质量和密度单元说课

《质量和密度》说课稿

各位评委、老师大家好！今天，我说课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章：质量和密度。下面我将从说教材、说学情、说课标、说教学方法及教学策略四个方面进行说课。

一、说教材

我将从教材的内容结构及编排意图、知识与技能的整合、教学重点难点三个方面进行分析。（一）内容结构

这是本章的知识结构图

从知识结构看，本章内容主要分为两部分：质量和密度。通过本章的学习，要初步认识、建立质量的概念，会正确使用天平与量筒测量固体和液体的质量和体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。

让学生应用实验探究的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中的现象，解决生活中的简单问题，进而领悟对物质属性的研究对人类生存与发展的影响。

（二）编写体例

1、章首包括章标题章首图

这是本章的章首图。本章从五彩斑斓的“鸡尾酒”入手，引领学生走进多彩的物质世界。美丽的章首图激发了学生的好奇心和求知欲，使学生经历从好奇到感知到发现未知的过程，并从中获得知识、提高能力．

2、正文包括想想议议、观察与实验小资料、科学技术社会动手动脑学物理等方面的内容

想想议议本章共有7个想想议议，有一个是利用文字与图示两种方式来介绍量筒的使用方法。其余的想想议议都是从学生熟悉的生活入手，通过对这些问题的思考，引出对新概念和新知识的学习和探究，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

观察与实验本章共有5个观察与实验，其中一个直接测量性的实验，两个间接测量性的实验，还有两个是探究式的实验。通过这些实验，引发了学生的兴趣及思考，培养了学生的动手能力，使学生具备基本的实验技能，为继续深入学习打下良好的基础．

小资料本章的小资料有两个。一个列举了生活中常见的一些物体的质量，使学生对各种物体质量的尺度有大致的了解，另一个则给出了一些常见物质的密度，一方面是用事实来说明每种物质都有自己的密度，另一方面也说明可以通过查表的方式来获得一些物质的密度。

科学技术社会科学世界介绍了不同阶段科技发展的重大成就，开阔了学生的视野，震撼学生的心灵。

相关链接一个介绍了千克的由来，增长了学生的知识；另一个介绍了“氩”的发现过程，对培养学生认真细致的科学态度，认识密度知识的应用很有意义。

动手动脑学物理新教材的动手动脑学物理，图文并茂，生动形象，非常具有可操作性，且更加贴近生活，利用物理知识解决生活中的实际问题．深化对知识的巩固理解、迁移和运用。

3、章末做中学本章的做中学是让学生自制鸡尾饮料，与章首图是前后照应的，章首设疑激起学生的学习兴趣，章末则是为了让学生将所学的物理知识应用于生活实际，实现从物理走向社会的目标．

学到了什么围绕物质展开，分为质量和密度两个大方面。引导学生学会梳理、反思、整合，构建物理知识体系，提升了学生的归纳总结能力．

（三）编写特点

1、强化科学探究教学

新课标重点强调实验对物理学习的重要作用。本章的观察与实验，形式多样，有的培养学生具有基本的实验技能，为今后进一步学习打下坚实的基础。有的则是对猜想的科学探究，培养学生勤于思考，敢于动手的品质。

2、加强知识与实践的联系

从每一节的想想议议到动手动脑学物理，都是从学生熟悉的日常生活中选材，让学生从生活中发现问题，培养学生精于观察、勤于思考、敢于质疑的品质．

3、形式多样，内容丰富

新教材从形式上让人耳目一新。有章首图，有想想议议，有精美的插图等等。这些栏目的设置，能使问题更直观更形象，能激发学生求知欲，使学生爱学，乐学．

4、更加关注前沿科技的发展

与老教材相比，新教材在教学内容中增加了材料与社会发展和纳米科学技术。这些都是当今科技发展的前沿。对这些知识的了解，能使学生感悟到新材料的应用对社会发展的巨大作用。从而激起学生热爱科学、学习科学的欲望。

（四）知识整合

1、教材整合

质量是物理学中的一个基本概念，是物体的一种属性，是物体惯性大小的量度，是学习力与运动的基础，又与能量有联系；密度是表征物质特性的一个重要物理量，也是八年级下册学习压强和浮力的必备知识。又与简单机械和功、机械能及其转化有着密切的联系。因此本章是初中物理学的重要章节，占有重要的地位。

2、科学探究方法整合

本章涉及的科学探究方法，主要有比值定义法、实验法。比值定义法是初中物理定义物理概念最常用的方法，前面学过的速度就是用比值定义法来定义的物理概念。有了速度做基础，对于密度概念的理解就相对容易多了。图像法也是初中物理中常见的一种方法。将实验结果图像化，并根据图象的描述找出各变量之间的关系，可使测量结果更直观，更能把握事物的变化趋势，这种数据处理的方法在初中物理中还是第一次出现。教师要注意加强指导，让学生体会图象的意义。

二、说课标（包括课程目标和课程内容两个方面）

（一）课程目标

物理课程旨在提高学生的科学素养：课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标．

（1）知识与技能

1. 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

2. 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3.了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

4.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本物理量，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告．

（2）过程与方法

本章主要通过实验探究活动，让学生具有初步的观察能力及提出问题的能力；能通过实验收集数据，有初步的信息收集能力；尝试根据实验数据得出结论，有初步的分析概括能力；能充分表述自己的观点，有初步的信息交流能力；通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习、应用科学研究方法．

（3）情感态度与价值观

能积极参与探究活动，在参与活动中，培养学生实事求是的科学态度。在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精神．

在实验的过程中，培养规范实验操作的能力。在解决问题的过程中，能体验战胜困难、获得成功的喜悦．具有对科学的求知欲．认识物理理论在解决实际问题中的重要作用。

有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识．

（二）课程内容

课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，这两方面是同等重要的位置．（1）科学探究

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，它共有7个要素，可全部涉及，也课部分涉及。

“测物体的质量”是直接性测量的实验，学生通过实际动手操作，掌握托盘天平的使用方法，为后面的测量物体密度的实验打好基础。

“探究同种物质的质量与体积的关系”是探究性实验，通过本实验让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等环节，使学生认识到质量与体积比值的物理意义，进而知道密度概念的由来。

“测量物质的密度”是间接性测量的实验。在本实验中要引导学生明确实验目的与原理，然后从实验仪器的使用、实验步骤的安排、实验表格的设计、数据的记录、以及根据数据得出结果、写出实验报告等方面对学生进行实验能力的训练，对培养学生的实验技能有重要的作用。

（2）科学内容

1、“物质”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本章涉及课程标准中一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”。主要介绍物质的观点和物质的一种属性以及新材料。

以下是对课标的解读：

2、科学内容按行为动词分为认知性目标、技能性目标、体验性目标．

认知性目标分了解、认识、理解递进式的三个层次

本章了解层次的知识有：知道质量的含义；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

属于理解层次的知识有：理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

技能性目标是新课标对课程内容在操作技能方面的要求，是对所提出的项目能独立地进行操作。本章有：会测量固体和液体的质量；会测量固体和液体的密度。

体验性目标分经历、认同、内化三个水平层次．

本章要经历测量物体质量和密度的过程．并通过实验培养学生实事求是的科学态度．

三、说建议（包括教学建议、评价建议、资源开发与利用建议）

(一)教学建议

物理课程的实施关键在于教师的教学，教学中要突出物理学科的特点，发挥实验在教学中的作用，重视科学探究式教学，加强物理学与生活的联系。

我的具体教学建议如下：

1、《质量及其测量》

学习目标为

1．知道宇宙是由物质组成的，大致了解宏观物质世界的尺度．

2．知道质量的初步概念及其单位．

3．对质量单位的大小有感性认识，能对常见物体的质量进行估测．

4．通过实际操作，掌握天平的使用方法．

5．学会测量固体和液体的质量．

针对上述目标确定本节的重点是天平的使用。教师应先引导学生对照托盘天平实物，认识其结构，然后再进行实际操作．在“观察与实验”中，课本给出了用托盘天平测质量的具体操作步骤，可以让学生参照遵循。在实际操作后，再引导学生自己归纳总结出天平的使用方法及注意事项。

2、《密度》

学习目标为

1．理解密度的物理意义，知道密度的定义、公式和单位。

2.通过实验探究同种物质质量与体积的关系,领会探究问题的方法，体会利用比值来定义密度概念的科学思维方法。

3.学会用图像法处理实验数据.

4.会用密度知识解决简单的实际问题。

基于这样的教学目标，本节的重点主要是让学生通过实验探究获得对密度这个物理量的认识。组织本节课的教学时，可以从与生活有关的活动入手，让学生来区分物质，使学生知道靠一般特性来区分物质有局限性，从而引出本节要学习的物质的另一个特性。在实验版块，教师要把握好各个探究环节的安排。为了节省时间，建议以小组为单位。不同小组之间可以选取不同物质进行测量。学生的操作过程是本节课的关键。因此，教师要特别提醒学生，一定要做到分工明确，读取数据细心。要注意加强指导学生做图象的基本方法和步骤。引导学生学会分析图象，找到规律。对于密度概念的学习，可采用类比速度的方法，让学生自主学习。最后在认识和理解的基础上，用密度知识解释生活中的现象，做到学以致用。

3、《测量物质的密度》

学习目标为

1. 认识量筒，学会用量筒测量固体、液体的体积的方法。

2. 利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的的密度．

3.培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

基于这样的学习目标，做好实验，是本节课的关键．实验前要引导学生对实验的各个方面进行讨论、交流，使实验步骤安排得科学合理。由于有上一节“探究同种物质的质量与体积”的实验作基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。所以教师要力争做到少讲、精讲，以便留出更多的时间给学生讨论、交流和实验操作。

4、《密度与社会生活》

学习目标为

1.知道密度与社会生活的联系和应用。

2.知道温度对密度的影响，知道水的反常膨胀特性。

3.会利用密度来鉴别物质。

4.了解材料对人类生活和社会发展的影响。通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。

5.了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

组织本节课教学时，可以采用多媒体播放的形式向学生介绍一些生活中的例子。通过这些事例，创设情境，让学生感知劳动人民的智慧，了解密度知识与人们社会生活密切相关。还可以安排一次探究活动，让学生在探究中，不仅了解密度的应用，而且还学到利用密度处理实际问题的方法。

(二）评价建议

评价内容：多维化

包括“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三个方面，评价内容的设置与课程目标是一致的，旨在促进学生三维目标的达成。

评价主体：多元化

有学生评：包括学生自评和同学之间互评。有教师评：既包括课堂上的即时评价，也包括阶段性评价。还有家长评。

评价主体的多元化，从不同的角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我．

评价方式：多样化

侧重于关注学生课堂上的表现，并即时予以评价。主要有：

课堂观察情境问题学案作业达标检测小组评价

今年我们学校打造高效课堂，实施五环探构的教学模式，课堂上用的最多的就是小组评价．做到节节评、天天评、周周评、月月评，评出星光少年，月光少年，阳光少年，并予以表彰。学生的学习积极性大大提高。

另外，我们学校还运用数字化手段对学生的评价进行管理，比传统的评价更直观，更便于操作。

评价结果

评价要注意学生的个体差异，运用评价的诊断、激励功能，帮助学生发现问题，促进学生的发展。评价结果要客观、恰当。

(三）资源开发与利用建议（包括文本资源、实验室资源、多媒体资源、社会教育资源）文本资源

如教科书、教师教学用书、学生伴你学、实验报告册等，还有我们用的最多的教师自己设计的学案，教学中要充分挖掘教材，以教材为资源进行有效备课，同时精心编写学案，实现三维目标的落实。

实验室资源

学校设有专门的实验室，并配备了齐全的实验器材，为我们开足、开全实验课提供了充足的条件。

多媒体资源

学校为每个教室都配备了电子白板，为我们进行多媒体教学提供了方便．例如，在讲授《密度》一课时，我就播放了一段影视作品中，巨石滚落的画面。然后提出问题：为什么被巨石砸中的人毫发无损？学生的积极性立刻被调动起来。

还有很多好的教育科学网站例如：学科资源网、网络教研平台等，为我们提供了丰富的网络资源。

社会教育资源

我们的学生大都来自农村，农业生产中有很多与密度有关的现象，例如：风力扬场、盐水选种等。注意让学生观察、收集，以实现从物理到社会的跨越。

我的说课到此结束，感谢各位评委、老师的耐心倾听，希望多提宝贵意见！

初二学生在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。学生的问题主要是生活经验不足，对于常见的物体的质量

来表示可能存在问题。

八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，

同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。

第六章质量与密度分课时教学目标与建议