关于后进生的论文
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生的转化——论文在乡村和城市的各个学校中，后进生是无法避免的存在。
因此，转化后进生是学校教育工作中永恒的主题，也是提高教学质量的关键环节。
转化后进生是实施素质教育的重要内容，也是学校工作的重点之一。
为了全面加强转化后进生工作，规范管理，教师需要做好后进生工作。
这不仅关系到全班的合格率，还关系到一个良好的研究气氛的形成。
因此，如何转化后进生是我们需要特别注意的问题。
本文从后进生定义的基础上，分析了后进生的类型特征和形成原因，并结合实际情况提出了一些转化后进生的方法。
首先，后进生是指在研究过程中，成绩较差、进步缓慢、思维能力较差、研究兴趣不高等方面存在问题的学生。
通过对后进生的类型特征分析，我们可以发现后进生的类型多种多样。
有些后进生是由于基础薄弱，导致后来的研究难度加大；有些后进生是因为研究态度不端正，导致研究成绩不佳；还有些后进生是因为缺乏自信心和研究方法，导致研究困难。
其次，后进生的形成原因也是多方面的。
家庭环境、学校教育、个人因素等都会影响后进生的形成。
因此，教师需要对后进生进行全面的了解，找出他们的问题所在，制定相应的转化方案。
最后，针对不同类型的后进生，也需要采取不同的转化方法。
比如，对于基础薄弱的后进生，教师需要制定相应的补课计划，提高他们的研究基础；对于研究态度不端正的后进生，教师需要引导他们树立正确的研究态度，培养研究兴趣；对于缺乏自信心和研究方法的后进生，教师需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的研究方法。
综上所述，转化后进生是学校教育工作中不可或缺的一部分。
教师需要全面了解后进生的类型特征和形成原因，并根据不同类型的后进生采取相应的转化方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
教育词典中对“后进生”的定义是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生”。
在教育学和心理学中，后进生也被称为“问题儿童”。
通常，后进生也被称为差生，指的是研究成绩在60分以下的中小学生。
小学数学后进生教学论文
小学数学后进生教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，我们发现许多学生对数学学习缺乏兴趣，这对他们的学习效果产生了直接影响。
学习兴趣不足的原因可能有以下几点：（1）教学内容与生活实际脱节：教材中的部分内容未能紧密结合学生的生活实际，使得学生难以体会到数学学习的乐趣。
（2）教学方式单一：传统的“灌输式”教学方式使得课堂氛围沉闷，学生缺乏参与感和成就感。
（3）评价体系不完善：过于注重考试成绩，忽视学生的个体差异，导致部分学生对数学产生恐惧心理。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视学生的思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）课堂教学中，教师过于强调公式、定理的记忆，而忽视推导过程的理解。
（2）作业和考试中，题目设置过于侧重于计算和套用公式，缺乏对学生分析、解决问题能力的考查。
（3）教学评价中，以分数为导向，忽略学生的思维过程和创新能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生后续学习的重要因素。
以下原因可能导致学生对概念的理解不够深入：（1）教师未能准确把握概念的本质，导致教学过程中无法深入剖析。
（2）教学方式缺乏针对性，未能帮助学生建立起概念之间的联系。
（3）学生缺乏自主探究和思考的机会，导致对概念的内涵和外延理解不深。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师应关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
具体来说，教师应：- 确定数学学科核心素养，如逻辑推理、数学建模、直观想象等。
- 将核心素养融入教学设计中，使学生在学习过程中自然地培养这些能力。
- 通过设置具有挑战性和启发性的问题，激发学生的探究欲望，促进其思维发展。
（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应从学生的认知规律出发，对教材知识结构进行逻辑体系的梳理，以便更好地指导学生理解和掌握知识。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
教学论文小学数学后进生
教学论文小学数学后进生一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是困扰教师与学生的一大难题。
由于数学本身的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏热情，甚至产生恐惧心理。
这种现象在后进生中尤为明显，导致他们在课堂上注意力不集中，课后作业敷衍了事。
（1）原因分析造成学习兴趣不足的原因有以下几点：- 教学方法单一，缺乏趣味性；- 教师对学生的关注不够，未能激发学生的学习兴趣；- 学生自身的基础知识薄弱，导致学习自信心不足。
（2）解决策略- 教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，增强课堂趣味性；- 关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性；- 加强基础知识的教学，帮助学生树立学习信心。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，部分教师过于重视学生的计算速度和准确性，而忽视了学生的思维发展。
这种现象在后进生中尤为突出，导致他们在解决实际问题时束手无策。
（1）原因分析- 教师对学生的评价标准过于单一，过分关注结果；- 教学内容过于侧重于公式和定理的记忆，缺乏思维训练；- 学生缺乏主动思考和解决问题的机会。
（2）解决策略- 教师应转变评价观念，注重过程评价，关注学生的思维发展；- 教学中增加问题解决、思维训练的环节，培养学生的数学思维能力；- 创设有利于学生主动思考的问题情境，提高学生解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学成绩的一个重要因素。
后进生由于基础知识薄弱，对数学概念的理解往往停留在表面，难以应用到实际问题中。
（1）原因分析- 教师对概念的讲解不够深入，未能揭示概念的本质；- 学生缺乏对概念的实际操作和体验，导致理解不深；- 学生在学习过程中，对概念的理解过于依赖记忆，缺乏思考。
（2）解决策略- 教师应深入挖掘概念的内涵和外延，帮助学生理解概念的本质；- 结合实际情境，让学生在操作和体验中加深对概念的理解；- 引导学生运用概念解决问题，培养学生的概念应用能力。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
有关后进生教育论文
有关后进生教育论文“后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。
下面是店铺为大家整理的有关后进生教育论文，供大家参考。
有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育[摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。
本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。
二是转化后进生的策略。
[关键词]后进生英语转化习惯后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。
因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
一、后进生学习英语的现状1.入门困难此类学生约占后进生的五分之一弱。
他们的特点是:心理适应能力差。
这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。
这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。
更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。
他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。
他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。
2.缺乏学习动机,学习目标不明确一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常。
因此,学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
此类学生所占比例相对较多,几乎占后进生人数的百分之五十左右。
关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文
对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文关于对后进生的特点分析及其转化方法的教育论文论文关键词：后进生特点分析知识学习成绩文化素养思想品德基础较差观念淡薄注意力理解力学生兴趣能力纪律集中后进生通常是指思想品德和学习成绩等方面较差的学生。
一般说来,后进生往往表现为:纪律观念淡薄,文化素养较低,知识基础较差,理解力低下,接受新知识的能力有限;上课注意力不集中,对学习缺乏信心,兴趣不浓等。
究其原因,往往是学生不会学或不愿学,虽然有智力因素的影响,但更多的却是非智力因素的原因。
有关人士指出:“学校要十分重视对后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。
”因此,在素质教育的今天,如何做好后进生的转化工作,是每个教育工作者,尤其是班主任面临的重要问题。
我根据多年的教学实践,就后进生的特点及后进生的转化方法,谈谈一些看法,以期抛砖引玉,与广大教育工作者共同探讨。
一、后进生的特点1.自卑心强。
大部分后进生比较喜欢争强好胜,喜欢显示自己,企望获得同学的认可,树立自己的威信;喜欢自吹自擂,盲目自大;有时又自暴自弃,自卑感严重;对优秀生他们既敬佩又不服气,喜欢捉弄他们;喜欢在集体中出洋相,搞恶作剧等。
2.精力充沛,性格开朗,兴趣广泛。
一般说来,后进生喜欢一些消耗体力的活动,如:体育活动,郊游,做游戏,上网等;喜欢做一些冒险或破坏性的事情,较任性,自制力差。
3.思想行为带有明显的情绪性。
他们情绪变化快,波动速度大,反复性强,喜、怒、哀、乐溢于言表,理智往往无法驾驭,表现出不同程度的冷热病。
二、后进生的转化方法尽量使班上没有一个后进生,这是每个班主任都应追求的工作目标。
结合自己的实践,我认为转化后进生的工作可以从以下几个方面来进行。
1.理解和尊重每个后进生,培养他们的自信心和上进心。
苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头走路。
”每一个学生都有自信心,都有学好的愿望,但由于后进生在学习中常遇到挫折,造成缺乏自信或产生自卑心理,丧失自信,得不到老师、同学的关心,感受不到班集体的温暖。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养后进生
现行教育中,由于学生不同智力水平,不同家庭环境,不同的性格,行为习惯等,班级中总会产生几个跟不上班级整体学习水平的后进生。
他们一般都具有敏感、多疑、封闭、自悲的心理特征。
后进生渴望老师和同学的帮助,但又缺乏勇气与自信。
因此本学期在培养学生学习的自信心方面,着重对后进生王力进行观察与研究,并对他进行切实可行的心理辅导,增强学习自信心,促进其学习成绩的提高。
一、个案描述
(一)个案的基本状况
王力,男,13岁初一芦浦中学的学生,学习成绩差,考试成绩经常排在后几名,性格上,胆小、多疑、自卑、内向、固执。
在学习方面有问题从不向老师和同学请教,上课从不主动举手回答问题。
(二)家庭背景
父母离异,父亲在外地经商,母亲改嫁,照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。
两位老人对孙子百依百顺,宠爱过度,对其学习放任自流,从不关心。
很少交流学习方面的情况,父亲偶尔回家一次,也很少过问。
家里还有一个妹妹,比较懂事,学习成绩较好。
平时在家他有欺负妹妹现象。
总之,这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。
二、个案分析或追踪
对该生升入初中几个月来的观察与了解,我发现王力与多数同学不交往,存有遇事无谓所心理、压抑心理、固执心理、自卑心理。
形成这些心理特征的原因我主要归纳以下几种:
(一)家庭溺爱
通过家访了解到在家里,他是个“小皇帝”,所有的事情都让着他,如在家他是电视迷看起电视来连吃饭都不吃的,奶奶心疼怕饿坏了肚子,都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。
另外,在家里任何事情都不要他做(包括他能独立完成的事),这
种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。
这种性格的养成使他遇到困难时,就会退缩不前,一厥不挀。
在学习上爷爷和奶奶根本不关心,他们的思想就是只要能长大成人就可以了,农村不识字的人多着呢,对农村老年人来说体会不到读书的
重要。
这一切使得王力长期处于溺爱之中,缺乏良好的沟通,缺乏自信心,造成其性格的缺陷,形成不坚强无所谓的心理和固执心理。
(二)缺乏父爱与母爱父母是人生的第一任老师。
王力家庭父母离异,父亲在外经商无时间在家,母亲改嫁,因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替,当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的,这种爱是无法直接代替的,在
学校学习期间,与同学交往时,他们都有父母的关怀和照顾,这是王力非常羡慕的事情,但自己这方面确实又存在着缺陷,导致王
力产生自悲心理,因此不喜欢与同学交流关于父母的话题,有些
想法原本可以与父母交流的,却不想与祖父母交流,导致这些想
法无法交流,只好放在内心里,压抑心理逐渐产生。
(三)集体的排斥
王力所在班级,大部分同学尤其是男同学都很活泼,性格外向。
王力在班上总是很“显眼”,经常考试挂“红灯”,上课不认真听讲,作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多,全班同学会异口同声地说是王力,这种歧视导致王力,失去了自尊,因此自闭,内向脱离群体之外,他没有信心和同学交流,孩子时期是个争强好胜的时期,若不能被他所向往的群体接纳,
内心该是多么的痛苦……
老师是人类灵魂的工程师,有责任也有义务去挽救这些孩子,给予他相应的疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强
自信,自由地与家长,老师、伙伴交流,促进心理素质不断优化,
心理逐步健康,成绩也有所进步。
三、个案指导的设想及实施
(一)、家校相通共同教育
深入到家庭与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式,但与老人交流中发现他们对王力的教育思想很难转变,后来了解到他还有个姑妈,读初中时王力经常住在姑妈家,于是我亲自去找他姑妈谈家庭教育对王力的影响,得到他姑妈的大力支持。
建议他们在家对王力不能百依百顺,应该让他做到自己知道应该做的事。
例如对人要有礼貌,吃饭时不要看电视,要认真读书……他都知道应该做到这些事,做到了表扬,坚持做了要好好夸奖。
要求他做好自己承诺的事。
孩子很会保证,我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想,自己的承诺能不能做到,不要轻易承诺。
一旦做了承诺,就必须做好。
决不迁就孩子不合理的要求,现在的孩子见识多,常常会提出一些不合理的要求。
我们一定不能答应。
不论孩子怎么闹,都不要退让。
回家时要与他进行学习上的沟通,使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。
我每学期都坚持做到有计划地对王力进行家访了解情况。
(二)、搭建平台激励成功
1、课堂上有意识地提问
在我的课堂上,我每节课都会设计难度较低的问题让他来回答,第一次的回答他没有感觉,多次的课堂上成功表现,使他对自己的学习有了新的认识“我能行”。
后来我又联系其他老师一起对王力进行课堂上的有意帮助,做类似的实验,收到较好的效果。
2、课外让他做到“每日一问”
课外要求他每天问老师一个问题,开始时,很难做到。
第一天做了,第二天就忘记做了。
我想这种情况是正常的,何况他是后进生,针对这种情况我经常主动去问他,“今天的问题准备好了吗?”这样不断的强化“每日一问”已坚持了一个学期,他的出色
表现羸得多次表扬。
引起其他学生的关注,同学们渐渐地对他的看法也有新的转机,他对自己开始有信心了。
3、担任班干部
体育是他的特长,把握这一点,在我引导下,学期初他被认
命为班级体育委员。
在校春季田径运动会上,他取得800米和1500米两项第一名。
出色的表现让大家刮目相看。
(三)、携手合作互帮互助
被同学排斥在外的打击是很大的,我想“解铃还需系铃人”,既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。
我首先注意到王力没有知心朋友,就在班上开展“手拉手”活动,活动一开始,暗示班内好同学和后进生交朋友,互相帮助。
同时,通过这一形式促进王力大胆地与优等生交往,逐步领悟到交往的方法,领略到交往的乐趣。
他的特长是体育,班长也是体育健将,因此他们结成好朋友。
其次开展主题班会:“撒播友谊的种子”,“团结就是力量”,等等引导同学明白像王力这样的学生,自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果,不会也不可能在短期内得到根除,要允许他
有反复。
并且教育大家要以发展的眼光看待他,要正确对待他的变化。
以我们集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化,他的进步,帮助他从封闭走向交往,从自我走向群体,以巩固前一阶段的成果。
(四)、及时沟通、定时交流
我经常定时每周一次到二次与他交流看法,主动与他交朋友,这样做主要有三个目的:一是不时地解开他心中的“结”,二是对他进行学法指导,三是巩固已取得的成果。
四、个案结论与反思
经过一个学期的努力,他与以往不同的是和同学交流多起
来了,课堂上敢于举手了,大家不笑他了,现在还担任班级的体育委员,他在班级同学心目中的威信大大提高了。
这一切的变化极大地激发了他学习的信心,语文、科学、数学都有明显的进步,
但英语还是比较差。
这还需对他进一步的关心和引导。
1、后进生不是天生的,只要我们老师有信心转变,后进生是可以转变的。
2、对班级内的后进生作为老师我们不能放任自流,应根据儿童心理和生理的发展特点有针对性地加强辅导,激发起他们内在学习自信心。
3、对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用,多方面的共同努力。
参考文献:
《中学生健康心理的培养》P433 主编谢香吉林摄影出版社2000年3月第1版
《中小学心理素质教育的探索》P152 主编沃建中科学出版社2000年1月第1版。