ss苏教版四年级语文下册10公仪休拒收礼物(上课课件)
合集下载
苏教版四年级语文：公仪休拒收礼物ppt课件(公开课优质课教学课件)
理解词语的意思
心满意足：形容称心如意。 盛情：深厚的情义。 不解：不明白。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 法纪：法律和纪律。 恍然大悟：形容一下子明白过来。
剧情是怎样发展的？
先写 公仪休爱吃鱼 ，然后写 公仪休拒绝收鱼 ， 最后写 公仪休拒绝收鱼的原因 。
品读
从这里你可 公仪休 :（回味似的）鲤鱼以的看味出道什实么在？是你 鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了会 造，用句今带吗天点？买的了词一语 条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
··
··
品读
公仪休：谢谢你家 大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道， 现在我一闻到鱼的腥味 就要呕吐。请你务必转 告你家大人。
品读
为什么刚刚还说能天天有 鱼吃就心满意足了，现在又说 一闻到鱼腥味就要呕吐呢？
品读
正因为我喜欢吃鱼，所 以才不能收人家的鱼。你想，
如 照·果 人·我 家收 的了 意人 思家 办的 事鱼，，这那样就就要难 免 犯 上要了 鱼·违法 吗反， ？成 现国家了 在的罪 想法人 吃，鱼纪。还就·如能自·果吃己·得去我
买，不是一直有鱼吃吗？
你能用带点的 词语说几句话吗？ 从公仪休的话你能 看出他是一个怎样 的人吗？
分角色朗读 课文。
读词语，任选 两个造句。
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》课件PPT
10 公仪休拒收礼物
戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要 表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。 戏剧语言包括人物语言（即台词）和 舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本，以人物台词为主。开头交代时 间、地点、人物。方括号里交代的是 布景和人物活动等。小括号里交代的 是人物说话时的语气、动作等。 幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
拒(jù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 惺(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足 日夜操劳 难免
鲜美 回味 务必
1、公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以 看出来？
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要 表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。 戏剧语言包括人物语言（即台词）和 舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本，以人物台词为主。开头交代时 间、地点、人物。方括号里交代的是 布景和人物活动等。小括号里交代的 是人物说话时的语气、动作等。 幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。
拒(jù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 惺(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足 日夜操劳 难免
鲜美 回味 务必
1、公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以 看出来？
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
苏教版语文四年级下册10.公仪休拒收礼物资料PPT教学课件
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 2一020组/10/1词6 语难以辨别。
16
古代的一种官职： 大夫（dà fū）
医生：
大夫（dài fu）
请你记在 课堂手札 上
2020/10/16
17
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
2020/10/16
27
朗读表演
2020/10/16
28
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
2020/10/16
29
（两千多年前）的一天下午，（鲁国宰相公仪休） 在（自家的客厅里）拒收 （某大夫让管家送来的鲤鱼 ）。
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
ห้องสมุดไป่ตู้
4. 一个词语 较难理解；
5. 2一020组/10/1词6 语难以辨别。
8
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
2020/10/16
23
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
2020/10/16
24
违犯：触犯 违反：违背
2020/10/16
苏四语下10公仪休拒收礼物简易课件
有感情地朗读一下吧：
“（回味似的）鲤鱼的味道实 在是鲜美呀！我已经很久没 吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。”
• “只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
•
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家 要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼 的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重 的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你 会怎样呢？送给公仪休书： 独幕剧）。它在开头先点明故事发 生的时间、地点和剧中人物。剧本 的主要内容是人物的对话。剧本中 方括号主要交代布景和人物活动等， 圆括号主要交代说话时的表情、动 作等。
• （交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活 动等。括号里交代说话时的 语气、动作等。）
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公 仪休是怎样拒收礼物的？
• （管家说是因为公仪休为国 为民日夜操劳，太辛苦了， 送鲤鱼给他补身子。）其实 是管家的主人知道公仪休爱 吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
如果公仪休不这么说，那他会怎么 说，又会有什么结果呢？
• 以小组为单位，人人参与，走进角 色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休 的清正廉洁。
10、公仪休拒收礼物
• 鲤鱼 呕吐 恍然大悟 拒绝 • 鲁国 盛情 腥味 无奈 违犯 • • 务必 心满意足 日夜操劳
我会学字词（请从字音、字形、字 义方面谈谈你对这些字词的认识与 理解）
读文，思考：
• 独幕剧有哪些特点呢？ • 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么 地方可以看出来？ • • 公仪休是怎样拒收礼物的？
苏教版四年级下-公仪休拒收礼物-课件
（4）（ 如果
）照人家的意思办事,（ 就 ）难免要
就 ）我犯了法，（ 就
）吃不上鱼。
如果
（5）我之所以不收人家的鱼， 是因为（ ）。
公仪休是一个 聪明机智 清正廉洁 的人
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
故事背景主要内容
讲的是两千多年前鲁国宰
相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
5、剧本的朗读只需读人物对话。
熟悉剧 情
自由读课文，了解故 事发生的时间、地点、 人物，初步把握剧情的 发展。
快速浏览课文，想一想：
（2）这个独幕剧讲了一个什么故事？
公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
(3) 联系方括号里的内容，根据剧情的发 展课文可分为几个部分？ 爱吃鲤鱼 拒收鲤鱼 说明原由
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来 好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼） 老师，我刚来一会。您吃过 饭了吧？
子 明：谦逊有礼
（回味似的） 公仪休 鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
独幕剧是戏剧作品的一种 形式，全剧情节在一幕内完 成。篇幅较短，情节单纯， 结构紧凑，要求戏剧冲突迅 速展开，形成高潮，戛然而 止。多数不分场并且不换布 景。
1、剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
2、主要内容是人物对话。
3、剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物
活动等。
）照人家的意思办事,（ 就 ）难免要
就 ）我犯了法，（ 就
）吃不上鱼。
如果
（5）我之所以不收人家的鱼， 是因为（ ）。
公仪休是一个 聪明机智 清正廉洁 的人
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
故事背景主要内容
讲的是两千多年前鲁国宰
相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
5、剧本的朗读只需读人物对话。
熟悉剧 情
自由读课文，了解故 事发生的时间、地点、 人物，初步把握剧情的 发展。
快速浏览课文，想一想：
（2）这个独幕剧讲了一个什么故事？
公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
(3) 联系方括号里的内容，根据剧情的发 展课文可分为几个部分？ 爱吃鲤鱼 拒收鲤鱼 说明原由
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来 好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼） 老师，我刚来一会。您吃过 饭了吧？
子 明：谦逊有礼
（回味似的） 公仪休 鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
独幕剧是戏剧作品的一种 形式，全剧情节在一幕内完 成。篇幅较短，情节单纯， 结构紧凑，要求戏剧冲突迅 速展开，形成高潮，戛然而 止。多数不分场并且不换布 景。
1、剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
2、主要内容是人物对话。
3、剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物
活动等。
苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》课件PPT
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
听了公仪休的一番话，子 明明白了什么？他会怎样 去做？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要找人家的意思办事， 这样就难免要违犯国家的法纪。如果 我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一 直有鱼吃吗？
听了公仪休的一番话，子 明明白了什么？他会怎样 去做？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
苏教四年语文下册10公仪休拒收礼物(上课课件)
课后作业：写一篇关于廉洁奉公的小作文
学生可以通过写作练习来巩固他 们在课堂上所学到的知识和思考， 并培养他们的写作能力和表达能
力。
学生可以结合自己的生活经验和 观察，阐述廉洁奉公的重要性， 以及如何在现实生活中践行这些
品质和价值观。
老师可以提供一些写作指导和建 议，例如如何构思文章结构、如 何使用生动的语言和例子来支持
想中对于礼、义、廉、耻的重视。
人物简介
公仪休
公仪休是鲁国的一位高官，他廉洁奉公、不接受贿赂，深受人们 的敬爱。他的言行举止都遵循儒家道德准则，为当时的社会树立 了良好的道德风尚。
子明
子明是公仪休的学生，他聪明伶俐、善于学习，对于老师的教诲 总是认真听从并付诸实践。
故事背景
子明前来探望老师，并 请教什么是好的行为。
思考题：从这个故事中学到了什么？
学生可以从多个角度回答这个问题，例如从公仪休的角度，可以 学到廉洁奉公、不接受贿赂的品质；从送礼者的角度，可以学到 尊重法律和规则的重要性；从整个故事的角度，可以学到诚实守 信、正直无私的价值观。
老师可以引导学生深入思考这些品质和价值观在现实生活中的意 义和价值，以及如何将这些品质和价值观应用到自己的行为和思 想中。
“我知道你送礼物是有求于我，但我不能为了自己的利益而…
这句话是公仪休对送礼者的回应，展现了他的智慧和清醒的判断力。
“我非常感谢你的好意，但我不能接受你的礼物。”
这句话是公仪休礼貌而坚定地回绝送礼者的表达方式，展现了他的谦逊和礼貌。
03
人物性格分析
公仪休的性格特点
80%
清正廉洁
公仪休拒收礼物，表现出了他对 于贪腐的坚决反对和自我约束， 体现了他的清正廉洁。
苏教四年语文下册10公仪休拒 收礼物(上课课件)
苏教版小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》课件
交流展示
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
无可奈何 鲤鱼 违犯 呕吐
tù
恍然大悟
tǔ
吐出
概括内容
鲁国）的 （两千多年前）（ 拒收 公仪休 宰相（ ）（ ）某大夫 让管家送来的（鲤鱼 ）的故事。
自读并思考：哪些地方可以看出公仪 休爱吃鱼？
嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味 道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了， 实在 鲜美 今天买了一条，一顿就吃光了。 一顿 吃光 演一演
→（ ） →（ ） →（ ） → 吃不上鱼 收鱼
1.正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人 家的鱼。 2.如果我收了人家的鱼，那就要照人家 的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。 3.如果我犯了法，成了罪人，还能吃得 上鱼吗？
人家的鱼！
正因为我喜欢吃鱼，所以才不 能收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家的意思办 事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
特殊修辞手法： 反问句
拓展延伸法ຫໍສະໝຸດ 子明 (恍然大悟地)老师，您 说的对，今后我一定照着您的 样子去做。
作业超市：
1.课后小组之间排演《公仪休拒 收礼物》 2.你还知道那些清正廉洁的故事 吗？像包拯、海瑞、于成龙等人， 课后搜集，下节课我们一起交流。
叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
管家送鱼是真心的吗？
奉承讨好 别有用心
公仪休是怎拒绝的？
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我
不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你
家大人。
爱鱼却不收？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不 能收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家的意思办 事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》课件
苏教版四年级语文下册第三单元
同学们，今天，老师要和大家一 起学习一篇新课文，结识一位生活在 两千多年前的古人，他叫公仪休。
今天我们将要学习的课文与以 前学过的课文完全不同，它是一出 独幕剧。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。12-Dec-2012 December 202020.12.12
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1200:47:5712 December 202000:47
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/12/
2020 12:47:57 AM00:47:572020/12/12
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/12/
谢 谢 大 家 2020 12:47 AM12/12/2020 12:47 AM20.12.1220.12.12
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。00:4 7:5700: 47:5700 :4712/ 12/2020 12:47:57 AM
同学们，今天，老师要和大家一 起学习一篇新课文，结识一位生活在 两千多年前的古人，他叫公仪休。
今天我们将要学习的课文与以 前学过的课文完全不同，它是一出 独幕剧。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。12-Dec-2012 December 202020.12.12
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1200:47:5712 December 202000:47
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/12/
2020 12:47:57 AM00:47:572020/12/12
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/12/
谢 谢 大 家 2020 12:47 AM12/12/2020 12:47 AM20.12.1220.12.12
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。00:4 7:5700: 47:5700 :4712/ 12/2020 12:47:57 AM
苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》课件
02
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人 们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送给公 仪休,他又是怎样做的呢？
公仪休拒收鲤鱼。
小组讨论
01
02
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关 的句子。
03
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不 知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务 必转告你家大人。
从公仪休的话中，你能体会到什 么？
从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话， 标出关联词。
“因为……所以……，如果…… 就……，如果……还……”。
发挥想象
子明听了公仪休的那 段话，会怎样去做呢？ 小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多 年前鲁国的宰相公仪休爱 吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事， 表现了公仪休以身作则， 清正廉洁的崇高品格，给 我们以很深的启发，值得 我们学习。
03
第二部分（“幕后” 至“提着鲤鱼下
场”）：写公仪休 拒收人家送来的鲤
鱼。
04
第三部分（从子明 说“老师”至结
束）：写公仪休拒 收鲤鱼的原因。
精读第一部分
我已经很久没吃鱼了， 今天买了一条，一顿 就吃光了。
只要天天有鱼吃，我 也就心满意足了。
1
2
3
4
5
一． 鲤鱼的味道实在 是鲜美呀！ 自读并思考：哪 些地方可以看出 公仪休特别爱吃 鱼？
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这 01
是真话吗？他为什么要这样说？
02
说一说
公仪休说的是假话，他这样说才能让管 03
家把鱼带走，表现出他的机智，廉洁。
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人 们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送给公 仪休,他又是怎样做的呢？
公仪休拒收鲤鱼。
小组讨论
01
02
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关 的句子。
03
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不 知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务 必转告你家大人。
从公仪休的话中，你能体会到什 么？
从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话， 标出关联词。
“因为……所以……，如果…… 就……，如果……还……”。
发挥想象
子明听了公仪休的那 段话，会怎样去做呢？ 小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多 年前鲁国的宰相公仪休爱 吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事， 表现了公仪休以身作则， 清正廉洁的崇高品格，给 我们以很深的启发，值得 我们学习。
03
第二部分（“幕后” 至“提着鲤鱼下
场”）：写公仪休 拒收人家送来的鲤
鱼。
04
第三部分（从子明 说“老师”至结
束）：写公仪休拒 收鲤鱼的原因。
精读第一部分
我已经很久没吃鱼了， 今天买了一条，一顿 就吃光了。
只要天天有鱼吃，我 也就心满意足了。
1
2
3
4
5
一． 鲤鱼的味道实在 是鲜美呀！ 自读并思考：哪 些地方可以看出 公仪休特别爱吃 鱼？
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这 01
是真话吗？他为什么要这样说？
02
说一说
公仪休说的是假话，他这样说才能让管 03
家把鱼带走，表现出他的机智，廉洁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 4.回味似的（表情）。
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ） 难免要违犯国家的法.
了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补 补身子.
公仪休是一个
聪明机智 的人
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
公仪休是一个 清正廉洁 的人
3.宰相公仪休拒收别人送的鲤鱼，这是为什么？你赞同吗？
（回味似的） 公仪休 鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
别有用心 管家是一个 奉承讨好的人。
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人 说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦
）不能
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 人家的意思办事。 （3）（ 如果 要违犯国家的法. ）照人家的意思办事,（ 就
）要照
）难免
（4）（ 吃不上鱼。 如果
如果
）我犯了法（
就
）
就
鲁(lǔ) 鲁国
腥(xīng)腥味
宰(zǎi) 宰相
奈(nài)奈何
违(wéi)违反
悟(wù)醒悟
犯(fàn)违犯
拒(jù) 拒收
交流展示 鲜美 心满意足 务必 难免 回味 盛情
日夜操劳 违犯 恍然大悟
无可奈何
联系上下文说出下列词义：
盛情：
深厚的情意。
必须，一定要。 难免： 很难避免。 心满意足： 称心如意。 无可奈何： 无法可想，没有办法。 恍然大悟： 忽然醒悟，一下子明白过来。 日夜操劳： 夜以继日，白天晚上都在工作。
1．阅读课文，想一想：
公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读 一读。 2．小组内交流。 ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？
②从这些语句中我想到了
3．全班交流，自我完善填空题。
。
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
wù
腥 奈 违 犯 悟
交流展示 jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒 鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
交流展示 nài wéi fàn wù
奈 违 犯 悟
无可 奈何 违犯 犯法 恍然大悟
鲤(lǐ)鲤鱼 吐(tù)吐血
呕(ǒu) 呕吐 (tǔ) 吐气
恍(huǎng) 恍然大悟
盛(shèng)盛情 (chéng)盛水
务必：
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多 年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫 让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会 到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
主要内容
活动三：创设情境，感悟人物。
同学们，在两千多年前有一位古 人，他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可 是 ，有一次有人送鱼给他，却被他拒 绝了，这是为什么呢？今天，我们就 来一起学习一篇新的课文。
活动一：通过对比，了解戏剧。
1．阅读课文，看一看这篇课文和以前
所学课文有什么不同？
2．小组交流讨论剧本的特点。
3．交流小结。（指定小组发言）
①读准字音，读顺句子，读通课文。
②了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什 么故事？
2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3词语的意思。
3．小组推荐易读错易写错的生字词。
4. 集体交流展示。
交流展示 jù lǔ zǎi
shèng
拒
xwéi
fàn
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
如果
就
【检测反馈】
★填空
剧本的开头先写明故事发生的（ ）、 （ ）和（ ）。方括号里交代人物的活 动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。 括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。 按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。 本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明， 充分体现了独幕剧的特点。
★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
安然无恙
蔚然成风
豁然开朗
跃然纸上
勃然大怒
迥然不同
浑然一体
怡然自得
作业超市：
1. 小组 排演《公仪休拒收
礼物》 2. 把文中好的词语句子抄 下来。
第二课时
1、本文是
明 、
独幕剧 、
，剧本开头写
。
人物 时间 地点 2 、 公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以 看出公仪休特别爱吃鱼？
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义 ,只有一幕,也就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活 动等。 剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、 动作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
活动二：初读课文，学习字词。
1．自读课文，要求:
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ） 难免要违犯国家的法.
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
如果
就
（5）我之所以不收人家的鱼， 是因为（ ）。
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
（1）（ 正因为 收人家的鱼。
）我喜欢吃鱼，（ 所以
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ） 难免要违犯国家的法.
了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补 补身子.
公仪休是一个
聪明机智 的人
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
公仪休是一个 清正廉洁 的人
3.宰相公仪休拒收别人送的鲤鱼，这是为什么？你赞同吗？
（回味似的） 公仪休 鲤鱼的味道
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
别有用心 管家是一个 奉承讨好的人。
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人 说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦
）不能
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 人家的意思办事。 （3）（ 如果 要违犯国家的法. ）照人家的意思办事,（ 就
）要照
）难免
（4）（ 吃不上鱼。 如果
如果
）我犯了法（
就
）
就
鲁(lǔ) 鲁国
腥(xīng)腥味
宰(zǎi) 宰相
奈(nài)奈何
违(wéi)违反
悟(wù)醒悟
犯(fàn)违犯
拒(jù) 拒收
交流展示 鲜美 心满意足 务必 难免 回味 盛情
日夜操劳 违犯 恍然大悟
无可奈何
联系上下文说出下列词义：
盛情：
深厚的情意。
必须，一定要。 难免： 很难避免。 心满意足： 称心如意。 无可奈何： 无法可想，没有办法。 恍然大悟： 忽然醒悟，一下子明白过来。 日夜操劳： 夜以继日，白天晚上都在工作。
1．阅读课文，想一想：
公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读 一读。 2．小组内交流。 ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？
②从这些语句中我想到了
3．全班交流，自我完善填空题。
。
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
wù
腥 奈 违 犯 悟
交流展示 jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒 鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
交流展示 nài wéi fàn wù
奈 违 犯 悟
无可 奈何 违犯 犯法 恍然大悟
鲤(lǐ)鲤鱼 吐(tù)吐血
呕(ǒu) 呕吐 (tǔ) 吐气
恍(huǎng) 恍然大悟
盛(shèng)盛情 (chéng)盛水
务必：
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多 年前，鲁国宰相（ ）拒收某大夫 让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会 到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
主要内容
活动三：创设情境，感悟人物。
同学们，在两千多年前有一位古 人，他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可 是 ，有一次有人送鱼给他，却被他拒 绝了，这是为什么呢？今天，我们就 来一起学习一篇新的课文。
活动一：通过对比，了解戏剧。
1．阅读课文，看一看这篇课文和以前
所学课文有什么不同？
2．小组交流讨论剧本的特点。
3．交流小结。（指定小组发言）
①读准字音，读顺句子，读通课文。
②了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什 么故事？
2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3词语的意思。
3．小组推荐易读错易写错的生字词。
4. 集体交流展示。
交流展示 jù lǔ zǎi
shèng
拒
xwéi
fàn
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
如果
就
【检测反馈】
★填空
剧本的开头先写明故事发生的（ ）、 （ ）和（ ）。方括号里交代人物的活 动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。 括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。 按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。 本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明， 充分体现了独幕剧的特点。
★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
安然无恙
蔚然成风
豁然开朗
跃然纸上
勃然大怒
迥然不同
浑然一体
怡然自得
作业超市：
1. 小组 排演《公仪休拒收
礼物》 2. 把文中好的词语句子抄 下来。
第二课时
1、本文是
明 、
独幕剧 、
，剧本开头写
。
人物 时间 地点 2 、 公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以 看出公仪休特别爱吃鱼？
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义 ,只有一幕,也就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活 动等。 剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、 动作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
活动二：初读课文，学习字词。
1．自读课文，要求:
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ） 难免要违犯国家的法.
（4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
如果
就
（5）我之所以不收人家的鱼， 是因为（ ）。
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
公仪休：聪明机智 清正廉洁
管 家：奉承讨好 别有用心
子
明：谦逊有礼 勤奋好学
（1）（ 正因为 收人家的鱼。
）我喜欢吃鱼，（ 所以