人教版语文二年级上册曹冲称象(完美版)
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
理解词语
船舷
船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
果然
表示事实与所说或所料相符。 造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
交流分段情况
1
2
3
第一部分(第1自然段) 曹操带他的儿子和官 员们去看大象。
第二部分(第2－3自然 段)大象又高又大，官 员们提出很多称象的 方法，但是曹操都不 满意。
秤线止量
多音字
zhòng（重量）
重
chóng（重复）
gǎn（一杆秤）
杆
gān（旗杆）
chēng （大称）
称
chèn （称职）
检查自读情况
指名读课文，同学互评： 字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主旨
本文记叙了曹冲动脑 筋想办法称出大象重 量的故事。
学习字词
称柱底杆秤 做岁站船然
此页为防盗标记页（下载后可删）
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
议论
对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称
测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特制杆称。
造句：现在超市里一般用台称来称重。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
学习目标
1 学习本课生字，能正确读写生字词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)
自读提示
1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2. 想一想：课文写了什么？
我会认
cáo yuán gēn yì lùn zhóng kǎn
曹员根议论重砍
chèng xiàn zhǐ liàng
第三部分(第4－5自然 段)曹冲提出了称象的 办法，按照曹冲的办 法，果然 称出了大象 的重量。
再读课文
本文通过描写一个7岁的孩子——曹 冲，想出了比官员更好多的称象方法， 从而称出大象重量的故事。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办 法，就能找到解决问题的方法。
人教版最新小学语文二年级上册《曹冲称象》课件
船
写字指导
第三笔是竖，不要漏 掉，最后两笔撇捺要 舒展。
时候 问候
写字指导
左窄右宽“主”三横 分布均匀。
柱子 门柱
写字指导
第一笔点在竖中线上， 撇舒展，最后一笔点 起笔在竖中线上。
到底 底下
写字指导
左右等宽,“立”做偏 旁横变提。
站立 车站
写字指导
左窄右宽，左高右低。 第一笔撇短。
大船 船长
填一填：
把大象（ 赶到）一艘大船上，看船身 下沉多少，就（ 沿着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（ 赶上岸 ）， 往船上（ 装石头 ），装到船下沉到画线的 地方为止。然后（ 称一称）船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。
说说曹冲称象的过程。
（ 1 ）赶象上船 （ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ 2 ）在船舷上做记号 （ 4 ）称石头的重量
2.用“一边……一边……”说句话。
他一边唱歌，一边跳舞。
解读课文
1.自由读第3自然段，官员们想出了什么方法 称象？结合课文，用自己的话说一说。 方法：一是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆 来称大象；二是把大象割成一块一块的用秤 称。 你觉得这些方法好吗？为什么？
课文解读
办法不可行的原因： 谁也没有那么大的力气。 曹操的态度：直摇头
第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法， 按照曹冲的办法，果然 称出了大象的重量。
再读感悟
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写一个7岁的孩
子——曹冲，想出了比官员更好 多的称象方法，从而称出大象重 量的故事。
书写指导
候柱 杆
秤站
在田字格里写生字要注意占格， 仔细观察字的间架结构。
杆秤
部编新人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》PPT课件
和官员们的方法相比，谁的办 法更好？说说为什么曹冲称象的 办法好？
不用大秤就 可以知道大 象的重量。
用船代替秆盘 用石头代替大象 用水代替人
曹操微笑 着点点头， 说： 。
曹操微笑着点点头。他叫 人照曹冲说的办法去做，果然 称出了大象的重量。
曹冲是个什 么样的人？
曹冲是一个认真观察事物， 善于动脑思考问题的人。
秤杆
秤砣
秤盘
秤：测定物体重量的器具。 称：测定物体。
四腿如柱子， 身子像面墙， 两耳像蒲扇， 鼻子弯又长。
谜底：大象
古时候有个叫曹操的人。别人 送他一头大象，他很高兴，带着儿 子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：这么大的象，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不行啊，谁有那 么大力气提得起这杆大秤呢？” 曹操听了直摇头。
跟
杆
柱
秤
量
读一读
曹冲 四根柱子 砍树 为止 称象 议论 一条线 到底 官员 一杆大秤 重量 果然
课文讲了 一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，
带着儿子和官员们一同去看。
时间： 人物： 起因：
古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操的儿子曹冲七岁。 “才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小 就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、 善于观察和动脑筋的特点。
曹冲称象的办法分四步。
赶象上船
第一步：把大象赶到一艘大船上。
在船舷上 做记号。
人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文-word文档
人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文，欢迎阅读!《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
一天，有人送给他一头大象。
他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》教学设计教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件
2024年二年级语文上册《曹冲称象》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年二年级语文上册教材第四单元《智慧的光芒》，具体章节为《曹冲称象》。
该文讲述了曹操的小儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称量大象重量的故事。
详细内容包括故事情节的引入、原文朗读与解析、生字词的学习、课文内容的分析与讨论。
二、教学目标1. 理解故事《曹冲称象》的内容，感受古人的智慧，培养学生的学习兴趣。
2. 掌握生字词，如“称”、“象”、“等量代换”等，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：等量代换法的理解和应用。
教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，以及故事背后道理的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引发学生的思考，如“你们知道大象有多重吗？古代人是怎么称量大象的重量的呢？”2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，理解故事情节，教师对生字词进行解析。
3. 例题讲解：以曹冲称象为例，讲解等量代换法的原理和应用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用等量代换法解决问题。
5. 课堂讨论：分组讨论故事背后的道理，引导学生发挥自己的想象力，提出解决问题的方法。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事情节、生字词、等量代换法3. 重点：课文解析、生字词、道理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述故事情节。
（3）谈谈你对曹冲称象故事的理解，以及故事给我们的启示。
作业答案：（1）见学生个人复述。
（2）至少需要5块巧克力。
（3）答案开放，鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，关注学生对等量代换法的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他古人的智慧故事，进行分享，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
部编版二年级语文上册第三单元第4课《 曹冲称象》精品课件PPT(完美版)
曹冲称象
称 仔细观察“称”在田字格中的位
置，试着写一写吧。
在“禾”的横 下收笔
在“禾”的点 下收笔
学写字
自读课文，认读生字
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
整体感知
柱子
rán hòu
然后
chuán dǐ
船底
qī suì
七岁
chènɡ ɡǎn
秤杆
zhàn lì
站立
二、比一比，再组词。 做（做人） 底（底下 ） 柱（柱子） 作（作文） 低（高低） 住（住下）
三、照样子，写词语。
例：又高又大 __又_大__又__圆___ _又__高__又__壮___ _又__白__又__胖___ _又__红__又__甜___
课文一共写了几种称象的办法？ 课文一共写了两种称象的办法：
一种是官员称象的办法：
一种是曹冲称象的办法：
课文哪几个自然段写了官员们称象的办法？ 哪几个自然段写了曹冲称象的办法？
课文第3自然段写的是官员称象的办法； 第4自然段写的是曹冲称象的办法。
互动课堂
读课文第一、二自然段，画出描写大象样子的句子。
这头大象长得又高又大！这句 话写得非常生动形象，我们读过之 后，大象仿佛就在眼前一样。
这个词的意思和什么 有关？
官到员底们有一多边重看呢一？边”议·论·：“这么大的象，
这个词在这句话中是 什么意思呢？
◇大象有多重呢？
这两个句子的意思有 什么不同？
◇大象到底有多重呢？
用“到底”说一句话，表 达想进一步追究的意思。
最新人教版部编版语文二年级上册《曹冲称象》优秀教学课件
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正，提出您
的宝贵意见！
四、
称象第四步
=
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象的重量。
曹冲称象赶象上船Leabharlann 船舷上做标记称石头
赶象下船，装石头
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看船 身下沉多少，就（ 沿 着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往 船上( 装石头 ）。等船下沉到画线的地方， （ 称 一 称 ）船上的石头。这样，就称出了大 象的重量。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称一称 船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。
=
称象第一步:
赶象上船,在船舷下沉处画线。
称象第二步:
把大象赶上岸, 往船上装石头，装到画 线处为止。
称象第三步: 称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
把石头的重量加起来，就等于大象 的重量。
4 曹冲称象
——曹冲称象的过程
我有一个办法，把 大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多 少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸， 往船上装石头，装 到船下沉到画线的 地方为止。然后， 称一称船上的石头。 石头有多重，大象
就有多重。
先把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。
小练笔
二、按照曹冲称象的过 程，给下面的内容排序。 赶象上船（ 1 ） 把大象赶上岸（ 3 ） 在船舷上做记号（ 2 ） 称石头的重量（ 4 ）
小朋友们，曹冲称象的过程你 们记住了吗？希望今后你们也 能像曹冲那样爱动脑筋、善于 观察，小朋友们祝你们学习进 步，再见！
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
人教部编版二年级(上)曹冲称象第二课时完美版教案
课题： 4 曹冲称象教学目标：（一）知识与技能：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。
（三）情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学重点：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
教学难点：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学方法：诵读法、朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习上节课的生字词。
3.板书课题：4、《曹冲称象》（学生齐读课题）二、品读课文（一）整体感知1.范读全文。
2.全班齐读课文。
3.思考：这篇课文讲的是一件什么事？（二）课文讲解1.讲读课文①指名朗读一段（1）提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（2）板书：官员、曹冲（3）提问：什么人称官员？②指名朗读二段（1）提问：这头大象怎么样？(又高又大)（2）提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)（3）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话，想象大象的样子) “像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
（4）提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？（5）这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
（6）指导朗读，读出重音“又……又……到底”（7）过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段（1）提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) （2）板书：杆秤称象（3）提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)（4）讨论：为什么直摇头呢？④指名读四段（1）提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)（2）做实验演示称象过程（3）(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)（4）提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)（5）默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
最新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》优质课件
42
读一读下面的句子，体会一下：每组句子的意思有 什么不同呢？用加点的词语各说一句话。（课后第3题）
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才• 七岁。
分角色朗读课文，注意要加上适当的动 作和表情，体会当时的情景。
24
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，
想办法，就能找到解决问题的方法。
25
4 曹冲称象
第 二 课时
26
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
27
员根议 论 曹重砍 线 止 量
重要 举重
识字巧方法
有缘“千里” 来相会
9
kǎn
砍
砍树 砍柴
xiàn
线
画线 直线
10
zhǐ
止
liàng
量
停止 阻止
识字巧方法
上多一竖
重量 大量
11
员根议 论 曹重砍 线 止 量
12
【官员】 【议论】 【船舷】
试着把词语和意思连起来！
船两侧的边儿。 经过任命的、担任一定职务的政府工 作人员。 对人或事物的好坏、是非等表示意见。
30
一堵墙
31
四根柱子
32
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像___两__把__大__扇__子____，鼻子像 ____一__个__长__长__的__钩__子_____，尾巴像 _一__根__小__小__的__辫__子____。
33
部编人教版二年级语文上册第4课《曹冲称象》课件(共25张PPT)
我长大了，要做一个——————— —————————————的人。
作业 你还有其他更好的称象办法吗？找 同学说一说，看看哪个方法更好？
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重?
齐读第三自然段。
官员们想出了哪些称象的方法？
（用“有的……有的……也有的……”句式说） 一是造一杆大秤来称；
二是把大象割成一块一块的用秤称。
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
为什么直摇头？
因为曹操对官员们提出的办法不满意。
“直摇头”——不停的摇头，说明曹 操 的态度是坚决反对的。
沉到划线的地方为止？
因为船下沉的深浅和大象上船时一
样，说明这时石头的重量和大象
的重量相同。
默读第四自然段，把曹冲说的话画下来、
并用“△”画出有关称象时的动词。 曹冲说的话共有几句？ 四句
动词：“赶、沉、画、装、称”
这些动词准确、具体地写出了称象的步
骤和方法。
通过这一自然段的学习，你看出了
曹冲是一个什么样的人？ 非常聪明 爱动脑筋 善于观察 思考问题
4、曹 冲 称 象
请同学们大声地朗读课文。 1、用“——”画出课文中要求会认的 字。
2、用“○”圈出课文中要求会写的字。
3、边读边标出自然段的序号。
我会读
我会读
大官
秤杆 船舷
曹操
宰割 微笑
柱子
摇头 高兴
议论
一艘 果然
chēng
dǐ
chèng
suì
chuán
称 底秤岁 船
zhù gǎn
zuò
zhàn
男生齐的办法。
曹冲的办法是什么？
分了几个步骤？
称象第一步:
赶象上船,在船舷下沉处画线。
人教部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》PPT课件
布置作业
曹冲称象
官员们
曹冲
大树做秤
用船来称
善于观察 乐于动脑 能大胆表达想法
看插图，说一说曹冲称象的办法需要几 个步骤。
讨论交流：曹冲的办法 能称出大象的体重吗？
对于这个办法，你有什么疑问？ 为什么要在船舷上画线呢？ 石头为什么要装到船下沉的地方为止？ 可以把石头换成别的东西吗？
模拟操作，说过程
①小组实验：拿出课前准备的装好水的盆、小 木船、玩具象、小石子、秤等工具，小组分工合作， 动手实践，模拟曹冲称象的步骤。
同学们看看教室的墙壁，想想平时见过的柱 子，你有什么感受？
又高又大
再读课文，读出大象的“又高又大”。 大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。
思考：官员们见到大象后有什么表现？
官员们一边看一边议论：这么大 的象，到底有多重呢？
比较朗读，这两个句子有什么不同？你读出
了什么？
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？ ··
②练说过程：理清顺序，用上表示顺序的词语， 用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。
读第4自然段，给下面的内容排序，借助“先、
再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
àn
1 赶象上船 3 把大象赶上岸，往船上装石头
xián
2 在船舷上做记号
4 称石头的重量
同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？
毛线 ·
宝贝小口头上开。（ 员 ）
读长句
谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
chènɡ
一杆秤
秤杆
秤钩
秤砣
生活中你见过秤吗？
电子秤
磅秤
弹簧秤
课文写了几种称象的办法？
再读课文