2020年新部编版七年级语文下册第2单元写作学习抒情公开课课件

可是作者没有丝毫流露。这样的处理,与结尾两段的直接抒情形成
了鲜明的对比。从中我们可以领会,要做到恰当的抒情,就要有所
取舍,不在与表达中心无关的情感上浪费笔墨。)
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佳作示范
这一天,总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室, 那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”(心中有情,眼之所见,耳之所闻,无一不饱含情感。这段,作者依然没有一句直接表露自己的情感。但从“极其简单”“如此而已”“一尺来高的一叠文件”等词语中,我们却可以真切地感受到作者心中的那份感动与震惊。记叙文中的抒情,由于受到篇幅的限制,直接抒情的部分是非常有限的;但是间接抒情可以无处不在,无孔不入。)
很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
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写作指导
四、学会几种间接抒情的方法 1.寓情于景,情景交融。我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描
写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”,把感情融入所描写的景物中,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如:
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写作指导
2.间接抒情
除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地
的誓言》:
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或
者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦
树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山
种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》,就是运用了咏物寓情的手法。
他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树……
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写作实践
直接抒情不要任何“附着物” 而直抒胸臆,间接抒情需要借助表达内容而委婉地抒发情感。但它们都是或直或隐地表达或浓或淡的感情,给人以美的愉悦和心灵的震撼。究竟哪一种更好呢?苏轼有诗云:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光潋滟晴方好”的话,那么, 间接抒情应视为“山色空蒙雨亦奇”。相比之下哪一个更令人神往呢?“淡妆浓抹总相宜”。——让我们根据抒情的位置和文章的内容选择恰当的抒情方式吧。
铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就
不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激
之情表达得淋漓尽致。
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思路点拨
我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢? 1.化虚为实显真情。真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去, 一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。——《春》
(6)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》
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写作指导
三、抒情方式 1.直接抒情。直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感
染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物 ”,而是让思想感情直截了当地宣泄,不讲究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地袒露,“我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。
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佳作示范
在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”(一篇七百多字的记叙文,却用了两段,一百五十多个字来直接抒发自己的情感。从常规来说是不恰当的,比重太大了。然而,在这里,我们却不觉得多,只觉得过瘾,我们的总理配得上这超常规的抒情。似乎只有这样,才是最恰当的。)
刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。
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文题展示
每个人可能都有烦恼,每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题,写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。
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写作指导
一、什么是抒情? 抒情,即表达情思,抒发情感。抒情是和记叙、描写、议论、说明并
根据课后的写作训练,选择恰当的抒情方式来作文。
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写作实践
链接:文章不是无情物——文海拾贝 (1)我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为
我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!——《羚羊木雕》 (2)母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空
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佳作示范
我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正,就走进里面去了。(一个小到不能再小的细节,却让我们感受到了什么叫真正的人格魅力。作者依然对自己的情感三缄其口,我们却迫不及待想要打探他心底到底是怎么想的。恰当的抒情总是以反复的隐忍为前提,让读者饱尝等待的煎熬。)
在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”(“我”离开了总理的办公,情绪也挣脱了理性的压抑,成了一支射向读者内心的箭,来不及躲闪,也不愿回避,我们甘愿就这样被命中,与作者一同在晨曦中为自己的祖国能有这样的总理而骄傲,而自豪。)
容易做到感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让
我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“ 一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。
列的一种语言表达方式,具有主观性、个性化和诗意化等特征。如:“这片月季花真漂亮啊!” “浩瀚兮,大海!”
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写作指导
二、抒情的好处在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文
章的感染力,并深化主题。 “ 动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、
感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表达方式;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等方法结合运用。
作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
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佳作示范
一夜的工作
何其芳
周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂
志要发表这个报告,由我把记录稿作了整理,送给总理审阅。(开篇
作者非常低调地说明了自己之所以能看到总理一夜的工作的原因,
为下文做了铺垫。能够与总理面对面,作者的心情肯定波澜起伏,
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思路点拨
3.抒议结合点情理。在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点
染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
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写作实践
(7)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁, 紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活。——《秋天的怀念》 (8)我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步,再走一步》
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物,渲染出秋夜的幽寂清冷,借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
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写作指导
2.寓情于物,咏物言志。物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一
涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的
眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽
远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的狂风……
这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,
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写作指导
这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得。——李清照《声声慢》
霏霏银屑漫天花,梅笑吟吟紧拥她。雪地冰天寒冷日, 一曲孤傲唱奇葩。——《梅雪情》

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第二单元写作《学习抒情》课件(共42张)统编版语文七年级下册

精神力量挑战自我
情绪不是重点，重点是从事件中进行反省，体悟某种情感，懂得某种道理
（二）精选素材，借助景物那一次，我真感动
事
事＋景＋物
起因：我作文没有写好，感到泄气经过：老师鼓励我，让我相信自
己，我十分感动
பைடு நூலகம்
起因： “我”因唱歌跑调没被选上合唱团，感到自我怀疑
经过：
结果：我重新振作，重拾自信
PART 4
综合运用《那一次，我真______》
习作要求：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”。正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛，以及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了。
我看到了一片枫树林，从它的___树__叶__从__夏__至__冬__，_， __慢__慢__染__上__一__片__殷__红_______ 我感悟到了___枫__叶__历__风__霜__而 _愈__红__的__品__性__。__人__生__也__当__如__此， _在__经__历__挫__折__时__迎__难__而__上__，__才 _能__感__受__到__生__命__的__价__值__。____。
中心突出
增强感染力
写作中常见问题
不明确要表达的情感抒情空洞，为抒情而抒情缺少抒情技巧，语言缺少感染力
PART 2
抒情的技巧
直接抒情
作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，不借助别的事物，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
直白热烈
间接抒情

部编版七年级下第二写作《学习抒情》PPT参考课件

排比、拟人等）
那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得
跟它们分手了。
借鉴名篇学习技法
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》 2、当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林……我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣……我想起红布似的高粱，金黄的豆粒…… 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃……原野上怪诞的狂风…… ——《土地的誓言》
——《秋天的怀念》
（二）间接抒情
没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会,就是间接抒情。
借鉴名篇学习技法
我必定为她而战斗到1底.。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除
了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
我必定为她而战斗到样底。的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
——《黄河颂》
借鉴名篇学习技法
（一）直接抒情的方法
我几乎还不会作文呢!我再也不能
1、直陈肺腑 (内心独白）
学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习，旷了去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想
到这些，我多么懊悔!我这些课本!
2、善用修辞（比喻、语法啦，历史啦，刚才我还觉得
(二)写作实践二：《我的烦恼》以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
二选其一，按照课本p45页提示，完成习作。要求：用红笔勾画出直接抒情和间接抒情的句子。(直接描写用直线，间接描写用波浪线。)

初中作文第二单元写作学习抒情课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册

在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
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向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
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向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
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向课文学抒情方法
仿写练习：你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜森林,点点繁星也能照亮前方的路。
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写作训练
文题二在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。

第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册

我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我 ⑤写自己内心的真实想法，是渴的心也随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌望自由，能欢快地玩耍。唱，和叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听溪水的潺潺……⑤
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，西山美景，突出家乡秋天的美丽。是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。④

2020-2021学年部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(26张PPT)

帘。我打开来一看，里面竟装着一沓奖状和荣誉证书，细细看来，竟是从小学到现在的所有成绩!这些被我遗忘的历史，居然一直都被妈妈精心地珍藏着!
顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是为我好，希望我将来能有一个幸福美好的人生，可学习毕竟不是我生活的全部啊!妈妈，你能理解女儿吗?
结语
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，让我们把这些从心里流出的情感，用我们这节课学会的方式抒发出来，写成动情的美文吧！
这个语段
运用了拟人比喻等修辞，生动形象地描写了美丽可爱的花草树木，表达了她的喜爱
之情
写了他家乡的风土人情，通过叙述过年杀猪请村里人吃猪肉这个习俗，对宴席的描写，表达了对家乡的风俗和淳朴民风的赞美，结尾还用精当的议论
点明了主题
妈妈的唠叨，总是要为青春岁月平添一些烦恼;人家的孩子，总要成为父母刺激“我”的法宝——— 典型的生活素材，生动的语言描写，加上细腻的心理刻画，小作者把自己的烦心事讲述得细致入微，让读者都真切地感受到了她那份真实的烦恼。桌上的饭菜“一口未动”，质问的语气中有“一丝焦急”，这些看似普通的叙述，却让我们察觉到了小作者内心情感的微妙变化。由“她”改为“妈妈” 的称呼转变，更是让我
奶奶为了让我吃上新鲜馄饨，每次包馄饨之前，都会起个大早，跑到菜市场挑选猪肉。肉馅要用三分肥七分瘦的。太肥则腻，太瘦则涩。真有点像古代选美时那“增一分太肥，减一分太瘦”的高要求！……选好食材回来，奶奶就开始大展厨艺啦！只见奶奶一会儿和面，一会儿擀皮儿，一会儿又切肉做馅……她擀得皮儿又圆又薄，简直薄如蝉翼；她做的馅儿，又细又滑，犹如肯德基的土豆泥；她包的馄饨，又小巧又精致，酷似一朵朵小云朵，等到下锅时，那一朵朵小云朵在清汤上翻滚漂荡，好不自在欢快。

第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

分类间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描（寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的美好情感。
作文指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

部编版七年级下册第二单元写作学习抒情课件PPT-附教案

——题记
开头的“题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。
正文前的“题记”也可换为“前记”。或在正文后添加“后记” 可起同样的作用。
㈢文学剧本式。
将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱——善良巧遇地位——善良巧遇权利——善良巧遇时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人拍案叫绝。
第二ห้องสมุดไป่ตู้元写作学习抒情
BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
授课人：文小语 2020年10月6日星期二
参考教案
同步教案
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人非草木，孰能无情！
鲁迅先生曾经说过“无
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情二是间接抒情起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情直接抒情是指在记叙、描写的基础上, 在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
㈠分列标题式。
如，某考生在《母亲陪我长大》一文中，选择了“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高3～4分。

2020-2021学年部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共49张PPT)

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（仿佛不说上两三次，就“情”犹未尽）
2、人称呼告法。
情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请看魏巍《我的老师》，是如何抒发对老师的依恋之情的：
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。
3.选择恰当的表达技巧写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写
出来的的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技巧。
赏析下面两个片段：
你觉得哪一个片段写得好？说说理由。
片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
今天，让我们一起来学习如何在写作中抒情。
• 理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用，了解常见的抒情方式。
• 学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
直接抒情变换人称（她——你）
使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、
类
反复、排比等）
型
借景抒情（寓情于景）
间接抒情记事抒情（融情于事）
议论抒情（融情于理）托物言志（融情于物）
注意
情贵在真，要抒发自己的真情实感情要健康向上，忌消极颓废选好情感触点选择恰当的抒情方式充分利用修辞手法来抒情
片段一：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强，像你一样伟大坚强！——《黄河颂》
二、间接抒情间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。如《散步》中“这南方的初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”一段，通过对嫩芽、冬水等的描写，展示了春天的蓬勃生机，寄寓了作者对生命力的赞美之情。 2.记事抒情，即借叙事抒情。如《邓稼先》中“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年……法国强占广东广州湾，‘租借’99年”，在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。

部编版初中七年级下第2单元作文“学习抒情”写作课件1 (共29张PPT)

烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年华。
【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时又做到了首尾呼应。
范文点评
文中通过对人物的语言、动作、神态的描写来体现人物的那种兴奋和喜悦，比如“迫不及待地打开，我闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛” 把人物此时那种忐忑和激动描写的淋漓尽致，反复重复“我考上了，我考上了，我考上清华了！”，突出了人物内心的喜悦。
范文展示
1.了解抒情的特点。 2.学会在写作过程中恰当运用抒情这一表达方式，准确地表情达意。 3.掌握直接抒情和间接抒情。
写作指导
1.要抒写自己的真情实感。 “感人心者，莫先乎情”，文章要以情动人，而
这种情感，应该是真挚的，而非造作的。因此，无论是写人还是叙事，也无论是写景还是状物，或者是议理，我们都应该充分调动起自身真实的情感体验，示
我焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它给我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“清华”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着： “我考上了，我考上了，我考上清华了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连自己也不知道到底在喊什么……
（2）通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩，如朱自清的《春》。

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