品味语言教学设计
初中语文《读你千遍不厌倦——品味戏剧语言》单元教学设计以及思维导图
尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及 悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。 2、戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等 艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。戏剧 都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧 的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁 的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。剧本主要靠人物用自己的 语言和动作来表现自己的性格。 3、教师简介故事梗概 活动二、欣赏戏剧，了解剧情 老师播放该剧录象，（可剪辑同课文有关内容），学生认真观看，要求 学生弄清戏剧的矛盾冲突和主要人物。威尼斯商人（节选）_杨柳飘 絮_新浪播客.lnk 活动三、阅读课文，熟悉剧本 1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？ 主要情节：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚；后半部 分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。 戏剧冲突：围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心 弦。主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克 2、阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？剧
加以分析。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或读书笔记等
学习活动设计
第一课时 活动一、走近作者，了解戏剧（学生根据自己搜集的资料，谈作家作 品，介绍戏剧知识，老师适当点拨） 1、威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和 诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威
（2）夏洛克是这场戏的主要人物。他贪婪、固执、残酷。人们对 夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族 压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。她的性格在这场戏的 矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她果敢、沉着、博学和聪慧。
品味散文的语言(教学设计)
品味散文的语言（教学设计）导读：教学目标：1．学会品味散文语言的方法。
2．学会准确表达语言的品味。
教学过程：一、导入：语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。
我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。
我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。
那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。
二、学生活动，全班交流。
1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。
如：（1）高原景色的描写：重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。
体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。
（2）四个反问句，形成排比的句子。
作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。
气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。
（3）第9段：楠木——白杨作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。
2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。
3．教师指导方法，结合课件演示。
品味的角度：语言的精当：生动、准确修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复含义的深刻：富有哲理、体现中心结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默三、回顾旧知，加强品味。
1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？（小组交流）2．全班交流。
教师补充：（1）小草偷偷地从土里钻出来，……——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
品味语言教学设计
群文阅读教学设计——品味语言感悟人生焦村镇一中李鹏学习目标1、品味文章生动的语言特点。
2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、白描手法的运用。
3、通过阅读文章，感悟作者的人生信念。
一、导入语：“阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运”。
这是莫言说过的话，他呼吁我们要多读书，读好书，好读书；在阅读的过程中，要细细的读，读出文章的韵味；用心的读，读出文章蕴含的真谛；品味阅读，读出作者表达的情感。
今天，我们一起阅读几篇散文，品味生动的语言，感悟人生哲理。
二、主题回顾（一）、第一次“先学后教”（品味阅读感悟）自学指导：（一）第一单元课文是写景散文，语言优美，文中运用了大量准确生动的词语，许多形象美妙的比喻句、拟人句，还从不同角度写景。
请同学们回顾《鼎湖山听泉》《林中小溪》课文的精段反复的诵读，完成以下问题：1．找一找，品一品。
（1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。
（2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。
2．想一想，谈一谈。
作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢精彩比喻句1、太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
2、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……拟人句：①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。
”这句描写很有趣味。
小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。
”“克制”二字完全拟人化了。
对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。
写得很有趣。
把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
（结合小溪精神分析例句：（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。
）二、第二次“先学后教”（借鉴欣赏）自学指导：（二）请同学们跳读课文，完成下列问题:（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。
现代文阅读品味语言教学设计
现代文阅读品味语言教学设计在现代教育体系中，语言教学作为一项关键的学科，对于学生的语文能力和阅读品味的培养有着重要的影响。
为了提升学生的阅读能力和文学欣赏能力，语言教学设计显得尤为重要。
本文将探讨现代文阅读品味语言教学的设计方法和策略。
一、目标明确，理论引领语言教学设计首先要明确教学目标。
在教学过程中，教师应明确阅读品味的培养是主要任务，同时注重学生对现代文本的理解和分析能力的提高。
此外，也要关注学生对作品主题、情感和思想的感受与思考。
理论引领是教学设计的关键，教师需要熟悉各种现代文体的特点，了解传统文学与现代文学的发展脉络，深入理解阅读中的审美价值与人生意义。
二、选材精准，注重多元文本语言教学设计中，选材是非常重要的一环。
教师应根据教学目标，精心挑选具有代表性的现代文本，并注重多元性。
通过引入不同文体、不同题材和不同作者的作品，扩大学生的阅读领域。
除了经典文学作品外，还可以引入新闻报道、广告语言、网络文本等当代文本，使学生能够拓宽视野，了解社会和文化的多样性。
三、课堂活动，激发思考与表达在语言教学设计中，课堂活动是促进学生阅读品味提升的关键环节。
通过开展多种形式的活动，教师可以激发学生的思考与表达能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验；可以设计角色扮演活动，让学生通过扮演文本中的人物，深入理解作品的情节和背景；还可以组织读书分享会，让学生相互倾听，交流感受和理解。
四、写作训练，提升语言表达能力为了培养学生的阅读品味，书面表达是不可或缺的环节。
通过写作训练，学生可以进一步加深对文本的理解和感悟，并通过书写来表达自己的思考和想法。
教师可以引导学生进行创意写作，比如写文章、写读后感、写评论等。
同时，教师应注重指导学生运用恰当的语言表达方式，培养学生的写作技巧，提升学生的文学素养。
五、评价方法，全面多元语言教学设计不仅要关注教学过程，还要关注教学评价。
评价应该贴近教学目标，全面评估学生的阅读能力和阅读品味。
品味说明文语言
《品味说明文语言》教学设计开县镇安初中李静复习目标：1、学会品味说明文语言。
2、能有层次的表述答案。
复习重难点：有层次的表述答案。
教学过程：一、导入新课（复习导入）1、说说说明文语言有哪些特点？准确科学严密简练2、猜猜一般考哪一点？3、想想有哪些题型？二、常见题型例1 下列句子中加点的词语能否删掉？为什么？目前．．，吸水器的成本较高，市场售价高达1200美元。
题型一：句中加点词“XXX”能否去掉或更换？为什么？例2 联系上下文，请你说说下列句子中加点词语的表达作用。
C919在数字化和扩展潜力方面，达到了目前民航先进机型的水平。
（16重庆B卷《走进C919：国产大型客机解密》）题型二：“XXX”词语的表达作用/效果。
三、方法探究（一）、赏析语言的准确性（学生先练习答题，再归纳答题格式）例1 下列句子中加点的词语能否删掉？为什么？目前．．，吸水器的成本较高，市场售价高达1200美元。
（月考试题）答案：不能，“目前”表明了吸水器的成本只是现在的情况，但随着科技的发展和进步人们一定能降低成本。
删掉后变成了吸水器的成本永远这么高，与实际步相符。
体香了语言的准确性。
答题格式不能（表态）+结合语境解释该词+改掉后句子的意思+体现了说明文语言的准确性。
例2 联系上下文，请你说说下列句子中加点词语的表达作用。
C919在数字化和扩展潜力方面，达到了目前．．民航先进机型的水平。
（16重庆B卷《走进C919：国产大型客机解密》）答案：“目前”限制时间，准确说明了C919在数字化和扩展潜力方面，只是达到了现在民航先进机型的水平。
（1分）体现了说明文语言的准确性。
答题格式“XX”的意思+句中的意思+说明文语言的准确性练习：分析下列句子中加点词语的表达作用。
“就振动频率和强度而言，噪声对我们的身体健康更有害。
举个例子来说吧，莫斯科西南区的一处楼房安装了电梯。
结果楼里的大多数居民开始经常．．性的失眠头疼。
”（08年济南《声音：让你又爱又恨》）答案：“经常”是“常常、时常”的意思，“经常性”表示限制动作行为发生的频率（1分），在这里指居民失眠头疼的症状是非常频繁的，准确说明了噪声对我们的身体健康危害之大（1分），体现了说明文语言的准确严密性（1分）。
教学设计品味语言
教学设计品味语言教学设计：品味语言一、教学目标：1. 了解语言的重要性和价值。
2. 培养学生对语言的细致观察和品味能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文字写作能力。
二、教学内容：1. 语言的定义和功能。
2. 语言的内涵和外延。
3. 语言的特点和规律。
4. 语言的美感和艺术。
三、教学过程：1. 了解语言的重要性和价值（10分钟）教师可以通过引用相关的名言警句，如“语言是人类最伟大的发明”，“语言是心灵的桥梁”等，让学生体会到语言的重要性和价值。
教师还可以分享一些有关语言的故事和实例，让学生认识到语言的力量和影响力。
2. 培养学生对语言的细致观察和品味能力（20分钟）教师可以以诗词和散文为例，让学生进行欣赏和品味，要求学生仔细品味文字中的细节、形象和情感，有选择地朗读和朗诵，并表达自己的感受和体会。
学生可以通过写读后感、写心情小记等方式来锻炼自己对语言的观察和品味能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文字写作能力（30分钟）教师可以通过一些有趣的游戏、练习和小活动来提高学生的语言表达能力和文字写作能力。
例如，教师可以给学生一个主题，要求学生用精练的语言表达主题的核心思想；教师可以给学生一段文字，要求学生根据文字内容写一篇文章或发表一段演讲；教师可以组织学生进行文学创作，如写诗、写散文等。
4. 总结和评价（10分钟）教师可以与学生一起回顾本节课学习的内容，让学生总结自己今天的收获和体会。
教师还可以评价学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和需要改进的方面。
四、教学评价和反思：1. 教学评价：可以通过观察学生的参与程度、表达能力和写作水平来评价教学效果。
学生能否主动参与课堂活动，语言表达能力是否有所提高，文字写作能力是否有所突破等都是教学效果的重要评价指标。
2. 教学反思：在教学过程中，教师要注意灵活运用各种教学方法和手段，给学生提供丰富多样的语言表达和写作机会；要注重学生的主体地位，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力；要积极创设良好的学习氛围，激发学生对语言的热爱和对语言美的追求。
学前儿童语言艺术欣赏教案
学前儿童语言艺术欣赏教案一、教学目标通过本节课的教学，学前儿童应能够：1.了解语言艺术的概念和重要性；2.培养儿童对语言艺术的欣赏能力；3.通过欣赏不同类型的语言艺术作品，拓展儿童的审美视野。
二、教学内容1.语言艺术的定义和特点；2.儿童常见的语言艺术形式，包括儿歌、童谣、儿童故事等；3.选取具有代表性的语言艺术作品进行欣赏。
三、教学准备1.准备多样的语言艺术作品，如儿歌CD、绘本、故事书等；2.制作幻灯片或图片展示，用于辅助讲解；3.备好课堂活动所需的道具。
四、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回想一下他们最喜欢的故事、儿歌或绘本，通过互动提问的方式，引发学生对语言艺术的兴趣。
2.讲解语言艺术（20分钟）通过幻灯片或图片展示，向学生介绍语言艺术的概念和特点，让学生了解语言艺术的作用和表现形式。
同时，向学生展示不同形式的语言艺术作品，如儿歌、童谣和儿童故事，并解释它们的特点和魅力。
3.欣赏语言艺术作品（30分钟）选择一首儿歌或童谣，放音乐，带领学生一起欣赏并跟着节奏拍手或跳舞。
然后，选择一本绘本或故事书，向学生朗读或展示绘本的内容，让他们感受语言艺术作品的情感表达和艺术魅力。
4.小组互动游戏（30分钟）将学生分成小组，每组选取一首儿歌或童谣进行表演，其他小组则进行欣赏和评价。
鼓励学生展示自己的创造力和表演才华，同时培养他们对他人作品的欣赏能力。
5.总结（10分钟）总结本节课的学习内容和收获，提醒学生将语言艺术融入到日常生活中，培养对语言艺术的持久兴趣和欣赏能力。
五、教学扩展1.鼓励学生创作自己的儿歌、童谣或故事，并与同学分享；2.组织一次语言艺术展示活动，邀请学生和家长参与；3.推荐一些经典的儿童文学作品给学生，培养他们阅读兴趣。
六、教学评估通过观察学生的参与度和表现，以及小组活动中的互动和评价，评估学生是否达到了相应的学习目标。
七、教学反思本节课通过多种形式的语言艺术作品展示和互动活动，培养了学生对语言艺术的欣赏能力和创造力。
品味语言感悟内涵--《守信》第二课时教学设计
【 设计意图： 本环节直截了＂地向 ３ － 学生介绍本课 的主人公——宋庆龄 ，
让 学 生 了解 到 宋庆 龄 是 一 位 伟 大 的 人物， 激发 了 学生 的 阅读 兴趣 ： 让 再
些思 维 空 间 ， 同时 引导 学生 品 味人
物语 言 ， 受宋庆 龄 的可贵 品 质 。 感
３老 师 简 介宋 庆 龄 。 （ 示简 介 ： ． 出 中华 人 民共和 国 已故 名誉 主 席 、 国 中 妇 女 界 的 杰 出领 袖 、 全体 中 国少 年 儿
童 的慈 爱祖 母 ） ４我 们今 天 学 习 的这 篇课 文 写 的 ． 就 是 宋 庆龄 小 时 候 诚 实 守信 的 故 事 ，
书快乐的同时学会了怎样读书。】
三、 了解 安徒 生 。 受童 话 的含蕴 感 １ ． 介绍 ： 教师 安徒生 的童 年和 青 年生 活都 非常 贫 困 。 他
的父 亲很 早就 去世 了 ， 亲靠 为别 人洗 衣服 谋生 ， 母 常常 受到 别人 的嘲 笑和 排挤 。 安徒 生很 小就 出去 做工 挣钱 了 。 徒生 安 渴望 当一 名演 员 ， 而这个 理想 并不 能实 现 ， 又 写了 许多 然 他
了 ， 只好 和奶 奶相 依为 命 。 他 每到傍 晚 ， 他坐 在墙 角里 ， 着 蜷 腿缩 成一 团 ， 望着讨 饭 的奶奶 快 些回来 。 盼 慈祥 的 奶奶一 回 家， 便把 他搂 在怀 里 ， 他带 来温 暖 ， 给 为他 解 除饥饿 。 他还 想
【 设计意图： 阅读指导不能停留于情节的了解和人物形
象的 分析上 ，即使是 低年 级 学生 ，教 师 也应 让 学生有 所提 升。 环节 适 当补 充安 徒 生资料 ， 可以 帮助 学生深入 感 悟 此 就 童话故事 中所蕴涵的哲理， 从而使 学生受到有益的熏陶。 长
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品味语言教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
群文阅读教学设计
——品味语言感悟人生
焦村镇一中李鹏
学习目标
1、品味文章生动的语言特点。
2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、白描手法的运用。
3、通过阅读文章，感悟作者的人生信念。
一、导入语：
“阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运”。
这是莫言说过的话，他呼吁我们要多读书，读好书，好读书；在阅读的过程中，要细细的读，读出文章的韵味；用心的读，读出文章蕴含的真谛；品味阅读，读出作者表达的情感。
今天，我们一起阅读几篇散文，品味生动的语言，感悟人生哲理。
二、主题回顾
（一）、第一次“先学后教”（品味阅读感悟）
自学指导：（一）
第一单元课文是写景散文，语言优美，文中运用了大量准确生动的词语，许多形象美妙的比喻句、拟人句，还从不同角度写景。
请同学们回顾《鼎湖山听泉》《林中小溪》课文的精段反复的诵读，完成以下问题：
1．找一找，品一品。
（1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。
（2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。
2．想一想，谈一谈。
作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢
精彩比喻句
1、太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
2、有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……
拟人句：①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。
”
这句描写很有趣味。
小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。
”
“克制”二字完全拟人化了。
对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。
写得很有趣。
把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
（结合小溪精神分析例句：
（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。
）
二、第二次“先学后教”（借鉴欣赏）
自学指导：（二）请同学们跳读课文，完成下列问题:
（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。
）
1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物在此基础上，美读31段，分析美在何处
2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢那么它们又是怎样的呢说说你这样认为的理由。
优美的林中景色：
(春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐观的前行渲染热闹的气氛。
)
（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。
）（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。
对比衬托小溪激荡奔腾的生活。
三、阅读概览
同学们，通过刚才的回顾，我们学会运用从不同角度写景的方法，能运用多种修辞让语言生动，并从课文字里行间感受到作者热爱自然的激情。
大家要学以致用，下面阅读两篇散文，看看你更喜欢那一篇？看着导学案上的《故都的秋》《缝隙间的生命》
用自己喜欢的方式自读，
板书：勾画、圈点、批注、小组讨论质疑法
问题：汇报交流
这两篇文章各写了什么内容？
《故都的秋》是一篇寓意深刻、意境独特的散文.它以象征的手法,借景抒情,以物言志,寄托了自己与黑暗势力抗争,在艰难中顽强求索的精神.其思想性、艺术性结合得十分完美.
《缝隙间的生命》描写石缝间小草的生命力，赞颂生命的顽强。
1、找出你喜欢的句子简要赏析。
（勾画、批注）
2、两篇文章你有何启示？在逆境中应不畏艰难，树立信心，从而发现自我、认识自我，锤炼自己，直至取得人生的成功。
四、精彩句子赏析（品味语言）
小组讨论与交流，每组再推荐两人展示
1、从不同角度来写（感觉器官）
全篇处处在写景,其实处处可见抒情主人公的心态. 因为所有的景物都是通过“我”的视觉、听觉、感觉来表现的.（学生找句子并读出来）
2、多运用修辞手法
拟人句
1、枣树又要做小粉红花的梦,青葱地弯成弧形了……
赏析：赋予枣树生命，将它人格化，生动地写出枣树的梦想表现作者对光明的渴望与追求
2、只将月亮剩下.然而月亮也暗暗地躲到东边去了.而一无所有的样子。
赏析：赋予月亮以人的表情，生动形象写出月亮的神态，又有象征义。
3、她在冷的夜气中,瑟缩地做梦,梦见春的到来,梦见秋的到来,梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上,告诉她秋虽然来,冬虽然来,而此后接着还是春,胡蝶乱飞,蜜蜂都唱起春词来了她于是一笑,虽然颜色冻得红惨惨地,仍然瑟缩着.
比喻句
1、那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石赏析：运用比喻，生动贴切，表现了树根顽强的生命力。
2、看那老在白纸罩上的小青虫,头大尾小,向日葵子似的,只有半粒小麦那么大,遍身的颜色苍翠得可爱,可怜.（学生说）
3、哲理性句子（感悟人生）
【原句】愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
【赏析】两个“愿”句表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。
“发现”“认识”“锻炼”和“升华”这四个词语体现了对人生态度的认识：面对困厄，人要三步走。
首先是发现自己，认识自己，目的是明白处境。
其次是在困境中磨炼自己，使自己获得成长。
最后是通过逆境的锻造，实现自己的人生价值，提升自己的精神境界。
通过层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
五、主题拓展
我们生命的种子也许会播撒在肥沃的土壤中，也许会飘落在贫瘠的石缝间，该怎样面对自己的艰难遭遇，该怎样看待自己成长历程中的磨难，联系本文，谈谈你的认识。
（50字以内）例：在逆境中应不畏艰难，树立信心，从而发现自我、认识自我，锤炼自己，直至取得人生的成功。
小结
本节课我们一起阅读了三篇写景散文，散文离不开借景抒情的写法，多种修辞的运用，准确传神的词语，使散文的语言优美生动，通过阅读，文章鲜活灵动的文字让我们感受
到作者热爱自然热爱生命的激情。
在今后的阅读和写作中若灵活的学以致用，文章定能妙笔生花。
板书
品味语言感悟人生
阅读方法：勾画、圈点、批注
写法技巧：1、多种角度来写景
2、多运用修辞方法
3、感悟哲理句子。