能想象出它是各种各样的动物或者神奇的场景，而不是仅仅局限于那就是一片云。
比如有人看到一个圆形，他可能不会只想到那是个普通的圆，而是能联想到太阳、月亮、足球等等。
这就是发散思维呀，它能让我们的想法像烟花一样四处绽放！
2. 发散思维的特点之一就是超级自由呀！不是那种被束缚住的感觉。
就像你在广阔的草原上奔跑，而不是在狭窄的小道上。
比如说聊天的时候，人家说一个话题，你可以从这个话题一下子联想到好多好多其他的相关或不相关的点。
这不就很有趣嘛，能让交流变得丰富多彩起来。
3. 它还有个特点是具有无穷的可能性哦！哇塞，这可太神奇了。
就好像给了你一把魔法钥匙，你可以打开无数扇未知的门。
比如老师布置一个作文题目，拥有发散思维的同学就能想到各种独特的角度和故事，而不是千篇一律的那种呢。
4. 发散思维能让你变得超级有创意呢！哎呀呀，这可太棒了吧。
就像画家能从一个点画出一幅美轮美奂的画。
比如说设计一个新的产品，凭借发散思维，就能想出各种新奇的点子和功能，做出让人惊叹的东西来。
5. 它还会让你特别机灵哦！嘿嘿，脑子转得快得很呢。
好比在玩游戏的时候，你可以迅速想到各种策略。
比如说玩猜谜游戏，发散思维强的人总能更快地猜出答案，是不是很厉害呀！
6. 发散思维可以让你的世界变得超级广阔呢！哇哦，就像进入了一个无边无际的奇妙世界。
比如当你面对一个难题时，通过发散思维，你能从各个角度去思考和寻找解决办法。
这不是超赞的嘛！
总之，发散思维真的是超级厉害的，能给我们的生活带来很多惊喜和创意呀！。
发散性思维的特点
发散性思维的特点充分发挥人的想象力一、充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,并通过知识、观念的重新组合,寻找更新更多的设想、答案或方法.例如,一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动.发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法.它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反三 ,其缺点是评分难以制定出切实的标准答案,容易渗入主观因素.创造性思维二、发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点.例如,风筝的用途可以"辐射"出：放到空中去玩,测量风向,传递军事情报,作联络暗号,当射击靶子等等.2. 淡化标准答案,鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人.应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解,鼓励学生敢于和同学、和老师争辩.单向思维大多是低水平的发散,多向思维才是高质量的思维.只有在思维时尽可能多地给自己提一些"假如…"、"假定…"、"否则…"之类的问题,才能强迫自己换另一个角度去思考,想自己或别人未想过的问题.老师在教学中要多表扬、少批评,让学生建立自信,承认自我,同时鼓励学生求新.训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题,弃旧图新、超越已知,寻求首创性的思维.3. 打破常规、弱化思维定势法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西.有一道智力测验题,"用什么方法能使冰最快地变成水？"一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法,答案却是"去掉两点水".这就超出人们的想象了.而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟,得心应手,并使问题圆满解决.所以用来应付现在的考试相当有效.但在需要开拓创新时,思维定势就会变成"思维枷锁",阻碍新思维、新方法的构建,也阻碍新知识的吸收.因此,思维定势与创新教育是互相矛盾的."创"与"造"两方面是有机结合起来的,"创"就是打破常规,"造"就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来.因此,首先要鼓励学生的"创",如果把"创"扼杀在摇篮里,何谈还有"造"呢？一、任何人都有创造性心理学研究表明,创造性既非与生俱来,也不是少数尖子生所特有的.85%的创造性,只需要具有中等或中等以上的智力.美国心理学家戈尔曼认为,影响一个人能否成功的诸多因素中,智力因素仅占20%,而非智力因素等要占80%.我国著名教育家陶行知先生说得好："处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."但创造性又与知识有着很大的不同,知识可以传授,可以重复和背诵,而创造性只能靠培养.因此,人人都有创造性,但每个人的创造性又存在很大差异,关键是培养.二、如何培养发散性思维1. 发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过："创造性思维需要有丰富的想象."一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目"砖都有哪些用处？",要求同学们尽可能想得多一些,想得远一些.马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城.有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品.有一位同学的回答很有意思,他说砖可以用来打坏人.从发散性思维的角度来看,这位同学的回答应该得高分,因为他把砖和武器联系在一起了.一位妈妈从市场上买回一条活鱼,女儿走过来看妈妈杀鱼,妈妈看似无意地问女儿："你想怎么吃？""煎着吃！"女儿不假思索地回答.妈妈又问："还能怎么吃？""油炸！""除了这两种,还可以怎么吃？"女儿想了想："烧鱼汤."妈妈穷追不舍："你还能想出几种吃法吗？" 女儿眼睛盯着天花板,仔细想了想,终于又想出了几种："还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片."妈妈还要女儿继续想,这回,女儿思考了半天才答道："还可以腌咸鱼、晒鱼干吃."妈妈首先夸奖女儿聪明,然后又提醒女儿："一条鱼还可以有两种吃法,比如,鱼头烧汤、鱼身煎,或者一鱼三吃、四吃,是不是？你喜欢怎么吃,咱们就怎么做."女儿点点头："妈,我想用鱼头烧豆腐,鱼身子煎着吃."妈妈和女儿的这一番对话,实际上就是在对孩子进行发散性思维训练.培养学生的创造性既要靠老师,也要靠家长.要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机,让他们也有机会"异想天开",心驰神往.要知道,奇思妙想是产生创造力的不竭源泉.在寻求"唯一正确答案"的影响下,学生往往是受教育越多,思维越单一,想象力也越有限.这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素,在课堂上启发学生,展开丰富合理的想象,对作品进行再创造.2. 淡化标准答案,鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人.应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解,鼓励学生敢于和同学、和老师争辩.单向思维大多是低水平的发散,多向思维才是高质量的思维.只有在思维时尽可能多地给自己提一些"假如…"、"假定…"、"否则…"之类的问题,才能强迫自己换另一个角度去思考,想自己或别人未想过的问题.老师在教学中要多表扬、少批评,让学生建立自信,承认自我,同时鼓励学生求新.训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题,弃旧图新、超越已知,寻求首创性的思维.有一篇题为《一切为了考试》的中学生作文,记述了一个"奇怪的梦"："记不清是哪天晚上,我做了一个奇怪的梦：四面楚歌,十面埋伏,真是莫名惊诧.一元二次方程的判别式是什么？茅盾原名？——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿,无所适从.烈日当空.氢氧化铝分子式.蚊子叮在脖子上,啪！电视节目是《血的锁链》,父亲不让看电视.春眠不觉晓,多困啊！又是可恶的二元二次方程式,监考老师严峻的脸.一张53分的数学试卷,我吓得大哭…氢原子只有一个电子,我只有一个脑子,怎么塞得下这么多的化学方程式.宪法为什么是国家根本大法？一切为了考试."文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境.这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊.作者将强烈的创新意识,大胆的思维方式引进作文,思想信马由缰,纵横驰骋,内容腾挪闪错,时空交替变换,意境奇幻诡谲,传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理,读后发人深思.3. 打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西.有一道智力测验题,"用什么方法能使冰最快地变成水？"一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法,答案却是"去掉两点水".这就超出人们的想象了.而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟,得心应手,并使问题圆满解决.所以用来应付现在的考试相当有效.但在需要开拓创新时,思维定势就会变成"思维枷锁",阻碍新思维、新方法的构建,也阻碍新知识的吸收.因此,思维定势与创新教育是互相矛盾的."创"与"造"两方面是有机结合起来的,"创"就是打破常规,"造"就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来.因此,首先要鼓励学生的"创",如果把"创"扼杀在摇篮里,何谈还有"造"呢？4. 大胆质疑明代哲学家陈献章说过："前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用.质疑常常是培养创新思维的突破口.孟子说："尽信书不如无书".书本上的东西,不一定都是全对的.真理有其绝对性,又有其相对性,任何一篇文章都有其可推敲之处,鼓励学生大胆怀疑书本,引导学生发表独特见解,这是提升学生创新能力的重要一环. 在质疑过程中,学生创造性地学,教师创造性地教.质疑能将机械性记忆变为理解性记忆,让学生尝到学习、创造的乐趣.反省思维是一种冷静的自我反省,是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程.这实际上是一种良好的自我教育,是学生学会创新思维的重要途径.5. 学会反向思维反向思维也叫逆向思维.它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题,从而提出不同凡响的超常见解的思维方式.反向思维不受旧观念束缚,积极突破常规,标新立异,表现出积极探索的创造性.其次,反向思维不满足于"人云亦云",不迷恋于传统看法.但是反向思维并不违背生活实际.我国生产抽油烟机的厂家都在如何能"不粘油"上下功夫,但绝对不粘油是做不到的,用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机.美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题,他发明了一种专门能吸附油污的纸,贴在抽油烟机的内壁上,油污就被纸吸收,用户只需定期更换吸油纸,就能保证抽油烟机干净如初.这就是反向思维的典型实例.20世纪50年代,世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗.其中的关键技术是将锗提炼得非常纯.诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期试验中,无论怎样仔细操作,总免不了混入一些杂质,严重影响了晶体管参数的一致性.有一次,他突然想,假如采用相反的操作过程,有意地添加少量杂质,结果会是怎样呢？经过试验,当锗的纯度降低到原先一半时,一种性能优良的半导体材料终于诞生了.这是反向思维的又一成功事例.美国朗讯公司的贝尔实验室,是一个令人肃然起敬的名字！那里培养了11位诺贝尔奖获得者,产生了改变世界的十大发明.很多理工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣.贝尔实验室作为世界一流的研发机构,它有什么特点呢？在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话："有时需要离开常走的大道,潜入森林,你就肯定会发现前所未有的东西".让我们也常常潜入"森林",另辟蹊径,去发现、去领略那前人从未见过的奇丽风光吧,这时,你就可以欢呼："啊,这片天地是我首先发现的,大家都来看吧！"。
发散思维的概念及特点
发散思维
一、什么是发散思维
又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、
“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，
沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与
收敛思维相对。
一题多解
一事多写
一物多用
二、发散思维的特点
1、流畅性（观念的自由发挥）
心智灵活、思路通达，在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念并尽快地消化之
2、变通性（克服僵化的思维框架）
随机应变，触类旁通，不墨守成规，不钻牛角尖，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散
3、独特性（新奇反应的能力）
独具慧眼，不人云亦云，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法
三、发散思维三点把握
1、正确把握发散思维的特点
保证流畅性；促进灵活性；强调独特性
2、正确看待发散思维的结果
发散思维的结果并不一定都是有价值的，其中的某些结果可能是错误的，但不能因为没有价值就否定发散思维
3、注意对“发散”的把握
尽可能地多方向发散，但不能漫无边际。
学生发散思维的基本特点
学生发散思维的基本特点学生发散思维的基本特点是指学生在思考问题时能够迅速产生大量的想法和解决方案，并且能够从不同的角度和思维方式来思考问题。
这种思维方式的特点是多样性、创造性和开放性。
多样性是指学生在发散思维中能够产生多种不同的想法和解决方案。
他们可以从各种不同的角度来思考问题，不拘泥于传统的思维模式和常规的解决方法。
例如，当面临一个问题时，学生可以从不同的学科领域、不同的行业经验、不同的文化背景等多个角度来思考问题，从而产生更多的创新想法。
创造性是指学生在发散思维中能够产生创新和独特的想法和解决方案。
他们能够突破传统的思维模式和常规的解决方法，提出新颖的观点和见解。
例如，当面临一个问题时，学生可以提出一些以往未曾考虑过的解决方案，或者将已有的解决方案进行改进和创新，从而达到更好的效果。
开放性是指学生在发散思维中能够持开放的心态来思考问题。
他们不会受限于已有的经验和知识，而是敢于尝试新的想法和方法。
他们愿意接受不同的观点和意见，并善于与他人进行交流和合作。
例如，当面临一个问题时，学生可以主动向他人请教，听取他人的意见和建议，从而获得更多的思维启发和解决方案。
除了多样性、创造性和开放性，学生发散思维还具有以下几个特点：学生发散思维具有灵活性。
他们能够灵活地切换思维方式和角度，从而产生不同的解决方案。
他们不会固执于一种思维方式，而是根据问题的性质和要求来选择最合适的思维方式。
学生发散思维具有关联性。
他们能够将不同的想法和解决方案进行关联，形成一个完整的思维网络。
他们可以通过找出不同想法之间的联系和关联，来发现更深层次的问题和解决方案。
学生发散思维具有追求全面性的特点。
他们不会只停留在一个解决方案上，而是会尽可能地考虑和尝试更多的可能性。
他们会不断地进行思维扩展和深入，从而获得更全面和准确的解决方案。
学生发散思维具有富有想象力的特点。
他们能够运用丰富的想象力来产生创新和独特的想法。
他们可以从一个简单的问题出发，通过联想和想象，产生出许多新颖的解决方案。
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发散思维的特点与方法是什么
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《发散思维的特点与方法是什么》的内容，具体内容：发散思维是组成创造性最重要的要素,是测定创造力的主要指标之一，发散思维的特点有哪些呢?下面是的发散思维的特点资料，欢迎阅读。
发散思维的四个特点流畅性流畅性就是...
发散思维是组成创造性最重要的要素,是测定创造力的主要指标之一，发散思维的特点有哪些呢?下面是的发散思维的特点资料，欢迎阅读。
发散思维的四个特点
流畅性
流畅性就是观念的自由发挥。
指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。
机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
变通性
变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
独特性
独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。
独特性是发散思维的最高目标。
多感官性
发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。
发散思维还与情感有密切关系。
如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
发散思维形式举例
1、立体思维思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。
立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。
立体渔业:网箱养鱼充分利用水面、水体
立体开发资源:煤、石头、开发产品
你还能想出什么样的立体思维形式?
2、平面思维以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。
这种不连续的图形是难以一笔画出的。
3、逆向思维背逆通常的思考方法。
从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。
因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。
如:化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。
反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。
爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。
发散思维的方法
1、一般方法材料发散法--以某个物品尽可能多的"材料"，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法--从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法--以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法--以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法--以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法--以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法--以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
2、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。
集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的"诸葛亮会"。
在设计方面，我们通常要采用
的"头脑风暴"，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。
这个方法就叫做"头脑风暴"。
如何进行逆向思维
1)就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。
2)就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。
3)就事物的位置逆向思考，如开展假如"我是某某"活动。
4)就事物的结果逆向思考，据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题:从前有个农夫，死后留下了一些牛,他在遗书中写道:妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。
结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛?
在商业营销运作中，也常有逆向思维应用:如做钟表生意的都喜欢说自己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买;用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。
一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。
4、侧向思维(旁通思维) 从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。
例1:19世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固的例子。
当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。
5、横向思维相对于纵向思维而言的一种思维形式。
纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。
而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。
正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。
最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。
他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。
6、多路思维解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式(逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式)。
7、组合思维从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。
第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命;第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电
动机为标志的技术革命;第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。
所以爱因斯坦说过:"......组合作用似乎是创造性思维的本质特征。
" 在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。
当然组合不是随心所欲的拼凑，必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。
中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就是进行组合思维的很好的工具。