【2020年春】部编版二年级语文下册20-21课(蜘蛛开店+青蛙卖泥塘) 教学反思
20 《蜘蛛开店》教学反思（一）这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。
这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。
下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴趣。
兴趣是最好的老师。
低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。
因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。
果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。
于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。
二、用多种方法识记生字。
生字教学从来都不是一成不变的。
因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
三、小组合作，共同讨论。
用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。
所以这节课我运用小组合作的方式进行。
我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。
效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更多的收获。
比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。
（二）《蜘蛛开店》写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情一定要全面考虑。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在学习会认字“换、蹲、编、罩”时，教师引导学生发现这几个字都是“形声字”，并且引导学生注意形声字的字音都与组成这个字的某一部分的字音有相同或相似之处。
引导学生注意形声字的“形旁”是与字义有关的。
例如“换”，提手旁是它的“形旁”，因为交换物品，换一下东西时我们必须用到手。
又比如“蹲”，它的形旁是“足”，想一下自己蹲下的时候脚是有动作的，跟脚有关系。
这样能够让学生记得更牢，对形声字的理解也更容易一些。
2.在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养了学生的自主阅读和学习的能力。
3.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
4.教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
二、成功之处对重点语句进行有感悟的朗读指导。
在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。
例如出示句子“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。
所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。
让课堂变得简单，让学生学得轻松。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。
这节课后，我发现自己要学习，要提高的地方实在很多。
日后在自己的教学工作一定要注意明确教学目标，并采用多种方法有效的落实。
要以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，做到“用课本去教，而不要只教课本”。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
（三）《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。
课文内容简单，内涵丰富。
故事具有结构反复的特点。
所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。
一、教学效果：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。
当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。
2. 课文内容学习抓住了重点内容的概括。
本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。
在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。
3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。
在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。
例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。
4. 指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。
二、成功之处：二年级的学生在表达方面的重点是“能复述课文”。
为此，我利用小组合作的形式，培养学生的合作讨论能力。
利用“词语包”，“找线索”等方式，让学生之间合作学习，进而通过“线索”尝试复述课文。
这是一次较大胆的教学尝试，有待于以后改进沿用。
三、不足之处：1.对问题的引导解释较多。
在课上提出问题时，我为了让学生更清楚地理解问题，我有“赘述”的习惯。
没有真正让学生独立思考，没有放手。
使得学生有依赖性，甚至个别学生“充耳不闻”。
在课上，对于学生的关注还不够，需要加强。
2.课堂时间把控不当。
本节课重点是“识字写字”，而又兼顾“复述与表达”。
由于内容过于丰富，在课堂把控上产生偏差。
从而使得教学重点没有一一落实。
3.没有真正“发现学习”。
小组合作探究学习的好处很多，但由于在平时的教学中没有经常训练，所以课堂学习效果差强人意。
另外，学生的反应和学生的表达需要老师多多去关注，在平时的课堂教学中，应该重视这种“反馈”。
才能使得“小组合作”的学习方式常规化，从而真正产生“发现学习”的效果。
四、改进措施：及时有效地对学生提出中肯且有针对性的评价，关注学生的“反应”，培养学生独立思考的能力，从“师教生听”过渡到“师生互动和谐”，让学生真正学会学习，提高学生的学习兴趣，学习素养。
21 《青蛙卖泥塘》教学反思（一）《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。
还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
（二）《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。
如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。
学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。
在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。
（三）《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
一、教学效果：在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
部编版语文二年级下册 第20课 蜘蛛开店 生字教学课件
21 青蛙卖泥塘
第1课时 第2课时
第1课时
➢ 读课文，再指读下方的词语，分组玩
问答游戏。
卖泥塘
买泥塘
谁卖泥塘？青蛙卖泥塘。 谁来买泥塘？小动物来买泥塘。 青蛙卖什么？青蛙卖泥塘。 小动物来买什么？小动物来买泥塘。
口诀识记：卖东西赚了十块钱， 买东西花了十块钱。
➢ 读词语，结合图片识词。
边音 鼻音 后鼻音
làn ní
kēnɡ
烂泥塘 水坑坑
➢ 观察词语，说说你有什么发现。
平舌音
发现：这些词语的
采集
sǎ
播撒
灌水
游泳
两个字都有相同的 部分，偏旁表义。
➢ 读一读下列词语，注意多音字的读音。
牌子 吆喝 舒服 第二字均为轻声
hē （喝水） 吸食液体饮料或流质食物
喝
野鸭没有买泥塘，飞走了。连接词
两层意思。先夸地方好，再说缺点是 里面的水太少。
笔顺：
翘舌音、商店 商场
形近字：滴
横稍长
造句：妈妈今天去商场给我买了
生日礼物，我非常高兴。
返回
店决 定商 夫终 完换 期
笔顺：
fū
两横上短下长
部首：一 结构：独体 组词：大夫 丈夫 形近字：大 造句：医院里，大夫正在为病
人忙碌着。 返回
店决 定商 夫终 完换 期
上部“十”居上、居中，第二 笔“竖”写在田字格竖中线上；
上小下大， 上窄下宽。
下部“买”第一笔横钩在田字 格横中线上方，第五笔撇从田字格 中心上侧起笔，第六笔点略长，撇 和点收笔持平。
➢ 自由读课文。借助拼音，读准字音， 读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。
部编版小学二年级语文下册21、《青蛙卖泥塘》公开课教案(两课时)
部编版二年级语文下册21青蛙卖泥塘教案设计教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
课前准备1.搜集有关青蛙的资料和图片。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一识字导入，激发兴趣活动1复习生字揭题，识记生字“卖”1.引导学生说一说什么是卖？2.导入：今天青蛙也要卖东西。
你们想知道青蛙卖什么吗？让我们一起学习21课《青蛙卖泥塘》。
(板书课题)3.学生复习生字“卖”。
比较“卖”和“买”：两个字在读音上有什么不同？两个字在字形上有什么不同？它们在意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。
活动2朗读课题，质疑思考1.学生朗读课题。
2.引导学生围绕课题设疑：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？卖出去了吗？二初读课文，学习生字活动1自读课文，学习生字1.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2.自主认读生字，然后同桌之间相互读读。
3.同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。
活动2分类学习，识记生字1.引导学生分类学习。
2.学生同桌间互相检测去掉拼音再次认读。
3.引导学生学习生字、识记字形、理解字义。
4.学生朗读课文，师生正音，将课文读正确、读通顺。
三默读课文，整体感知活动1默读课文，完成活动问题1.学生默读课文，做到不出声、不指读。
读后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？2.学生交流，回答问题。
四观察指导，练习写字活动1观察生字，重点指导1.出示本课要求会写的五个字：“蛙、籽、破、搬、倒”。
学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
2.学生观察每个字的结构和其各部件在田字格中的位置，说说发现了什么。
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】(*)教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程导入趣味谈话，理解吆喝1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。
）探究卖泥塘的原因学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）学习课文第3—9自然段1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
部编版《蜘蛛开店》教学设计教案小学语文二年级下册第20课
20.蜘蛛开店（第一课时）教学目标：1. 能正确认读“店、蹲、寂、寞、罩、编、换、顾、付、夫、袜”11个生字，正确书写“店、决、定、商、换”5个字，理解并积累“商店、寂寞、无聊、决定、编织、顾客”6个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，尝试读出表现人物心理活动句子的语气。
3. 借助提示清楚、完整地讲述故事片断（1-5小节）。
教学过程：一、揭示课题，明晰目标：1、揭示学习目标师：小朋友，你们会讲故事吗？你们幼儿园的时候就会讲故事了。
觉得怎么样把故事讲好？2、出示课题：蜘蛛开店。
（个别读课题）（1）教学生字：蜘蛛，正音。
（2）教学生字：店，三拼音。
指导书写。
（3）读词语商店学习“商”的书写。
3、齐读课题，启发思考。
二、借助词语，讲述原因1、听说活动：（1）听老师读第一小节。
思考：为什么要开店？（2）认读词语：寂寞。
（3）启发说话：小蜘蛛，你为什么会觉得寂寞、无聊呢？什么事都不能做，只做这一件事。
无聊。
没有人去陪伴他。
（联系蹲、等）出示词卡：蹲。
你们讲的寂寞、无聊和这个字也蛮有关系的。
谁认识啊？你蹲蹲看。
腿要弯下去，所以蹲是足字旁的。
蹲着什么感觉？蹲一天，两天，蜘蛛每天都这么蹲着。
（出示词卡——好寂寞、好无聊）于是，他就决定要开商店了。
（4）把这种感觉读出来好不好？指名读、想试试吧。
（齐读）（5）这就是故事的开头。
你能用上这些词，把这个故事的起因讲给大家听吗。
蹲、等、寂寞、无聊、决定、商店。
谁会讲？其他小朋友认真地听，等会儿请你们来评一评哦。
（指名让学生看关键词）讲清楚了没有？特别是里面加了一个词，把它连接得非常通顺。
（于是）真厉害。
会不会讲？自己再讲一遍。
会讲的坐正。
三、默读课文,整体感知1、那蜘蛛究竟开了什么店，卖了什么商品呢？打开书，翻到89页，默读课文。
（默读）2、谁来说说看？他开了什么店，卖什么。
（一家口罩编织店，卖口罩；围巾编织店，卖围巾；袜子编织店，卖袜子）我用一种示意图的方式来表达蜘蛛开店的过程，好吗？放：编织店，卖口罩、卖围巾、卖袜子3、读读这个词。
小学语文二年级下册部编版第21课 《青蛙卖泥塘》说课稿、教案
《青蛙卖泥塘》说课稿一、说教材1.教材说明《青蛙卖泥塘》是语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2.教学目标及重难点根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、说学情二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习掌握必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
三、说教法1.创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：1. 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备：PPT。
教学过程：活动一：揭课题。
1. 我猜你演。
动作篇：大摇大摆。
表情篇：生气、高兴、惊讶。
2. 出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。
（强调“买”和“卖”的区别）3. 学写生字“卖、蛙”。
（1）观察需要注意的书写要点。
（2）师范写，生描一写一。
（3）展评。
活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：guàn pái tng灌水牌子挺舒服b s lèng yo he播撒愣住吆喝2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。
播撒、愣住：谁来演一演？喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。
4. 去掉拼音认读。
（1）抢读。
（2）齐读。
活动三：我会说一、自读全文。
（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
人教部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精品教案
21青蛙卖泥塘妙析教材《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议1．创设情景，运用课件。
针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2．读中有悟，习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点重点1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
分角色演一演这个故事。
难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
难点朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入1．出示谜语：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案第1篇】教材分析这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点重点1．会认15个生字，会写2个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时一、课时目标1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点重点1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点了解课文内容。
三、创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
（激趣导入，为本课开好头。
）2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)四、初读课文，学习生字新词1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第21 课《青蛙卖泥塘》知识点+ 图文讲解知识点、会写字及组词蛙w ā（青蛙）（牛蛙）（蛙声）卖m ài （买卖）（卖书）（出卖）搬b ān （搬家）（搬运）（搬动）倒dào （倒车）（倒影）（倒立）籽z ǐ（草籽）（菜籽）（花籽）泉qu án （泉水）（温泉）（山泉）破p ò（破坏）（打破）（破碎）应yīng （应该）（应当）（应有尽有）三、易错字蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
四、多音字喝hē（喝水）h è（喝彩）倒d ǎo （倒下）d ào （倒立）应y ìng （答应）y īng （应该）五、近义词吆喝—叫卖舒服—舒适应该—应当周围—四周六、反义词买—卖舒服—难受周围—中心尽情—拘束七、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
八、课后习题说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里⋯⋯书包：多好的书包！外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。