东方之珠
东方之珠（第二课时）
教材解读：
《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳
琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们初步走进了---------（生说，师板题），通过学习，我们知道“东方之珠”指的是--------（生齐说，师板书），我们还知道香港有三大景观，谁来给它们找搭档？“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”
谁能用一句话把它们起来说一说？（香港有……）
二、精读课文
过渡：香港这么美丽，同学们肯定迫不及待地想去游览一番了。那么你们最想去哪里呢？（指名说）这么多人想去海洋公园，那我们就顺应大多数同学的心意，先到海洋公园游览一番吧！
1、学习第3自然段。
师：请同学们打开课本读第3自然段。
⑴指名读。
⑵其他同学思考：这一段是围绕哪句话写的？（这样的句子就是中心句。）
⑶理解“举世闻名”。（运用换词法）
⑷可是不对啊，世界上的海洋公园这么多，为什么它这么有名呢？
引导说出“精彩”。
⑸从哪些句子能看出表演很“精彩”？你能想象到吗？把你想象的内容跟大
家说一说。
⑹看到这精彩表演，你心情怎样？那就请同学们带着这种愉快的心情齐读这
一段。
⑺现在请同学们回头来观察一下，这一段是按照什么结构写的？
板书：总---------分
（在写作时运用“总—分”的叙述方式，能使内容层次清楚，流畅。）
过渡：刚才老师当了一回导游，带领同学们游览了香港的海洋公园，下面剩
下的两个景点呢，请同学们选择自己喜欢的景点自己当导游去游览，怎么样？
师：在游览之前，请看老师给你们提供的路线图：好了，先独自游览，再把你看到的、体会到的美景说给你的小组组员听。
2、小组内自主，合作，探究学习。
3、班内交流：
⑴学习浅水湾。
怎样才能读好这一自然段？请我们班的朗读高手教我们一把。
⑵学习繁华的街市。
（多媒体呈现繁华街市的录象）
①、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）
②、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）
③、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？
出示填空：
（）的摩天大楼
（）的商品
（）的街道
④、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。
A （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）
B (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。）
C (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）
小结：这就是想象朗读法。
你能运用这种读书方法试着背一背吗？自由练背、齐背。
过渡：刚才我们游览了浅水湾，接着再游览另一个景点。
⑶学习夜晚的香港。
繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）
①、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）
②、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？
③、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。
马路上呢？___________。(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)
④、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
小结：作者看到了美丽的景色后进行了丰富的想象，我们平时写作也应该这样。
4、学习最后一自然段
⑴香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市这般繁华，我们每一个都
会由衷的赞叹：
⑵理解“璀璨”.
三、总结
今天，老师和同学们一起游览了香港，见识到了香港那颗璀璨的东方之珠。现在，你有什么祝福的话想对香港说吗？
四、拓展延伸
交流收集来的资料。
五、布置作业
1、自己试着用“倾听”“闪耀”练习说话。
2、学做导游，把这颗璀璨的“东方之珠”介绍给家人，朋友认识。
地理人教版八年级下册东方之珠-香港和澳门
东方之珠—香港和澳门教案 【教学重点】 香港和澳门都是中国领土；香港和澳门经济的发展。 【教学思路】 运用电教手段，采用歌声引入，讲述、综合提问，引导自学，归纳补充，分析比较等 方法，使学生轻松愉快地接受知识。 【教学过程】 （引入新课）播放歌曲《东方之珠》 香港是一个美丽的地方，正如同学们在歌中唱的那样，它经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长；澳门曾被葡萄牙侵占了400多年，也和香港一样，是祖国母亲又一个在外漂 泊400多年的儿子。如今她们已先后回到祖国的怀抱。本节课我们就来学习香港和澳门地区，来了解它们的自然地理特征和经济特征。 （板书课题）第二节特别行政区--香港和澳门 （展示地图）中国政区图 （提问）找到香港和澳门，试描述它的地理位置 香港和澳门靠近哪个省？各位于珠江口的哪一方？各与哪个经济特区邻近？ （总结）香港位于珠江口东侧，毗邻广东省深圳经济特区；澳门位于珠江口西侧，毗邻广东省珠海经济特区。两地均为亚热带季风气候，全年气温偏高，降水丰沛。 （展示地图）香港和澳门地形图 （提问）（1）香港和澳门分别有哪几部分组成？ （2）主要地形是什么？ （学生活动）教师给出香港和澳门的面积和人口数字，计算人口密度；将计算结果与 北京、上海、新加坡等城市比较，讨论得出香港澳门在土地面积与人口数量上地狭人稠的 结论。 （展示地图）香港卫星遥感地图 （提问）香港人多地少，而且山地多平原少，可供城市发展的土地有限，那么香 港又是如何解决城市建设与土地紧缺之间的矛盾的呢？ 香港寸土寸金，为什么还要保留大片的绿地，意义何在呢？ （承转）看来高楼林立和绿树成荫在香港得到了很好的统一，那么生活在这里的 主要是什么人呢？为何香港和澳门的居民中中国血统占绝大多数？ （分析总结）因为香港和澳门自古以来就是中国的领土，所以才有那么多中国血统的 居民世世代代生活在港澳地区。 （学生讲述）学生讲香港、澳门被侵占的经过，也可以小品形式表演。
东方之珠教案
东方之珠 "东方之珠" 公开课金奖教案 [2018]
"东方之珠" 一、导航 课文主要内容及全文思路导读 一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。 课文描写了香港"迷人的沙滩"、"著名的公园"、"繁华的街市"，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的"东方之珠"。 全文共6个自然段，可分为三个部分。 第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有"迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市"，引起下文。 第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。
第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。 全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。 总南大门 浅水湾沙滩、海风、浪涛 分海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃 铜锣湾摩天大厦商店街道 灯的海洋五颜六色奔流不息 总东方之珠 二、精品屋
课文精彩片断欣赏 精彩片断（一）点评 浪平沙细、阳光和煦的浅真是个好地方。 水湾，是旅游、度假的好地方。 每逢节假日，人们结伴来到这 里，漫步在金色的沙滩上，沐这些词本身就散发着诱人的魅力。 浴着轻柔的海风，倾听着浪涛 拍岸的声响，真是舒服极了。 【欣赏】 对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"，我已经听到你在说"真是舒服极了！" 精彩片断（二）点评 一到夜晚，整个香港就成了也就是下面"像""如同"
新苏教版三年级语文东方之珠
13 东方之珠 教学 要求 1.了解香港的美丽、繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 2.认识生字,能正确书写。学习围绕中心句组段的方法。 3.了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。 重点 难点 1.通过对课文的诵读品读,知道课文是从三方面介绍香港的。学习围绕中心句组 段的方法。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学 课时 三课时。 1“东方之珠” 港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。2[① 第一部分(第1自然段):简要交代了香港的地理位置以及三大特点。 3 平沙细、阳光和煦(xù)的浅水湾,是旅游、度假?的好地方。4[②句中哪两个词语点明了浅水湾的迷人之处?通过这两个词语你仿佛看到了什么?]每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐(mù)浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。5[句导读:这句话以“漫步在……沐浴着……倾听着……”的句式,把我们也带到了浅水湾,使我们感受到了那儿和煦的阳光、轻柔的海风。朗读时要带着一种陶醉其中的感情。]段导读:迷人的沙滩。 6 港的海洋公园?举世闻名。[句导读:这句话点明了香港海洋公园的出名,是本段的总起句。]那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚(tún)、海狮精彩表演的游客。7[③“经常聚集”说明了什么?]在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。[句导读:这句话围绕“精彩”展开描写,采用“有的……有的……”的句式,再现了海豚和海狮的表演,体现出了“精彩”。] 1知识点详解? 2①重点句解析:这句话是对全文的总体概述。下文依次详细介绍了沙滩、公园和街市,告诉我们香港不仅地理位置很重要,而且风景优美。 3?假,这里读jià。 4②“浪平沙细、阳光和煦”。这两个词让人仿佛看到一幅阳光洒满波光粼粼的海面,又洒在金色沙滩上的美丽而又迷人的画卷。 5 6?海洋公园:在海滨、海岛上建造的以海洋为主题的游乐场所。 7③“经常聚集”说明来海洋公园的人很多,说它举世闻名是名副其实的。
东方之珠教案
教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么你从中感受到什么乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。 二、比较欣赏
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名你能在地图上找到它们所处的位置（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗能简要地谈谈吗（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。） 3、歌曲比较： （1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。） （2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感你的体会从哪而来 （3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。 （4）归纳： 三、歌曲演唱处理
“东方之珠
“东方之珠 导读：一、教学目标设计： 1、利用现代教育媒体，引导学生感悟东方之珠的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 3、学会本课的10个词语，正确理解琳琅满目鳞次栉比人流如潮等词；会用一些简单的句式说话。 4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 二、教学重点与难点： 1、从迷人沙滩著名公园繁华街市三方面具体感受东方之珠--香港的灿烂夺目。 2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。 三、教学过程设计： （一）观察图画，导入新课。 1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌…… 2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠…… （二）朗读全文，理清脉络。 1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？ 2、【课件演示】课文描写了沙滩公园街市这几处地方，请对照
显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！ （三）注重主体，自主学习。 1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？ 2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！ 3、讨论迷人沙滩。①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。 4、讨论著名公园。①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？ 5、讨论繁华街市。①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。
八年级音乐上册第1单元欣赏《东方之珠》教案1人音版
《东方之珠》 教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教材分析： 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句 ---- 请别忘记我永远不变黄色的脸 ---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。 教学重点与难点： 突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程： 一、导入新课： 1、引入： 师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。 2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 3、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。 香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4、欣赏录音《东方之珠》教师播放录音。（出示投影《东方之珠》词谱） 师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 二、教师小结： 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地
TVB52周年台庆,一首粤语版《东方之珠》唱出香港人的香港精神
【TVB52周年台庆，一首粤语版《东方之珠》唱出香港人的香港精神】 2019年11月19日晚，TVB52周年台庆举办，晚会主题由沿用多年的《万千星辉贺台庆》，改为《珍惜香港发放娱乐TVB 52周年》，播出形式由直播改为录播，是建台52年来的首次。 无线阿姐汪明荃和郑裕玲担任司仪，表示希望给香港人喘息之机和互相鼓励，能铭记包容、尊重、爱和珍惜的初心。【TVB的初心即我们的责任，无论面对几多风雨，我们以我们的专业，上下一心，制作最好的节目，为每一个香港市民发放娱乐和分享快乐！】 晚会以《金宵大厦》主题曲《今宵多珍重》和去年最佳剧集《跳跃生命线》的主题曲《但愿人长久》开场，陈豪、唐诗咏、马国明、陈展鹏、胡定欣、黄智雯等TVB众星纷纷亮相表演。 台庆尾声，TVB全体明星登场，由两位主持人汪明荃和郑裕玲领唱，以群星大合唱粤语版《东方之珠》完美落幕。 对于临时改名的原因，TVB制作部回应：“无线电视是一间与香港人一起成长的电视台，同喜同悲，希望透过‘珍惜香港发放娱乐’这个节目为大家注入正能量，为香港打气……愿大家一同携手，珍惜我们的香港，愿香港变回一个开心温暖的地方。”。 这几个月来，所有国人对香港的关注，可能比过往回归后的22年加起来还多。每一位有良知的国人都不希望香港乱下去，香港同胞更希望香港早点好起来。 作为香港娱乐事业的带头大哥，TVB真正起到了带头的作用，用一台充满正能量的台庆晚会，向全港市民发出深情的呼吁：珍惜香港。 其实，从90年代末期开始，香港的整个娱乐事业就开始急剧下滑，歌坛影坛都越不来越景气，作为香港娱乐明星摇篮的TVB也是。近年，甚至就在今年的早些时候，也不断爆出TVB明星艺人纷纷离巢的消息。然而，作为一家存在超过半个世纪的娱乐巨人，TVB创作过无数优秀的影视作品，培养出无数优秀的影视巨星；TVB不仅有足够深厚的底蕴，更有一直积极向上的正能量。 这台《珍惜香港发放娱乐TVB 52周年》晚会，在TVB如此艰难的条件下，依然能办出自己的风格和风骨。 来看看最后的压轴全体大合唱《东方之珠》。 很多人第一次听到这首《东方之珠》，是1997年刘德华和那英合唱的版本，那是为了迎接香港回归，专门录制的。【刘德华正是TVB培养出来的巨星代表，凭借他的巨大影响力，让“东方之珠，我的爱人”红遍全国。】 其实，《东方之珠》在1981年就有了，是香港电视剧《前路》主题曲，由香港著名作曲家顾嘉辉作曲，香港著名填词人郑国江填词，甄妮主唱。 后来，由台湾省乐坛教父罗大佑在香港发展期间，于1986年和1991年重新作词作曲，分别创作了粤语和国语两版新的《东方之珠》。 1997年到现在，我们听到的就是1991年写的《东方之珠》国语版，而《珍惜香港发放娱乐TVB 52周年》晚会上，演唱的是1986年填词的粤语版。 看看粤语版《东方之珠》的歌词，你会发现，更符合香港现在的状态和心境。 回望过去，沧桑百年 有过几多，凄风苦雨天 东方之珠，熬过锻炼 熬过苦困，遍历多少变迁 沉著应变，苦中有甜 笑声哭声，响于耳边 东方之珠，赢过赞羡
八年级音乐《东方之珠》教案
东方之珠 一、教学目标： 1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3、让学生了解回归十年后的香港的全新面貌。 二、教学重点与难点: 突出本单元“ 祖国统一” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 三、教具准备： 多媒体课件 四、教学过程： 一、组织教学 1、课前多媒体播放《七子之歌-澳门》 2、师生问好 二、导入新课： 师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 1）、请说出歌曲名字和演唱者的名字 2）、这首歌曲表达的是怎样的情感？多媒体播放张明敏的《我的中国心》 生：（说出歌曲的名字和歌星的名字） 师：请几位同学说出歌曲表达的情感：思乡爱国的情感 生：同学们说出歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。 4、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东
方之珠》 三、新课教学 1、大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！ 师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。被誉为“ 东方之珠” 2、聆听《东方之珠》（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 3、随琴学唱歌曲 4、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。 师：“ 让海潮伴我来保佑你”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠---- 香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。 5、了解作者——罗大佑师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》 6、再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD 影片，学生跟随演唱。 四、课堂小结： 同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《东方之珠》的歌唱中下课！ 五、教学反思： 通过学习，学生会唱歌曲，用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
作文-美丽的东方之珠——香港
美丽的东方之珠——香港 香港历来被称为东方之珠，是集商贸、旅游、休闲于一身的繁华的国际大都市，更是人们梦寐以求的地方。那里有孩子们最喜欢的大型主题公园——迪士尼，也有美丽的维多利亚港的夜景，还有全国最好的香港科技大学……今年的暑假，我就借用“亚洲杯”总决赛入闱的机会，和爸爸妈妈来到美丽的香港。 那天，我在深圳考完试，第二天就来到了香港。一下车，我就感觉到香港的空气、环境都比汕头好得多，那清新的空气带着海边城市特有的湿润，吹在脸上无比的舒服。大街小巷特别干净，你看不到一点灰尘，一张纸屑，这令我心中充满了感叹：香港人的环保意识真好啊! 我们第一站先来到迪士尼乐园。漫步于国内，有如走在充满美国风情的大街小镇，欣赏着两旁雅朴怀旧的建筑，闻着糖果的香味，看着唐老鸭、米老鼠等的俏皮像，真像融入了童话世界。迪士尼乐园就像孩子们游乐的王国，那里的游乐设施多得让人眼花缭乱。如：大型的旋转木马、过山车……让我惊喜的是在我们吃完饭出来时竟然遇到了一天一次的巨型表演。在这里我看到了所有明星阵容的迪士尼卡通人物，有着著名的米老鼠、米妮、高飞、灰姑娘、白雪公主……真是惊喜多多啊!
当天晚上，我们去了美丽的维多利亚看夜景，维多利亚港被称为世界三大夜景之一。我们乘坐着油轮伫立于船舷，海风轻柔，海浪拍欢，空气中飘荡着海的韵味，让人心无杂念。极目两岸，高楼大厦比肩而立，灯火辉煌。那千盏、万盏的灯火轻柔泻映在细细波浪的海面上，和岸上的建筑物互相辉映，水天一色，真不知是白天还是夜晚。我心中感叹万千，真是：“火树银花不夜天。” 乘船游览完毕，我们第二天去了紧张刺激的海洋公园，观察了5000条珍贵鱼种的奇观，感受了360度水幕表演的震撼……香港之游，给我留下了深刻的印象。 啊!香港，你这颗熠熠生辉的东方之珠，真是名不虚传、美不胜收啊!
13.东方之珠教案
13 东方之珠教学设计 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 4、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。 二、教学重点、难点： 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。 2、感知围绕中心句展开叙述的方式。 3、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 三、教学措施： 1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。 2、抓住重点词感受街市的繁华。 四、教学道具 ppt 配乐《东方之珠》香港风景图片 五、教学过程 一、激情导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。 今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 二、检查预习：谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 1、分享自己查找香港的资料。 2、检查词语。 3、谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。 三、学习最后一段： 1、出示：香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么? (为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?) 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 四、学习第1小节 1、课文的第一小节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点？这句话也是课文的 总起句。谁来说说香港有什么？（香港有......） 2、谁来读读第一小节？一起读第一小节。 过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。 2、请同学们轻声读第2-5小节，尽情地游览一下各个景点。 五、精读2-5（生读后交流，灵活机动的教学2-5节） 你喜欢哪个景点？浏览后你有什么感受？（生说））请你读一遍，读出这种感受。 读2小节：迷人、舒服 （1）谈感受，指名读2小节。 （2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） （3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一幅美妙的画面。（浅水湾图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说浅水湾是--（生说“旅游、度假的好地方”） （4）（浅水湾图2）瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服） （5）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句，大胆想象认真体会。 （6）谁来带着感觉说一说（因为人们-----所以，感觉舒服极了。）师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 （7）请大家跟着配乐来读读2小节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来（指读、愿意来读）配钢琴曲 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 第3节（举世闻名精彩） （1）说感受，指名读第3节。 （2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
小学语文三年级上册《东方之珠》
苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计 《“东方之珠”》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。香港这个城市名字对于大多数学生来说并不陌生，但基于学生的生活实际有限，对香港的了解甚少。这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式，先总的介绍了香港的地理位置以及三大有特色的地方，接着2——5自然段重点从三个方面把香港这个世界著名大都市的繁华与美丽展现在了我们眼前。通过漫步浪平沙细、阳光和煦的浅水湾领略香港沙滩的迷人景色，通过欣赏海豚、海狮精彩的表演感受到游览举世闻名的海洋公园的欢快，体会游客的欢愉。从香港热闹的铜锣湾和美丽的夜景充分的感受香港的繁华与美丽。文章的最后有感而发，赞美香港是一颗无比璀璨的东方之珠。此外，本课准确地运用了大量的词语，例如“举世闻名”、“碧波荡漾”、“鳞次栉比”“琳琅满目”等等，在词语的理解上对学生来说有些困难，特别是“倾听、闪耀”这两个词在理解的基础上还要能够完整的造句。但是课文的语言简洁、优美，又正值香港回归祖国十周年，所以本课是一篇培养学生朗读能力和对学生进行爱国主义教育的好教材。 基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，这一课需用两课时完成，下面，我着重讲第一课时的教学。我将这节课的教学目标定为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”等词语的意思。 2、通过对课文的学习，了解为什么把香港称为"东方之珠"。 3、感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。这也是本节课的教学重点。（点击课件）正确理解文中的重点词语来感受香港的繁华与美丽则是本课的教学难点。 这节课我将运用图片、音乐来为学生创设丰富多彩的情境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。其次，抓住重点词语并结合课文的语言环境运用各种方法帮助学生理解字词的意思，以读为本，在读中感悟，通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感，在朗读中体会文本所要表达的感情。 下面是我教学环节的设计： （一）、搜集信息，了解香港，铺垫情感 在这一环节，我直接切入课题：同学们，这节课我们一起来学习一篇课文，板书课题：14、东方之珠，由大家齐读课题。那你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？从而引出香港，然后通过学生汇报课前搜集到的有关香港的资料，让每一位学生对香港有个初步的了解。然后让学生带着“为什么（加引号）把香港称为‘东方之珠’呢？”这个问题来开始课文的学习。在这一环节里，信息的搜集对于三年级的学生来说存在一定的难度，老师在布置此项预习作业时告诉学生可以问问自己的爸爸妈妈、到自己的课外书中去找一找或是从网上搜一
初一音乐欣赏课《东方之珠》教学案例与评析
初一音乐欣赏课《东方之珠》教学案 例与评析 教学案例：（一）课题：《东方之珠》音乐欣赏课教学案例（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体。（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香
港、台湾相关的各种知识，。（六）教学目标：1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第13册）本节课是第13册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是“盼归”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制
地理人教版八年级下册《“东方之珠”——香港和澳门》教学设计
《“东方之珠”——香港和澳门》 教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能：1、知道香港和澳门的位置和范围；2、知道香港澳门人多地狭及其解决方法； 3、了解香港澳门与祖国内地的密切联系。 （二）过程和方法：在预习的基础上，自我展示解读港澳地形区图，明确重要的地理事物名称与位置，利用数据资料计算港澳的人口密度，通过讨论得出港澳与祖国内地密切的经济联系。（三）情感态度和价值观：1、明确港澳是我国领土神圣不可侵犯的一部分，理解“一国两制”的意义，体会祖国与港澳血脉相连的感情，体会爱国主义情感；2、理解香港人多地狭，但是人地和谐的环保理念。 4、教学重点：知道香港和澳门的位置和范围，知道香港澳门人多地狭及其解决方法，明确港澳是我国领土神圣不可侵犯的一部分，理解“一国两制”的意义，体会祖国与港澳血脉相连的感情，体会爱国主义情感。 5、教学难点：了解香港澳门与祖国内地的密切联系。 二、学生分析： 本节课学习《“东方之珠”——香港和澳门》，根据历史学科曾经学习过香港和澳门回归的相关的知识，因此学生在学习关于香港和澳门的回归以及一国两制上是有一定的基础的。并且学生已经通过前面的学习，已经积累了一定的学习区域地理的方法，为本节课的学习打下了良好的基础。 三、教材分析： 本节位于全册教材的中心位置，是第七章南方地区的第三节，在教材中承担一个承上启下的作用，前接南方地区《自然特征与农业》、《鱼米之乡——长江三角洲》，后接《祖国的神圣领土——台湾省》。既符合南方地区普遍的特征，又是南方地区的特殊代表，还和台湾省一样都是祖国圣神领土，具有相同的性质。 本节共分为两大部分，第一部分是特别行政区，第二部分是港澳与祖国内地的密切联系。在第一部分中，着重强调学生掌握最基本的读图识图能力，在图上识读出香港和澳门的主要组成部分及位置，理解其地形导致的人多地狭特点和如何解决。第二部分港澳与祖国内地的密切联系，选取了香港和祖国“前店后厂”的模式作为代表，基本阐述了香港和澳门与祖国内地的经济联系
苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文
苏教版：小学三年级上册语文第14课《“东方之 珠”》教案及原文 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市之一。摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写倾、舒两字。 【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。 【教学重点】 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①东方之珠指哪里？（香港） ②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……） 难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。 2、初读课文。 课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
最新人音版音乐七年级上册《东方之珠》教案.doc
《东方之珠》和《1997.天地人》交响曲欣赏 教学目的和意义： 1、清楚香港的地理位置、沧桑的历史和1997年之后的香港的变化； 2、通过欣赏交响曲，感受香港回归时的盛况和作者在音乐中表现的歌颂这一伟大事件的思想。 地点：教室 参加人员：七年级全体学生 教学设备：多媒体设备、影响、乐器（电子琴） 教学过程：一、《东方之珠》歌曲欣赏 1、了解《东方之珠》的作者和创作背景。《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的，歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声，。这首歌含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。 2、了解香港的相关知识：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港（又名“香江”、香海），香港占地面积1097平方千米，现有人口700多万，期中百分之九十八为中国血统，通行粤语。香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。1842年，鸦片战争之后，英国请战了香港岛。1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12.19.签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7.1日，中国政府恢复了香港所行使的主权，香港重回归祖国怀抱。 3、了解作者罗大佑，他的作品还有大家都熟悉的《童年》、《明天会更好》等等… 4、用多媒体播放课件，播放音乐，让学生聆听歌曲。 5、在欣赏过程中，看着书中的乐谱和歌词，跟着音乐声轻声唱出歌词；
6、提问：你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（答：“让海潮伴我来保佑你”，深切表达了炎黄子孙对东方之珠—香港的无比爱恋之情） 7、提问：哪些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？（答：“让海风伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”，多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。） 8、跟随音乐再唱一遍。 二、《1997.天地人》交响曲欣赏 1、创作背景了解：香港被英国统治了近1个世纪，在中、英两国政府经过长期的谈判之后，终于在1997年回归祖国怀抱，这不仅是中国在世纪末的大事，也是世界历史上的大事件。为庆祝香港回归祖国怀抱，我们举国山下都举行了非常隆重的庆祝仪式，在香港，作曲家谭盾经过长时间的思考，力从中国文化之境界“天时、地利、人和”这一基点来深刻、磅礴地发展、诠释这一历史事件，创作了交响曲《1997.天地人》。这部作品结合香港回归的主题，被命名为《交响曲.1997》，副题仍为“天地人”，所以交响曲分天、地、人三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛，像是以民间歌谣演绎的《庙街歌剧》，作曲者谭盾这次以俗讨好大众；“地”可以说是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题—“火、水、金”来表达大自然的平衡。第三章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。这部作品在97年7月香港回归的当晚，有作曲家亲自指挥，大提琴家马友友、中华编钟乐团、香港叶氏合唱团、香港管乐团共同演奏，完整地演出了这部交响曲。 2、了解作曲者谭盾，谭盾：作曲家、指挥家，湖南人。2001年他因电影《卧虎藏龙》的音乐赢得使他声名远播的奥斯卡最佳原创音乐金像奖。 3、利用多媒体播放课件和音乐《1997.天地人》交响曲序曲。 4、欣赏完毕，回答问题：
东方之珠+鉴赏课
音乐课教案 《东方之珠》《鼓浪屿之波》 《1997 天地人》交响曲教案 （授课教师唐昱）
《东方之珠》《鼓浪屿之波》《1997天地人》 交响曲教案 教学内容：学唱《东方之珠》、鉴赏《鼓浪屿之波》《1997 天地人》 教学目标：一、对比《七子之歌澳门》、《东方之珠》，感受、体验音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同 效果 二、做掌握《东方之珠》歌曲所抒发的感情，培 养学生的情感和审美能力，从旋律、歌词去理解 歌曲、抒发感情 三、鉴赏对比，比较歌曲韵律、歌词、表现手法 的不同 教学方法：课堂讲解、视听结合、讨论与实践 教学用具：钢琴、多媒体教学平台、多媒体课件 教材分析：1、《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义 心声。拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。 2、《鼓浪屿之波》鼓浪屿是厦门市的一个美丽小 岛，有“音乐之岛”的美誉。台湾与大陆尚处于隔 离状态，不禁思绪万千、感慨于怀望台湾早日回
归。 3、《1997 天地人》淋漓酣畅的抒发了香港回归 祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同 时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲 的深深祝福。 教学重点：1、通过对比，加深对不同作品感情表达方式、表现手法的理解 3、通过聆听，体会作者表达的感情 教学难点：细腻地表达歌曲真正的内涵、抒发的感情 教学过程： 一、教唱《东方之珠》 1、历史背景介绍：“东方之珠”是对香港的美称，1842年至1997年，香港沦为英国的殖民地，1997年7月1日，我国对香港恢复行使主权。 2、作品介绍：《东方之珠》作者罗大佑，祖籍广东梅县，台湾地区著名的创作歌手、音乐人，具有“华语流行音乐教父”之称，作品有《恋曲1980》、《童年》、《光阴的故事》《海上花》等等，他对80年代后期到90年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响。《东方之珠》由作者罗大佑创作并首唱，歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷
歌曲《东方之珠》教案
第一单元岭南春早（之一） 歌曲《东方之珠》 课时安排：1课时 教学目标：1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作 品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一， 热爱祖国的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知 识。 教学重点：突出本单元“ 祖国统一” 的思想教育主题。 教学难点：1、在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感； 2、深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程 一、导入 伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。 导入新课： 师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“ 七子” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答） 师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“ 母亲，我要回来，母亲” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲---- 《东方之珠》。 二、欣赏《东方之珠》 1、教师拿些香港有特点的景点、建筑的图片，边展示给学生欣赏边播放音乐《东方之珠》） 师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。 （师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 2 、讲述了解香港的风土人情及相关的历史知识。 香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“ 东方之珠” 。 3、欣赏录音《东方之珠》 师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？ （欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。） 4 、随琴演唱“ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。” 作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的