苏教版语文六年级下册习作二
六年级下册习作4范文
六年级下册习作4范文六年级下册语文习作4的作文怎么写在我快乐的童年里，有许多发现，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟我自己发现的嘛！其中有这么一件事让我记忆犹新。
“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。
同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。
忽然，我觉得手上好像有什么小东西在爬。
我一看，原来是只小蚂蚁，不知怎么的，我的好奇心被这只普通的小蚂蚁勾了起来。
我仔细地观察着这只小蚂蚁：身体分3节，**有3对足，头上还有触角。
我让它爬到了桌子上。
这时，它向桌子边沿的一根铅笔爬去，不小心滑了，这只小蚂蚁摔了下去。
不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事地降落在地上。
这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉双眼，当确定自己没看错时，我更加不解了，为什么蚂蚁从那么高的桌子上摔下来不会死呢？回到家后，我又找来了一只蚂蚁做实验，将它从高处扔下去，蚂蚁摇摇晃晃地降落在地上，我仔细一看，它依然毫发无损。
我左思右想，也没想出个所以然来。
带着疑问，我询问了知识渊博的爸爸，爸爸微笑着说：“你自己去查查资料呀！”“对呀！”我急忙翻开了《十万个为什么》，终于找到了答案，原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，会随着空气中的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。
发现能让我懂得许多以前我不懂的事，而且还让我明白了：生活中有许多事情是稀奇的，这些事我们并不会全部知道，而是需要自己的认真观察，因为人不是十全十美的。
不是吗？六年级下册苏教版语文习作4的作文怎么写有趣的实验今天上午，我和妈妈在家做了一个非常有趣的实验--让鸡蛋浮起来。
我用一个碗，里面盛满水，如果你这时把一个鸡蛋放下去的话，鸡蛋肯定就沉下去了。
我问妈妈：“妈妈，有什么好办法能让水里的鸡蛋浮起来吗？”“当然有了，你往碗里不断地加一些食盐试试看吧！”妈妈回答道。
说完，我立即拿起勺子舀了一勺食盐，慢慢地撒到碗里去。
这时，我看见鸡蛋没有浮起来。
于是，我就不断地向碗里撒盐。
苏教版六年级下册苏教版数学六年级下册电子课本(精选7篇)
苏教版六年级下册苏教版数学六年级下册电子课本(精选7篇)苏教版与人教版一样，使用范围较广。
注重学生对字的练习等。
同时配有一系列的资料、作业，因此被很多地方选用。
它山之石可以攻玉，本页是细心的小编阿青给家人们收集的7篇苏教版六年级下册的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版语文六年级下册知识点篇一一、字词盘点1.字(1)难读的字挪(nuó) 徊(huái) 蚁(yǐ) 绽(zhàn)(2)难写的字藏：容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸：容易少写较下面的“灬”。
揉：左窄右宽，右上是“矛”,不是“予”。
偎：左窄右宽，“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字旋薄挨吭2.词(1)须掌握的词空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动碰倒原谅惆怅休止时光惊惶亲吻依偎挽回消逝(2)近义词聪明~聪慧确乎~的确旋转~转动觉察~察觉遮挽~挽留叹息~叹气徘徊~踌躇蒸融~融化盼望~渴望昏暗~阴暗答应~同意明媚~明朗简单~简易吓唬~惊吓焦急~着急兴奋~高兴原谅~饶恕耽搁~耽误缥缈~虚无急遽~急剧孤独~孤单惆怅~忧郁(3)反义词去？来谢？开聪明？愚蠢空虚？充实枯？青散？聚旋转？静止徘徊？果断盼望？渴望昏暗？明亮答应？拒绝明媚？昏暗简单？复杂焦急？冷静兴奋？平静原谅？埋怨缥缈？真实急遽？缓慢孤单？热闹惆怅？兴奋(4)词语归类①ABB式词语：头涔涔泪潸潸赤裸裸类似的词语：笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈绿油油黑洞洞蓝湛湛红彤彤白花花②AABB式词语：念念叨叨空空落落类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服③ABAB式词语：咔嚓咔嚓类似的词语：研究研究练习练习活动活动锻炼锻炼思考思考表扬表扬分析分析④ABCB式词语：一动不动类似的词语：应有尽有出尔反尔将心比心倚老卖老人云亦云毅然决然心服口服⑤含有数字的成语：千门万户一动不动类似的词语：一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥由两个动宾结构组成的词语：翻箱倒柜类似的词语：翻山越岭跋山涉水含辛茹苦忍辱负重开天辟地咬文嚼字装腔作势⑦量词一滴水滴一块方砖一个蚁穴一本电影画报一派荒凉⑧动词拨弄蚁穴翻看画报闭上眼睛⑨修饰词悄悄地挪移逃去如飞的日子游丝样的痕迹绽开的泡沫无可挽回地消逝漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏又大又重的洗衣盆二、佳句积累1.比喻句在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
苏教版语文六年级下册全册复习习题
苏教版语文六年级下册全册复习习题1、本册课文中要求我们养成读万卷书行万里路和在实践中学会运用的学习习惯。
“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,第一单元：壮丽山川4、《长江之歌》从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面表达了作者对⑤白日依山尽，黄河入海流。
2、三亚落日1、《三亚落日》中作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员。
2、活跃了一天的太阳，依旧。
它，，地从身上抖落下，在大海上。
于是，天和海都被它的，，。
从“感染”一词可以体会到落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。
同时这奇异景象也被感染了作者,使得其浑身充满了力量。
3、最后那落日像_________________那样，以一个_________、__________的弹跳，再以一个______________________、_______________________的优美姿势入了水，向人们道“再见”。
“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
”“它”指5、蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心。
从“担心”一词可以体会到：人们惊讶得，生怕眨眼的，那盏红灯笼会。
“红灯笼”指落日，由“惊讶”“生怕”可以体会：6、课文中总领全文的句子是：与这句话相照应的句子是：7、《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言,准确声动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
8、“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象留念和3、《烟台的海》本文通过描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。
4、解释词语。
前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。
形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。
锲而不舍：不断地镂刻。
六年级下册语文学案-第四周《聂将军与日本小姑娘》《习作2》《练习2》辅导总结丨苏教版pdf含答案
本周涉及的课文：《聂将军与日本小姑娘》、习作2、练习2《聂将军与日本小姑娘》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4个生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
习作2教学要求：1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
练习21、认识农具，了解它们的用途，加深对劳动工具的理解。
2.了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
3.引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。
《聂将军与日本小姑娘》一文讲述的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
文章真切而又生动地记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军指挥部的经过。
全文共六个自然段。
第一自然段，写八路军战士从战火中救出两个失去父母的日本小姑娘。
第二、三自然段，写聂将军无微不至地关心照料两个日本孤女。
第四、五自然段，写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第六自然段，写由亲友抚养长大的美穗子和她的家人专程前来中国看望并感谢聂将军。
文章是围绕着“关心照料”铺展开来的，因此，我们应通过对语言文字的品读，理解剖析聂将军是怎样倾心照料两个日本孤女的，在品读中感知聂将军的宽大胸怀。
两个日本孤女被送到八路军指挥部后，得到了聂将军无微不至的关怀。
他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，然后让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切地交谈，消除她的恐惧，还亲自给她喂饭。
作者运用细节描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
苏教版六年级语文下册第五单元习作5成长的苦恼作文500字400字450字600字
苏教版六年级语文下册第五单元习作5成长的苦恼作文500字400字450字600字苏教版六年级语文下册第五单元习作5成长的苦恼作文500字400字450字600字方才步入青年旅途的我，随着年龄的增加，青春意识的萌生，幼稚与成熟并存，这些使我的苦恼与欢乐共增。
可是欢乐的光阴过得专门快，而那些苦恼却挥之不去。
这些苦恼都来自妈妈像蜜蜂一样成天嗡嗡的唠叨。
随着年龄的增加，我也开始有独立的思想。
我想，有些事是我自己的事，大人们管不着。
随之做一些事不跟妈妈爸爸讲了，有时还独自去朋友家睡觉不和爸妈说。
就像上一次吧，那天我和同窗在玩，好朋友邱震就叫我去他家睡一晚，我二话没说就许诺了。
回抵家后，并无同爸妈讲，等吃完晚餐，我就直奔他家。
第二天我一回家，妈妈用一双充满血丝的眼睛一望到我，赶紧把我抱在怀里，说：“你这小孩，到哪里去了，爸爸妈妈担忧极了，急得爸妈为你差点报了警。
”而我却说：“妈妈，我都这么大了，不要老是把我看成小小孩了，我长大了，我会照顾自己的，你们不要费心了。
”妈妈听了气不打一处来，说：“你这小孩，我一把屎、一把尿地把你拉扯大，还要成天加班加点赚钱给你念书，此刻到好，竟然怪起我来了。
你说你长大了，你能自己赚钱养活自己吗？你真是太不像话了。
”我听了马上面红耳赤，说不出话来，眼泪直流。
心想：“妈妈的唠叨原先都是为我好，我还真以为我是大人，我真的不知天高地厚了，我必然要改。
”马上我跪在妈妈眼前说：“妈，都是我的错，你骂我吧，打我吧。
”“傻小孩，你真的长大了，懂事了。
是啊，你长大了，也要学会独立生活了，以后我可不能再像以前那样成天像小孩一样照顾你了，也少唠叨你了。
”“不，妈妈，您的唠叨确实是我的警钟，让我时刻记住那个道理：妈妈的唠叨都是为了咱们好，咱们不能因为进入青春期，有了独立思想，就怨爸妈，这是不忠不孝的，因为在爸妈的眼里，咱们都是你们的掌上明珠。
”“金平，好小孩……” 是呀，咱们不能把爸妈的唠叨当做苦恼，爸妈的唠叨实际上是一种关爱，咱们要克服这些心理，抛弃这些苦恼，尽力念书，欢乐成长，以后好报效祖国，报答父母。
2024年苏教版六年级语文下册的教学计划样本(4篇)
2024年苏教版六年级语文下册的教学计划样本一、教材构成分析本册教材共包含____篇课文，其中精读课文____篇，略读课文____篇，选读课文____篇，并设有____个基础训练单元。
教材主要由四大部分构成：导读、课例、读写例话、积累运用，体现了从实践到认识，再回归实践的教学过程。
为了更好地帮助学生理解课文内容，培养其观察能力和审美情趣，教材中插入了多幅精心绘制的插图。
二、班级现状评估当前学生基础水平尚可，但需进一步强化训练，以提升其阅读理解能力。
本学期我们将重点在训练的广度和深度上加大力度。
三、教学目标1. 通过本册课文的学习，学生应接受爱国主义、家庭伦理和社会责任感的培养；激发对科学的热爱、勇于实践和创新的精神；增强环保意识和社会责任感，同时培养审美情趣；并从写景状物的文章中学习正确的观察与分析问题的方法。
2. 巩固汉语拼音知识，运用拼音识字，学习普通话。
3. 培养独立识字能力，掌握____个生字，复习字典查阅技巧，养成主动使用字典的习惯。
4. 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，提高默读速度，深入体会课文情感，初步理解作者的表达方式。
5. 阅读适合程度的课外读物，把握主要内容，逐步形成课外阅读习惯，本学期阅读量不少于____万字。
6. 培养观察事物的能力，形成勤于思考和乐于书写的习惯，能够撰写简明具体的记实作文和想象作文，内容真实、条理清晰。
四、基础与能力教学要求继续通过字、词、句、段、篇的教学，以及听、说、读、写的综合训练，提升学生的语文综合素养和能力。
五、思想品德教育融合点在教学中，要注重对学生进行爱国主义、家庭伦理、社会责任感等方面的教育，培养其热爱科学、勇于实践和创新的精神，提高环保意识和社会责任感。
1. 在看图学文教学中，要将图像与文字描述紧密结合。
2. 在讲读课文教学中，要突出关键训练项目。
3. 重视词汇、句子、段落的训练，加强朗读指导和课外阅读引导，拓展学生视野，丰富知识储备。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉,让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
1.培养学生关爱他人、关注内心的情感态度，学会理解和尊重他人的心理需求。
2.通过心理描写的学习，使学生认识到写作是表达自我、传递情感的有效途径，提高自信心。
3.引导学生从生活中发现美好，传递正能量，培养积极向上的价值观。
4.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高对生活的感知力和表达能力。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉，让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等，能够灵活运用到写作中。
2.通过学习，能够运用具体的细节描写表达人物内心的情感变化，使作文内容丰富、生动。
3.提高观察力与想象力，能够关注身边的人物心理，学会从生活中汲取写作素材。
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的心理描写案例，激发学生的学习兴趣，引导他们关注人物内心的情感变化。
2.注重实践指导：结合课本内容，设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中掌握心理描写方法。
3.分层次教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的写作任务，使他们在各自的基础上得到提高。
4.培养反思意识：鼓励学生自我评价和互相评价，学会从他人的作品中汲取优点，发现自身的不足，不断提高写作水平。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等。
2.通过典型例文，分析心理ห้องสมุดไป่ตู้写在作文中的应用，让学生直观地感受心理描写对作文表现力的提升。
3.讲解如何将心理描写与生活实际相结合，写出具有真实感和细腻感的作文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个心理描写方法在实际写作中的应用，并给出具体例子。
苏教版小学六年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学六年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学六年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案教学目标：1、能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
2、并学会表达自己的真情实感。
3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重点：学习习作要求，能根据要求完成习作。
教学难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学过程：一、歌曲导入《让世界充满爱》。
二、导语：爱是人类最美丽的语言。
人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。
相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。
三、观察图画从图中你看到了什么？感受到了什么？四、读懂小诗、感受情感1、自由读，读通、读顺。
2、结合上图，再读小诗。
思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）3、感情朗读，表达情感。
小结、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。
补充：《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》五、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动？“谁言寸草心，报得三春晖。
”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。
将自己对父母真心想说的话写在纸上。
相互交流，完善自己想表达的意思。
六、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。
注意观察父母的神态和动作。
关注自己的内心感受。
七、明确习作要求1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。
2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。
3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。
4、将事情的经过记叙完整。
八、写法指导如何使场面描写生动感人。
1、环境描写进行铺垫2、关注细节，抓住人物的神态、动作、语言引用《爱之链》中的第四自然段。
作者抓住乔伊的修车动作与神态，把乔伊认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。
六年级上语文课件-习作与练习(二)_苏教版 (共20张PPT)
习作二
习作二
习作二
习作二
总评：本文写了好几次表达爱，都没有成功的事，表达了“说声 爱真难”的主题。标题即是文章的中心。几次爱的表达， 有详有略，详略得当，重点突出。另外，文中关于作者心 理和爸妈的语言、神态等的描写十分细腻感人，真切自然， 给人留下了深刻的印象。
练习二
语文与生活
• 答案：示例解析：化装：改变原来的样子，使人难以辨认。“化装” 在表示其引申义“伪装”时，可作及物动词使用。如：他化装成了乞 丐的模样，混进了队伍中。化妆：用脂粉等使容貌更加美丽，一般不 作及物动词，有一定的构词能力。如：这瓶化妆品，价格也太高了。 所以句中应该用“化装”。
习作二
3．关注内心，突出心理。 爱要大胆说出来，但有时候又会爱在心口难开。因此，记叙
的过程中不要忘了写自己的内心感受，如写自己想起父 母的关爱，决心鼓足勇气去表达爱，可是到了父母面前， 自己又不好意思，还是没有表达出自己对父母的爱。突 出自己的心理，可以使文章真实自然，真切感人。
四、例文展示
习作二
• 答案：(1)B “融化”特指冰、雪等变成水。如：春天到了，河面的 冰开始融化。“溶化”指固体溶解了。如：盐放进水里，很快就溶化 了。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体。如：铁加热到1535℃ 便熔化成铁水。
练习二
(2)B “临近”和“邻近”两者都表示靠近、接近。表示时间接近 时，只能用“临近”，表示地点接近时，如果表示的是接近的动 作，也只能用“临近”，如：临近了目的地。如果表示的是接近 的状态，两者可通用，但“临近”侧重表示甲方以乙方为参照， 甲方靠近乙方，如：临近太湖的疗养院。“邻近”表示一般的接 近，如：我国东部跟日本邻近。
苏教版六年级第二单元习作例文老师不在的时候模板
老师不在的时候话说群龙无首，必有大乱，今天下午最后一堂课，因校长找邹老师有事，我们这帮调皮的“小猴子”，没了“老虎”的管教，立刻把这“老虎不在家，猴子称霸王”的精神发扬光大，请看那一位又一位的'壮士’吧先从我们这一块人来“开刀”，老师一走，只听一片“沙沙”的书写声，一片寂静，过了一会儿，其中一个人抬头看看走远的老师，大声的和别人“海阔天空”，看着他们说的热火朝天，我也“不甘示弱”，加入了“附近的讨论组”聊了起来，什么两百多的牛排~￥，死高死高的价钱，听得坐我后面昏昏欲睡的江灿也口水直流！突然一个熟悉的出现在窗边，“哦！知道了，知道了、、、、”窗边那人说道。
听到声音后，大家不由得松了一口气，当时没人看到我们那副紧张的表情和夸张的动作，之间有一位同学跌跌撞撞的跑回了座位，说话的同学以迅雷不及掩耳之势拿起课本写起了作业。
原来那声音的来源就是刘老师，挂了电话的刘老师进了我班，刘峰突然站了起来对刘老师说：“你吓死我了，我还以为是张老师回来了呢！”毛金超也打开了话闸子，一波又一波的口水向刘老师涌来。
过了一会儿张老师回来了，还笑眯眯夸奖我们呀！一切，又恢复了宁静！老师不在的时候作文500字1.今天下午最后一节课，本来是语文老师上的，而且要写作文。
我向来对作文没什么好感，因此十分不高兴。
下午最后一节课到了，铃声响了许久，也不见语文老师来。
慢慢的，教室里渐渐出现了窃窃私语声：“老师怎么还不来呀？”“语文老师从不晚来的呀？”“今天到底是怎么了？”这时，我心里也在想：对呀，语文老师从不晚来，是不是今天忘了呢？“静下来！我去叫老师！”值日班长吼道。
谁知此时，全班都安静下来。
我心里侥幸地想：老天保佑！语文老师千万不要来！此刻，值日班长急匆匆地从行政楼跑到教室里，气喘吁吁地说：“老师不在。
” 一听这话，刚刚还鸦雀无声的班级一下子沸腾起来，欢呼声，拍手声不绝于耳。
值日班长再一次发动那高音炮似的大嗓门，可这一次却收效甚微。