拼音《gkh》教学设计第二课时
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《gkh》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《g k h》教案教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】一、奖品激励，复习导入１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。
bǐ tǔ dàbà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h１、老师又给大家带来了三位新朋友。
（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。
（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
（由同学上台完成）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。
（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。
顺口溜接龙。
小组顺口溜接龙比赛。
（一组比时，其他组休息）６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。
（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。
）７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。
（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。
）三、课间休息唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
gkh答疑课二 教案
3、教师带领学生朗读儿歌
4、多种形式朗读儿歌：师生合作读——男女生对读——表演读
五、课堂小结，拓展练习
1、引导回顾小结：说一说，在这节课学会了什么？
预设1：我学会了三拼音节的拼读方法。
预设2：我认识了“打、画”两个生字
2、拓展练习：连一连
语文组微课程教学设计说明
微课名称
《gkh》第二课时
授课教师姓名
一年段备课组
微课教学设计内容
教学目标
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
重点难点突破策略
重点：正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
难点：借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
教法:创设情景、编顺口溜、借助图片
学法：做游戏、合作拼读
教学过程
一、复习巩固，引入新课
1.(做“摘苹果”游戏)：复习六个单韵母及十一个声母（多媒体）
【设计意图】利用多媒体创设一个有趣的情境，通过复习导入，巩固旧识。
二、借助图片，学习三拼音节
1.图片导入，学习三拼音节guā。
2.小组合作，练读三拼音节（1 Nhomakorabea再次观察情境图，引导学生发现字母。
（2）学生联系生活，自主创编口诀，识记字形。
三、看图识字，认读生字
1、出示拼音卡片，学生自主练读。
2、同伴合作，相互纠正。
3、引导学生联系具体事物进行组词拼音。
4、拓展拼读
四、朗读儿歌，巩固拼音
1、出示儿歌《说话》，引导学生试着读读自己认识的字和会拼的音节，重点拼读儿歌中标红的本课本新学音节。
一年级上册语文教案-《汉语拼音gkh》 第二课时人教(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿、实践，掌握g、k、h的发音方法。 借助拼音卡片、游戏等多样化的方式，巩固g、k、h的认读。 通过小组合作、竞赛等方式，提高学生的拼音拼读能力。 结合生活实际，引导学生运用所学拼音进行简单的口语交流。
情感态度与价值观
培养学生对汉语拼音学习的兴趣 和热情。
培养学生的合作精神和团队意识， 互相帮助，共同进步。
教学评价与反馈
教学评价
评价目标：评估学生的学习成果和进步 评价内容：考察学生对汉语拼音gkh的掌握情况 评价方法：通过课堂提问、练习和测试等方式进行评估 评价结果：根据学生的表现和成绩，提供针对性的反馈和指导
教学反馈
学生掌握情况：通过课堂练习和 课后作业，了解学生对本课知识 点的掌握情况。
学生反馈：收集学生的反馈意见， 了解他们对本节课的感受和收获， 以便改进教学方法。
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教学方法：总结本节课采用的教 学方法，如讲解、演示、练习等， 并评估其有效性。
改进方向：根据教学反思的结果， 提出针对性的改进方向和建议， 以便更好地提高教学效果。
教学改进
教学方法改进：采用更加生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
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讲解示范：教师讲解拼音的发音、 书写方法，并进行示范
拓展延伸：通过拓展延伸，让学 生了解更多与拼音相关的知识
教学手段
图片展示：通过展示相关图片， 帮助学生更好地理解汉语拼音的 形状和发音
小组合作：通过小组合作，让学 生互相交流、练习，提高学习效 果
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教学手段改进：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
gkh拼音教学设计(第二课时)
“gkh”教学设计教学目标：1.初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
2.选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
3.能认识“哥,米,弟”这几个生字,并读准儿歌。
学情分析首先,我认为“gkh”的发音是相对拼音中较难区分的的,比较容易混淆、读错,特别是对于一年级的学生来说。
其次,三拼音节的拼读也比较难掌握,所以教学中要能让学生简而学之、乐而学之是重点教学重难点初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
教学过程：一、视频导入，引起兴趣复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。
二、明确目标，自主探究1、找寻拼音伙伴，引入教学。
同学们，今天老师带来了三个小伙伴，但它们呀，想和你们捉迷藏，看谁能用你的火眼精金找到他们。
（教师事先把画有“西瓜、花朵、夸奖”的拼音卡片藏于教室）。
2、看卡片，借助图片读拼音。
（1）对比两拼音节，引入三拼音节的介母，并教之三拼音节的读法口诀----声轻、介快、韵母响。
借助图画“瓜、花、夸”读新授音节。
（2）引入三拼音节的两种读法。
g-u-a—gua k-u-a—kua h-u-a—huagu-a—gua ku-a—kua hu-a—hua（3）学生选择自己喜欢的拼读方式读。
（4）采取多种读的方式（组内读、相互读、男女比赛读、小组比赛读），巩固学生对gkh 三拼音节的读音掌握。
课内休息操一分钟健康操针对一年级学生注意力等特点，设计做操这一环节，目的让学生环节疲劳，调动课堂气氛，使学生能更精神、更愉悦的参与课堂。
三、合作学习，分享交流1、观看书本上的图画，说一说你看到了什么？（提示学生说话要说完整）。
2、教读图画中较难的音节。
3、引入拼音诗歌。
4、学生自己练习拼音诗歌，组内互相帮助完成。
5、指名学生读，教师给予纠正。
6、教师一一教读，学生跟读、齐读。
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拼音《gkh》教学设计第二课时
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时刻较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。
3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。
【教学预备】
教学课件;字母卡片;
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们差不多认识了专门多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。
)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。
2.回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、出示音节、词读一读：pá bǎdú wūyā
lǘlù nǚtǔdì
fà tù mi bǐyì bǐ
谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。
二、学习g k h 的两拼音节
(一)g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)
g ╲↗ga
k -- a → ka
h ╱↘ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga
师—我读a, 生—我读ka
师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直截了当拼读。
(二)同样学习音节。