资源教室与资源教室方案、8PPT课件
资源教室的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，特殊教育、融合教育等新型教育模式逐渐受到重视。
资源教室作为融合教育的重要组成部分，旨在为有特殊需要的学生提供个性化、差异化的教育支持。
为了提高资源教室的教育质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高资源教室教师对融合教育的认识，明确资源教室的功能和作用。
2. 增强资源教室教师的专业素养，提升教育教学能力。
3. 促进资源教室教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 探索有效的资源教室教育教学方法，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年10月15日-10月17日四、活动地点XX市XX区XX小学资源教室五、活动对象1. XX市XX区小学资源教室教师2. 特殊教育专家3. 融合教育研究者六、活动内容（一）开班仪式1. 领导致辞：介绍活动背景、目的和意义，对参与活动的教师提出要求和期望。
2. 介绍活动日程安排：明确活动时间、地点、内容等。
（二）专题讲座1. 主题：融合教育的理论与实践讲座内容：（1）融合教育的起源、发展及在我国的应用现状（2）融合教育的原则、目标及实施策略（3）资源教室的功能、作用及运作模式（4）资源教室教师的角色定位及专业素养要求2. 主题：特殊儿童心理发展与教育讲座内容：（1）特殊儿童的心理特点及发展规律（2）特殊儿童的教育需求及教育策略（3）资源教室如何满足特殊儿童的教育需求（4）特殊儿童教育中的伦理问题及应对策略（三）案例分析1. 主题：资源教室教育教学案例分析案例来源：XX市XX区小学资源教室教师的实际案例案例分析：（1）案例背景介绍（2）案例中特殊儿童的教育需求分析（3）资源教室教师的教育策略及实施过程（4）案例效果评价及改进建议2. 主题：融合教育实践案例分享案例来源：XX市XX区小学融合教育实践案例案例分享：（1）案例背景介绍（2）融合教育实施过程中的困难及解决方法（3）融合教育取得的成效及经验总结（4）对融合教育发展的建议（四）分组研讨1. 主题：资源教室教育教学策略研讨研讨内容：（1）针对特殊儿童的教育需求，探讨资源教室教育教学策略（2）分享资源教室教育教学经验，交流心得体会（3）针对资源教室教育教学中的问题，提出改进建议2. 主题：融合教育实践研讨研讨内容：（1）探讨融合教育实施过程中的困难及解决方法（2）分享融合教育实践经验，交流心得体会（3）针对融合教育发展中的问题，提出改进建议（五）结业仪式1. 领导致辞：总结活动成果，对参与活动的教师表示感谢和鼓励。
第五讲：资源教室方案的建设与实施PPT课件
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三、资源教室建设与运作
（一）资源教室的定位
“随班就读”理念下的资源教室 “全纳教育”理念下的资源教室 “支持性教育”理念下的资源教室
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（二） 资源教室运作模式与服务理念
资源教室
硬件建设
软件建设
特殊学生
普通学 生
自我成 长
场地设施的建设、 学具’’\辅助
教师、教育 技术
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（三）资源教室的功能
教师应该为每位接受资源教育的学生建立个案资料。个案
资料包括学生的个人基本情况，教育诊断的结果，资源教育的
具体目标，还应在资源教室方案的实施过程中观察学生的表现、
记录辅导的过程、评价辅导的结果。
选择恰当的服务方式。资源教育的服务方式可分为直接服务 和间接服务两大类。直接服务是资源教师直接对学生进行教学 指导。间接服务是资源教师不直接对学生进行教学指导，但是 通过提供其它的服务间接地促进学生的发展
学生，也可以是有其它学习困难的普通学生。这些非随班就读的普通 学生可能是某一课程学习困难或者某一课程的某个方面学习困难，也 可能使学生个人或家庭遇到影响其情绪和学习的突发事件，需要特别 的教学帮助 。
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由刘明清主持，分管副校长、 教务主任、资源教师、任课老
。 师共同参与的个案会
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3.建立个案资料，制定服务计划
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（四）资源教室的规划与建设
1.资源教室建设的基本要求
固定的人员 固定的专用场地 基本的资源 基本的功能
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2.资源教室的规划
功能区域规划 包括：办公、接待、诊断与咨询、观察、康复训练、教学资源等。 常规设施设备 包括：档案柜、桌椅、办公设备、视听设备、康复训练设备等。 其他各类资源 包括：测查评估专业资源、图书音像资源、学具教具资源等。
资源教室与资源教室方案
其他要求
资源教室是随着随班就读工作的深入建立起来的，在 很多学校资源教室是通过改造原有用房而建立的，在 改造时必须具备以下的基本要求。
第一要具有安全性。作为资源教室的房屋必须安全。 除了建筑本身的安全外，室内设施、通道都要有安全 保障，避免有障碍的儿童在资源教室内出现安全事故 。
第二要做到无障碍。要有无障碍设施，可以让各类特 殊儿童方便出入，如有斜坡道、引导标志等。
自身条件——素质
（资源教师的自身素质）
三、影响资源教室功能的因素
（一）学校人文环境 重视程度 （上级领导、校长、主管领导） 认同程度 （教师、家长、随班就读学生） 参与程度 （教师、家长、伙伴、随班就读学生）
三、影响资源教室功能的因素
（二）内部条件——机制 形成一套机制 1.设计、计划、实施、评估、总结； 2.创新管理方法； 3.整合相关资源；
学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、
完成作业等学习训练活动
康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康
复训练。（感统训练、动作训练、言语训练、工作记忆训练、认知训练、注意力 训练、精细训练、行为矫正及心理治疗等康复课程 ）
心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；
第三是要清洁卫生。资源教室始终保持良 好的清洁卫生状态，应考虑适当的清洁设 备，便于处理突发性事件，地面、设备和 用品用具要清洁，并要定期消毒，便于儿 童开展地面活动和集体活动。
此外，资源教室不能与会议室、多功能教 室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
呼伦贝尔市随班就读工作指导意见
呼伦贝尔市特殊教育随班就读资源教室建 设与管理实施办法（试行）
呼伦贝尔市随班就读学校分布情况 呼伦贝尔市资源教室建设情况
资源教室与资源教室方案、8PPT课件
4月10 日
阅读4篇 看图说话1篇
1.能按照指令进行阅读练习，写字时，提出要求，要写得规范、大小合适； 2.看图说话，开始胡说，起了一个比较“怪异”的名字，老师强烈其换掉后，没有闹脾气，并 最终写出来一句话。
3.名字写得比较大，自己说是给眼睛不好的人看的，老师说这个作业只给老师、爸爸妈妈看。 并问“老师，爸爸妈妈的眼睛不好吗？”个案说，不是，老师随后说：那你就改了吧。个案将 名字改小。
第三是要清洁卫生。资源教室始终保持良 好的清洁卫生状态，应考虑适当的清洁设 备，便于处理突发性事件，地面、设备和 用品用具要清洁，并要定期消毒，便于儿 童开展地面活动和集体活动。
此外，资源教室不能与会议室、多功能教 室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
四、资源教师的职责
资源教师：是指规划、建设、运用和管理资源教室的特殊教育以及相关 专业的人员。
随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生 均公用经费参照上述标准执行。
《特殊教育提升计划2014-2016》
支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立 特殊教育资源教室(中心)，配备基本的教育教学 和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复 训练。
《特殊教育提升计划2014-2016》
推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和 康复训练人员等的岗位条件。
朴永馨教授（北京师范大学）《特殊教育词典》
在普通学校或特殊学校设立的一种
专门教室。具有辅导教师特定、辅导 时间特定、辅导对象特定、辅导内容 特定4个特征。作用：由具有任职资 格的辅导教师配合被辅导的学生所在 班的任课教师，在课表规定的时间或 课后指定的时间内，对理解掌握某方 面学习内容有困难的特殊学生进行个 别或小组帮助指导，使其逐步克服困 难，跟上一般教学进度。
【2020】资源教室工作计划PPT
，再加上各种配料;;酸菜、榨菜、葱碎;;;让我沉浸在它的美味中，无法自拔。毛豆腐的制作过程是： 先把黄豆放水中浸泡一天，捞出放在石磨中磨成豆浆，将这些豆浆倒入一口大锅里，下面用柴火慢 煮，等豆浆有些热的时候要加入石膏粉，搅拌一会后，静置几分钟，豆浆就会结成块状。将豆腐块 盛入做豆腐的模作文具中，压出多余的水分。最后把成型的豆腐切块，摆在竹箩里，给它加盖一层 薄纱被子保暖，静待发酵数天。除了毛豆腐的独特味道，我小时候吃的豆腐脑又是记忆中的另一种 味道。在我5、6岁的时候，外公、外婆就常常做豆腐给我吃。他们会把一些很嫩的豆腐放入碗中， 再加入一点儿白糖水，一碗热腾腾的豆腐脑就做好了。那清甜的豆腐香，让人沉醉。
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资源教室PPT精品文档
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• 教学组织形式： • 个别教学 • 小组教学
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資源教室的社交教學
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拓展阅读
• 到期刊网检索与资源教室相关的研究论 文阅读与分析，了解国内外资源教室理 论研究与实践的基本状况。
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推荐阅读
• 许家成.资源教室建设与运作.华夏出版社， 2006.
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随班就读的专业服务支持 之
资源教室
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• 一、什么是资源教室
• 资源教室（resource room program 台湾 通常译为资源教室方案)是为了配合随班就 读的有效实施，在普通学校内建立的专门 满足特殊儿童学习需求的专用场所。
• 几个核心词语
• 随班就读——资源教室建设的目的与定位
• 普通学校——资源教室建设的场所
• 其一：专业物质资源 • 课程与教材资源：可供各类有特殊教育需要的儿童进行
选择的课程和教材。 • 教育诊断资源：用来诊断、评估的各类心理评估量表等。 • 学具、教具资源 • 教学技术资源 • 康复技术资源 • 其二：专业人才资源（核心资源） • 资源教师：特殊教育工作者、心理工作者、社会工作者
及各种康复专业人才。
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資源教室的社交教學
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資源教室的語文教學
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資源教室的語文教學
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資源教室的數學教學
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資源教室的數學教學
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資源教室的輔具調整
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資源教室的輔具調整
资源教室建设方案
资源教室建设方案第1篇资源教室建设方案一、项目背景随着教育信息化的发展，资源教室作为传统教室的重要补充，逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要场所。
为满足教育教学需求，充分利用现有资源，提高资源使用效率，特制定本资源教室建设方案。
二、建设目标1. 满足多样化教学需求，提高教学质量。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合。
3. 提高资源使用效率，实现资源共享。
4. 营造舒适、安全、人性化的学习环境。
三、建设原则1. 合法合规：确保项目符合国家相关法律法规和政策要求。
2. 实用性：以实际教学需求为导向，注重教室功能布局和设备配置的实用性。
3. 先进性：采用先进的教育理念和信息技术，提高教室建设水平。
4. 可持续发展：充分考虑未来发展需求，为教室升级改造留有余地。
四、建设内容1. 教室环境建设（1）空间布局：根据教学需求，合理划分教学区、讨论区、实验区、休息区等功能区域，确保教室空间利用最大化。
（2）装修风格：采用简约、明快的设计风格，营造舒适、温馨的学习氛围。
（3）照明系统：配置充足、柔和的照明设备，确保教室光线适宜，有利于学生视力保护。
（4）通风设施：加强教室通风，保证空气质量，为学生提供良好的学习环境。
2. 设备配置（1）教学设备：配置多媒体教学一体机、投影仪、音响设备等，满足多样化教学需求。
（2）网络设施：实现教室无线网络全覆盖，提供稳定的网络环境。
（3）计算机设备：配置一定数量的计算机，方便学生查阅资料、开展实践活动。
（4）实验设备：根据学科需求，配置相应的实验器材和设备。
3. 软件资源（1）教学资源库：整合各类优质教学资源，为教师和学生提供便捷的资源共享平台。
（2）管理系统：建立教室管理系统，实现教室预约、设备使用、资源下载等功能的智能化管理。
4. 师资培训（1）加强教师信息技术培训，提高教师运用资源教室开展教学的能力。
（2）定期组织教师参加相关学术交流和培训活动，提升教师教育教学水平。
学校资源建设PPT课件
1、大大提高了教师备课的效率和备课质量
• 备教材、选资源、做PPT课件一气呵成：使教师 省去了备课过程中大量查找资料的时间，可以 将主要精力集中在教学设计和研究上。有了大 量高质量的教学参考资料和相关教学素材，可 以帮助教师快速生成适合自己的教案，并可通 过网上教研等交流功能帮助教师快速完善自己 的教案，提高备课和授课质量。
四、学校课程资源中心的应用 1、对教师的作用 2、对管理者的作用 3、对学生的作用 4、学校课程资源体系 5、科学动画教具
1、对教师的作用
◆在线备课：
教师可利用“资源收藏”、“课件生成”、“教学笔 记”等功能在线制作课件，进行在线备课。
◆多媒体教学：
教师可利用“在线备课”制作的课件进行多媒体教学， 也可以直接利用“电子化教材”和“配套资源”，根据 自己的教学思路选择恰当的素材直接演示，同时利用批 注功能教师可以在引导学生读教材、看素材的同时，在 教材和动画素材上书写板书。
1、组织保障
• 为解决现有课程资源分散、孤立、不能积累、不 便共享利用等种种问题，通过建立由学校主管领 导直接牵头的课程资源管理机构（如课程资源中 心），整合学校的相关力量，共同为建设学校个 性化的课程资源，让课程资源更好地为教学一线 服务。
2、技术保障
• 通过和有实力、服务好的专业机构合作，引进技 术平台和基础性的优质资源（这些都是不适宜学 校自己开发的），搭建学校课程资源的基本框架。 在专业机构的技术指导和服务支持下，建立相关 技术和内容标准，形成学校课程资源的雏形。
服务器中存在，教师不好“找”，所以就不愿 去找。 2、资源与教材脱节：
现在的课程资源与教材脱节，没有“一对一” 配对，教师不能“直接”使用，结果就“不 用”。
3、日常教学资源得不到保护开发利用： 最有价值的资源是教师日常教学中形成的“资
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二、资源教室的功能
巡回辅导：资源教师利用资源教室的设备与资料，对普通班级教师与学生提供
技术支持和辅导。
资源中心：是学校的特殊教育信息和资源中心。全校教师和有关的教学人员，
可以通过资源教师使用资源教室的特殊教育设备、器材、书籍、资料、刊物等， 在资源教师的帮助下设计教学活动、教学软件，充分利用所有的特殊教育资源。
转介服务：包括校内转介和校外转介。校内转介是指校内的教育安置和弹性
调整；校外转介是指毕业转介、转学转介、专业转介（将学生转介给不同的专 业人员或邀请有关专业人员实施多学科诊断或介入）等
三、影响资源教室功能的因素
视角——资源教师 外部条件——环境
（人、财、物、时）
内部条件——机制
（资源教室基本建设、管理制度）
自身条件——素质
（资源教师的自身素质）
三、影响资源教室功能的因素
（一）学校人文环境 重视程度 （上级领导、校长、主管领导） 认同程度 （教师、家长、随班就读学生） 参与程度 （教师、家长、伙伴、随班就读学生）
三、影响资源教室功能的因素
（二）内部条件——机制 形成一套机制 1.设计、计划、实施、评估、总结； 2.创新管理方法； 3.整合相关资源；
朴永馨教授（北京师范大学）《特殊教育词典》
在普通学校或特殊学校设立的一种
专门教室。具有辅导教师特定、辅导 时间特定、辅导对象特定、辅导内容 特定4个特征。作用：由具有任职资 格的辅导教师配合被辅导的学生所在 班的任课教师，在课表规定的时间或 课后指定的时间内，对理解掌握某方 面学习内容有困难的特殊学生进行个 别或小组帮助指导，使其逐步克服困 难，跟上一般教学进度。
学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、
完成作业等学习训练活动
康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康
复训练。（感统训练、动作训练、言语训练、工作记忆训练、认知训练、注意力 训练、精细训练、行为矫正及心理治疗等康复课程 ）
心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；
创建中使用，使用中发展，发展中完善
3、影响资源教室功能的因素
（二）内部条件——机制 整合资源：特殊教育及其相关专业整合是
基本趋势 人员整合：普校教师和特教教师的整合、
资源教师和随读教师的整合、和教师团队的整 合、和家长的整合
物质资源的整合：自然和自制的、学校的 和社会的、学科之间的……）
人与物、与环境的整合
其他要求
资源教室是随着随班就读工作的深入建立起来的，在 很多学校资源教室是通过改造原有用房而建立的，在 改造时必须具备以下的基本要求。
第一要具有安全性。作为资源教室的房屋必须安全。 除了建筑本身的安全外，室内设施、通道都要有安全 保障，避免有障碍的儿童在资源教室内出现安全事故 。
第二要做到无障碍。要有无障碍设施，可以让各类特 殊儿童方便出入，如有斜坡道、引导标志等。
随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生 均公用经费参照上述标准执行。
《特殊教育提升计划2014-2016》
支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立 特殊教育资源教室(中心)，配备基本的教育教学 和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复 训练。
《特殊教育提升计划2014-2016》
推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和 康复训练人员等的岗位条件。
呼伦贝尔市随班就读工作指导意见
呼伦贝尔市特殊教育随班就读资源教室建 设与管理实施办法（试行）
呼伦贝尔市随班就读学校分布情况 呼伦贝尔市资源教室建设情况
资源教室建设与运作评价表
未来开展------
开展融合教育（随班就读）示范学校和示范
地区创建工作，随班就读工作突出的义务教育 学校建立软、硬件完备的示范性资源教室，创 建几所市级融合教育示范学校。
资源教室与资源教室方案
联系方式： 邮箱：
2016.08.20
目录：
资源教室背景 资源教室综述 呼伦贝尔地区资源教室存在的问题 资源教室方案的实施
第一部分
一、资源教室建设背景
《特殊教育提升计划2014-2016》
扩大普通学校随班就读规模。尽可能在普通学校 安排残疾学生随班就读，加强特殊教育资源教室、 无障碍设施等建设，为残疾学生提供必要的学习 和生活便利。
第三是要清洁卫生。资源教室始终保持良 好的清洁卫生状态，应考虑适当的清洁设 备，便于处理突发性事件，地面、设备和 用品用具要清洁，并要定期消毒，便于儿 童开展地面活动和集体活动。
此外，资源教室不能与会议室、多功能教 室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
国内残疾分类
2006年第二次全国残疾人抽样调查标准将残 疾人分为以下七类：
1、视力残疾 2、听力残疾 3、言语残疾 4、智力残疾 5、肢体残疾 6、精神残疾 7、多重残疾
二、资源教室的功能
个案管理：以个别化教育计划为核心展开的管理工作。包括咨询、安置、教育
诊断、与正常班级教师一起拟订和实施个别化教育计划等(随班就读学生审批表)
鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程，培养 师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的 教学能力……加强普通学校随班就读、资源指导、 送教上门等特殊教育教师培训。
《特殊教育提升计划2014-2016》
全面落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教 师工资待遇倾斜政策。对在普通学校承担残疾学 生随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核 中给予倾斜。
第二部分
资源教室综述
家长
营造和谐的教育环境
资源教室
有特殊教育需要学生
咨询指导
家长培训
教育技术 支持
学习辅导
教育训练
制定训练计 划 初步教育筛 查
教育技术 支持 教师培训
提供教育 信息
教师
感统训练区
沙盘治疗区
咨询接待区
团体咨询区资料阅读区音源自放松区办公区康复训练区
资源教室综述
一、资源教室的概念
是指在普通学校或特殊教育学校建立 的集课程、教材、专业图书以及学具、教 具、康复器材和辅助技术于一体的专用教 室。它具有为特殊教育需求的儿童提供咨 询、个案管理、教育心理诊断、个别化教 育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、 康复训练和教育评估等多种功能，其目的 是满足具有显著个别差异儿童的特殊教育 需求。