三年级标点符号学习教案
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
关于学习标点符号的教案
关于学习标点符号的教案学习标点符号的教案一、教学目标：1. 了解标点符号的基本概念和作用。
2. 掌握标点符号的常见种类和正确使用方法。
3. 能够在写作中正确运用标点符号，提升文章的准确度和可读性。
二、教学内容：1. 标点符号的种类。
2. 各种标点符号的作用和使用方法。
3. 在不同语境下运用标点符号的示例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍标点符号的基本概念，例如：标点符号是书写语言中的符号，用于分隔和标示句子、段落等。
2. 讲解标点符号的种类（15分钟）详细介绍常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、破折号、引号、括号等。
对每个标点符号进行解释，并给出使用的注意事项和示例。
3. 标点符号的使用方法（20分钟）a) 句子末尾标点符号的使用：- 句号：用于陈述句、命令句、请求句等句子的结尾。
- 问号：用于疑问句的结尾。
- 感叹号：用于表示强烈情感或感叹的句子的结尾。
b) 逗号的使用：- 用于列举清单中的项目。
- 用于分隔并列词、词组或短语。
c) 分号的使用：- 用于分隔长句或复杂句的主要部分。
- 用于分隔句子成分较多的复合句。
d) 冒号的使用：- 用于引出解释、说明、举例、对话等。
- 用于表示一个总结或强调的内容。
e) 破折号的使用：- 用于表示语气的变化，引起读者的注意。
- 用于表示思想或句子的中断。
f) 引号的使用：- 用于引用直接的语句、对话或特定的词语。
- 用于表示某个词语具有引号内特殊含义。
g) 括号的使用：- 用于插入解释、补充或注释的内容。
- 用于插入非必要的信息或从句。
4. 练习与实践（20分钟）提供一些句子或段落，要求学生根据语境运用合适的标点符号进行修正。
鼓励学生互相讨论、分享答案并解释原因。
5. 拓展与应用（15分钟）提供一些较复杂的段落，要求学生根据自己的理解和学习成果对其中的标点符号进行修改和调整，以提高文章的可读性和准确性。
鼓励学生展示修改后的段落，并理解修改的目的和效果。
教案示范引导小学三年级学生正确运用标点符号
教案示范引导小学三年级学生正确运用标点符号在教案示范引导小学三年级学生正确运用标点符号这个主题下，我将按照教案的格式来撰写本文。
以下是教案示范的内容：一、教学目标1. 学习并理解标点符号的种类和用法。
2. 能正确运用句号、问号和感叹号。
3. 能在阅读和写作中正确使用标点符号。
二、教学准备1. 讲义和练习册。
2. 小黑板和白板笔。
3. 标点符号的图片或卡片。
三、教学过程1. 导入老师出示标点符号的图片或卡片，让学生观察并回答：a) 这些符号是什么？b) 它们有什么作用？2. 学习句号教师向学生解释句号的用法：a) 句子结尾用句号。
b) 句号用于陈述句、祈使句和感叹句等语句类型。
3. 句号的练习教师出示一些句子，要求学生根据语句类型使用句号，然后进行批改订正。
4. 学习问号教师向学生解释问号的用法：a) 问号用于疑问句。
b) 语句以问号结尾。
5. 问号的练习教师出示一些疑问句，要求学生使用问号，然后进行批改订正。
6. 学习感叹号教师向学生解释感叹号的用法：a) 感叹号用于表示强烈的情感或惊讶的语气。
b) 感叹句以感叹号结尾。
7. 感叹号的练习教师出示一些感叹句，要求学生使用感叹号，然后进行批改订正。
8. 综合练习教师出示一篇短文，要求学生在阅读短文的过程中注意标点符号的使用，并在阅读完毕后进行讨论和批改。
9. 小结教师对本节课的内容进行小结，并强调正确运用标点符号的重要性。
四、作业布置布置相关的标点符号练习题，要求学生在规定的时间内完成。
五、课堂延伸教师可以给学生一些有关标点符号的趣味小故事，培养学生的兴趣和注意力。
六、教学反思在教学过程中，我注意到学生对标点符号的理解程度有所不同。
一些学生已经能熟练运用句号、问号和感叹号，但还有一些学生对它们的用法仍然存在困惑。
为了帮助这部分学生更好地掌握标点符号的用法，我将增加一些练习题，并进行更多的个别辅导。
以上就是教案示范引导小学三年级学生正确运用标点符号的教学内容。
三年级语文学习正确运用标点符号优秀教案范本
三年级语文学习正确运用标点符号优秀教案范本一、教学目标：1. 理解标点符号的作用和基本用法。
2. 学会正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等标点符号。
3. 能够运用标点符号使语句表达更清晰、准确。
4. 培养对语言表达的敏感性和判断力。
二、教学重点：理解标点符号的作用和基本用法。
学会正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等标点符号。
三、教学准备：课件、教具卡片（句号、问号、感叹号、逗号、顿号等）四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师用投影仪播放一些带有标点符号的短文和图片，引发学生对标点符号的思考。
提问学生：“你们平时遇到过哪些标点符号？它们有什么作用？”Step 2：讲解标点符号的基本用法（15分钟）教师引领学生讨论，总结出句号、问号、感叹号、逗号、顿号等标点符号的基本作用和用法。
通过课件和教具卡片向学生展示各种标点符号，并解释其使用场景。
教师利用丰富的例句，帮助学生理解标点符号如何影响语句的意思和表达方式。
Step 3：标点符号的练习（20分钟）教师分发练习册，让学生进行标点符号的练习。
练习内容可以包括补充适当的标点符号、指出标点符号使用错误的地方等。
学生在完成练习后，教师可就某些练习题目进行点评和讲解，引导学生思考并纠正错误。
Step 4：标点符号的运用（20分钟）教师提供一篇短文或故事，并要求学生在阅读时对其中的标点符号进行思考和分析。
学生可以在纸上标出短文中的标点符号，并思考这些标点符号在句子中的作用。
之后，教师组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的理解和分析，写出标点符号使用有误的句子，并给出正确的标点。
Step 5：语言表达和思考扩展（15分钟）教师请学生用所学标点符号规范地书写一段文字，要求学生在文字中充分运用标点符号，使其表达更加准确和流畅。
学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，教师在学生完成后进行集体点评，鼓励学生相互分享和讨论。
五、巩固与拓展：在下节课上，教师可以设计相关的标点符号练习和运用活动，巩固学生对标点符号的掌握。
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号【教案】教学目标：1. 学习并掌握常见标点符号的用法。
2. 锻炼学生正确运用标点符号的能力。
3. 培养学生对语文规范的意识和要求。
教学内容：标点符号的种类和用法教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：逗号和句号的用法区分。
教学步骤：一、导入新课老师可以用图片或实物让学生猜测标点符号的名称，并让学生谈谈对标点符号的认识。
二、引入新知1. 师生互动：教师要求学生回忆一下之前学过的常见标点符号。
2. 学习新知：教师介绍句号、问号、感叹号的用法，并给出相应的例子。
三、巩固训练1. 推敲标点：教师给出几个句子，让学生推敲标点符号的位置，并解释标点的使用原因。
2. 造句练习：教师提供若干词语，让学生根据已学的标点符号知识造句。
四、拓展应用1. 阅读理解：教师选取一篇短文，要求学生带着标点知识阅读并回答问题。
2. 标点篇章：教师要求学生根据已学标点符号的知识，在一篇篇章中加入适当的标点符号。
五、课堂总结教师和学生一起回顾本节课学到的标点符号的用法和注意事项。
六、课后作业请同学们在作文中运用所学的标点符号完成一篇短文，并在其中注明所用标点符号的种类和数量。
全文总结：本教案着重教授小学三年级学生关于标点符号的正确使用，通过引入新知、巩固训练和拓展应用，提升学生的标点符号运用能力。
在教学过程中，教师采用了师生互动、推敲标点和造句练习等多种教学方法，以培养学生的语文规范意识和要求。
通过本课的学习，学生将能够准确使用句号、问号和感叹号，并能够在阅读和写作中正确运用标点符号，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。
【结束】。
三年级标点符号学习教案
三年级标点符号学习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
二、教学内容1. 句号：表示句子的结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子之间的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达清晰。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握标点符号的用法。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
3. 采用练习法，让学生通过课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号。
2. 讲解句号、问号、感叹号的用法：通过示例，让学生了解句号、问号、感叹号的作用。
3. 讲解逗号、顿号的用法：通过示例，让学生了解逗号、顿号的作用。
4. 实践操作：让学生在课堂上练习使用标点符号，教师给予指导。
5. 课后作业：布置有关标点符号的练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的默写练习，检验掌握程度。
六、教学内容拓展1. 引号：用于引用的内容，表示说的话或想的念头。
2. 括号：用于补充说明或解释，对主要内容起辅助作用。
3. 破折号：用于解释说明，表示声音延长或意思的转折。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握引号、括号、破折号的用法。
2. 难点：正确运用引号、括号、破折号，使句子表达更准确。
八、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子，理解引号、括号、破折号的作用。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨如何正确使用引号、括号、破折号。
九、教学步骤1. 讲解引号的用法：通过示例，让学生了解引号的作用，如引用别人的话、表示特定称谓等。
三年级语文优秀教案范本学习正确运用标点符号
三年级语文优秀教案范本学习正确运用标点符号三年级语文优秀教案范本——学习正确运用标点符号引言：在语文学习中，正确运用标点符号是非常重要的。
它能够为文本增加适当的停顿和语气，使得句子表达更加准确、明确。
因此，教师应该引导学生学习并掌握标点符号的使用规则。
本教案将通过一系列的活动帮助三年级学生深入理解并正确运用标点符号。
一、导入活动：为了调动学生的学习积极性，我们可以通过一个简单的游戏来引入标点符号的学习。
将一段没有标点的短文（可以是一段童话故事或者其他内容）投影或亮出，并组织学生一起朗读。
随后，询问学生对于这段短文的理解和感受。
帮助他们认识到没有标点符号带来的困惑和理解上的问题。
二、学习标点符号：1. 说明不同标点符号的作用：首先，通过课件或者黑板展示一些常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号等，并辅以简单的示例句子来说明它们的作用。
让学生逐个思考和回答不同标点符号的用途，并在黑板上或者课件上共同总结。
2. 探究标点符号的规则：在学生理解标点符号的基本作用后，教师可以展示一些句子，并要求学生根据意思和语气来判断应该使用哪种标点符号。
例如，“你好”和“你好！”这两个句子虽然表达的意思相同，但因为语气不同，一个是礼貌的问候，一个是热情的欢迎，所以标点符号的选择也不同。
通过这种让学生自己思考的方式，帮助他们理解标点符号的规则。
三、巩固训练：为了巩固学生对标点符号的理解和运用，教师可以进行一些有趣的训练活动。
1. 标点符号填空：给学生发放标点符号填空的练习题，要求他们根据上下文和语意填入适当的标点符号。
例如，“小明生日快乐”和“小明，生日快乐！”一个是祝福，一个是命令，请你选择合适的标点符号。
通过这样的练习，学生不仅能够加深对标点符号的理解，还能提升他们的语文写作能力。
2. 标点符号游戏：组织学生进行标点符号游戏，可以是类似“口诀接龙”的游戏，或者是划分好的故事中有一些标点符号被故意遗漏，学生需要快速回答并补齐。
正确运用标点符号教案
正确运用标点符号教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第15课《正确运用标点符号》。
本课主要让学生掌握常用的标点符号及其使用方法，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
二、教学目标1. 让学生掌握各种标点符号的名称和用法。
2. 培养学生正确运用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握各种标点符号的名称和用法。
难点：正确运用标点符号，特别是在实际写作中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生注意故事中的标点符号，让学生初步感受标点符号的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示各种标点符号的图片和例子，讲解标点符号的名称和用法，引导学生认真观察、思考。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生在句子中正确运用标点符号。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型的例题，让学生分析例题中标点符号的使用是否正确，引导学生学会判断和修改。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置一些有关标点符号的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书正确运用标点符号板书内容：1. 句号：表示句子结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子中的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
6. 分号：表示复句中的停顿。
七、作业设计1. 题目：请用正确的标点符号完成下列句子。
（1）今天天气真好。
（）（2）你喜欢吃什么？（）（3）这道题太难了！（）答案：（1）今天天气真好。
（2）你喜欢吃什么？（3）这道题太难了！2. 题目：下面句子中的标点符号使用是否正确？请改正。
（1）我喜欢吃苹果香蕉和橙子。
（2）你昨天去了哪里问你怎么回答。
(完整word版)三年级标点符号学习教案
标点符号学习学好标点符号的运用，不仅有助于理解文章，也有助于学生增强在写作中的表达能力。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科.我是一个小学生逗号，表示一句话中间的停顿.学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文.我早上先吃完饭然后就拿起书包去上学顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
中午的菜有茄子、空心菜、肉和鱼分号; 表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者.春天迎春花开了夏天荷花开了秋天菊花开了冬天梅花开了冒号: 用来提示下文我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
这段话的意思是我们要认真看书才能学得到东西问号 ? 表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友,你们的暑假生活过得丰富么？你知道去新华书店要怎么走吗叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！祝你们考试考出好成绩引号“"１、引用对话或文章里一段文字。
２、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说:“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么,这是我们应该做的。
"妈妈说我今天要去上班地道里每隔一段就有个很窄的“孑口"，只能容一个人爬过去.每本书的封面都要体现这本书的内容和风格书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜黎民的信》。
我们今天学习的课文是小蝌蚪找妈妈省略号……１、表示重复词语或列举的省略。
２、表示说话未完或余意示尽。
３、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……花园里有迎春花蝴蝶花兰花我跺着脚大声喊：“咳！这么冷,小心你的脚……”老师生气的说你这样不小心怎么能“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
"他吞吞吐吐的说我只是只是想要去那边玩【练一练】１、给下列句子加标点符号。
三年级语文上学期第一单元教案：学习基本标点符号
三年级语文上学期第一单元教案：学习基本标点符号一、教学内容本节课的教学内容为学习语文中的基本标点符号，主要包括句号、问号和感叹号。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解标点符号的含义和作用；2.熟悉句号、问号和感叹号的形状和用法；3.掌握使用标点符号的基本规则。
三、教学方法1.问答式教学法：通过提问的方式，引导学生思考和探究。
2.多媒体教学法：通过图像、动画等多媒体资源，直观地展示标点符号的形状和用法。
3.交互式教学法：通过互动游戏等形式，让学生积极参与到学习中来。
四、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师出示一张带有标点符号的语文文章，请学生观察文章中的标点符号，看看学生们是否认识并能够区分它们。
（2）教师提问：“标点符号有什么作用？”，“哪些单词或短语需要使用标点符号？”引导学生思考和讨论。
2.听说练习（15分钟）（1）教师进行针对性的讲解，让学生能够在理解标点符号的基础上，也能够熟悉它们的形状和用法。
（2）教师出示多幅标点符号例图，让学生模仿并跟读相关语句。
（3）教师鼓励学生用自己的话和其他同学练习标点符号的使用，促进学生口语表达和交流的能力。
3.互动游戏（20分钟）（1）教师出示多幅图片，让学生根据图片中的内容，运用所学的标点符号进行修饰，达到标点符号运用的目的。
（2）通过交互式的游戏形式，让学生更好地掌握标点符号的基本规则和运用技巧。
4.巩固运用（15分钟）（1）请学生使用标点符号修饰一段话，并在课堂上表演。
（2）教师鼓励学生多读多写，不断巩固所学的知识和技能。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要在语文学习中，注意标点符号的正确使用，提高文学素养和语言表达的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我充分利用了多媒体教学和互动游戏等教学手段，使学生的注意力始终保持集中状态。
同时，也引导学生多思考、多探讨、多练习，达到了良好的授课效果。
此外，在教学方案的设计中，本着因材施教的原则，我充分尊重了每个学生的不同特点和需求，通过差异化的教学方式，激发了学生的参与兴趣和学习热情。
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标点符号学习
学好标点符号的运用，不仅有助于理解文章，也有助于学生增强在写作中的表达能力。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
我是一个xx
逗号，表示一句话中间的停顿。
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
我早上先吃完饭然后就拿起书包去上学
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
中午的菜有茄子、空心菜、肉和鱼
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
春天迎春花开了夏天荷花开了秋天菊花开了冬天梅花开了
冒号：用来提示下文
我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
这段话的意思是我们要认真看书才能学得到东西
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
你知道去新华书店要怎么走吗
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！
xx考试考出好成绩
引号“”１、引用对话或文章里一段文字。
２、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。
”妈妈说我今天要去上班
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
每本书的封面都要体现这本书的内容和风格
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜xx的信》。
我们今天学习的课文是小蝌蚪找妈妈
省略号……１、表示重复词语或列举的省略。
２、表示说话未完或余意示尽。
３、表示声音断断续续。
xx的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
xx有xx蝴蝶花xx
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
老师生气的说你这样不小心怎么能
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
他吞吞吐吐的说我只是只是想要去那边玩
【xx】
１、给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
⑷有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
２、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。
⑵晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
⑶为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷我最爱读xx、xx，和xx的诗。
⑸那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。