“修饰文章”教学设计

一、教材分析

《修饰文章》是由江苏省中小学教学研究室编写的小学《信息技术》教材下册第4课中的内容，教学对象是小学四年级学生。本课主要讲解文字的修饰和段落的修饰两部分，主要内容是学习设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。

学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。

二、学情分析

经过前面的学习，学生已经能对文字进行简单的输入和修改，通过本节课修饰文章的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。

三、教学目标

1．知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。

2．过程与方法：了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。

3．情感态度与价值观:提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4．创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行合理评价。

四、课时安排

1课时。

五、教学重难点

1．重点：文字的修饰。

2．难点：段落的修饰。

六、教学方法

任务驱动法、自主探究法、直观演示法、协作学习法。

七、课前准备

网络机房、教学课件、学生学件、任务表、小奖品(贴画、书签)

八、教学过程

(一) 导入阶段

1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？(秋季)

2．那你们知道哪些关于描写秋天的四字成语呢？(生答)

(设计意图：创设情境，导入教学)

3．有关描写秋天的文章也有很多，比如陈老师就知道你们学过一篇王宜振的《秋天》吧？文章的最后一段还记得吗？哪位同学愿意背给老师听听？(请一学生背诵，出示ppt，学

生齐背《秋天》最后一段)

(设计意图：联系、巩固其他学科，情景并茂的图片，使学生感受到秋天的美)

4．感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来，真不愧是著名的儿童文学作家。今天，陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章，我们一起来看一下。

5．师ppt出示两篇作品：请同学们仔细观察，比较一下这两篇文章，他们有什么不一样的地方？看你能不能找得出来。

(设计意图：通过对两篇文章的对比与观察分析，激发学生的学习欲望)

6．生找出异同点，进行交流。(奖励)

(师板书：文字的修饰：字体、字号、颜色、加粗、倾斜

段落的修饰：居中、行间距)

(设计意图：初步了解“修饰”的内容)

7．经过合理修饰过的文章会使人觉得美观，觉得更加层次分明、重点突出，告诉陈老师你们想不想尝试一下。(想)

8．揭题：今天我们就来学习第4课：修饰文章，请大家齐读课题。(PPT：揭示课题) (设计意图：明确本节课主要的学习的任务)

(二) 掌握技能阶段

1．下面首先请大家打开桌面上的一个叫“学件”的文件夹，里面有两个文档，请先打开《秋天》文档。(生打开文档)

2．接下来，请你们打开课本第4课，取出书本中的那张纸，上面有两篇文章和一个任务表。今天陈老师想先让大家自己通过看书，然后尝试完成任务一，有没有信心？(有)好，请读一读任务一的要求。

(设计意图：明确要完成的任务)

3．在开始之前呢，老师想作几点提示。(出示儿歌：格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！)教师做简单讲解。

(设计意图：复习与提醒)

4．学生自学教材，完成任务一，教师巡视指导。

(设计意图：通过自我尝试，调动学生的主动性、创造性，培养学生的自主探究能力。) 5．哪位同学愿意上来演示一下？

(设计意图：展示自我)

6．请两位学生上台演示，教师视具体情况进行补充和讲解。(表扬)

7．下面如果完成任务一的同学请接下去完成任务二，没有完成任务一的同学请你继续完成任务一。

(设计意图：分层教学)

8．生分层练习，师巡视指导。重点辅导练习任务一的学生。

9．选取有代表性的作品进行展示、点评。

◆文字修饰要求：

(1) 题目要选用醒目的字体、颜色，字号要比正文稍大。

(2) 正文字体要清晰，选用合适的字号。

(3) 颜色不要太多，一般不要多于3种。

◆段落修饰要求：

(1) 标题要居中。

(2) 段与段之间、行与行之间要有合适的距离，保证文章段落清晰。

(设计意图：在评价中了解文章修饰的基本要求，培养学生的审美能力)

11．学生继续修改作品，教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章《春天在哪里》。

(设计意图：巩固、拓展练习)

12．展示学生作品，师生评价。

(设计意图：成果展示中，学生体验成功感。)

(三) 小结阶段

1．师出示板书：今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落，在设置中，使用的字体、字号、颜色以及行距，都要根据具体情况来定，要合适。

(设计意图：帮助学生梳理小结课堂内容，便于加深印象。)

2．前面我们展示了不少同学的优秀作品，最后，陈老师也想把自己做的作品展示给大家看看好吗？

(设计意图：展示教师的作品进行课后延伸，为后面的学习做铺垫。)

3．ppt展示教师的作品：喜欢陈老师的作品吗？(喜欢)谢谢，陈老师会继续努力做出更

多更好的作品，教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢？(图片)，你们想学吗？我们下节课再学！

九、板书设计

十、教学反思

总体来讲，今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的：在导入部分，我从“秋天”入手，让学生说说相关的词语和背诵，一是调动学生的积极性，二是结合他们语文课内容，进行学科整合。课堂上学生参与的兴趣非常浓厚，知识面也比较广。接着我出示了两篇文档，让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较，初步了解了“字体”、“字号”等词义，接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利，但时间可能稍长了些，如果以后再上，我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。

在掌握技能阶段，我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习等方法。先是让学生自学课本，完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置，我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生：“格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！”琅琅上口的儿歌通俗易懂，很快深入学生心中。给大量时间给学生自主探究的时候，教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的，

看来我以后可以“偷点懒了”大部分通过自学都能完成任务一，在喊学生上台演示操作过程中，也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了，所以这里我没有再演示一遍。后来想想，其实这里应该要用不同的方法再演示和强调一遍，以加深印象，多了解一些其他方法。由于学生的接受程度不一样，所以我让学得快的同学完成任务二，而教师则有针对性地辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块，学生很有成功感，这也是展示学习成果的方式，评价时我主要采用了师评和学生互评方式。

展示作品中我小结了修饰文章的基本要求，使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“标准”，当然，这个“标准”还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生，我让他们自主修饰《春天在哪里？》，进行拓展练习。

最后阶段，我向学生出示了自己做的一幅作品(经过修饰后，插入了图片)，吊起学生想学的欲望，为下节课《插入图片》作铺垫。

反思整堂课，还是有得有失的。如“得”方面：我觉得自己采用的自己教学方法还是比较适合这节课的；为了更大地调动学生积极性，发放小奖品的手段的确给学生很大的鼓动性。在“失”方面：课前准备还可以再充分些，如提前发放学习素材，以节约时间

修饰文章教学设计

《修饰文章》教学设计周长申济宁高新区黄屯中心中学 2013年1月

《修饰文章》教学设计一、教材分析 1、教学内容与对象《修饰文章》这一课是泰山出版社初中信息技术教材第一册（下）第一章第二节的内容，教学对象是初中七年级学生。 2、教材的地位与作用文章修饰贯穿于文章编辑的始终，恰当地修饰可以让版面变得更美观，易于阅读，让表述的内容更加流畅，易于交流，因此本节内容是本章的重点。二、教学对象六年级学生有特定的心理特征，好动、好奇、好问，他们对理论性强的知识点不喜欢学习，但对具体的操作较容易接受。本节课主要借助文字处理软件WORD来完成文章修饰的学习，学生在上节课中对本软件已经有初步认识。三、教学目标 1、知识与技能目标 ①了解修饰文章的意义。 ②为文字设置合理的文字格式。 ③为文章设置规范的段落格式。 ④掌握文字格式设置与段落格式设置的不同方法。 2、过程与方法目标通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力，培养学生自主探究、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感、态度和价值观目标

让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。同时，通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力。四、教学重点、难点教学重点：文字格式的设置、段落格式的设置。教学难点：文字特殊格式的设置；段落缩进的设置。五、教法与学法 1、教法阐述本课主要体现网络环境下信息技术快乐高效课堂特点，以学生的自主探究学习来完成教学任务。依据学生已有的美术和信息技术知识，利用创设情境法，设置自主探究题目，让学生参照课本及主题资源网站内容，通过自主探究、小组合作、实践练习、合作完善等方式，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，创设快乐高效的信息技术课堂氛围。 2、学法指导：自主探究，合作交流教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后掌握文字和段落格式的设置方法并在操作过程中提高自己的审美能力。 3、教学手段：网络环境下的教学通过电子教室动态演示，为学生创设和谐的学习氛围，使内容充实、形象、直观。六、教学过程（一）师生交流，导入新课谈话导入：老师很初四的同学，很想认识你们。屏幕出示用不同字体、不同颜色、不同字号的学生姓名。仔细观察，比较这些姓名在表现的形式上有哪些不同。

编辑幻灯片文字教学设计

编辑幻灯片文字教学设计 2008-04-06 15:07:02| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅编辑幻灯片文字》教学案例 2007-10-09 11:28, 三亚实验中学李素兰, 7678 字, 2/864, 原创| 引用２００７年海南省教学设计评比作品《编辑幻灯片文字》教学案例三亚实验中学李素兰 [设计思想] 一个图文并茂的演示文稿是令人赏心悦目的。它之所以吸引人，不但是它有华丽的外表，主要还是它有一个精彩的主题。初二年级的学生在制作演示文稿时，大多数是华丽的外表，空洞的内容。体现在不知道该在幻灯片上写些什么，尽管定了主题，但还是无从下手，幻灯片上的文字要么寥寥无几，要么就是东拉西扯，学生不知道怎么写才好。是学生不善于用用语言表达自己的观点呢？还是因为计算机操作阻碍了学生的写作思维？事实上学生的语言非常的丰富，只是面对一张张的幻灯片就不知该怎么写了。为此我将此课与语文写作整合起来，旨在让学生充实幻灯片的主题内容。 [学内容分析] 《编辑幻灯片文字》是出自海南省编写的《信息技术》八年级（上册）第一章第三节的内容，是在学生学习了创建新幻灯片及幻灯片背景设置之后进行学习的。本节书主要内容是：修饰幻灯片文字、修饰文本框。此部分内容学生在WORD文档中已学习过，只要将本节的内容和WORD文档中的知识联系起来，学生学起来会很轻松。可是在幻灯片上添加什么文字，这一点对学生来说并不显得轻松，因此，本节课主要是在添加幻灯片文字内容上下功夫。 [学生情况分析] 经过初一年级系统的学习，学生具备了一定的计算机操作技能，表现在他们驾驭电脑的能力越来越强。我所教的班级，大部分的学生在初一时基础就好，许多学生都具备上网搜索信息、下载信息的能力，又有WORD软件的学习经验，学生在学习POWERPOINT软件时会有似曾相识的感觉，很多的知识点都已学习过，所以教师不要拘泥于教材，要根据学生的实际情况，有的放矢，充分激发学生学习兴趣，最大限度挖掘学生的创造潜能。且初二年级的学生思想日趋成熟，有主见，充满自信，喜欢展示自我，发表自己的见解，具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务，学生也乐意接受挑战。 [教学目标] 知识目标：学会在幻灯片中添加、修改文字；学会修饰文字和文本框的方法。技能目标：培养学生编辑幻灯片文字的能力；培养学生表达能力。情感目标：培养学生小组合作意识；培养学生的创新精神。 [教学重难点] 教学重点：添加幻灯片文字、修饰文字和文本框

记叙文写作教学设计

记叙文写作教学设计一、教学目标【知识目标】 1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。二教学重点 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法三教学过程（一）课题引入

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子） **她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） ***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫

《修饰报头文字》教学设计

《修饰报头文字》教学设计一、教学目标知识目标： 1、使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。掌握边框和底纹的设置方法。水平目标： 2、通过学习和实际操作，培养学生的实践水平、创新水平、操作水平和自学水平、分析和解决问题的水平，提升学生对信息的处理水平。情感目标：培养学生的审美水平和情趣。二、教学重点 1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。 2、掌握设置文字格式的具体方法。 3、掌握边框和底纹的设置方法。三、教学难点边框和底纹的设置方法。四、教学方法自主探究法、任务驱动法五、教学过程

学生自评表学生姓名：班级：

我做校报小编辑--《修饰报头文字》教学反思《修饰报头文字》是既学生在熟悉了WORD的编辑环境，掌握了在WORD中实行文字录入和修改，及能够对文字实行查找和替换的操作方法后，在七年级下学期小报制作过程中非常重要的一堂课。本课主要的操作有：设置字体、设置字号、设置字形、设置字色、设置字的效果、设置字的特殊效果，设置字的边框和底纹等。对于本课的教学设计主要围绕校文学社招聘校报小编辑，让学生在竞聘的过程中掌握修饰报头文字的基本操作，旨在让学生在掌握word中修饰报头文字的同时，提升他们的竞争意识，让他们体验到成功的喜悦，唤起其对艺术的审美情趣。从课堂最初的设想来看，原本这堂课想以”情景导入”、“任务驱动”、“学习探究”、“交流评价”、“总结升华”五步教学法，采用任务驱动和自主探究的思想，在紧凑的教学步骤中，内化新知、延伸内涵；同时通过自主学习，培养学生收集信息和处理信息的水平，使其能利用word中的修饰报头文字解决实际中碰到的问题，真正体现“以学生为本”：成功之处：（1）从学生的兴趣出发，因需而学；（2）竞聘校报小编辑的过程让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感，增强学习动机；（3）创设模拟考试情境，让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点；

苏科版信息技术上册第4课修饰文章word教案

苏科版小学信息技术下册第4课修饰文章【教学目标】 1、知识与技能：掌握文字修饰的基本方法，能熟练进行操作；了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。 2、过程与方法：通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。 3、情感态度与价值观：让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。【教学重难点】重点：让学生掌握文字修饰的方法。难点：能对自己的文章进行个性化的修饰。【教学准备】投影设备、课件、学生练习素材、电子教室等。【教学过程】一、设疑激趣，导入新课师：上节课呢，我们完成了春天在哪里这首小诗的输入和修改，这里，选取两位同学输入的文档，我们一起来看一下。仔细观察，比较这两篇文档在表现的形式上有哪些不同。学生发言：说表现形式上有哪些不同，觉得哪篇更好。师：总结板书字体类型、文字大小、文字颜色师：你觉得哪一篇更好啊？学生发言:说说更喜欢哪一篇. 二、自主探究，学习新知㈠、揭示课题师：这篇《春天在哪里》经过修饰，能吸引更多的读者。你们想学吗？好的，今天我们就一起来学习修饰文章。（修饰文章）--（板书课题）齐读

㈡、自主阅读?—学会改变字体和字号师：我们阅读一篇文章首先看他的（生：题目标题）标题体现一篇文章的中心思想，需要突出显示，便于引起读者的注意，最简单的方法就是改变标题的字体和字号。请小朋友们参照课本第21页的内容，试一试改变标题的字体和字号。学生尝试：改变标题的字体和字号师：改好了吗？谁愿意上来展示一下你的学习成果？学生展示：改变标题的字体和字号。（一生展示、一生解说，一次成功）师： [过渡]小朋友们通过看书,学会了改变标题的字体和字号，老师还希望大家有一双乐于尝试的小手。㈢、自主尝试—认识格式工具栏的按钮师：格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮，他们分别用来做什么的呢？请同学们带着屏幕上的问题试着做一做，然后，互相之间再说一说。学生操作，讨论：其他按钮的使用效果。师：现在可以回答屏幕上的问题了吗？ [过渡]：小朋友们说的很准确，老师决定奖励大家玩一个游戏。看屏幕，这游戏名叫“成语填色”。㈣、趣味练习—巩固知识提升操作熟练度师：读一读下面的成语，把括号中的文字设置为相应的颜色。学生操作：成语填色师：让我们展示一下多彩的成语吧㈤、互学互助—认识字体对话框师：看到如此多彩的成语出自小朋友们的手下，老师想送给小朋友们一个特殊的礼物，想看吗？（师生欣赏带礼花绽放效果的标题）这些文字效果与刚刚学的有些不同，有什么特点呢？在格式工具栏中,没有这样的效果。这其中的奥妙在哪儿呢? 我们班有些同学也做出了这样的效果，下面老师请他们上来给大家做个演示。我们所有小朋友一起来当解说员，说出他的操作步骤，好不好。学生操作：一学生演示，所有学生解说师：同学们不但观察的很仔细，说的也很清楚。下面我们一起来练习字体对话框，让我们参照例图进一步修饰《春天在哪里》吧！三、初步练习，内化知识技能修饰《春天在哪里》全文运用学会的知识，参照例图修饰《春天在哪里》。

文字修饰教学设计

文字修饰教学设计潮阳区和平中寨小学：吴拱书教材目标 1、知识目标： ①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作； ②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整； 2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学重点与难点：文字修饰的基本方法和插入艺术字。教学对象分析：学生已学会汉字的输入方法。对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。教学媒体设计阐述：利用多媒体局域网课室能非常有效地观察、引导和控制学生的上机操作情况，对学生提出的问题和反馈过来的信息能及时作出处理；利用多媒体局域网，观看老师制作的多媒体课件，学生能形象生动地观看到全部的演示过程，从而激发起他们强烈的操作意识和学习兴趣。根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：观看课件导入→自主尝试操作→归纳小结→反馈评讲。通过学生上机操作和语言讲授，以讨论法、谈话法、任务驱动法组织整个教学过程。教学过程：一、导入: 1、课件演示：本节课的教学内容、教学目标。（学生齐读） 2、课件演示：欣赏风格各异的二篇文章。师：比一比、议一议：这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？生：第二篇最漂亮。字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。板书：文字的修饰二、新授：（一）师：请同学们预习《文字的修饰》一课，思考这节课主要让我们学会哪些技能操作？生：(1) 学会改变文字的字形、字体、及字的颜色；(2) 文字的简单修饰 (3) 在文章中插入艺术字；(4) 艺术字的简单调整；师：那你最想先学会哪一种？下面就请同学们自主选择内容尝试操作。

初中信息技术《修饰文章》教案、教学设计

《修饰文章》的教学设计一、教学目标知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。消除任意修饰。二、重点、难点重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。难点：对字体等格式意义的认知。三、教学准备多媒体网络教室，课件、教学素材《春》。四、教学过程 1.对比导入，激发兴趣师：同学们，我们一起欣赏下面两篇文章，你更喜欢读哪一篇？（播放课件）。生（异口同声）：第二篇。师：你为什么喜欢读第二篇？生：第二篇好看、整齐、吸引人。师：同学们回答得很好。那怎样让文章变得好看、整齐、吸引人呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。师:同学们想不想当最厉害的美容师呢？生（异口同声）：想师：想成为最厉害的“美容师”，就和老师一起来学习今天的内容——《修饰文章》设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。 2.前置补偿，初步感知师：首先，在学习新课之前，我们先复习一下，word 窗口的组成？生：标尺，常用工具栏，格式工具栏，视图选择按钮，状态栏，滚动钮师：很好，看来咱们同学们掌握的还不错，熟练的掌握窗口的组成对学习咱们今天的内容也有很大的帮助。师：修饰文章从哪儿入手呢？下面我们一起来看今天的学习目标

（1）修饰文章我们一般从两方面入手，一是文字格式设置，二是段落格式设置，字体格式设置包括：…….段落格式设置包括…… （2）以简单的字体修饰：字体、字号、字形、颜色、等讲解使用这些技术的意义。（3）结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2 字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。板书：特殊格式字形间距师：通过上面的学习，我们了解了文章修饰的一般组成部分，接下来就开始我们的“美容师”工作。设计意图：分析文章从哪些方面修饰，为学生下面自主探究扫清障碍，节省学生的实践，提高课堂效率。 3.探究实践，完成任务请同学们打开桌面上的<老师文件>文件夹：实践任务1 任务1： 1）将正文设为字号为小四号、宋体、绿色。 2）将题目设为二号、黑体、加粗。 3）将注释文字设为小五号、楷体。任务2：对文档的段落属性作相应的设置。 1）将题目居中、将作者信息右对齐。 2）正文两端对齐、首行缩进2 个字符、行距为1.5 倍。学生活动：参照下发的《修饰文章》导学案，自主探究、合作学习完成对文章的修饰。小组长（小老师）负责指导本小组成员完成任务。任务完成后，各小组展示学习成果。教师活动：任务完成过程中教师巡视、指导学生操作，鼓励学生之间相互学习，相互帮助。

小学信息技术：《为图画添加文字》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《为图画添加文字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Add Text to Pictures" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《为图画添加文字》教学设计设计者：曹加柱（第四期学员）教学内容分析：《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄（10岁左右）情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体、字号、颜色。 3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。教学目标：知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，

并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。教学重点：“文字”工具的使用方法。教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。教学策略：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。教学过程：一、复习导入，激发兴趣。 1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？ 2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？ 3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工

妙笔生花——文本的修饰教案

《妙笔生花——文本的修饰》教学设计教学分析： 1、对比创设情境（编辑两份文档，白板出示，引导学生仔细观察两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受，体会word处理文本的强大功能。 2、学生兴趣和生活衍生（出示几份下载的书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领，激发学生兴趣。） 3、教师演示文本修饰的过程：先选取对象，后编辑操作；组织学生参考教材合作学习的方式将自己的作品进行编辑修饰，鼓励创新，用与众不同的字体、颜色修饰的漂亮点，学生边自主完成边用语言表述修改方法，使学生全面掌握本课的知识点，使本课教学目标达到预期目标 4、通过对比创设—讨论体会---演示—讲解---质疑探究---讨论汇总结合任务驱动教学法来掌握word对文本的修饰方法。教学设计：教学目标知识与技能 1)掌握几种快速选取文本的方法 2) 掌握文本字体格式的设置方法 3) 掌握文本段落格式的设置方法 4) 利用菜单“格式”及格式工具栏设置文本格式教学过程：利用教师演示与学生自学操作演示相结合的方式进行教学，最终让学生完成本课任务。情感态度与价值观 1)培养学生信息加工与信息处理的意识 2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养教学重点信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法教学难点字体格式及段落格式的设置教学方法自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合教学准备授课PPT，对比文档

时间安排 1课时教学过程教学导入 (3分钟) 由美羊羊和懒羊羊的故事进行导入，并出示PPT及对比文档，让学生进行分析和讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受。新课讲授任务一：快速选取文本鼠标点击次数：鼠标放置在文本最左侧，单击选一行文本，双击选一段文本，三击选整篇文本。 Shift键的用法：鼠标放置在文本左侧，按shift不放，移动到目标行，释放shift键，多行被选中。问题质疑：如何删除一行文字？提示：不需一个字一个字删，有了选取文本操作，就能快速删除一行，或多行方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。任务二：设置文本字体格式利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式做一做，将标题文字设置为76号，楷体、加粗、倾斜、蓝色，并居中。

【配套K12】散文教学设计万能模板

散文教学设计万能模板散文是最常见的文体之一，学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心。本人收集整理的教学设计万能模板，欢迎大家前来查阅，仅供参考哦。 1、了解散文的结构特点 2、了解散文的常用手法 3、欣赏积累散文优美的语言初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方

法新课标第一网学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。学生自由读课文，并说出文章“总-分-总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点-“诗”。 1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗;白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗;白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗;白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。 2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。教师示范：文章的意境很有诗意 “黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。” 这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息

拟定作文标题教案

打造靓丽（亮丽）的标题标题是文章的”眼睛”，好的标题会使文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。议论文的题目，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起人们注意，或令人深思警醒……许多同学写议论文，拟题没有新意，常见的模式是”小议……”、”……的启示”、”读……有感”、”由……说开去”等。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。”花香蜂自来，题好文一半”，许多满分的议论文，大都会有一个先声夺人的标题。那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢?总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。下面给同学们介绍几种拟题方法：一、引用名言警句、诗文、成语、典故、电影片名、歌曲名等拟题。名言警句、成语典故、电影片名具有语句凝练，含义深刻，易懂好记的特点，直接引用以之为题，可以使文题典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，新颖生动。如：在以“靠”为话题的作文，某生拟题为“靠人靠天靠祖上，不算是好汉”，引用了华罗庚的诗句作题目，观点鲜明，撼人心魄；谈逆境的文章，可拟为”生于忧患，死于安乐”；谈金钱的文章，可拟为”人生就是一件交易吗？”；谈自信的文章可拟为”自信人生二百年，会当击水三千里”；以“素质教育”为话题，可拟为”救救孩子”(语出鲁迅”狂人日记”)。”不要和陌生人说话”、”莫让浮云遮望眼”、”三更有梦书作枕”、”不拘一格降人才”、”只缘身在此山中”“此情可待成追忆”“剪不断，理还乱”“淡妆浓抹总相宜”“怎一个愁字了得”“人间有味是清欢”“悠悠寸草心”“秦时长城今犹在，但见‘丝路’改”等都是用此法拟写的好标题。二、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。巧妙的仿写、借用、改写，可以使题目鲜活别致，新人眼目，具有很强的吸引力。如”怎一个”慢”字了得”批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照”声声慢”中的名句，诙谐幽默，新颖别致。 ”付出未必有回报”，改写歌词”付出总有回报”；以”改变”为话题的作文，可拟题为”生于改变，死于顽固”，写一篇议论文；谈清正廉明的文章，某生拟题为”入淤泥而不染”，改写”爱莲说”中的诗句”出淤泥而不染”，一字之别，真可谓匠心独具； “诚信所至，金石为开”改写成语”精诚所至，金石为开”。 “金钱诚可贵，诚信价更高”化用裴多菲的”生命诚可贵，爱情价更高”。此外，“何以解忧，惟有＊＊”“若为人生故，诚信不可抛”、“要留奉献满乾坤”、”高高在”下”“、”问世间”名”为何物”、”尺有所短寸有所长”、”给”从谏如流”上把锁”“诚信，爱你没商量”、”诚信风来满眼春”、”爱是怎样炼成的”“没有”异想”，哪来”天开”““拍卖我们的生涯”、”交友，让我欢喜让我忧”、”罚你没商量”、”岂能因”财”施教”、”缘何前”腐”后继”)，”吴良心病历”、”好人一生平安”、”我心依旧”、”怎一个”情”字了得”、”近水楼台”贤”得月”、”既”生”亮，何生”关张”“、”艺不惊人誓不休”“人生自古谁无”挫”“、”诚以养德，信以修身”“让我欢喜让我忧”“冬天里的一把火”等标题无一不使人耳目一新。三、巧用修辞手法拟题。 2

《当个电脑小编辑——文字修改》教学设计-作文

《当个电脑小编辑——文字修改》教学设计《当个电脑小编辑——文字修改》教学设计【教学目标】 1、会启动Word软件，认识窗口组成，会在word中输入、插入、删除文字，会保存文档 2、通过任务驱动，发现问题、解决问题，掌握文字修改的方法 3、培养对word软件的学习兴趣【教学重难点】文字插入和删除【教学准备】 PPT、找茬小游戏、待修改文档【教学过程】一、游戏导入播放flash游戏“大家来找茬” （五组对比图片——前四组是常规找茬游戏图片，第五组是word文档截图）今天我们就先来玩一个游戏——大家来找茬。游戏规则就是在两幅看似差不多的图片之间找出不同的地方，每两幅图片有3处不同点。老师已经把游戏发送到大家的计算机本地磁盘D中，快打开来看看吧！让我们来比一比，谁的眼力比较强，能最快地找出所有不同！（学生积极参与游戏环节）

同学们都是非常厉害的游戏玩家，只用了X（分钟）就通关了。那么最后一关是什么大家还记得吗？最后一关的内容是一首诗歌，一个是完全正确的，另一个却存在着同学们刚刚找出来的3个错误——标题漏了一个字、第二句诗歌中多了一个字、第四句诗歌中有个错别字。知错就改，那么今天这节课，就让我们一起学习文字修改的方法。（学生在教师的带领下，一起列举诗歌文档存在的错误）二、情知体验、分步内化 1、认识word 首先，请大家在桌面上找到Word图标，然后双击打开它。这就是我们今天要使用的改错小帮手——文字处理软件Word，Word是微软公司开发的办公软件MicrosoftOffice中的重要一员。 Word软件与我们上学期学习过的记事本相比，界面看起来更复杂，功能也会更多。界面主要由菜单栏、工具栏、文字编辑区、状态栏组成。状态栏是位于Word文档窗口底部的水平区域，它能提供窗口中正被查看内容的当前状态和相关信息。试一试：请大家使用中文输入法在word中输入一句你喜欢的古诗。提示：输入法的切换Ctrl+Shift，或者用鼠标单击右下角输入法图标，在弹出菜单中选择（学生输入自己喜欢的诗句）输入完成以后，我们就要及时地将文档保存，以防计算机出现故障导致文档丢失。我们已经学习了记事本和画图软件的保存方法——复习记

青岛版小学信息技术三年级上册《进一步修饰文字》教学设计

青岛版小学信息技术三年级上册《进一步修饰文字》教学设计教材分析本节课是青岛版小学信息技术三年级上册第八课，本课主要根据学生原有的信息技术技能，通过前面学习的掌握的word2003中的知识为基础，进一步来对文字进行修饰。教学目标 1.知识目标学会加粗、倾斜、下划线、文字边框、文字底纹、字符缩放按钮的使用方法；学会给文字设置不同样式的下划线；学会“字体”对话框的使用方法。 2.能力目标（1）通过解决学习任务，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）在任务学习中，培养学生运用课本自主探究和勇于实践的能力；（3）培养学生正确评价自己的能力； 3.情感目标（1）激发学生应用计算机学习计算机的兴趣；（2）培养学生团队合作的意识，树立良好的竞争意识；（3）培养学生正确的信息技术道德素养；

教学重难点重点：学会对文字进行加粗、倾斜、下划线、文字边框等的设置；难点：“字体”对话框的使用教学准备：多媒体计算机教室、word2003、多媒体教学广播软件教学过程环节一导课上课！师：同学们，课前我们先来进行一个小比赛，看谁的阅读速度快。老师会给大家出示一个问题和一段文章，问题的答案就在文章当中，看谁最先找出。出示第一题（评价：有同学展示了自己的阅读速度，很快就找到答案了）出示第二题（答案用红色标出）师：老师发现第二题找的都非常快，这是为什么？生：因为用红色标出师：通过这个我们可以看出，颜色不仅可以让我们的文章变的更加美观，而且恰当的运用颜色还可以让我们的文章变得重点突出，主次分明。师：有些情况下，比如我们的语文、数学课本，用的颜色一般只有黑色，那么我们如何在不改变颜色的情况下让文章主次分明、重点

初中语文人教七年级作文教案：作文修改

作文修改教学目标 1、引导作文基础较差的学生从几个方面将记叙语段扩展成篇。 2、训练语言优化手法，培养学会僧树立语言的形象化意识。 3、指导主题的提炼方法和表达过程。 4、指导选择结构技巧，让学生初步懂得从结构技巧和丰富内容两方面对文章作补写。教学设想：小学阶段，学生的作文修改更多的只是在修改错字，标点、病句和表意准确这一层面。学生更多的也只是在积累事例材料这方面下功夫，老师更是不厌其烦地要求学生写周记，日记，却不知道自己在误导学生。这样不但学生的作文水平并不见提高，而且让学生错误地树立一种写作意识：学生写作文时绞尽脑汁地翻倒积累的事例材料。但必定带有很多偶然性，学生如果找到符合文题的材料过于简单平凡，加上写日记，周记不太注意语言的表达养成记流水账的习惯。这都造成学生作文篇幅达不到要求；内容不充实；立意不深刻甚至牵强等一系列问题。进入初中阶段，要尽快提高学生作文水平，首先要改变学生的作文意识：强调语言表达的重要性，鼓励学生敢想，敢写，挖掘出更深刻的主题。在动笔之前确定整体的结构框架。近年来，“新概念”作文冲击传统的作文指导观念，更强调语言的优美和结构的技巧。优美的语言和严谨而又完美的结构可以掩饰事件的平凡和肤浅的主题。中考的评分标准自去年考试从语言表达，思想内容，结构和发展等级四个方面分开评分。特别是发展等级的平分取三个方面得分的最高值。这个都要求在作文教学先从语言，立意，和结构三个方面加以引导。希望本课完成的教学目标，能让学生初步形成全新的作文意识。教学过程：一、由常见的浅层修改导入二、提出中层修改的要求：第一：语言要优美第二：立意要有深度第三：结构要完整三、复习以前归纳并要求摘录出例句的几种简易的语言技巧，特别强调形象性技巧。（一）、明确：形象性技巧是多种语言技巧的综合运用 1、增添修饰语 2、提炼动词 3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态） 4、多用修辞手法（比喻、排比） 5、引用或化用古诗文

Excel数据的输入与修改教学设计

《Excel数据的输入与修改》教学设计【教学内容】如何在Excel中输入并修改数据。【教学目标】知识目标：理解和掌握在Excel表格中输入文字并对其进行修改。能力目标：发挥动手能力，利用Excel输入并修改表格中的数据。情感目标：培养学生的艺术修养和审美能力，增强学生学习信息技术的兴趣。【教学重点】 1．认识Excel工作界面。 2．熟悉表格常用语。 3．单元格及单元格区域的选择。 4．Excel助手。【教学难点】 1．输入数据。 2．修改数据。 3．使用自动填充功能。 4．保存Excel表格。【教学媒体】极域电子网络教室。【教学方法】 1．观察法。 2．演示法。 3．实践法。【教学过程】一、导入新课教师展示已制作好的成绩统计表。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用Word就不方便了。由此引出学习新的软件──Excel电子表格软件。二、新授知识 1．调整字体、字号。首先我们来美化表格的标题，表头文字的字号应该大一些、醒目一些。改变字体、字号的方法：方法一： ①启动Excel，打开上节课我们所做的表格。 ②直接在格式工具栏中对字体、字号进行修改：选择标题单元格，单击格式工具栏的“字体”下拉列表框的下拉箭头，从中选择你所喜欢的字体，如楷体；再用同样的方法调整字号，如22号字。方法二： ①选择标题单元格。 ②单击鼠标右健，在弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令，弹出“单元格格式”对话框。 ③单击“字体”标签，切换到“字体”选项卡，选择所需的字体、字号。 ④单击“确定”按钮。 2．设置对齐方式。

文章的排版教学设计

3《小报的完善与评价》教学设计课题名称：小报的完善与评价教学目标：知识与技能目标： 1、了解快速浏览文档的方法； 2、学会用“书签”建立链接； 3、能公正、客观地评价自己和他人的作品。过程与方法目标：引导学生以自主与协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。情感态度与价值观目标：在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式，让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。教学重点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文字进行排版； 3、对段落的排版。教学难点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文本进行排版课时安排：1 课时授课地点：微机室教学方法：以任务驱动为主，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等教学过程：一、创设情境，引入新课回顾上节课内容，评介学生上交的作品，给予肯定，为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品，引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比，使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容，激发学生的学习兴趣，进而引入新课内容，完善电子小报对文章进行排版。二、设计活动，完成任务活动1：使用文本框录入文章活动内容：请学生打开上节课制作好的电子小报初稿，小组长组织组员讨论输入文章的内容，并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一

颗星。完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。通过完成活动1，引出问题：如果文章较长的用文本框录入，会怎样？师生讨论得出：不利于排版。从而引出：文本框链接的知识点。学生自主学习，进入活动2。活动2：建立文本框链接活动内容：使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。完成活动2 后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，让学生讨论文本框线条是要好还是不要好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生自主学习，进入活动3。活动3：去除文本框四周的线条并使它透明活动内容：将文本框的线条进行透明处理。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。结合学生制作版报的经验，师生讨论如何使电子小报的版面整齐美观？得出使用表格对电子小报进行版面设置。学生自主学习，进入活动4 活动4：在表格中插入文字和图片活动内容：各组根据自己的版面设置，使用表格插入文字和图片。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。经过以上4 个活动之后，学生基本掌握了文章的排版及版面设置一搬操作技能，师生再一起讨论，能不能使我们的电子小报更加完美呢？接着引导学生对文章进行分栏，方便读者阅读。学生自主学习，完成活动5。活动5：文章分栏活动内容：根据各组版面设置需要，对文章进行分栏，分栏数由本组自己决定。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本

小学信息技术教案：《文字修饰》

小学信息技术教案：《文字修饰》《文字修饰》教案 [教学目标] 1、知识目标： ①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作； ②学会使用格式工具栏的各个按钮； 2、水平目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美水平，激发学生的学习兴趣； [教学内容]：第21课《漂亮的衣裳》 [教学重点与难点]：重点～对文本实行格式化设置。难点～有创意的设计文本格式。[教学对象分析]：学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的理解，初步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这个技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。 [教学过程]：一、以美启学 1、温故：复习写字板窗口的组成； 2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。二、以美导学 1．文字的简单修饰

①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成"牛刀小试"。学生自主尝试，教师巡视解疑。学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调" 选中"）给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生实行个别指导。 ②、文字的简单修饰选中一段文字，让学生分别试用三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。学生练习，师巡视指导。分别请若干学生说出自己的发现？（强调能够选择不同的风格线） ③、初步理解"字体对话框"（拓展内容）告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题"游子吟"实行修饰外，还能够先选中文字，然后右键单击，在弹出的"字体"对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学生讨论）生讨论后回答。总结：我们使用快捷工具能做的工作，在"字体"对话框里也都能实现，利用"字体"对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（能够演示一些特效），有兴趣的同学课后能够自己试试。 ④、对上述学习内容实行综合练习和使用。

作文教案

第五次作文讲座学习写作说明文教学目标： 1．练习准确、通俗的说明语言。 2．运用恰当的说明方法，学写简单的说明文。教学重难点：写作指导教学时间：2课时教学过程：一、导入新课事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。说明的目的在于“以知益人”，它在很大程度上显示着一个人的知识水平和思维的精确性、明晰性、条理性。要准确地运用说明方法，必须有清醒的头脑，细微的观察能力和丰富的知识储备。此外，还需注意以二、知识引路学生自学知识短文并思考下列问题： 1.说明文写作的基本要求？（1）说明文主要是说事物的特征；（2）对事物特征的要求主要是“说清楚”；（3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗；（4）准确、通俗的主要凭借是语言。 2.怎样做到说明准确？一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这个基础上，才能正确揭示事物的特征。 3.怎样做到说明通俗？（1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。（2）怎样才能做到说明的通俗易懂？ ①三个“化为”：化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西；化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物；化抽象为形象，是指用形象的语言去阐发抽象的道理。 ②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例。二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天河”。三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以说明。 4.阐述准确通俗说明的价值。