三峡公开课王飞
三峡 公开课 王飞
三峡郦道元教学目标1.学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。
2.理解写景与抒情的紧密关系。
3.体会文章简练、生动的语言特色。
教学重点学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。
教学难点理解写景与抒情的紧密关系。
教学方法（1）诵读法（2）讲授法（3）谈话法（4）讨论法课时安排2课时第二课时一、导入长江三峡，绵绵七百余里，四季分明，气象万千。
郦道元却只用了短短的155个字，就将其尽情描绘。
色彩斑斓、错落有致、动静结合、有张有弛，使我们不得不佩服作者那炉火纯青的语言功底！今天，我们继续来学习《三峡》，来感受《三峡》那无限壮美的风光，来体会作者那脉脉涌动的真情！二、学生齐读课文三、回顾上节课内容上节课我们主要扫清了文字障碍，下面检验一下大家的掌握情况。
（小黑板）1.字词：（1）略．无阙．处（2）夏水襄．陵（3）沿溯．．阻绝（4）虽．乘奔．御风（5）不以疾．．多生怪柏（7）飞漱．其间（8）属引．．凄．．也（6）绝巘异2.句子：（1）重岩叠嶂；隐天蔽日；林寒涧肃——互文（名词，分开）（2）自非亭午夜分，不见曦月；素湍绿潭，回清倒影——并提（名词，合在一起）（3）清荣峻茂——省略句四、呈现教学内容（一）山峡的山1. 本文描绘三峡风光，都写到了哪些景物？——山、夏水、春冬之景、寒秋之景。
（板书）2.描绘长江三峡为什么从山写起？（什么叫做峡？查字典）——两山夹水的地方叫做峡，有山有水才有峡，所以从山写起。
3.男生齐诵三峡的山，思考三峡的山有何特点？——山：（1）长（七百里）（2）多（无缺处）（3）高（蔽天日）4.语言特色：寥寥数笔就形象地勾勒出三峡巍峨雄壮，语言可谓十分简练。
“自非亭午夜分，不见曦月”，简练之余并不乏形象生动。
（二）三峡的水1.女生齐诵三峡的水，思考三峡的水有何特点？——夏水：（1）大（襄陵）（2）险（阻绝）（3）疾（千二百里）2.语言特色：简练、生动（三）春冬之景老师范读，美，享受，美在哪里？（学生讨论）1.作者观察的视觉角度有何变化？——（1）俯视：素湍绿潭，回清倒影。
第11课《三峡》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第11课《三峡》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《三峡》教学设计教学目标熟读课文，借助课下注释疏通大意；品读课文，展开想象与联想，感受三峡雄伟气势和秀丽景色；研读课文，领会精炼、生动语言描绘景物特征的写法。
教学重难点研读课文，领会精炼、生动语言描绘景物特征的写法。
教学方法朗读法；讲授法；合作交流法；圈点勾画法。
课程安排2课时教学过程新课导入长江之美，美在三峡。
三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
自古以来，三峡的景物吸引了许多文人墨客，并留下了动人的诗篇，那么，当郦道元“遇到"三峡时，又留下了怎样的一段佳话呢？今天，就让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。
朗读，读出情感1.请一位同学来为我们展示一下朗读，并请一位同学点评。
2.纠正字音。
略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月(xī) 夏水襄陵(xiāng)沿溯阻绝（sù）素湍绿潭(tuān) 绝巘(yǎn) 飞漱其间(shù)属引凄异(zhǔ) 哀转久绝(zhuǎn) 猿鸣三声泪沾裳(cháng)3.读好节奏(1)自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
(2)自非/亭午夜分，不见/曦月。
（3）至于/夏水/襄陵（4）或/王命/急宣(5)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
(6)清/荣/峻/茂，良多/趣味。
（7）每至/晴初/霜旦请大家大声朗读，读准字音与节奏。
再读，梳理大意请同学们以四人为一小组，结合课下注释，每人翻译一段文字，其他三名同学指正。
小组内有没有解决不了的问题？可以提出来我们大家一起解决。
预设：或王命急宣则素湍绿潭，回清倒影林寒涧肃既然没有问题了，那我来考一考大家。
预设：重点句子的翻译：自非亭午夜分，不见曦月。
虽乘奔御风，不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影。
林寒涧肃。
现在我们来创新一下朗读方式，请男生来大声齐读1 2段，女生齐读3 4段。
品读，赏析美景为何让大家这样读课文呢？明确：1 2段：写得比较高昂，3 4段写得比较柔软。
2024年《三峡》优质课优秀教案精选
2024年《三峡》优质课优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册《三峡》一文。
教学内容主要包括：阅读课文，理解三峡的自然风光和文化背景；学习课文中的生字、新词和语法知识；分析课文结构和写作特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字、新词和语法知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对我国风景名胜的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、词和长句子的理解。
教学重点：课文内容的理解和分析，以及文学鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引导学生关注我国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，勾画出生字、新词，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4. 例题讲解：针对课文中的重点、难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：强调保护环境的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
六、板书设计1. 课文《三峡》2. 课文结构：总分总3. 重点词语：山清水秀、鬼斧神工、气势磅礴等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第二段。
（2）运用课文中的词语，写一段描述长江三峡的文字。
（3）结合课文内容，谈谈你对三峡的认识。
2. 答案：（1）课文第二段已背诵。
（2）长江三峡，山清水秀，鬼斧神工，气势磅礴，令人叹为观止。
（3）三峡是我国著名的风景名胜，拥有丰富的自然景观和人文景观，是中华民族的骄傲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生自主学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
2. 拓展延伸：（1）查找相关资料，了解三峡的历史变迁。
第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计
第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计《三峡》教学设计【教学目标】1.朗读课文，结合注释，理解文意。
2.品读课文，体会三峡的山水之美。
3.赏读课文，激发热爱祖国大好河山的情怀。
【重难点】1.重点：有感情地朗读课文，理解三峡的特征。
2.难点：体会作者的感情，培养学生的鉴赏力和思辨力。
【教学流程】情境化导入：随着各地旅游事业的蓬勃发展，重庆市和湖北省文旅局联手，准备重新拍摄三峡之美，将其打造为热门景区。
你作为文旅宣传团队的一员，请你设计活动方案。
任务一：三峡印象·听读三峡之美为了更好地宣传三峡，你和宣传团队决定从郦道元入手，用名人效应来扩大知名度。
他在著作《水经注》里，详细地介绍三峡的美。
郦（lì）道元，字善长，北魏地理学家。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书。
郦道元细致地收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，《水经注》详细记载了一千多条河流的历史等，成为我国古代地理名著。
并且《水经注》文字优美、脉络清晰，以生动细腻的笔墨，形象、具体地描绘了祖国大好河山的秀美和雄奇，具有较高文学价值。
活动一：为了更好地将郦道元笔下三峡的峰峰岭岭，险峻迤逦传播出去，你们团队准备将文章录制为音频。
在录制过程中，有几个字音需要你留意。
音频录播形式：小组成员合作朗读：三峡的山全体成员齐声朗读：夏天的水个人轮流朗读：三峡春秋冬之景你们团队通力合作，成功地将音频录制了出来。
任务二：三峡图景·拍摄山水之美活动：音频已经录播完成，需要拍摄一些短视频嵌入，充分展现三峡的美。
你准备选哪几组镜头？（小组合作完成）镜头1.聚焦文中的一些描述三峡“山水"的字词，解释字义并拍摄这些图景。
①“三点水”——湍溯漱瀑潭涧②“山字旁"——峡嶂巘峻岩岸：江、河、湖、海等水边的陆地岩：巨石凸起形成的山峰嶂：高耸如屏障的山峰巘：极高的山峰峻：高而陡峭沿：顺流而下溯：逆流而上湍：急流的水瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流漱：冲荡涧：山夹水为小溪师小结：两山夹水的“峡”中，山山水水以它各自的姿态，出现在我们面前。
初中语文人教版八年级上册第26课《三峡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文人教版八年级上册第26课《三峡》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标:1、了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
能力目标:1、指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
3、引导学生在想像中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。
德育目标:文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2学情分析《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
通过对我国古典优美的文言文的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美,激起学生学习古代诗文的兴趣。
3重点难点教学重点1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
3、背诵课文。
教学难点1、把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
4教学过程4.1第一学时。
统编版初中语文八年级上册 第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计
统编版初中语文八年级上册第10课《三峡》公开课一等奖创新教学设计《三峡》教学设计教学目标：1.朗读文章，悟情感2.疏通字词，析文意3.揣摩妙点，品写法教学重点：感受三峡奇美的风光教学难点：品析文章高妙的写法教学过程：一、导入今天，让我们一起随着著名地理学家郦道元进行一次三峡之旅。
二、读文章之韵a.读好领起词的短暂拖音b.读好四字短语的节奏c.读好特别之处的顿音三、识文字之趣a.带“山"旁的字和它们的意思巴东三峡峡：两山夹水的地方。
重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。
岩：巨石凸起形成的山峰。
绝巘怪柏巘：yǎn，极高的山峰。
清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。
b.带“氵”旁的字和它们的意思沿溯阻绝沿：顺流而下；溯:sù逆流而上。
素湍绿潭湍：tuān急流的水。
悬泉瀑布瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。
飞漱其间漱：shù冲荡。
林寒涧肃涧：此指峡谷。
猿鸣三声泪沾裳沾：浸湿。
小结：带“山"旁的字有趣地体现出三峡山多的特点，带“氵”旁的字集中体现了三峡水的独特风貌。
通过这样的趣味识字，我们有了对三峡山水的初步了解。
四、明文章之意以小组为单位，结合课下的注释完成对全文的翻译。
五、赏三峡之美三峡风光真美，最美在“_________"，给人___________之感。
【示例】三峡风光真美，最美在“两岸连山，略无阙处”，给人连绵之感。
小结：豪情之壮美清幽之优美悲凉之凄美六、品写法之妙从修辞手法、表现手法、用词精炼、视角变化、结构层次等方面去品味郦道元写法的高妙之处。
【示例】郦道元写法真妙，“清荣峻茂”一词用笔凝练，短短四个字就向读者描绘了一幅水清树荣山高草盛的图景。
小结1：三峡清流回旋，高山矗立，怪柏展姿，飞瀑跌落。
小结2：作者妙笔之下，所写之景，动静结合，声色兼备，层次清晰，修辞巧妙，视角多变，大笔点染更让人拍案叫绝。
作者写景，采用的是大笔点染的手法。
2024秋八年级语文上册第3单元10三峡教案新人教版
（5）现代游记：阅读一些现代游记文学作品，比较古代与现代游记在表达方式、语言风格等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
2.拓展建议：
（1）阅读实践：鼓励学生在课后阅读相关的文学作品，撰写读后感，分享自己的阅读体验和感悟。
4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，愿意分享自己的观点。但在自主学习、团队合作方面，部分学生存在依赖心理，缺乏主动性和责任感。
针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：
1.知识层面：学生对游记类文章的掌握程度影响他们对《三峡》一文的理解和分析。教师需要关注学生基础知识点的巩固，同时引导他们深入挖掘文章内涵，提升文本解读能力。
（2）文化研究：组织学生进行小组合作，选择一个与三峡相关的历史文化主题进行研究，如“三峡诗人的创作背景与主题”、“三峡民间传说与地域文化”等，培养学生的文化研究能力和团队协作精神。
（3）地理探索：引导学生利用图书馆或网络资源，收集长江三峡的地理知识，制作科普小报或PPT，增强学生对地理知识的兴趣和认识。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的游记类文章的特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《三峡》打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《三峡》的语言特色、描写手法和文章结构等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析文章内容，培养学生独立思考、合作交流的能力。通过讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
《三峡》公开课一等奖ppt课件
腾讯课堂
02
三峡历史与文化
B站
03
三峡文化与旅游
研究论文
《三峡库区历史地理 研究》
《三峡地区民俗文化 研究》
《三峡地区生态环境 变迁研究》
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课堂参与度
大部分学生积极参与课堂 活动，表现出浓厚的学习 兴趣。
知识掌握程度
通过课堂练习和课后作业 ，发现学生对课文内容掌 握良好。
学习收获
学生普遍认为通过本节课 的学习，对《三峡》有了 更深入的理解和认识。
反思与改进
教学方法
在讲解过程中，应更加注重引导学生自主思考和 表达，提高课堂互动效果。
教学内容
深刻的思想内涵和人文价值。
主题思想
热爱自然
本文的主题思想是热爱自然，作者通过对三峡四季风光的 描绘，表达了自己对大自然的敬畏和热爱，呼吁人们要保 护自然环境，与自然和谐相处。
赞美祖国
本文也表达了作者对祖国的热爱和赞美，通过对三峡美景 的描绘，展示了祖国山河的壮丽和美丽，激发读者的爱国 情感。
人生感悟
02 《三峡》内容解析
文章结构
文章结构清晰
本文采用了总-分-总的结构，先总述 三峡的地理特点，再分别从四季的角 度描述三峡的风光，最后总结全文， 表达作者的感慨。点突出， 对每个季节的特点进行深入细致的描 绘，让读者对三峡的四季风光有更深 刻的认识。
文章在描述四季风光时，按照春夏秋 冬的顺序展开，层次分明，条理清晰 ，易于理解。
在描绘三峡风光的同时，作者也融入了自己的人生感悟， 让读者在欣赏美景的同时，也能思考人生的意义和价值。
03 《三峡》教学方案
教学目标
知识目标
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三峡公开课王飞
三峡
郦道元
教学目标
1.学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。
2.理解写景与抒情的紧密关系。
3.体会文章简练、生动的语言特色。
教学重点
学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。
教学难点
理解写景与抒情的紧密关系。
教学方法
（1）诵读法（2）讲授法（3）谈话法（4）讨论法
课时安排2课时
第二课时
一、导入
长江三峡，绵绵七百余里，四季分明，气象万千。
郦道元却只用了短短的155个字，就将其尽情描绘。
色彩斑斓、错落有致、动静结合、有张有弛，使我们不得不佩服作者那炉火纯青的语言功底！今天，我们继续来学习《三峡》，来感受《三峡》那无限壮美的风光，来体会作者那脉脉涌动的真情！
二、学生齐读课文
三、回顾上节课内容
上节课我们主要扫清了文字障碍，下面检验一下大家的掌握情况。
（小黑板）
1.字词：（1）略．无阙．处（2）夏水襄．陵（3）沿溯
．．阻绝（4）虽．乘
奔．御风（5）不以疾
．．多生怪柏（7）飞漱．其间（8）属引
．．凄．．也（6）绝巘
异
2.句子：（1）重岩叠嶂；隐天蔽日；林寒涧肃——互文（名词，分开）（2）自非亭午夜分，不见曦月；素湍绿潭，回清倒影——并提（名词，合在一起）（3）清荣峻茂——省略句
四、呈现教学内容
（一）山峡的山
1. 本文描绘三峡风光，都写到了哪些景物？
——山、夏水、春冬之景、寒秋之景。
（板书）
2.描绘长江三峡为什么从山写起？（什么叫做峡？查字典）
——两山夹水的地方叫做峡，有山有水才有峡，所以从山写起。
3.男生齐诵三峡的山，思考三峡的山有何特点？
——山：（1）长（七百里）（2）多（无缺处）（3）高（蔽天日）
4.语言特色：
寥寥数笔就形象地勾勒出三峡巍峨雄壮，语言可谓十分简练。
“自非亭午夜分，不见曦月”，简练之余并不乏形象生动。
（二）三峡的水
1.女生齐诵三峡的水，思考三峡的水有何特点？
——夏水：（1）大（襄陵）（2）险（阻绝）（3）疾（千二百里）
2.语言特色：简练、生动
（三）春冬之景
老师范读，美，享受，美在哪里？（学生讨论）
1.作者观察的视觉角度有何变化？
——（1）俯视：素湍绿潭，回清倒影。
（2）仰视：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
2.从春冬之景中，你读到了那些颜色？
——白浪，绿潭，青山，花草（五彩斑斓）。
3.春冬之景中，有动态的也有静态的，你能找出来吗？
——（1）动态：素湍回清；悬泉瀑布，飞漱其间。
（2）静态：绿潭倒影；绝巘多生怪柏
4.这里有一个句子非常有特色，一字一景，你能找出来吗？
——清荣峻茂。
水清、树荣、山峻、草茂。
5.三峡春冬之景给你的总体感受是怎样的？
——万物复苏，生机勃勃。
6.写作借鉴：
描写景物要抓住景物特点，多角度、多方面、多层次进行描绘。
（四）寒秋之景
1.从哪里可以看出自后写的是深秋之景？
——霜。
（霜叶红于二月花）。
2. 三峡寒秋之景给你的总体感受是怎样的？
——衰败、凄凉（万物凋零）。
五、深度研讨、感悟
1.本文描绘三峡四季风光的顺序是什么？
——夏——→春冬——→寒秋
2.为什么没有按照春夏秋冬四季的顺序来描绘？
（提示：水位变化）——学生讨论
——夏季雨量充沛，水势最盛。
水位之高、水流之急、水势之险恶，四季之中，无出其右。
这是长江三峡最负盛名的景观，大气磅礴，雄壮有力。
春冬之时，水位降低，水势变小，显然已不及夏季的壮观，但冬末春初，万物复苏，一派生机勃勃。
到了深秋，万物凋零，水位降至最低，水势降至最小，一片凄凉衰败的景象。
这种描写顺序也有其内在的逻辑性，它是按水位高低、水势大小依次递减的顺序来写的，可谓别出心裁！
3.为什么三峡描绘的前壮美，后凄凉？
（看来这个问题有点难度，我们先放一放）
5.小黑板出示两首诗：这两首诗都是由国民党中的一位元老级人物——于右任先生所创作。
“不信青春唤不回，不容青史尽成灰，低
徊海上庆功宴，万里江山酒一杯。
”（当年于右任47岁，豪情万丈、义薄云天，那胸襟、那气魄、那对革命成功的渴望，溢于言表）——壮！==《国殇》：“葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭。
葬我于高山之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇”。
（几十年过去了，如今已是83岁高龄，曾经的凌云壮志、万丈豪情早已随着岁月的流逝烟消云散，随之而来的是对在战争中牺牲的千千万万个年轻生命的缅怀，是对自己叶落难以归根的慨叹。
）——悲！
6.同一个人作的诗，为何前壮后悲？
——时间变了，环境变了，情怀也变了。
心中的情变了，笔下的诗也就变了。
《天上的街市》为何那么繁华美好？《蔚蓝的王国》为何么自由幸福？——因为心中有美好，心中追求自由和幸福。
心中有什么样的情，笔下就有什么样的景。
笔下就有什么样的景，景背后一定藏有什么样的情！
7.回到课文，文章前三部分写的壮美，为什么？
——因为热爱。
对秀美的自然风光的热爱，对祖国大好河山的热爱。
8.最后一部分又写的凄凉，为什么？
——因为心中忧郁。
9.那作者忧郁的到底是什么呢？
——本文作者是（郦道元）。
如果老师告诉你，本文的真实作者根本不是郦道元，你会作何感想？如果老师再告诉你，郦道元一辈子根本就没有到过长江，你又作何感想？（不可能啊，书上就这么写的，尽信书等于无书）。
本文选自《水经注》。
《水经》是一本记载古代中国地面上各大河流的地理文献著作。
例如长江、黄河、淮河、珠江、汉水等。
因为记
载过于简单，所以要为其作注释。
（例如为《春秋》做的传——《左转》）《三峡》是别人创作的，郦道元把它收集过来进行加工整理。
为何说郦道元从未到过三峡呢？郦道元是北魏人。
当时南北朝军事对立（类似于今天的韩国与朝鲜），南朝的国境线一直在秦岭淮河，鼎盛时期甚至到了黄河南岸，郦道元作为一名北朝人，根本不可能到长江那边。
所以我们学习，不仅要知其然，还要知其所以然，甚至要知其然其然。
10.问题出来了，他从未见过长江三峡，为何这样描绘三峡？（前壮美后衰败）为何又喜又悲又爱又恨？爱的是什么说过了，恨的是什么？
——恨的是国家长期分裂、战乱不断，百姓生灵涂炭、民不聊生。
是对天下苍生的怜悯，对国家前途的忧虑。
所以，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”渔民的生活苦不堪言，天下百姓的生活何不是如此呢
六、再读课文，细心品位
1.自由朗读
2.指名朗诵
3.全班齐诵。