浅谈中等职业教育与德育
浅谈中等职业教育与德育
摘要：中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育 德育 职业道德 师资建设
一：对中等职业教育现状的分析
（一）对我国职业教育的现状分析
1.我国中等职业教育的发展及现状。随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的”中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
2.目前，我国中等职业学校共有四类：
（1）中等专业学校（简称”中专”）。这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
（2）技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
（3）职业高级中学（简称”职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等专业学校（简称”成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人（在职人员为主）培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。学制二年或三年。
（二）中等职业教育存在的问题分析
1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析
（1）学生现实状况。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因，初步分析有以下几点：1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。2）部分学校教学状况。职业学校，特别是职业入学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的”专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。
二：如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，
是保证职教人才培养质量的必然要求。
1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌。学校各部门要紧密围绕”提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为”宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍。在学生德育工作中，”班主任、辅导员和德育课教师” 、”学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立”人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育。教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。
4.利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输
教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
5.中等职业学校的德育工作是全体教师的任务，因此，他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。
（1）中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念，使教师的身教重于言教落在实处。
（2）教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求，如电子商务，同样是讲求诚信的，同时也有了新要求-严格守时。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达
到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
1.《职业教育学》广东省高等教育出版社 刘合群 主编
2. 《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社
马学平 耿学超 刘志
3.《中等职业学校专业设置现状与趋势》北京教育科学研究院职成教所姜丽萍
中等职业学校德育大纲
中等职业学校德育大纲
一、总则
中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。
中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。中等职业学校德育应遵循以下原则：与时俱进，继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知与行相统一的原则；教育与管理相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则。
二、德育目标
中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
具体要求如下：
1.具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。
2.拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路。
当前形势下中职德育工作面临的挑战
浅谈当前形势下中职德育工作面临的挑战
摘 要：中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。
关键词：职业教育；生涯教育；班主任专业化
中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0080-01
职业教育是教育领域的一种特定教育，是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育”，是教育体系中重要组成部分，也是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。目前我国社会结构的变化导致了社会对各类专业人才的需求越来越大，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。笔者以十五年的中等职业教育经历和多年的班主任管理经验，对目前中等职业学校班主任工作提出下建议：
一、班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育
难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
如何做好中等职业学校德育工作
垫！ 至星！Ｑ型！ ２ ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ 职教幼教
更是少之又少，课堂沉闷，加之授课内容本身比较枯燥，无法吸引学生的
兴趣，教学效果不容乐观。 ２以校企合作为契机，着力提高中职学生职业道德素养
２．１与时俱进，更新观念，高度重视职业道德形象的塑造 大量事例证明，职业道德具有规范职业行为，调整职业关系的作用，
有助于塑造企业形象、维护企业信誉、促进企业发展。而目前我国中等职 业学校毕业生的职业道德水平，总体上还难以适应社会和企业对从业人员 的职业道德规范要求。虽说中等职业学校的许多毕业生以勤奋踏实的工作
作风和良好的敬业精神，在各自的工作岗位上创造除了可喜的业绩，但不
可否认确有相当一部分职业学校毕业生，不仅缺乏积极向上、奋发有为的 人生追求，缺乏基本的职业态度和敬业精神，甚至缺乏最基本的道德素养
和行为规范。因而中职学校和学生本身都必须看清这一形势，适应社会需
求，调整自身观念，在职业道德水平提高上多下功夫，务求实效。
２．２校企联手，资源重组，多管齐下推进职业道德教育
校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，中 职学生的职业道德教育理应在学校和企业双方共同合作的基础上进行。校
企合作背景下，学校可以通过与相关企业多种途径的合作，强化学生的职
业道德教育。一是校企双方针对不同时期学生的情况，定期开展职业道德
教育的理论与实践问题研究；二是校企双方共同讨论和制定开展学生职业
道德教育的教学计划和具体事宜；三是聘用优秀的一线企业员工作为学校 德育部门的兼职教师，充实职业道德教育师资队伍力量；四是企业为学生
提供短期实习和培训的机会，期间让学生“学习在企业，工作在企业，吃住 在企业”，更直观地体会到一名企业员工应有的责任和素质，发现不足，找
出差距，以便在日后学习生活中养成良好的职业道德和行为习惯。
２－３校企对接，细化培养标准，突出职业道德教育的专业性
从现行的教学过程来看，中职学校的职业道德教育比较注重一般职业
浅议中职生职业道德教育的重要性
科学之友 Ｆｒｉｅｎｄ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ａｍａｔｅｕｒｓ ２０１０年Ｏ６月
浅议中职生职业道德教育的重要性
柴丽萍
（山西省临汾人民警察学校，山西临汾０４１０００）
摘要：目前，我国在校中职学生已达２ ０００多万人，他们中的绝大多数在毕业后会直
接进入社会，步入职业生涯。伴随着社会主义市场经济的不断深入和发展，中等职业学
校学生已成为我国现代产业链条中的重要一环。
关键词：中职生；职业道德；重要性 中图分类号：Ｇ７１ｌ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００—８１３６（２０１０）１８—０１．５５—０２
目前，我国在校中职生已达到２ ０００多万人，他们中的绝 大多数在毕业后会直接走向社会，步人职业生涯。随着社会主
义市场经济的不断深入变革和发展，中等职业学校学生已成为
我国现代产业链条中的重要一环。这些中职生，他们的思想道
德状况如何，直接关系到我国产业从业人员的综合素质水平，
关系到我们国家和民族的未来。那么，改变现行的中职学生职 业道德教育模式，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，
提高劳动者素质，具有重大而深远的战略意义。近年来，笔者
在深入分析当代国情和中职生现状的基础上，努力探索构建一
个从课内到课外、从校内到校外的职业道德教育体系，使职业 道德不仅作为一门课程，作为学校德育工作的重要组成部分，
更要作为未来从业者的基本道德规范。
１ 提高认识水平。增强中职生职业道德教育的重要性
笔者对近年来中职生毕业后的就业状况进行了认真仔细地
分析研究，发现绝大多数用人单位首先看重的是员工的职业道
德素质，并以此作为聘用员工的先决条件。从理论上讲，个体
的品质特征一旦形成则极难改变，道德水准的高低将决定是否
可以为就业单位创造效益。目前，我国的中职生大部分来源于
普通教育中的成绩不佳者，而且年龄决定了中职生还没来得及
形成稳定的个性，很多学生没有在普通教育过程中养成良好的
道德习惯，对未来的认识十分模糊，缺乏学习动力，劳动观念 淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和敬业精神，以自我为中心，以个人
中等职业技术教育中的职业道德教育
浅谈中等职业技术教育中的职业道德教育
【摘要】职业道德教育是中等职业学校德育中的重要组成部分，在中等职业学校中开展职业道德教育具有提高中职学生职业素养、提升中职学生职场竞争力、加强职业归属感等作用。本文从中等职业技术教育的视角，提出了在中职学校开展职业道德教育的方法与措施。
【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0077-01
中等职业技术学校作为中职生在校期间学习生活的主要场所，其对于中职生的职业素养的培养至关重要，中等职业技术学校应重视中职生职业道德教育，采取相应的措施和方法来开展职业道德教育。本文拟从中等职业技术教育的视角，来谈谈如何对中职生开展职业道德教育。
（一）为中职生树立正确的择业观
学校首先要为学生树立正确的择业观，专业思想教育第一重要的是建立起学生正当的就业意识，没有这个前提就无法搞好专业思想教育。要让学生知道，一个人的人生意义不在于从社会获得了多少，而在于他为社会做出了哪些贡献，是否获得了社会的认可和敬重。如此才可以形成一个人正确的人生观和价值观。学生们在入学选择专业的时候不应该只是从未来的经济收入、工作条件等物质思想考虑，更应该考虑国家在这一块是否有需要，是否能满足经济发展的需求。一旦选择了自己喜欢的专业，就要在职业工作和专业学习中尽力而为，鞠躬尽瘁，不断地提高自己的价值。如果遇到所选择的专业和自己的期望不相同，学生们也要对自己的择业观进行调整，培养自己的兴趣，尽可能地在自己不喜欢的职业上创造自己的人生价值，在后面的学习和工作中磨砺自己、改变自己、不断完善自己的人格。
（二）培养中职生的敬业精神
中等职业技术教育培养的是生产第一线的技术人才。这些人才在毕业后要能够胜任基层的实际工作，拥有在坚苦条件下努力工作的精神和健康的身体，拥有与人合作的团队意识和团队能力，在从事专业工作时要有很强的实践操作能力。不同的行业，不同的职位，对不同的就业者也有着不尽相同的要求，这就要求中等职业技术学校在思想教育时必须进行思想教育，以学习时期的各种教育和训练，帮助学生养成良好的职业意识，优秀的道德素养。
中等职业学校班主任德育工作
浅谈中等职业学校的班主任德育工作
【摘要】“普高热”的不断升温，使中等职业学校学生的整体素质出现了下降趋势。相当一部分学生有厌学、抽烟、恋网、打架等不良行为习惯，甚至有学生走上了违法犯罪道路：赌博、吸毒、偷窃、抢劫。作为中等职业学校的班主任，如何以德育为首，营造良好的育人环境，笔者从三点谈了自己的看法。
【关键词】中职 班主任 德育
大家都知道，中等职业的学生一般是每个学校里的“双差生”，即文化课差和纪律差的学生，他们往往被原来的老师扣上差的帽子；到了职校后，他们往往都是背负着沉重的压力，赌博、吸毒、偷窃的事情常有发生，那么作为班主任如何抓好德育工作呢？
一、心灵互动是开展德育工作的前提
高尚的品德是教师最起码的素质，是赢得学生尊重的前提。在日常生活中处处以身作则的教师自身就是德育的活典型。中等职业技术学校学生在成长过程中，大多属于缺少关爱的一群，班主任只有无条件地关注、关怀每一位学生，以最诚挚的情感面对他们，才能走进他们的内心深处。职校学生大多十七八岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，心理波动复杂。班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。忠言不必逆耳，幽默的语言是润滑剂和软化剂，可以化干戈为玉帛，软化学生坚硬的自我保护的壳，呵护学生或许很脆弱的心灵。让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。
二、及时针对日常行为不规范者开展德育工作
班主任接手一个新班，要做到在最短的时间内对每一位学生都了如指掌，以便对日常行为不规范者及时教育。针对日常行为不规范者开展德育工作，我的体会是“迂回包抄”。迂回，就是通过学生不规范行为的表象，查找其心理实质，从心理健康教育入手解决问题。包抄，就是找到问题以后，寻求多方（学校、学生家长、朋友以及周围的同学）支持，利用多种形式（谈心、家访、手机短信、e-mail、qq等）给学生营造一个有利于缓解心理压力、有利于道德构建的环境。
中等职业学校的德育工作与创新教育
德育园地 ２ｏ１ｏ年第２期 翔｜歪艰 中等职业学校的德育工作与创新教育 孙芳芳，汤生玲 （河北科技师范学院，河北秦皇岛０６６０￣） 摘要：通过袁述传统德育工作中阻滞“创新”的各种表现，进而从德育工作目标，教育环境、教育内容三个方面 论述了怎样以德育工作的创新来推动创新教育。 关键词：德育工作；创新教育；素质教育 中图分类号：Ｃ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７４７（２０１０）【）１—００８１—０３ 创新是人类文明进步的动力。人类社会在不 断的创新中发展，人类本身也通过创新不断地得 到完善。一个国家的创新能力已经关系到国运的 兴衰，于是，大力提高民族的创新素质，就成了一 项重大而紧迫的任务。德育工作义不容辞地要担 负起为培养创新精神、发展创新能力服务的责任。 然而，德育工作与创新之问并不存在不可逆转的 正相关，它具有培养创造精神和压抑创造精神的 双重力量。良好的德育工作能够培育充分施展创 新的力量，提升受教育者的创新素养，而不当的德 育工作则可能构成对创新的打压与窒息。［１１因此， 创新教育要求我们重新审视德育工作，调整德育 工作的观念和方法。 一、传统德育工作中阻滞“创新”的表现 德育工作具有培育创新精神和压抑创新精神 的双重力量，实施创新教育，就是要最大限度地强 化培育创新的正面力量，最大限度地扼制它的负 面作用。由于“双重力量”的客观存在，从培育创新 的角度，德育工作是十分需要经常性地进行自我 反思与调节的，可惜我们一直忽略了这一点。往往 在片面强调“又红又专”的同时，构成了对个性发 展和创新的阻滞与压抑。 （一）社会文化中的负面影响 对学生社会化过程影响最大的文化因素莫过 于作为社会文化重要组成部分的学校文化，学生 思想品德的形成过程主要表现为对“理论、方针、 政策及道德规范”的内化过程。中等职业学校学生 大多由于成绩较差而选择了中职，自我认为成了 接受教育的“弱势”群体，而学校文化的一个显著 特征就是以成就为中心，在应试教育下，成绩又成 了成就的代名词，学生不得不成为分数的奴隶。这 在一定程度上又进一步加剧了他们的心理阴影， 容易对德育工作产生偏见和抵触情绪。 在作为社会文化重要组成部分的学校文化中 处处折射出传统文化的影子。在个人与他人的关 系设定上，以儒家文化为代表的传统文化主张在 以社会群体价值为主的基础上建立群己和谐的社 会关系，只有首先维护群体的利益，个人利益才可 能得到保障。但这种主张又束缚了人的个性的发 展。在对自我发展的设计上，同样是放在关系的网 络之中的，中国人不倾向于认为在一些具体的人 际关系背后还有一个抽象的“人格”。加之在长期 封建制度和计划经济体制下形成的伦理纲常意 识、大公无私观念的影响下，他人成为自我确立、 自我实现的决定性环节，尤其对于未成年人的中 职学校的学生来说，他们的人格更是由于受他人 或环境的影响而形成的。因此，中国人骨子里那些 “老成温厚”、“消极避世”、“知足常乐”、“因循守 收稿日期：２ｏ０９—１１－１７ 作者简介：孙芳芳（１９８２一），女，河北沧州人，河北科技师范学院２００７级职业技术教育学研究生，主要研究方向为人力资 源开发与管理；汤生玲（１９５６一），男，河北滦南人，河北科技师范学院院长，教授，主要研究方向为人力资源开 发与管理。
论德育在中等职业教育中的地位和作用
２００８年２月 （总第７６期） ’ ＳＵＺＩ－－ＩＩ ＪＩＡｏ 论坛 ＮＯ．２，２００８ （ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．７６）
论德育在中等职业教育中的地位和作用
林伟苏泽清
广西华侨学校，广西南宁５３０００７
摘要：品德和爱情一样，是一个永恒的话题。如何肯定德育 在中等职业教育中的地位和作用，转变办学理念，加强研究、加
强督导、加强思想教育队伍建设、使德育切实放在中职教育的首 位，事关中职教育健康发展和国家经济能否持续发展。
关键词：德育；中等职业教育；以德为先
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ
文章编号：１００２－７６６１（２００８）０２—０１１２—０３
在以阶级斗争为纲的年代，教育的导向是如何控制人和约 束人；在坚持科学发展观的年代，教育的导向是如何解放人和开
发人。这两种教育导向导致了不同的教育结果：前者把人划分成
不同的类型，学会怎么管人和如何被管。后者是以人为本，把人
作为研究的主体，学会怎么尊重人、开发人和如何被开发。中等 职业教育主要培养高素质的劳动者，那么，是以技能为本，以才
为先，为教“才”而教学，还是以人为本，以德为先，为教“人”而教 学？笔者认为：中等职业教育必须坚持科学发展观，必须尊重人、
解放人、开发人，必须以人为本，以德为先，才能把中等职业教育 引向欣欣向荣，才能使中等职业教育成为富民强国之路。
一、德育在中等职业教育中的地位
中等职业教育的终极目标，是把学生培养成为各行各业需要
的高素质劳动者，这就决定了教育必须以人为本，工作必须围绕 学生而展开。目前一些中等职业学校，学生素质差、教师水平低、
教学器材缺乏、教学方法落后。造成这种现状，原因是多方面的，
要在短期内改变是不现实的，但是社会经济迅速发展，又要求中
等职业教育与时俱进。为此，必须确立以德为先的教育理念，研究 教育现状，整合教育资源，才能促进中等职业教育健康发展。 二、学校必须树立以德为先的办学理念
浅谈中等职业学校学生的素质培养
【视野】 ｌ教育新观察ｌ 浅谈中等职业学校学生的素质培养 摘要：新的社会发展形势，对我们职校生提出了新的要求。 作为职业教育学校所培养的学生应该具备什么知识，具备什么样 的素质．这是一个值得探讨的问题 关键词：综合素质；社会定位；职业道德 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高 国民素质为根本宗旨。”在全面推进素质教育的大趋势下，职业教 育作为素质教育的一种重要教育形式，要求我们必须理论联系实 际，提高学生的专业技术水平，培养学生成为技术过硬、品德合格 的中等专业技术人才。深化教育教学的改革，全面实施素质教育， 提高教育教学的质量和效益。是中等职业教育自身发展的要求，也 是中等职业教育面临的紧迫任务。 一、目前中等职业学校生源素质分析 目前中等职业学校生源以初中毕业生为主。学生进入职业学 校的总体素质较差，而学生又好高骛远，不安于现状，在行动上不 肯努力学习、提高自己的能力，在思想上产生一些悲观情绪，这样 极大地消磨学生的学习时光。特别是近些年来进入中等职业学校 的初中毕业生素质每况愈下，自理能力不强，心理素质不高。思想 素质较低。不少同学连一些基本的常识都不知道。而且由于现今 社会风气的不良影响，部分较差的学生在初中就养成了抽烟、喝 酒、赌博、打架等坏习惯。在“应试教育”的影响下，他们或多或少存 在着学业失败的自卑心理，自我意识中消极成分较多，有人际交往 ●李俊岑 困难以及心理调适能力差等问题。 。 二、学生、家长和社会对中等职业学校学生素质的要求 我们经过调查发现，学生认为他们现在最欠缺的素质是“专业 理论知识、实践动手能力、自学能力”，其次是“创新意识和创新精 神”。再次是“与人交往的能力”。家长们认为学校应培养孩子们的素 质是“职业道德与敬业精神、实践动手能力、与人交往的能力”，其次 是“组织纪律观念、道德品质、世界观、人生观和价值观”，再次是“自 学能力、专业理论知识”。用人单位对中等职业学校学生的素质要求 集中体现在“专业技能”“动手能力～创造能力”“创新意识”“专业知 识”“乐业奉献精神～吃苦耐劳”“职业道德”“合作精神 管理能力 “文明礼貌”等方面。为此，笔者就如何实施素质教育、培养学生创新 能力而进行了积极探索。 三、实施素质教育、培养学生能力的探索 我认为．可以将学生在校期间的整个教育教学过程分为两个阶 段：①基本素质教育阶段，②专业素质教育阶段。基本素质教育阶段 为学生入学后都必须经历的第一个教育教学阶段。在这一阶段中。 我们紧紧围绕社会对从业人员所要求的基本思想品德素质、基本心 理身体素质和基本知识能力素质这个中心开展教育教学和培养训 练工作。如充分考虑入校新生的思想、知识、能力、年龄、心理、身体 等方面的基础、特点和家庭情况等，搞好从初中到我校的衔接和过 渡，力求让学生能够学得下去，学得进去，学有成效。我认为应重点 从以下几点对学生进行培养： （Ｉ）学生职业道德的培养。职业道德修养的高低，直接决定着从 二、认真钻研教材，充分利用教材中的德育因素 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗 透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面 发展。”音乐教育作为传承文化的载体和手段，可以提高他们的艺 术素质和音乐审美能力，并教会他们如何认识生活、感受生活，在 一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促 进学生德、智、体、美的全面发展。那么，如何在音乐教学中融入德 育呢？音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外。 音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学， 树立远大理想、继承革命传统。尊敬师长、互相友爱等，从多种角度 帮助学生形成高尚的道德品质。教师应该在教学中特别注重对学 生的德育教学。做到以教材为内容，以课堂为载体，使得每堂课都 能有德育的侧重点。另外还可以让课堂活起来，让学生在游戏中、 创编中、合作中、讨论中不断培养良好的品德与习惯。在快乐中学 习。在快乐中成长。同时让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐 教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的，品德的养成也离不 开生活，从身边的一点一滴去感悟。所以，我们要在音乐教学过程 中根据教学需要。实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的 多方面的横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生 活、回归自然。如教唱歌曲《每当走过老师窗前》，可以让学生编排 情景剧的形式，从而使学生深切感受师生情谊。 三、要体现寓爱国主义教育于音乐教育之中 只有发挥艺术教育的独特美感功能，才能达到上述目的。音乐 教育的功能，从古到今受到重视，无一不以音乐作为滋养，浸润心 灵，使情操变得高尚优美。社会主义的音乐教育就是要以动人心魄 的音响美及旋律美、多姿多采的抒情美及结构美，来净化新一代的 心灵。比如同学们欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是我国优秀 的古典音乐作品中的名曲之一，是民族传统乐曲中一颗璀璨的明 珠，也是我国传统音乐文化中的瑰宝。让学生欣赏这首典雅优美的 抒情乐曲，会展现给我们一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧 的夜晚，月亮从东山升起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟 在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳。那优美、深沉的旋律描绘出大 自然迷人的景色。加之教师充分地揭示，会给学生以高度艺术美的 享受，使学生很自然地联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史。民 族音乐的伟大，中华民族不愧是一个历史文明古国。并且在同学们 的心灵深处，播下了爱我中华的种子。使他们更加热爱自己的祖国。 四、学习音乐家的高尚品质，为祖国而献身 由于商品经济的价值取向及社会负面对孩子的影响。使得一些 学生处世冷漠、缺乏爱心、自私自利，甚至仅为一己私利铤而走险。 在音乐教学过程中，通过对音乐家的介绍，学习他们的高尚品质。激 励学生为祖国而献身。“音乐是没有国界的，但音乐家都有各自的祖 国。”一个伟大的音乐家，通常也是一个伟大的爱国者。近代优秀的 人民音乐家冼星海，以优异的成绩毕业于法国音乐学院。谢绝了法 国音乐界的挽留，抛弃了优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为 民族呐喊，为抗战怒吼。创作了许多优秀的音乐作品，唱出了时代的 最强音。聂耳等为唤醒民众，吹响战斗的号角．倾吐爱国心声。尽管 英年早逝，但给祖国、给人民留下了一篇篇一章章珍贵的遗产，永远 激励后人。同学们听了这些生动的故事都十分感动。深切感到这些 音乐家的爱国精神将与他们的作品长存。学习他们作品的同时。更 要像他们一样，热爱自己的祖国，勇于为祖国而献身。 音乐教育是爱国主义教育的重要环节。艺术欣赏是一种通过艺 术形象去认识客观世界的思维活动。欣赏者在欣赏艺术作品的过程 中，不仅产生了美的感受，陶冶了情操，美化了心灵，而且培养了正确 的审美观点和审美意识。在多年的音乐教学实践中，我认为通过音乐 教学对学生进行爱国主义教育，有着其他学科无法比拟的优势。 （曲阜师范学校） ２Ｏ０９．１１・◆
中职德育教学有效性的探索与实践
教育园地 ＭｏＲＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ德育研究 编辑．Ｉ羹蕾ｌ Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ￣ｌ６３．ｃｏｒｎ
中职德育教学有效性的探索与实践
近年来，随着中等职业教育的迅速发展，中等职业
学校学生的德育工作越来越受关注，提高中等职业学校 学生的综合素质，培养新一代产业工人，成为当前德育
工作的重点。为了加强德育教学的有效性，笔者所在的 学校实施“三个贴近、三个融入、四个育德”德育教学
改革，为探索中等职业学校德育教学改革路子提供了有 益的经验，为提高中等职业学校学生的综合素质探索出 了有效的途径。
一、践行“三个贴近”，改革德育课程内 容和教学考核模式
德育课程是我国中等职业学校开设的一门必修课
程，是学校德育工作的主渠道。德育课的主要任务是有 针对性地对学生进行思想教育、纪律法制教育以及职业
道德、就业指导和创业教育，引导学生逐步树立正确的 世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主
义思想觉悟，还要帮助学生树立正确的择业观、创业 观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。
毋庸嚣疑，自德育课程开设以来，对培养中职学生 成为具有社会主义思想道德品质和技能型的劳动者发挥了
极大的作用。特别是德育教师为讲授好该课程而废寝忘食 地各教材、备学生，寻找各种典型案例资料，培养课堂教
学的师生互动气氛，这对于上好、讲好德育课程起到了良 好的促进作用。但是仍存在这样的情况：即使老师付出了
辛勤劳动，却不被学生所认可或接受，如部分学生认为课 堂学习内容乏味，提不起兴趣；学生缺乏社会阅历，对老
师所授内容似懂非懂，或者假装认真听课，或者干脆不听
课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深 刻，达不到德育教育的目的与要求。
为此，笔者所在学校对德育课程教学内容进行改
革，实施了“三个贴近”，就是德育课程内容贴近学 生、贴近生活和贴近实际。德育具有实践性，学生的思
想品德养成只有在长期的生活实践中，才能将德育目标