随班就读学校资源教室建设方案
随班就读资源室配备方案
随班就读资源室配备方案
（综合选配）
包含：康复训练区、学习辅导区、教学技术培训、信息管理办公区及配套设施设备（所涉品牌仅供参考）
预算共计：149608元
47 砂纸笔划板实木，砂纸笔划板，木盒组成1套
48 大印刷字母卡
及箱
由大写字母卡及放置木箱组成
1套
49 小印刷字母卡
箱
由小写字母卡及放置木箱组成
50 拼音结构练习木制1套
51 偏旁板实木，进行汉字偏旁认识1套（四）日常生活教具清单
功能：培养儿童手眼协调、训练手指的灵活度、精细动作和工作意识，以促进小肌肉的发展，从面提高生活自理能力。
52 上螺丝配对组木制，螺丝拧的动作练习1套
53 学开锁练习木制，开锁1套
54 穿线鞋木制1套
55 眼罩布制10个
56 串串珠木制，盒、彩珠1套
57 56个民族木制，学习认识民族1套。
随班就读工作计划(4篇)
随班就读工作计划一、工作目标在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。
1、建立健全领导机制。
完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。
2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。
通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。
3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。
在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。
二、主要工作1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育研训中心，负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。
2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;考核评估制度等。
3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。
4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。
5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。
三、进度安排____年____月-召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，及制度编订;____年____月-全县随班就读骨干教师培训。
____年____月-桃江县特殊教育数字资源中心建设。
____年____月-实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。
____年____月-随班就读经验论文、案例征集、评选。
____年____月-各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。
资源教室与资源教室方案
其他要求
资源教室是随着随班就读工作的深入建立起来的，在 很多学校资源教室是通过改造原有用房而建立的，在 改造时必须具备以下的基本要求。
第一要具有安全性。作为资源教室的房屋必须安全。 除了建筑本身的安全外，室内设施、通道都要有安全 保障，避免有障碍的儿童在资源教室内出现安全事故 。
第二要做到无障碍。要有无障碍设施，可以让各类特 殊儿童方便出入，如有斜坡道、引导标志等。
自身条件——素质
（资源教师的自身素质）
三、影响资源教室功能的因素
（一）学校人文环境 重视程度 （上级领导、校长、主管领导） 认同程度 （教师、家长、随班就读学生） 参与程度 （教师、家长、伙伴、随班就读学生）
三、影响资源教室功能的因素
（二）内部条件——机制 形成一套机制 1.设计、计划、实施、评估、总结； 2.创新管理方法； 3.整合相关资源；
学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、
完成作业等学习训练活动
康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康
复训练。（感统训练、动作训练、言语训练、工作记忆训练、认知训练、注意力 训练、精细训练、行为矫正及心理治疗等康复课程 ）
心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；
第三是要清洁卫生。资源教室始终保持良 好的清洁卫生状态，应考虑适当的清洁设 备，便于处理突发性事件，地面、设备和 用品用具要清洁，并要定期消毒，便于儿 童开展地面活动和集体活动。
此外，资源教室不能与会议室、多功能教 室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
呼伦贝尔市随班就读工作指导意见
呼伦贝尔市特殊教育随班就读资源教室建 设与管理实施办法（试行）
呼伦贝尔市随班就读学校分布情况 呼伦贝尔市资源教室建设情况
随班就读资源教室实施方案
随班就读资源教室实施方案一、背景介绍随班就读资源教室是指为了满足特殊教育学生教育需求，提供相应资源和支持的教学环境。
在普通教育学校中，特殊教育学生可以随班就读，接受适当的特殊教育服务。
为了更好地实施随班就读资源教室，制定相应的实施方案是非常必要的。
二、目标和原则1. 目标：为特殊教育学生提供适当的教育资源和支持，促进他们的学习和发展。
2. 原则：以学生为中心，尊重个体差异，提供个性化的教育服务；充分发挥学校和家庭的作用，形成合力，共同关心和支持特殊教育学生的成长。
三、实施步骤1. 评估和确定特殊教育学生的需求：通过专业评估，确定学生的特殊教育需求，包括学习障碍、行为问题、沟通障碍等。
2. 制定个性化教育方案：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 提供专业支持和服务：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，为随班就读的特殊教育学生提供专业支持和服务。
4. 加强家校合作：学校需要与学生家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学生的教育计划，并在家庭中提供支持和指导。
5. 定期评估和调整：定期对随班就读资源教室的实施情况进行评估，根据评估结果及时调整教育方案，确保学生得到有效的教育支持。
四、资源保障1. 教育资源：学校需要为随班就读资源教室提供充足的教育资源，包括教学设备、教材、教具等。
2. 人力支持：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员，确保为特殊教育学生提供专业支持和服务。
3. 家庭支持：学校需要积极与学生家长合作，共同关心和支持特殊教育学生的学习和发展。
五、效果评估1. 定期进行效果评估：学校需要定期对随班就读资源教室的实施效果进行评估，包括学生的学习情况、家校合作情况等。
2. 根据评估结果调整方案：根据评估结果，学校需要及时对随班就读资源教室的实施方案进行调整，确保学生得到有效的教育支持。
六、总结随班就读资源教室的实施方案是为了更好地满足特殊教育学生的教育需求，提供个性化的教育服务。
资源教室建设方案
资源教室建设方案第1篇资源教室建设方案一、项目背景随着教育信息化的发展，资源教室作为传统教室的重要补充，逐渐成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要场所。
为满足教育教学需求，充分利用现有资源，提高资源使用效率，特制定本资源教室建设方案。
二、建设目标1. 满足多样化教学需求，提高教学质量。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合。
3. 提高资源使用效率，实现资源共享。
4. 营造舒适、安全、人性化的学习环境。
三、建设原则1. 合法合规：确保项目符合国家相关法律法规和政策要求。
2. 实用性：以实际教学需求为导向，注重教室功能布局和设备配置的实用性。
3. 先进性：采用先进的教育理念和信息技术，提高教室建设水平。
4. 可持续发展：充分考虑未来发展需求，为教室升级改造留有余地。
四、建设内容1. 教室环境建设（1）空间布局：根据教学需求，合理划分教学区、讨论区、实验区、休息区等功能区域，确保教室空间利用最大化。
（2）装修风格：采用简约、明快的设计风格，营造舒适、温馨的学习氛围。
（3）照明系统：配置充足、柔和的照明设备，确保教室光线适宜，有利于学生视力保护。
（4）通风设施：加强教室通风，保证空气质量，为学生提供良好的学习环境。
2. 设备配置（1）教学设备：配置多媒体教学一体机、投影仪、音响设备等，满足多样化教学需求。
（2）网络设施：实现教室无线网络全覆盖，提供稳定的网络环境。
（3）计算机设备：配置一定数量的计算机，方便学生查阅资料、开展实践活动。
（4）实验设备：根据学科需求，配置相应的实验器材和设备。
3. 软件资源（1）教学资源库：整合各类优质教学资源，为教师和学生提供便捷的资源共享平台。
（2）管理系统：建立教室管理系统，实现教室预约、设备使用、资源下载等功能的智能化管理。
4. 师资培训（1）加强教师信息技术培训，提高教师运用资源教室开展教学的能力。
（2）定期组织教师参加相关学术交流和培训活动，提升教师教育教学水平。
小学资源教室工作计划书(3篇)
小学资源教室工作计划书(3篇)资源教室工作计划年3月61学习，—好资料资源教室工作计划2023，2023学年度第二学期由于我校在寒假期间对全校的取暖设备进行煤改电更新改造，对学校每间房屋进行施工，使资源教室一些地方遭到破坏或改造。
部分工程还需在本学期进行恢复，学校计划在三周内完成恢复性工程。
尽可能早的恢复资源教室的工作。
二、积极学习提高资源教师素质。
虽然，我校资源教师还担任着班主任工作，但是为了资源教室今后能顺利有效地开展，还是要其积极参加各级组织的培训、教研等活动。
为我校资源教室的深入工作打下基础。
三、克服困难进一步深入个别训练、辅导工作。
1.严格执行资源教室课程表在教室正常的情况下保证课程实施，让孩子得到帮助与支持。
精品资料学习，—好资料2.积极了解被服务学生的学习生活情况，有目的地制定有针对性的个别教育计划。
每个月与学生所在班级的班主任及科任教师了解情况，确立每月的训练、辅导目标，给每月工作以明确的方向和目的。
3.根据学生表现，进行深入分析以确定辅导、训练内容和方法。
逐渐摸索有效的训练，努力改善、提高学生的生活学写能力和水平。
四、进一步发挥资源教室的作用，展开全面工作。
1.依靠资源教师职责进一步了解随班就读班级教学工作，并进行指导。
在不同时间对随读生班级进行停课，关注随读生在班级中的发展。
并根据学生发展现状对班主任和任课教师提出建议和指导。
2.发挥资源教室的资源优势，让资源共享，让资源服务于全体师生。
资源教室的教具、学具除作为特殊学生辅导训练工具之外，从本学期开始可以让其他教师应用于平时的教学工作中。
此外，在不影响正常资源教室运作的情况下，进一步向全体教师学生开放。
以上工作计划作为本学期资源教室工作的基本工作方向和思路，具体的工作根据实际情况进行调整安排。
五侯中心校孤山口小学精品资料学习，—好资料2023年3月资源教室工作计划2023，2023学年度第二学期五侯中心校孤山口小学2023年3月精品资料学习，—好资料精品资料众人拾柴火焰高，齐心协力大泽山小学望子成龙，望女成凤，是每一个家长对孩子的期望。
随班就读资源教室管理策略
随班就读资源教室管理策略资源教室的管理对于随班就读学生的研究和发展至关重要。
为了确保资源教室的有效运行和学生能够充分利用这个环境，以下是一些管理策略的建议。
设定清晰的规则和期望在资源教室中，设定清晰的规则和期望对于学生的行为和研究非常重要。
确保所有学生了解资源教室的规定，例如安静研究、互相尊重和共享资源等。
这样可以建立一个积极的研究氛围，并减少行为问题的发生。
个性化研究计划每个随班就读学生都有自己的研究需求和目标。
资源教室应该根据学生的个性和研究差异来制定个性化研究计划。
这样可以帮助学生发展他们的优势，并改善他们的研究困难。
提供适当的研究资源资源教室应该提供适当的研究资源，以满足学生的研究需求。
这可能包括图书、教学材料、电脑和其他研究工具。
确保这些资源易于获取和使用，以鼓励学生积极参与研究。
鼓励学生互助合作资源教室应该鼓励学生之间的互助合作。
这可以通过小组研究、合作项目和互助导师等形式来实现。
促进学生之间的合作和互助可以增强他们的研究动力和自信心。
提供个体支持每个学生都应该得到个体支持。
资源教室管理人员可以与学生一对一地交流，了解他们的研究需求和进展。
提供个体支持可以帮助学生制定研究目标并跟踪他们的研究进展。
定期评估和调整资源教室的管理策略应该定期评估和调整。
通过评估措施的有效性，可以及时发现问题并做出相应调整。
这样可以确保资源教室的管理策略能够不断适应学生的需求和改进。
通过采用上述管理策略，资源教室可以为随班就读学生提供一个良好的学习环境，并帮助他们取得更好的学习成果。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
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资源教室建设方案
简介：
随班就读（learning in regular class)，指在普通教育机构中对特殊学生实施个别化教育的一种形式，是我国开展特殊教育的主体形式。资源教室（resourceroom)是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室做为随班就读支持保障体系的核心要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。
资源教室功能
殊文科技是一家致力于儿童康复、特殊教育、儿童心理发展领域，集设备设施研发、推广销售、技术培训于一体的专业服务型公司。
公司专注于特殊教育和儿童康复发展领域，是业界优秀的产品供应商和康复教育建设方案提供商。
殊文科技
——期待与您合作，共同促进特殊儿童康复教育事业的发展。
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