五年级下册科学《让橡皮泥漂浮在水面上》学案
教科版五年级科学下册第一单元《1.3橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教科版五年级科学下册第一单元《1.3橡皮泥在水中的沉浮》教学设计一. 教材分析《1.3橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。
本节课通过让学生观察橡皮泥在水中的沉浮现象，引导学生探究影响物体沉浮的因素，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教材内容还包括了浮力的概念、阿基米德原理等科学知识，为学生提供了丰富的科学素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，对于生活中的浮力现象有一定的认知。
但学生在分析影响物体沉浮的因素时，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察到橡皮泥在水中的沉浮现象，了解浮力的概念，知道阿基米德原理。
2.过程与方法：学生通过实验探究，分析影响物体沉浮的因素，培养实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学的趣味性，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察到橡皮泥在水中的沉浮现象，了解浮力的概念，知道阿基米德原理。
2.难点：学生能够通过实验探究，分析影响物体沉浮的因素。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生观察橡皮泥在水中的沉浮现象，引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：橡皮泥、水、容器、测量工具等。
2.学具：学生分组实验材料，包括橡皮泥、水、容器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的浮力现象，如船、救生圈等，引导学生关注浮力现象，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道什么是浮力吗？物体为什么会沉浮？”让学生思考。
呈现（10分钟）教师展示实验现象：将橡皮泥放入水中，观察橡皮泥的沉浮情况。
5.1.3 橡皮泥在水中的沉浮 学案.doc
第一单元沉和浮第3课时橡皮泥在水中的沉浮学案班级：课时：课型：一、学习目标1.知道物体在水中的沉浮与排开的水量有关；2.了解船浮在水上的原理。
二、学习重点难点学习重点通过改变橡皮泥的形状，探究物体沉浮与排水量的联系。
学习难点能够将实验结果上升到对轮船运行原理的认识。
三、知识构建【自主学习】1.不同材料构成的物体，在轻重相同的情况下，体积小的物体容易，体积大的物体容易。
【合作探究】（一）探究橡皮泥在水中的沉浮。
1.实心橡皮泥改变形状后，重量，体积，在水中的沉浮情况。
2.不改变橡皮泥重量的情况下，实心形状的橡皮泥会，空心形状的橡皮泥。
3.你发现哪些形状的橡皮泥能够浮在水面上？记录在下方的横线上。
（二）实验一：橡皮泥排开的水量。
1.物体在水中排开水的体积叫做。
2.写一写橡皮泥在水中排开的水量计算公式：3.通过实验我们发现实心橡皮泥团排开的水量比能浮的橡皮泥排开的水量（填“大”或“小”）。
4.保持橡皮泥的重量不变，（填“增加”或“减少”）其浸入水中的体积，能够使橡皮泥浮起来。
5.各种形状的橡皮泥在水中的沉浮与有关。
（三）了解轮船的工作原理。
1.铁块在水中是下沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。
试着用本节课所学的知识解释轮船的工作原理。
___________________________________________________________________ _______ 三、层级练习【随堂练习新知巩固】（一）填空题。
1.我们把物体在水中排开水的体积叫做。
2.把一块橡皮泥捏成不同的实心形状，放入水中，橡皮泥是的，这是因为橡皮泥的形状改变之后，重量，体积，因此沉浮状况保持不变。
3.将橡皮泥做成空心的形状，橡皮泥在水中的沉浮发生了改变，这是因为橡皮泥在水中发生了变化。
（二）选择题。
1.一个量杯中原来有200毫升水，把一个物体放入后，水面刻度为235毫升，那么这个物体排开的水量是（）毫升。
小学科学教案：《橡皮泥在水中的沉浮》教案
《橡皮泥在水中的沉浮》教案
一、教材简析：
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。
本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。
本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。
本课由三个部分组成。
第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教学背景：
在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。
学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。
但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
三、教学设计：
记录表：橡皮泥在水中的沉浮。
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教科版科学五年级下册1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计一. 教材分析《橡皮泥在水中的沉浮》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素，培养学生的观察、操作、探究能力，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对橡皮泥不陌生，在生活中也有过橡皮泥制作的经历。
但是，对于橡皮泥在水中的沉浮现象，可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮泥在不同水中的沉浮情况，影响橡皮泥沉浮的因素。
2.难点：探究影响橡皮泥沉浮的因素。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察、操作、探究能力。
六. 教学准备1.物质准备：橡皮泥、不同密度的水、实验器材等。
2.教学课件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引发学生对橡皮泥在水中的沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现不同密度的水，让学生观察并思考：橡皮泥在不同水中的沉浮情况。
3.操练（15分钟）学生分组实验，观察并记录橡皮泥在不同水中的沉浮情况，探究影响橡皮泥沉浮的因素。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结影响橡皮泥沉浮的因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些因素可能会影响橡皮泥的沉浮？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对影响橡皮泥沉浮因素的理解。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响橡皮泥沉浮的另一个因素。
五年级科学下册沉和浮3橡皮泥在水中的沉浮教案教科
橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感态度价值观1.认识到认真细致地采集数据的重要性。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要性。
【教学准备】水槽1个，不溶于水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表。
【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？2.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4.分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。
）2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量：1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫作排开的水量。
排开的水量可以用量杯来测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
）2.取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中（课本P8）。
《橡皮泥在水中的沉浮导学案》
《橡皮泥在水中的沉浮》导学案
一、导入引言
橡皮泥是一种我们常见的材料，我们经常用它来制作各种形状的物品。
但你知道橡皮泥在水中会发生什么吗？今天我们就来探讨一下橡皮泥在水中的沉浮现象。
二、实验目标
通过实验观察橡皮泥在水中的沉浮情况，探究其原因。
三、实验材料
1. 橡皮泥
2. 水槽
3. 水
四、实验步骤
1. 准备好水槽和水，将水倒入水槽中，水的深度为橡皮泥的一半摆布。
2. 将橡皮泥制成球状，直接将其放入水槽中。
3. 观察橡皮泥在水中的情况，记录观察结果。
五、实验结果
1. 橡皮泥在水中会沉浮不定，无意会浮在水面上，无意会沉到水底。
2. 当橡皮泥浮在水面上时，表面会有一层水花，看起来很有趣。
六、实验分析
1. 橡皮泥在水中的沉浮现象是由于橡皮泥的密度小于水的密度，所以会浮在水面上。
2. 当橡皮泥的形状不规则或表面有气泡时，会影响其密度，导致橡皮泥沉到水底。
七、实验总结
通过这个实验，我们了解到橡皮泥在水中的沉浮现象与其密度有关，密度小于水的物体会浮在水面上，密度大于水的物体会沉到水底。
同时，我们也发现橡皮泥的形状和表面状态对其沉浮情况有影响。
八、延伸拓展
1. 你可以尝试改变橡皮泥的形状和表面状态，观察其在水中的沉浮情况会发生什么变化。
2. 你还可以尝试将橡皮泥放入不同浓度的盐水或糖水中，观察其在不同液体中的沉浮情况有何不同。
通过这个实验，希望你能更深入地了解物体在液体中的沉浮原理，培养科学探究的兴趣和能力。
祝你实验顺利！。
教科版小学科学五年级下册科学1.3《橡皮泥在水中的沉浮》教案
教科版科学五年级下1.3《橡皮泥在水中的沉浮》课时教学设计量杯原有水量200ml，放入橡皮泥后的刻度225ml，橡皮泥排开的水量=225ml-200ml=25ml，橡皮泥排开的水量=225ml-200ml=25ml。
（5）读数方法观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。
否则，读数会偏高或偏低。
4、不同形状的实心橡皮泥的沉浮观察记录表5、讨论：不同形状的实心橡皮泥为什么都沉入水中？【提示】橡皮泥的形状虽然发生改变,但重量没有变,体积也没有变,它的沉浮状況自然不会发生变化。
二、让橡皮泥浮在水面上1、试试看，要使橡皮泥浮在水面上，它的形状该如何改变。
2、这些能浮于水面的形状有什么共同特点？【提示】它们共同之处：空心或船形。
3、导入：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量导入：我们来测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生了变化。
1、实验要求①取一个量杯②在量杯里倒入200毫升水③分别把实心和空心的橡皮泥放入量杯中④比较它们排开的水量2、比较实验①把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
②把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状放入量杯实验操作后填写观察记录表讨论交流改变橡皮泥的形状让它浮在水面交流按要求做实验，进行比较观察知道橡皮泥能浮于水面的形状特点探究物体沉浮的原因中，观察它们排开的水量，做好记录。
3、橡皮泥排开的水量4、从上面的数据中我们发现了什么？【提示】①沉的形状：排开的水量小（浸入水的体积小）①沉的形状：排开的水量小（浸入水的体积小）5、讨论（1）改变橡皮泥的形状，为什么就浮起来了呢？【提示】改变了橡皮泥的形状，就改变了橡皮泥的体积，橡皮泥的体积变大了，排开的水量就大了，所以就浮起来了。
（2）铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。
对于这个问题，我们能解释了吗？【提示】钢铁制造的轮船，其形状会使轮船排开的水量变得很大，增加轮船排开的水的体积。
五年级下册科学《让橡皮泥漂浮在水面上》学案
五年级下册科学《让橡皮泥漂浮在水面上》学案一、教材分析本节是《沉与浮》单元的第六，学生通过前面五的研究，认识了浮力大于重力，物体上浮；浮力大小与物体排开水的体积有关。
从这一开始，将结合技术教育，学生将尝试用以上概念解释钢铁造的大轮船漂浮现象；并使用橡皮泥制作模型来证实自己的解释，从而发现通过改变形状可以改变物体排开水的体积，浮力大小也随之改变；学生还将在橡皮泥小船活动中，运用对浮力的认识不断改进设计并发展技能。
二、学情分析学生对大轮船能够漂浮在水面上，都有自己的解释，一般都用空心来解释。
而现在要通过学习，让学生发现浮力增大这个事实，并用此解释轮船漂浮的问题。
学生用橡皮泥做成船型，漂浮在水面上并装在货物，一般都能做到，同时对这个活动也有兴趣，这是探索的基础。
但是发现船型的橡皮泥，已经增大了排开的水量，需要实际测量才能获得，这个证据将对学生产生很大的影响，也是把理论与技术联系起来的关键，因此这个对比测量的实验相当重要。
三、教学目标：⒈把橡皮泥做成不同的形状，使它能漂浮在水面上。
⒉将橡皮泥在水中的沉浮状态与排开水的体积关联起来，并用以解释钢铁造的大轮船漂浮在水面上的原因。
⒊体会不断改进设计对结果的影响，感受科学与技术的密切联系。
四、教学重难点重点：概念橡皮泥的形状，使之能漂浮在水面上，并能装载垫圈。
难点：发现改变橡皮泥的形状可以改变它排开水的体积，浮力大小也随之改变。
五、教学准备每组准备：0克橡皮泥（油泥）、透明方形水槽（带刻度标签）、水、量杯、抹布、铁垫圈、镊子、记录表。
六、教学过程：㈠情景导入⒈出示图片：铁块沉入水中，钢铁造成的大轮船漂浮在水面上。
⒉聚焦问题：怎样解释图中的现象？⒊学生根据前面的学习提出自己的想法。
㈡改变橡皮泥的形状使它漂浮在水面上。
⒈橡皮泥和铁块一样，也是沉入水中的，你能使它漂浮在水面上么？⒉学生提出设想及依据。
⒊分组活动。
⒋汇报与交流：*哪些形状的橡皮泥沉入水中？哪些形状的橡皮泥漂浮在水面上？*你认为是什么原因使橡皮泥的沉浮状态发生了改变？*你的哪些发现能支持你的想法？㈢发展与运用⒈问题：给橡皮泥船上装垫圈，试一试你们小组的橡皮泥小船最多能装多少垫圈。
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五年级下科学让泥浮在水上学校的案例
一，教材分析
这一课是沉浮单位的第六课。
学生学习浮力大于重力和物体浮动通过前面五个类的研究。
浮力与物体的体积有关。
从本课开始，学生将尝试使用上述概念来解释浮船大型钢船的现象;并利用橡胶生产模型来确定自己的解释，发现通过改变物体的形状可以改变水的体积，浮力的大小也发生变化;学生也将在橡胶泥船活动中，利用浮力意识不断提高设计和开发能力。
二，学习情况分析
学生可以浮在水面上，有自己的解读，一般用来解释空洞。
现在通过学习，让学生发现浮力增加的事实，并用这个来解释浮船的问题。
学生们都是用橡胶泥做的，漂浮在水中并装在货物上，一般都可以做，同时也对这项活动感兴趣，这是探索的基础。
但发现船舶的橡胶泥浆，已经增加了排水量，需要实际测量才能获得，这种证据对学生有很大的影响，但也是理论和技术联系到关键，所以这次比较的测量实验非常重要。
三，教学目标：
⒈将橡胶泥制成不同的形状，使其能浮在水面上。
⒉橡胶泥在水中的起伏，水量与一排水相关，并解释钢制大型船浮在表面的原因。
⒊经验不断改进设计的影响的结果，感觉科技之间的密切联系。
四，教学困难
聚焦：橡胶泥的形状的概念，使其可以浮在水面上，并可以加载垫圈。
难度：发现改变橡胶泥的形状可以改变其水的体积，浮力的大小也发生变化。
五，教学准备
每组制备：50克胶泥（污泥），透明方形水槽（带刻度标签），水，量杯，抹布，铁垫圈，镊子，记录表。
六，教学过程：
（一）情景介绍
⒈显示图片：铁沉入水中，钢造成的大船漂浮在水中。
⒉专注于问题：如何解释图中的现象？
⒊学生根据以往的学习提出自己的想法。
（Ii）改变橡胶的形状，使其漂浮在水上。
⒈橡胶泥和铁，也沉入在水中，你能让它漂浮在水面上吗？
⒉学生提出想法和依据。
⒊团体活动。
⒋报告和交换：
什么形状的泥泞泥沉入水中？什么形状的漂浮在水面上的浮泥？
你认为爆发的起伏的原因是什么？
什么样的发现可以支持你的想法？
（Iii）开发和应用
⒈问题：给橡胶泥船装上垫圈，试试您的橡胶泥船可以容纳多少垫圈。
⒉规则和提示
⒊学生团体活动
⒋展示和交流
图表报告：空水的体积你的团队的船有多少门？携带最多垫圈时的水量是多少？船后的水量是多少？
比较每个人的数据，我们可以做什么来解释？
（4）总结和反思
⒈你能解释为什么钢船造成的大船漂浮在水面上的原因吗？
⒉当船漂浮在水中休息，它是浮力多少？
⒊我们的研究过程有什么缺点和问题？我们如何改进？
⒋完成类记录。