人教版七年级语文下册《六单元 阅读 28 .华南虎》研讨课件_34

主 诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些
旨 探
什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么 现实意义?
讨
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎， 而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白
了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝
总结：
这首诗作于一个特殊的年代— —“十年动乱”期间，表现了在 特有的政治环境下，中国有良 知、正直的知识分子不屈服于 压制，追求光明、自由的思想 感情。诗人把这种感情融注在 具体的物象——华南虎身上， 使华南虎的形象有了象征意义。 而华南虎在困笼中表现出来的 独立个性和追求，深深地感染 着启迪着我们，事实上，这样 一种独立精神和个性追求也正 是我们青少年的追求。
仔细读第一、二段请思考：
为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼 睛……”？
这是在表现华南虎 对自由的火一般的渴 望，歌颂华南虎在逆 境中爆发的充满野性 的炽热生命力。
合作思考： 仔细读第三、四段，请回答
1、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人 的行为有怎样的评价?
“观众”对华南虎“砸”“呵 斥”“劝诱”，态度冷漠、粗 暴。“我”良知未泯，从老虎 的“悲愤”中，感到了沉寂在 内心深处的精神力量被触动，
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
诗中的“观众”冷漠粗暴、 庸俗无聊，是一个没有独立 人格和自我意识的群体。
诗人以华南虎作为象征， 表现的是自己在困境中不屈 的人格和对自由的渴望。
合作探究： 仔细读最后一段后回答
在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
“我”作为庸俗大众中的 一员，来“观赏”老虎。在 “不羁的灵魂”面前，感到 了自己人格的卑微、心灵的 堕落。
写作背景
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱” 期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳 动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从 事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物 园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚 禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗 人的情思，回到干校后，他就写下了这首 《华南虎》（表现自己独立的人格和对自由 的追求）。
对换 角色
①假如你就是那只被囚在“铁笼” 中的华南虎，当时你会怎样想呢？
②假如你是观众，当你看 到“铁笼”中的华南虎时， 你又会怎样想呢？
③再次诵读诗歌，体会诗中 最能震慑人心、表现主题的 诗句。
虎，一种高贵的动物， 山中的王者，它以它 特有的高贵，威猛震 撼着人类的心灵！
那么，被关在笼
中的老虎会是怎 样的呢？
《 华 南 虎牛 》汉
作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生， 山西定襄县人。40年代开始诗歌创 作，是“七月”诗派的重要成员。 牛汉在“文革”期间被关进“牛棚” 受到强制性劳动，诗从悲愤的心灵 里突然升起，写下了不少诗作。这 些作品，“为我们留下了一个时代 的痛苦而崇高的精神面貌”。牛汉 诗作虽为数不多，却能“写出一点 生气”，构思亦很精巧。已出版诗 集《彩色的生活》、《祖国》、 《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴 蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起 了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。我们应追求精神 的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想 感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失， 追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
仔细品读课文， 思考作者笔下写 了一只什么样的 华南虎？
思考：
诗人笔下的华南虎具有什么样的个性?从课文中找出有关诗 句加以说明。
背对胆怯而绝望的观众／安 详地卧在一个角落——高傲 不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林—— 向淋的沟壑——不 屈服于压迫，勇于抗争。
有2所、觉华醒南。虎的心灵为什么 会感觉“屈辱”?
感到“屈辱”有两层含义： 浅层意思是为自己的尊严被践踏、 自由被剥夺而感到“屈辱”； 深层意思是为生活在这个自由被剥 夺、人格被侮辱的世界而感到“屈 辱”。
仔细研读课文理解象征
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。 “铁笼”禁锢自由、代表邪恶。