人教二年级语文上册：曹冲称象
曹操(155—220),字孟德,东汉末年著名的 军事家、政治家、ห้องสมุดไป่ตู้学家,三国时期魏国的奠基 人和主要缔造者。
生字学习
会认的字
会写的字
8.曹冲为什么能想到称象的办法？这说明他是一 个怎样的人？
首先,曹冲是个爱思考的孩子。他和大家一样, 也在思考称象的办法。其次,他善于观察和分析。他 听了官员们的办法后,知道不可行,但他也从中受到了启 发：称象得用秤,那能用什么来代替秤呢？他想到了船, 可以把船当作秤来使用。另外,他善于联想,他想到等量 转换。象是很大很重的,直接称象的重量肯定是不行的, 于是他就把称象的重量转换成称石头的重量。由此他 想出了称象的办法。这说明曹冲是一个聪明、善于观 察、爱动脑筋思考问题的人。
运用比喻的修辞手法要注意以下几点：事物必须是常见的、熟悉的、 浅显易懂的；比喻要恰当、贴切。
拓展延伸
关于曹冲的小故事。 孙权曾给曹操送来一只漂亮的雉鸡。曹操想观赏雉鸡跳舞,但使尽办法,这 只雉鸡就是不鸣不舞,让人无可奈何。曹冲想出了一个办法,他让人制作了一面 大镜子,摆在雉鸡面前。那雉鸡在镜中看到同类,便起了争胜之心,当即舞起来, 而且对镜成双,非常好看。 本文选自人民教育出版社《义务教育课程标准 实验教科书语文二年级下册》。
佳句积累
1.大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。 (比喻)
2.官员们一边看一边议论：“这么大的象,到底有多 重 呢 ？ ” ( “ 一 边 … … 一 边 … …” 的 句 子 )
写法借鉴
巧用比喻,描写形象
比喻指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用比 喻能使句子更加生动、形象。如文中“大象又高又大,身子像一堵墙,腿 像四根柱子”这个比喻句,就描写出高大的外形特点,十分形象。
课堂小结
曹冲想出的称象办法多么巧妙啊！对于一个才七岁的孩子来说,这 实在难得。我们在生活中也会遇到各种各样难以解决的问题,只要我们 像曹冲一样,多观察,多动脑筋思考,多联想,就一定能够想出解决问题的 好办法的。
结构图示
曹 官员们：造大秤,砍大树做秤杆
善善
冲
象上船,沿水面画线
于于
称 曹冲 象上岸,船上装石头
2.要提高学习效率,（方法）很重要。
朗读指导
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象 的重量。
朗读指导：要读出高兴、满意的语气。
课文朗读
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整体感知
1.全文共有多少个自然段？讲述了一件什么事情？
全文共有5个自然段。 讲述了曹冲动脑筋,想办法称出大象重量 的事情。
2.课文是按照什么顺序来写的？可以分成几个部分？ 按照事情的发展顺序来写。 可以分成三个部分。 第一部分（第1、2自然段）：写曹操带官员们
秤（chènɡ） 秤杆 秤盘子 称（chēnɡ） 称赞 称兄道弟 做（zuò） 做事 小题大做 故（gù） 故乡 一见如故 岁（suì） 岁月 年年岁岁 夕（xī） 夕阳 危在旦夕
站（zhàn） 站立 站岗放哨 贴（tiē） 粘贴 体贴入微
船（chuán） 船舷 水涨船高 般（bān） 一般 百般刁难 然（rán） 然后 果不其然 燃（rán） 燃烧 燃眉之急
观分
象
船下沉至画线处,称石头,得象重 察析
当堂测试
1.在括号里填上恰当的量词。
一（ 一（
））头象线
一（ ）秤 一（ ）大树
一（ ）船 杆一（ ）柱子
棵
2 . 根 据 课 文条内 容 填 空 。
艘
根
曹冲的办法是：把大象（
）
上,看（ （
）,就沿着水面,在
）。再把大象（
）赶, 到一艘大船
往船上（ 船）身,装下到沉（ 多少 地方船为止舷。上然后画（一条线
(2)大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
(1)太阳快下山了,他才懒洋洋地出门。
(2)这道脑筋急转弯的答案到底是什么呢？
反义词
高兴——（难过） 摇头——（点头） 下沉——（上浮＜上升＞）
词语辨析
办法 方法
相同点：都是名词。都是解决问题的一种方式。
不同点：“办法”指处理事情或解决问题的方法,侧重于一种选择。 “方法”指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等,侧重于过 程。
运用示例：
1.乌鸦想到了喝到水的好（办法）。
人教二年级语文上册：曹冲称象
根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写
学习目标
1 会认14个生字,会写10个生字,理解这些
生字组成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文 章内容,理清文章脉络。
3 结合图片和课文内容,了解曹冲称象的方 法和步骤。
4 学习曹冲善于观察,爱动脑筋的好品质。
知识链接
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四 根柱子。作者运用了比喻的修辞手法,把 大象的身子比作一堵墙,把大象的腿比作四根 柱子。
3.官员们在议论什么问题？这样写有什么好处？
问题：“这么大的象,到底有多重呢。” 好处：这为下文写称象埋下了伏笔。 4.官员们提出了什么样的办法呢？ 造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。 5.曹操对官员们的提议满意吗？从文中哪句 话中可以看出来？ 不满意。从文中“曹操听了直摇头”一句 可以看出来。
去看象,官员们议论大象的重量。 第二部分（第3、4自然段）：写官员
们和曹冲各自的称象办法。 第三部分（第5自然段）：写按照曹冲
的办法称出了大象的重量。
课文解读
1.读了第1自然段,你知道曹操高兴的原因吗？
因为别人送了曹操一头大象,所以他很高兴。 2.从第2自然段中找出大象的特点。说说运用了什么
修辞手法。
）的 ）。
赶上岸
装石头
船下沉到画线
称一称船上的石头
课后习题
朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办 法,说说为什么曹冲的办法好。
第一种办法：得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。 第二种办法：把大象赶到一艘大船上,看船身下沉 多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多 重。
多音字
chōnɡ（冲击）（一飞冲天） 冲
chònɡ（冲床）（大门冲南）
bǎ（把玩）（投机倒把） 把
bà（刀把儿） chēnɡ（称赞）（拍手称快） 称 chèn（对称）（称心如意）
形近字
称（chēng）称呼 称兄道弟 你（nǐ） 你好 你情我愿 柱（zhù） 柱子 中流砥柱 住（zhù） 住所 按捺不住 底（dǐ） 到底 刨根问底 低（dǐ） 低头 低声下气 杆（gǎn） 一杆秤 杆菌 汗（hàn） 汗水 汗流浃背
曹冲的办法很科学,不用砍大树造大秤,也不会伤 害到大象,所以说他的办法好。
读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹 冲称象的过程。 ①赶象上船 ②在船舷上做记号 ③把大象赶上岸,往船上装石头 ④称石头的重量
读一读,体会每组句子意思的不同,再用加 点的词语说句子。
(1)曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲 才七岁。
6.才七岁的曹冲提出了一个什么办法来称象呢？
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水 面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石 头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重,大象就有多重。
7.官员们的办法和曹冲办法相比,谁的办法更好？ 为什么？
曹冲的办法更好。 因为他的办法既科学,又环保；既不用砍大树造 大秤,又不会伤害到大象,所以说曹冲的办 法好。
词语学习 词语理解
高兴：愉快而兴奋。 造句：今天收到好多生日礼物,我很高兴。
办法：处理事情或解决问题的方法。 造句：利用地道打击敌人的办法真好。
果然：表示事实与所说或所料相符。 造句：这道数学题果然有多种解法。
近义词
高兴——（开心） 办法——（方法） 果然——（果真） 重量——（分量） 下沉——（下降）
最新部编人教版语文二年级上册《曹冲称象》优质课件
38
延伸问题
这件事对你有何启示？ 我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学
习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
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课文结构
曹冲带着儿子和官员们去看大象
曹 冲
造大称 宰大象
曹操摇头
爱动脑
理解词语
官员： 担任一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
19
理解词语
船舷：船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
称 象
赶上船象 ——画线
会观察
曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点
称石头——知象重
40
课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官 员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹 冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
41
03
课文拓展
42
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第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
人教版二年级上册语文曹冲称象课件
齐读第3自然段，用自己 的话说说官员们想出什么称象 的办法？
谁有办法把这 头大象称一称?
方法： 得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。
你觉得这个方法好吗？为什么？
用称秤
还有没有 其他的办 法呢？
力气不够 提不动
行不通
曹操：直摇头
曹冲 从小聪明仁爱，与众不同，深 受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他， 有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年 就病逝，年仅十三岁。
朗读课文 扫清障碍
我会认 cáo
曹
曹操 曹氏
造句：曹操是三国时期的一位名人。
chēnɡ
称
称一称 称重
造句：每隔一段时间，我都会用
电子秤称一称体重。
yuán
员
官员 一员
造句：我们每个人都是班集体中的一员。
2．王老师很( ① )我的妈妈。
3．弯弯的月亮( ① )一条小船。
二、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
1．姐姐一边___唱__歌_____一边____跳__舞____。 2．我一边___看__书_____一边____写__字____。
三、在我们生活中还有哪些工作可以用智慧解决？ 示例：石头太大，用撬杠把它撬起来。
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人教版二年级上册语文《曹冲称象》
人教版二年级上册语文《曹冲称象》1. 教材分析1.1《曹冲称象》是人教版二年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。
课文情节简单有趣，充满了童真童趣，同时也展现了曹冲的聪明才智。
1.2从语文知识角度来看，这篇课文包含了许多对二年级学生来说很重要的知识点。
例如，生字的学习，像“称、象、柱、杆”等生字，需要学生掌握其读音、书写和基本意义。
还有词语的理解与运用，如“议论、到底”等词语，通过课文的语境帮助学生理解它们的含义。
1.3在句子结构方面，文中有一些简单但表意明确的句子，如“曹操的儿子曹冲才七岁。
”让学生初步接触到简单的陈述句，了解句子的基本构成。
同时，故事的叙述顺序也是一个学习点，按照事情的起因、经过和结果展开，有助于学生学会按照一定顺序讲述事情。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“称、象、官、腿”等，提高识字写字能力。
2.1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2.2 过程与方法目标通过引导学生观察图片、模拟操作等方式，理解曹冲称象的步骤，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.2.2鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的看法，提高口语表达能力和合作学习能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1感受曹冲的聪明才智，激发学生对古代智慧人物的崇敬之情。
2.3.2 培养学生遇到问题善于思考、勇于创新的精神。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1识字写字。
二年级的学生正处于识字写字的关键阶段，课文中的生字是教学的基础。
例如“秤”这个字，它与“称”字容易混淆，需要引导学生仔细区分它们的字形和用法。
在教学中，通过展示实物秤，让学生直观地理解“秤”是一种测量工具，而“称”有称量、称呼等多种意思，从而准确掌握这两个字。
3.1.2理解曹冲称象的方法。
这是课文的核心内容，曹冲称象的步骤较为复杂，需要学生清晰地理解。
二年级语文人教部编版(上册)课文4曹冲称象(课件)
自主学习
说一说：读了第五自然段，听完曹冲的办法，曹 操是什么反应？
互动学习
讨论：说一说两句话有什么不一样，并用加点字 说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
大象有多重呢。 大象到底有多重呢。
训练学习
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
课文
曹冲称象
展示学习
yìtóng zhù zi
yì biān dào dǐ shí tou
guǒ rán chènggǎn lì qi
chūlái chuánshēn
展示学习
zhòngliàng chēngzhòng guānyuán yìlùn
重量 称重 官员 议论
kǎndǎo
砍倒
huàxiàn yīgǎn dàchèng chuánxián guǒrán
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
自主学习
说一说：读第三自然段，找一找官员们想出来称 大象的办法是什么，曹操听了官员们的办法是什 么反应？
互动学习
讨论：为什么曹操听了官员们的办法会“直摇 头”？曹操对官员们想的办法满意吗？
自主学习
说一说：读了第四自然段，曹冲提出了用什么办 法来称大象？
互动学习
讨论：仔细阅读第四自然，并结合课后习题第2
画线 一杆 大秤 船舷 果然
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用部首和音序查字法，通过曹冲称象的故事，了解我国古代智慧和数学的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
2. 学会本课生字，理解生词，并能运用到实际语境中。
3. 通过故事，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：用部首和音序查字法，理解故事中的数学运用。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、称象道具。
学具：课文教材、字典、生字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个平衡天平的实验，让学生了解平衡的原理，激发他们对曹冲称象故事的好奇心。
2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，了解故事大意。
（2）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、语调。
（3）讲解生字词，让学生学会部首和音序查字法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析曹冲称象的过程，讲解其中的数学运用。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用部首和音序查字法查找生字。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：如果你是曹冲，你会如何称象？六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 生字词列表3. 曹冲称象过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用部首和音序查字法查找生字。
（2）用自己的话复述曹冲称象的故事，并解释其中的数学原理。
（3）思考：在生活中，你还能运用哪些类似曹冲称象的方法解决问题？2. 答案：（1）生字查找结果。
（2）曹冲称象故事复述及数学原理解释。
（3）开放性问题，鼓励学生发散思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对他们的疑问和困难进行个别指导。
2024年人教版二年级语文上册《第3单元4.曹冲称象》课文教学课件
语气。
·
“才”的意思:“仅仅”。
“才”字强调曹冲的年龄小，后一句比前一
句更能凸显曹冲的年龄小。
示例：我花了一个小时才把这幅画画完。
第四环节：介绍最后一位称象人
读第4自然段，画一画曹冲称象的办法。 圈出这句话里的动词。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。”
加一加
一杆秤
木
干
杆
电子秤
禾
平
秤
比一比
称
秤
低
底
高
再读课文
★ 了解起因 ★ 思考：课文一共写了几种称
象的办法？
大象 的来 历
大象 的样 子
官员称 象办法
曹冲称 象办法
称象 结果
读第1自然段，说一说：讲了什么内容？都有谁？
交代大象
时间
来历
古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高
兴，带着儿子曹冲和官员们
说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得
起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。 边读边做动作，
不停的
读出曹操的不满。
称物体重量的器具
秤杆
（台秤chènɡ）盘秤
秤砣
杆秤
这就是官员说的要造 的那杆大秤缩小的样子。
造秤难度大 人提不动
办法：造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。
行不通 他曹们操的方态法度好：吗直？摇为头什→么不？赞同
一曹 冲同 称一象 边官 员到 底四 根 柱力 子气
yì lcùhnū lázihònɡ liàcnhɡuán shcēhnènɡ ɡǎsnhí tkóǎun
新人教版二年级语文上册课文24曹冲称象课件
NE
走进课文
走进课文
你见过大象吗？你知道大象有多重吗？
大 象
走进课文
大象这么大，到底有多重呢？ 古时候有个叫曹冲的孩子就想了一个办法称出了大象的重量，那时候 他才7岁。想知道他的办法吗？我们这节课就来学习一下。
走进课文
员柱议论重杆秤 砍倒割线止量
走进课文
第1、2自然段：孩子们，现在你明白为什么要称象了吗？
评（评价）（评剧）（考评） 造句：把这个铜块放在杆秤上称一称。
会写的字
suì
字义：①年龄；②年；③时间、光阴。 辨字组词： 岁（岁数）（年岁）（岁月）
多（多少）（多久）（多么） 造句：你今年几岁了？
会写的字
zhàn
字义：①立、久立；②停；③中途停留转运 的地方。
辨字组词： 站（站立）（站岗）（站台） 粘（粘贴）（粘上）（粘连）
成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。
句段导读
第4自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办法分为四个步骤 进行：
（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线； （2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止； （3）称船上的石头； （4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。 第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
“果然”表示事情的结果与设想的一致。这句话是说用曹冲的方法真的称出了大象的重量。 朗读时，“果然”要重读。
句段导读
《曹冲称象》共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。 第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的
时间、人物和大象的来历。 第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。 第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割
小学语文人教版部编版二年级上册《曹冲称象》精品课件
曹冲称象
教育部组织编写 二年级 | 上册
课文导入
你们看见过秤吗？秤是干什么用的？
称
课文导入
今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见 的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？ 这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。
字词积累
冲
chōng
冲动 冲刺
激烈的比赛 中，选手们正在做最后的 冲 刺。
字词积累
议 yì 会议 议论
大家都认为班级会 议 开得很有意 义 。
字词积累
杆
gǎn
枪杆 笔杆
老师为了 赶 着帮我们批改作业，丝毫没有注意 到笔 杆 上沾满了墨水。
字词积累
官
guān
官员 官兵
古代皇 宫 里保护皇上的 官兵可多了。
石头的重量就等于大象的重量
＝
课后讨论
（1）曹冲的办法好吗？ （2）如果现在让你们去称这头象
的重量，你们有什么方法？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
课文讲解
大臣的称象办法： 造大秤
不可行的原因： 曹操的态度：
谁也没有那么大的力气 直摇头
课文讲解
大象又高又大，身子像堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论，象 这么大，到底有多重呢？
多
重
？
课文讲解
比较句子： “大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？
课文讲解
读一读，比较每组中的两句话意思有什么不同。