单式条形统计图》教学设计
第七单元《单式条形统计图》教案
解决方法：教师提供不同类型的条形统计图，引导学生观察、分析，逐步提高解读能力。
（3）运用条形统计图解决实际问题：将条形统计图应用于实际情境，学生需要具备将实际问题转化为数学问题的能力。
解决方法：教师设计丰富的案例分析，让学生在讨论、实践中掌握如何运用条形统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解单式条形统计图的概念及结构：横轴、纵轴、条形、刻度等基本元素的含义及其在条形统计图中的作用。
举例：通过实例让学生掌握横轴表示分类、纵轴表示数量的规律。
（2）学会制作单式条形统计图：引导学生掌握从收集数据、整理数据到制作条形统计图的整个过程。
举例：指导学生如何将收集到的数据整理成表格，然后根据表格绘制条形统计图。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单式条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对单式条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解单式条形统计图的基本概念。单式条形统计图是一种用长方形条形表示各类别数据数量的图表。它是数据分析的重要工具，可以帮助我们直观地比较各类别数据的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了单式条形统计图在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.注重培养学生的动手操作能力。在实践活动环节，我发现有些学生动手能力较弱，制作条形统计图时出现了一些错误。因此，在今后的教学中，我要加强对学生的操作指导，让他们多加练习，提高动手能力。
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计《条形统计图》教学设计篇一一、活动生成：作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。
到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。
虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。
看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。
条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？幼儿：愿意。
2、感知探索，学习简单的统计方法。
（1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
单式条形统计图教案设计
单式条形统计图教案设计教案简介本教案设计旨在教授学生如何制作和解读单式条形统计图。
单式条形统计图是一种常见的数据可视化方式，通过条形的长度来表示各个类别的数量或比较不同类别之间的差异。
学生将学会选择和使用合适的数据，绘制单式条形统计图并从中提取有用的信息。
教学目标1.了解单式条形统计图的概念和用途；2.学会选择合适的数据，并运用统计工具绘制单式条形统计图；3.学习如何解读和分析单式条形统计图，从中提取有用的信息。
教学步骤1. 引入教师向学生介绍单式条形统计图的概念及其常见用途。
例如，说明条形统计图常用于展示各个类别的数量，比较不同类别之间的差异或显示随时间变化的趋势。
2. 解读样例教师准备一些已经制作好的单式条形统计图样例，并与学生一起解读。
教师可以引导学生关注条形的长度代表了什么，如何理解不同类别之间的差异等。
同时，教师还可以向学生提出一些问题，引导他们思考如何从条形统计图中提取有用的信息。
3. 数据选择与处理教师向学生解释如何选择和处理适合制作单式条形统计图的数据。
教师可以提供给学生一些数据集，例如班级同学的身高、家庭成员的年龄等，让学生选择一个感兴趣的数据，并进行必要的整理和处理。
4. 绘制单式条形统计图教师向学生介绍如何使用统计工具制作单式条形统计图。
教师可以向学生演示使用电子表格软件（如Excel）绘制简单的单式条形统计图的方法，同时指导学生按照自己选择的数据进行实践操作。
5. 解读和分析学生完成单式条形统计图后，教师引导学生一起解读和分析所得到的图形。
教师可以提出一些问题，例如哪个类别的数量最多？哪个类别的数量最少？有无明显的差异等。
教师鼓励学生从图形中找到有用的信息并进行总结归纳。
6. 练习与评估学生在掌握制作和解读单式条形统计图的基本方法后，教师可以布置练习题，让学生巩固所学知识。
随后，教师对学生的练习结果进行评估，检查他们是否理解并能够熟练应用所学内容。
教学资源和辅助工具•单式条形统计图样例•数据集•电子表格软件（如Excel）总结通过本次课程的学习，学生将掌握制作和解读单式条形统计图的基本方法。
纵向单式条形统计图教案设计
纵向单式条形统计图教案设计。
一、教学目标本课程旨在让学生了解纵向单式条形统计图的含义、使用方法以及相关注意点，掌握制作纵向单式条形统计图的技能，提高数据分析和解读能力。
二、教学重点1.纵向单式形统计图的含义及使用方法；2.学生能够熟练制作纵向单式条形统计图；3.学生能够灵活运用纵向单式条形统计图进行数据分析。
三、教学难点1.如何解读纵向单式条形统计图；2.如何将数据转化为有效的纵向单式条形统计图；3.如何分析并比较不同纵向单式条形统计图之间的数据。
四、教学过程1.引入让学生了解纵向单式条形统计图的基本概念和用途，引导学生思考如何通过纵向单式条统计图有效地呈现数据。
2.讲解教师将详细讲解纵向单式条形统计图的制作方法和基本要点，包括纵横坐标、比例尺、标尺及图例的设计、数据的收集与处理等。
3.实践学生根据教师的指导和要求，使用Excel软件或手绘的方法制作纵向单式条形统计图，并进行数据的收集、整理、加工和解析。
4.展示学生展示自己设计的纵向单式条形统计图，并与其他同学进行交流、比较和分析。
5.小结对本节课程进行小结，强化学生对纵向单式条形统计图的理解和掌握，概括课程重点和难点，并为下一课的学习做好准备。
五、教师评价教师将根据学生制作的纵向单式条形统计图的精度、准确性、表达能力以及数据分析能力等方面进行评价，同时，根据学生的反馈进行教学改进。
六、结语通过本节课程的学习，学生将掌握制作纵向单式条形统计图的技能，提高数据分析和解读能力。
同时，学生将了解更多关于纵向单式条形统计图的知识和应用，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
条形统计图教学设计（精选7篇）
条形统计图教学设计（精选7篇）条形统计图篇1“条形统计图”设计教学内容:六年制小数第十二册课本第55-56面教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。
现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计表，这是（引读）某地19996-XX年的年降水量统计图（可对比强烈些的）。
比较这个统计表和统计图（适当再补充几组），你最想发表怎样的评价？板书：很容易看出各种数量的多少。
（生讲不出可结合例题随机出示）对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。
常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。
(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。
)今天我们重点学习条形统计图。
(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。
(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点？两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么？水平射线(称它为横轴)表示什么？单位长度各表示多少？那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点？教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。
《单式条形统计图》教学设计
《单式条形统计图》教学设计一、教学内容：人教版小学数学四年级上册P94、95页。
二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握单式条形统计图的画法，学会分析简单条形统计图。
2.过程与方法：经历条形统计图的学习过程，培养学生观察，分析、动手操作能力。
3.情感、态度、价值观：通过条形统计图的学习，结合生活中数学的学习，体验条形统计图的优越性，感悟学习统计的必要性。
三、学情分析：学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
如何基于学生已有的经验，实现新旧知识的对接，是本节课首先要思考的问题。
条形统计图的学习，如何结合生活中的情境，拉近数学与生活的距离，在活动中培养学生动手实践能力和对统计图的分析能力。
四、教学重难点教学重点：绘制单式条形统计图教学难点：对统计数据的分析解决实际问题五、教学过程（一）板块一：情境引入，感受统计需要师：我知道我们同学中午基本上在学校吃饭，这是老师在学校食堂中拍的一张照片，从这张照片中你看到什么？预设生：浪费很严重师：为什么会出现这样的现象呢？预设生：每个人爱吃的不一样。
师：今天就来举办一场蔬菜人气大比拼来了解一下。
这是我们学校食堂常见的四种蔬菜（洋葱、西红柿、胡萝卜、菠菜），想要知道谁是它们之中人气最高的，谁是它们之中人气最低的，该怎么做呢？小结：我们可以通过调查、举手、投票等多种方法来收集我们需要的数据。
（二）版块二：基于实际，认识条形统计图1.展示课前调查数据师：看，这是四1班的同学的调查结果。
这是他们的汇总单，他们还整理成统计表了。
（出示统计表）师：他们一共调查了多少同学？谁来读一读他们统计的结果？2.引出条形统计图师：统计表能清楚地表示数量的多少，你还能用以前学过的画图方法来整理这些数据，让别人一眼就能看出谁多谁少吗？请把你的想法画在记录单上面。
（巡视）3.展示作品、交流展示①：随意的画和竖条叠起来的师：你们喜欢哪一个？为什么？小结：图形叠的高表示的数就大，图形叠的矮表示的数就少。
单式条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计教学内容：教材第55—56页例1，“做一做”和练习十二第1—4题设计依据：《数学课程标准》在总体目标中指出：要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
”“关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
”本教案立足于此，课前孕伏，让学生收集数据；课堂合作整理并制成统计图，进而读图，读取信息，分析信息，并能作出合理的判断和预测；课后寻找生活中的统计图。
让学生在自主操作、尝试操作、合作交流讨论中完善操作，经历数学思考、解决问题的全过程，以更好地发展学生的统计观念。
教学目标：知识与技能：1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作单式条形统计图。
过程与方法：引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，体会解决问题的一般方法。
情感态度与价值观：通过让学生积极参与数学活动，运用所学知识解决身边的问题，领悟到数序来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。
教学重点：条形统计图的制作步骤。
教学难点：条形统计图制作步骤中的第2、3步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。
学习方式：学生是学习主体，学生在初步感知条形统计图、自学教材后激发了制图的欲望和兴趣。
在此基础上，让学生自主操作，并在操作中总结制图经验及步骤，在“做一做”中再次自主操作。
学生在尝试、合作交流、探究中经历学习的全过程。
教学方式：教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。
激发兴趣、引导探究、合作制图、作业展示，在统计表和统计图的对比中感知条形统计图的特点，并引导学生根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：1、教学课件。
2、课前调查：学校今年各年级人数。
3、上网或用其它方式搜集常用的统计图有哪几种类型。
4、工具：尺、彩色笔、统计图作业纸。
教学流程：一、活动导入。
1、制作活动：课前同学们已对学校今年各年级人数进行了调查，结合已有的知识，把调查的数据分类整理成统计表进行汇报。
六年级数学教案《单式条形统计图》
六年级数学教案《单式条形统计图》【教学目标】1. 了解单式条形统计图的概念及其组成部分。
2. 能够绘制单式条形统计图。
3. 能够根据单式条形统计图进行数据分析。
【教学重点】1. 单式条形统计图的绘制方法。
2. 数据的分析与推理。
【教学难点】1. 对多组数据进行分析与比较。
2. 数据的细节处理。
【教学过程】一、导入新知识（5分钟）1. 了解学生对条形统计图的了解程度，可进行带新词汇的描述练习。
2. 通过显示一组数据，让学生猜测是通过何种方式展示的。
二、讲解单式条形统计图（10分钟）1. 定义单式条形统计图。
2. 分析单式条形统计图的构成部分（数据轴、坐标轴、数据标签）。
3. 介绍单式条形统计图的主要用途。
三、绘制单式条形统计图（15分钟）1. 给出一组数据，要求学生根据实际情况，绘制相应的单式条形统计图。
2. 提示学生注意数据的规范性，确保绘图的准确性。
四、分析与推理（15分钟）1. 根据单式条形统计图，引导学生分析数据的趋势和规律。
2. 提问学生关于所绘制的统计图的问题，让学生进行推理和预测。
五、课堂练习（10分钟）1. 给出一个数据表格，要求学生根据数据绘制对应的单式条形统计图。
2. 收集学生绘制的统计图进行展示和讨论。
【课后作业】1. 练习绘制单式条形统计图。
2. 练习根据单式条形统计图进行数据分析和推理。
【教学反思】本课采用了简单易懂的方法，同时注重实践操作和相应的问题分析，让学生掌握了单式条形统计图的绘制方法和如何进行数据分析。
通过课堂练习提高了学生的实践能力。
但是，教师在讲解时应该注意相应的细节问题，确保学生学习的准确性。
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《条形统计图》教学设计
教学内容：教材第55—56页例1，“做一做”和练习十二第1—4题
设计依据：
《数学课程标准》在总体目标中指出：要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
”“关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
”本教案立足于此，课前孕伏，让学生收集数据；课堂合作整理并制成统计图，进而读图，读取信息，分析信息，并能作出合理的判断和预测；课后寻找生活中的统计图。
让学生在自主操作、尝试操作、合作交流讨论中完善操作，经历数学思考、解决问题的全过程，以更好地发展学生的统计观念。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作单式条形统计图。
过程与方法：
引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，体会解决问题的一般方法。
情感态度与价值观：
通过让学生积极参与数学活动，运用所学知识解决身边的问题，领悟到数序来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。
教学重点：条形统计图的制作步骤。
教学难点：条形统计图制作步骤中的第2、3步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。
学习方式：
学生是学习主体，学生在初步感知条形统计图、自学教材后激发了制图的欲望和兴趣。
在此基础上，让学生自主操作，并在操作中总结制图经验及步骤，在“做一做”中再次自主操作。
学生在尝试、合作交流、探究中经历学习的全过程。
教学方式：
教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。
激发兴趣、引导探究、合作制图、作业展示，在统计表和统计图的对比中感知条形统计图的特点，并引导学生根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：
1、教学课件。
2、课前调查：学校今年各年级人数。
3、上网或用其它方式搜集常用的统计图有哪几种类型。
4、工具：尺、彩色笔、统计图作业纸。
教学流程：
一、活动导入。
1、制作活动：课前同学们已对学校今年各年级人数进行了调查，结合已有的知识，把调查的数据分类整理成统计表进行汇报。
（1）、投影展示学生作业。
（2）、课件出示杏小各年级人数统计表。
什么来表示数量之间的关系？你知道常用的统计图有哪些吗？
3、学生汇报，课件演示三种常用的统计图：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
4、统计表和统计图对比引出统计图特点：形象具体，使人一目了然，印象深刻。
今天我们学习其中一种统计图：条形统计图。
（板书课题）
二、探究新知。
1、初步感知条形统计图。
（1）课件出示例1：某地1996～2000年的年降水量如下图。
某地1996～2000年年降水量统计图
1996年 1997年 1998年 1999年 2000年
（2）观察这张条形统计图，你认为在制作时应注意哪些方面？
（3）学生观察，组内交流，组长汇报。
（4）同学们的发现可真不少，让我们带着这些发现走进课本，再次自学教材55—56 页，了解条形统计图的意义、特点和制作步骤。
（5）自学后由学生说出条形统计图的意义，课件演示。
A、用一个单位长度表示一定的数量；B、根据数量的多少画成长短不同的直条；C、把这些直条按照一定的顺序排列起来。
（6）谁说一说条形统计图的制作步骤？
2、刚才我们通过观察和自学，了解了制作条形统计图应注意的问题和制作步骤，想自己动手制作一幅条形统计图吗？
实践活动（动手操作一）：制作实小2009年各年级学生数统计图。
（1）拿出准备好的制图材料：统计图作业纸、尺、水彩笔。
（2）独立思考如何制作。
两人一组合作制作条形统计图，制好后可签上自己的名字。
（3）展示学生作业，边展示边由学生评价。
（4）组内交流制作经验，说一说制作步骤。
（5）学生自主小结制作步骤，课件演示。
A、根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
B、在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
C、在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。
D、按照数据大小，画出长短不同的直条，并注明数量。
重点让学生说一说怎样适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔？如何根据数据的大小确定单位长度表示多少？
（6）我们通过合作，初步学会了制作条形统计图。
那么，条形统计图和统计表有什么优点呢？
课件出示某地1996～2000年年降水量统计表和条形统计图，对比后再回答问题，让学生在统计表和条形统计图的对比中体会条形统计图的特点：便于看出和比较各种数量的多少。
三、新知运用。
1、完成教材56页的“做一做”（动手操作二）。
学生自主操作，选取有代表性的作业进行展示并作适当评点。
2、下面是某班学生1分钟跳绳成绩的统计图。
六年级某班学生1分钟跳绳成绩统计图
单位：人 2009年3月
69及69以下 70—79 80—89 90—99 100—109 110—119 120以上（次）
看图回答下列问题：
（1）哪个次数段的人数最多？哪个次数段的人数最少？
（2）跳119次以上的有多少人？不满70次的有多少人？
（3）你觉得六年级某班学生1分钟跳绳成绩如何？你有什么建议？
3、 2008年北京奥运会进入前四强国家的金牌统计图
（2）你想说些什么？
小结：同学们刚才说的都非常好，老师想在同学们说的基础上加上四个字：“中国雄起！”你们能用洪亮、有力的声音一起说一下这四个字吗？
四、课堂小结。
今天我们学习了什么？谈一谈你的收获。
这节课我们一起认识了条形统计图，了解了制作条形统计图的一般步骤，初步学会了制作单式条形统计图。
其实在我们生活中还有很多地方用到条形统计图。
天赐你一双慧眼，请你做一个善于观察生活的孩子，去寻找生活中的条形统计图，去寻找生活中的数学，好吗？
五、作业：练习十二第2、3题。
板书设计：
条形统计图
条形统计图：便于看出和比较各种数量的多少。
统计图折线统计图
扇形统计图。