pep小学英语对话的教学设计
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计
Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计Pep小学英语五年级上册第五单元A Let’s talk教学设计教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw 教学目标: 知识目标：1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使100%学生能够听懂、会说本课对话，2.100%学生能够听、说、认读句型There is a…/There are…并使80%的学生能在情景中正确运用。
技能目标：使100%学生能够用所学there is …there are句型表达实际意义。
情感目标：使学生在主动学习过程中体验到成功的喜悦，进一步提高学生的学习积极性。
教学重点：本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 教学准备： A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。
一、preparation1、review T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you can call me Mr wang , ok ?S:Ok , S::You are so good!Can you remember this?(师拿单词相应的图片请生大声喊出它的英文名)T:Super , next let’s chant these words together ,are you ready ?2、Let’s chant.学生随着节奏边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!Mirror，mirror，clean themirror!Trash bin，trash bin，empty the trashbin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!2、presentation Look, this is my own book penrulerroom,使学生充分领悟own的意思。
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk 教学设计教学目标：1. 让学生能够用正确的语音、语调流利地说出句子“Where is the post office?”2. 培养学生的观察能力，能够用已知的线索判断方向。
3. 培养学生的交流能力，能够团队合作、相互协作。
教学重点：1. 学会用正确的语音、语调表达询问句2. 学会用已知线索判断方向教学难点：1. 用已知线索判断方向2. 能够灵活运用英语问问路、表达方向教学内容：1. 学会用简单英语表达方向和位置2. 学会用简单英语询问和回答方向教学方式：1. 教师带领学生观察、分析并模仿2. 两人或小组合作讨论教学过程：Step 1: 视频展示打开视频，教师播放一遍，让学生自己观察，并记录下最重要的信息：邮局所在位置。
学生小结：Where is the post office?The post office is on Center Street between the police station and the library.Step 2: 观察地图并模仿用幻灯片呈现地图，老师指出邮局位置，并模仿问路及回答。
学生跟读并模仿教师，表达出询问句和回答句。
学生模仿：Student A: Excuse me, where is the post office?Student B: It’s on Center Street between the police station and the library.Step 3: 角色扮演以两个一组或小组配对，展开角色扮演演练。
A：Excuse me, where is the post office?B：It’s on Center Street between the police station and the library. A：Thank you!B：You’re welcome. Have a good day!Step 4: 结合实际情景，巩固口语表达老师带领学生到学校周边环境进行实地观察、求助及交流，巩固口语表达。
PEP版六年级英语教案：口语表达训练
PEP版六年级英语教案：口语表达训练口语表达是学习英语的重要环节，它可以帮助我们更好地理解和使用语言。
在PEP版六年级英语教学中，我们可以通过训练学生的口语表达来提高他们的英语能力，使他们更加自信、流利地使用英语。
一、教学目标1.能够清晰地表达自己的意思；2.提高词汇表和语法知识；3.培养学生的听觉和说话能力。
二、教学内容1.日常口语训练2.听力训练和说话训练3.情景对话训练三、教学方法1.游戏法2.角色扮演法3.口头表达法4.互动合作法四、教学步骤1.游戏法我们可以通过一些游戏来训练学生的口语表达能力，例如“我是哪位名人”游戏。
在游戏中，每个学生扮演一个名人，其他学生猜测他们是谁。
这可以让学生在游戏中练习日常口语表达，例如介绍自己的兴趣爱好、家庭情况等。
2.角色扮演法在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，例如医生、患者、老师、学生等，在不同的情境中进行对话。
这种训练方法可以锻炼学生的听力和说话能力，同时提高他们的词汇量和语法知识。
3.口头表达法我们可以给学生一个话题，例如“我的假期”，让他们自由发挥，用英语口头表达出来。
这种训练方法可以提高学生的口语表达能力，让他们更加自信地使用英语。
4.互动合作法在情景对话中，学生可以合作进行对话，例如讨论教室里的活动，或者在超市里购物的场景等。
这种训练方法可以让学生感受到用英语进行交流和合作的乐趣，进一步提高他们的口语表达能力。
五、教学策略1.提供适当的2.鼓励学生自由表达和谈论3.让学生在积极互动中学习4.采用多种教学方法和策略六、教学反思在PEP版六年级英语教学中，口语表达训练非常重要。
通过多种教学方法和策略，我们可以让学生更加自信、流利地使用英语，同时提高他们的听力和说话能力。
在教学中，我们应该鼓励学生自由表达和谈论，让他们在积极互动中学习，提高英语实际运用能力。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。
2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。
3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。
二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。
2. 英文字母及其发音规则。
3. 与日常生活相关的英语常用语。
三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。
因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。
2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。
需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。
四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。
2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。
3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。
五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。
2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。
3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。
4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。
5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。
六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。
2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。
3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。
小学五年级英语日常交际对话教案
小学五年级英语日常交际对话教案一、教学目标：1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。
二、教学准备：1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。
2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。
Step 2: 学习对话表达方式1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。
2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。
Step 3: 分组练习1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。
3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。
4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 4: 对话展示1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。
2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。
2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。
四、巩固练习：1. 学生完成教师布置的对话练习作业。
2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。
五、课堂反思：本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。
同学们对日常交际对话的表达方式有了更好的掌握，并且学会了与他人合作解决问题。
同时，通过学生之间的互动，培养了他们的团队合作意识和交流技巧。
在之后的教学中，我们将继续加强对话的练习，帮助学生更好地运用英语进行日常生活交流。
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达，学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上，培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能，自主创造语言交际情境。
重点难点：1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生课本、作业本3. 小白板教学过程：Step 1. 总结回顾1. 通过生字、短语、句型的练习，巩固学生在第四单元培养的词汇量；2. 小组、全班共读教材中的对话，并尝试表演；3. 教师拓展课文中的话题，引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can you see in the picture?（随机提问学生）S1: I can see a bike.S2: I can see a house.……T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?（教师指向课件中的图片）Ss: Yes, I can .T: Do you like riding a bike?（教师示范动作）S: Yes, I do.T: What do you need to ride a bike?（教师画出课件中的骑车人和大树，引导学生回答骑车的必备装备）Ss: We need a bike and a helmet.T: Very good. Today we will learn Unit 5 Let’s talk Part A. It’s about riding a bike. Is it interesting?Step 3. 学习新知1. 教师用情景地图复述短文（配合图片讲解）。
小学三年级教案学习英文对话与口头表达
小学三年级教案学习英文对话与口头表达小学三年级教案：学习英文对话与口头表达教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解简单的英文对话。
2. 培养学生的口头表达能力，能够流利地运用所学对话进行口语交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进学生的互动与合作。
教学准备：1. 教师准备一些简单的英文对话，涉及日常生活场景，如购物、问路、打招呼等。
2. 准备一些课堂活动，如角色扮演、听力训练等。
3. 教师准备黑板、白板、绘图纸等教学辅助工具。
教学过程：第一课时：1. 创设情境：教师将一幅购物场景的图片呈现给学生，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入对话：教师通过图片和肢体语言呈现简单对话，引导学生关注并理解对话的内容。
3. 听力训练：教师播放对话录音，要求学生仔细听并回答问题，帮助学生提高听力理解能力。
4. 合作活动：将学生分成小组，每个小组选择一组对话进行角色扮演，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结归纳：教师带领学生总结对话中常用的句型和表达方式，让学生逐步掌握英文口头表达的基础知识。
第二课时：1. 复习巩固：教师通过简单复习上节课所学的对话内容，检查学生的记忆和理解情况。
2. 扩展对话：教师引入新的对话内容，如问路、打招呼等，让学生学会在日常生活中进行简单对话。
3. 口语练习：教师给学生分发绘图纸，要求学生按照对话内容进行绘图来展示自己的口头表达能力。
4. 情景操练：教师设计一些情景操练活动，让学生在特定情境下进行对话练习，增强学生的口语交流能力。
5. 总结反思：教师与学生共同总结课堂所学内容，回顾学习收获和困难，为下一步学习做好准备。
第三课时：1. 检查作业：教师布置口头作业，要求学生以对话形式完成日常交流情景，并互相评价口头表达的流利程度。
2. 模拟对话：教师与学生进行模拟对话演示，演示出标准的口语表达方式，帮助学生更好地掌握英文对话。
3. 情景表演：将学生分成小组，每个小组设计一个日常生活情景，进行对话表演，展示口语表达能力与合作精神。
pep 六年级上册英语第四单元
PEP小学英语（六）年级上册第（ 4 ）单元A对话教学设计教学内容：Unit4 I have a pen palA let’s talk教学目标：1.知识与能力:能够在情景中运用句型：What are …’s hobbies? He /She likes ….谈论他人的爱好与个人信息。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
3.过程与方法 :运用视频教学以及小组合作的方法进行教学4.情感态度：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测教学重点：What are …’s hobbies? He /She likes ….学习句子并会运用教学难点：like 在遇到第三人称单数时要变成单三形式，以及后接v-ing。
教学过程：（每一步下面都要有设计意图，最后要有作业）课前一支歌《Big Big World》Greeting：T: Good morning children.S: Good morning teacher.T: How are you today?S: I am fine, thank you. And you?T: I am fine too.Lead inT:In our daily life, we have many friends.How do we make friends? Sometimes we make friends online. For example, we can make friends through emails or letters. We don’t have to meet them in person. We call them pen pals.In this unit, we’re going to talk about pen pals. First, Let’s watch how Zhang Peng and Oliver make friends. (设计意图：引出本节课的主题以及张鹏的笔友) PresentationT:(主情境图右页内容) look at the picture,Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal,Peter.What are his hobbies? Does he like basketball? Is he tall? 提示注意核心词汇basketball 和tall. 播放录音核对答案。
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(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
2.新课呈现
(1)介绍我的一个英国朋友Peter的背景.Peter来自英国,他想来中国玩.他打算去三个地址:深圳,北京和上海.他想明白那里的天气和所要预备的衣服.
(2)第一通过量媒体课件让学生收听天气预报对深圳天气情形的报告和要注意事项.内容是:It's hot. Take off your sweater. 教师问what's the weather like in Shenzhen
3.对话课在语言知识方面应偏重日常交际用语的学习；在技术方面应偏重听说能力的培育，同时还应让学生了解日经常使用语的文化背景及语言运用的得体性。
三 英语对话课教学模式
1. Preparation温习、热身
2. Presentation 新知呈现
3. Practice巩固练习
4. Production 拓展应用
（四上），也可让几个学生向全班同窗介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在Part A Let’s Learn中学过了如何向他人介绍朋友的长相、姓名和爱好，如此既温习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。）
此步骤容易显现的问题：1.热身过于生硬，不能激发学生的爱好。2.热身活动与新授知识联系不大。3.内容过量，繁琐。
5. Progress进展提高
下面以PEP 四年级上 Unit3 PartB Let’s talk 及PEP五年级下Unit5A Let’s talk为例进行论述
（一）Preparation温习、热身
本部份主若是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’s do、说说chant、free
talk等方式进行温习和热身。目的是创设英语学习气氛，激发学生的学习爱好，以旧带新，为新课学习做预备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但咱们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时刻。
教学重点与难点
教学重点是让学生学会用句型what's the weather like 与人沟通,并能依照不同的天气情形,利用put on, take off, don't forget短语选择不同的应计谋略.
教学难点是培育学生通过所学知识进行有效交际的能力.
教学方式学生对常识性知识了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地域的天气情形,通过这一活动让学生看一看,比一比,说一说自已的所见所闻.因此我采纳调查法,小组合作法,任务型等教学方式让学生在情景中学会知识.
二 小学英语对话课的教学原那么
对话课一样是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培育学生说的能力，提高会话技术，培育学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中咱们要注意以下3个原那么：
1.对话课应采纳“整体——部份——整体”的语篇教学法，培育学生整篇明白得和口头表达能力。
2.情境决定语言表述的意义。因此在情境中明白得语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重点、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。
运用各类游戏听读句型，目的是为了抓住学生的注意力，激发他们的热情，让他们都参与到学习中来，提高学习效率。（游戏：1.）
教师再出示一些动物图片，学生用适才学的句型进行替换操练。
又如在教授 四年级上Unit3中的Who’s she ? She likes?
预备几个人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的头饰，让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁
dry五个大体天气情形的单词,因此学生学习时可不能感到困难.本课时内容比较切近学生生活,是学生们比较喜爱的话题之一,因此有利于学生间开展交流.
教学目标
知识目标:能够听懂,会说,会读本课中的句型what's the weather like 明白得对话的意思,并能就具体的天气情形进行描述.
能力目标:能够运用所句型描述四种天气情形,并能依照四种不同的天气情形,利用put on, take off, don't forget短语选择不同的应计谋略. 让学生就自已喜爱的内容进行交际,养成用英语交际的良好适应;通过谈论自已喜爱的天那个话题,培育学生踊跃参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好适应;培育学生酷爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度.
（二）Presentation新知呈现
与阅读课相较，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主若是围绕特定的单元话题展开的。若是咱们认真看一下人教版教材，在每一个对话课中，不管对话长与短，它们都有一个一起的特点，即每一个对话都有1-2或3-4个要紧句型。咱们的要紧任务确实是帮忙学生分层次解决各个新语言点。因此，教师第一要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去明白得重、难点句子，这种真实的情景能够是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，冲破难点句子以后，要进行必要的机械操练，通过教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后慢慢转入成心义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。语言要简练明了，尽可能利用英语，必要时利用母语，在课堂教学中应表现出学生对知识的学习和把握进程，使语言活动进程呈现慢慢深切和上升的推动进程，表现出学生学习英语语言的进展进程。
如：四年级上Unit3 PartB Let’s talk，播放 Let's do.录音：让学生边听边说边随着做（讲义P31 Let’s do ）：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.（通过听听做做活动，温习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。）又如五年级下Unit5A Let’s talk，自编chant: walking, walking, we are walking. Running, running, we are running?.学生在愉快的气氛中.既温习了Let’s learn 中的知识，一样又为接下来的学习做铺垫。
S2：He’s John .
T：（出示John进行体育锻炼的卡片，让学生进行描述）
S3：He’s strong . He likes sports .
(3)看以以下图片让学生用所学句型做对话.
设计思路单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采纳竞赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用.
4.拓展延伸
小小天气预报员.通过量媒体课件展现一幅中国地图.让一名学生扮演天气预报员.其他学生依照自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可连番扮演.最后让学生依照自已的调查汇报结果.
篇二：XX年新版人教版PEP小学英语五年级上册出色教案
Unit 1 What’s he like?
课时：第一课时
1
2
3
4
5
篇三：浅谈小学英语对话课教学模式
浅谈小学英语对话课教学模式
一 小学英语对话课的地位
《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学要紧目的是使学生取得为交际初步运用英语的能力。目前正在利用的PEP小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了专门大的比例，这些对话内容都是从小孩们的生活中挖掘出来的，通过对问好，问路，买东西，等语言材料的学习，从而培育了小孩们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤其重要。作为一线英语教师，咱们不能轻描淡写地对待每单元的对话课。
pep小学英语对话的教学设计
篇一：PEP小学英语教学设计及案例分析
PEP小学英语教学设计及案例分析 第五册 第七课 第二课时 Part B
三年级学生处于低年级时期,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于同意和运用为主导思想.同时三年级学生对客观的世界已有必然的熟悉,对大自然各类天气现象的转变充满空想和好奇,学习踊跃性很浓,具有探讨的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,他们能依照天气的转变选择不同的衣饰.但不可否定的是他们的自控能力比较弱,在教学中要加入引导教育.