随班就读资源教室设备配置标准
随班就读资源室配备方案
随班就读资源室配备方案
（综合选配）
包含：康复训练区、学习辅导区、教学技术培训、信息管理办公区及配套设施设备（所涉品牌仅供参考）
预算共计：149608元
47 砂纸笔划板实木，砂纸笔划板，木盒组成1套
48 大印刷字母卡
及箱
由大写字母卡及放置木箱组成
1套
49 小印刷字母卡
箱
由小写字母卡及放置木箱组成
50 拼音结构练习木制1套
51 偏旁板实木，进行汉字偏旁认识1套（四）日常生活教具清单
功能：培养儿童手眼协调、训练手指的灵活度、精细动作和工作意识，以促进小肌肉的发展，从面提高生活自理能力。
52 上螺丝配对组木制，螺丝拧的动作练习1套
53 学开锁练习木制，开锁1套
54 穿线鞋木制1套
55 眼罩布制10个
56 串串珠木制，盒、彩珠1套
57 56个民族木制，学习认识民族1套。
随班就读资源教室管理政策
随班就读资源教室管理政策随班就读资源教室是为了满足特殊教育需求学生的教育需求而设立的。
本管理政策旨在确保随班就读资源教室的有效管理和顺利运作。
1.资源教室的定义随班就读资源教室是指为特殊教育需求学生提供支持、教育和服务的教室。
资源教室应当提供有效的教育方案和教学资源，以满足学生的研究需求和目标。
2.资源教室的目标资源教室的目标是帮助特殊教育需求学生获得适当的支持并融入主流教育环境。
为了实现这一目标，资源教室应致力于：- 提供个性化的教学计划和支持，以满足学生的研究需求；- 促进学生的自主研究和自信心的发展；- 配备合适的教学资源和设备，以支持学生的研究；- 提供持续的专业发展机会，确保资源教室教师具备必要的专业能力；- 与主流教育教师和家长建立紧密的合作关系，共同支持学生的研究和发展。
3.资源教室的管理资源教室的管理应遵循以下原则：3.1 入学审核和评估学生入读资源教室前，应进行全面的入学审核和评估，以确保学生真正符合进入资源教室的条件和需要。
3.2 教学计划和支持针对每位资源教室学生，应制定个性化的教学计划和支持方案。
教学计划和支持方案应充分考虑学生的个体差异和研究需求，并与主流教育教师和家长进行有效的沟通和协调。
3.3 教学资源和设备资源教室应配备适当的教学资源和设备，以满足学生的研究需求。
教学资源和设备的选择应根据学生的特殊教育需求，并定期进行维护和更新。
3.4 专业发展资源教室教师应定期参加专业发展培训和研讨会，提升自身的专业能力和教学水平。
学校应提供必要的支持和资源，以促进教师的专业成长和发展。
3.5 合作与沟通资源教室教师应与主流教育教师和家长建立密切的合作关系，共同关注学生的研究和发展。
教师之间应进行定期的协调会议和信息交流，以确保资源教室的顺利运作。
4.资源教室的评估与监督为确保资源教室的质量和效果，学校应定期进行评估和监督。
评估和监督的内容包括但不限于教学质量、学生进展情况、教师反馈和家长满意度等。
资源教室配备要求（定）
资源教室配备要求（定）西湖区随班就读学校特殊教育资源教室基本设备配备要求为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院《特殊教育提升计划(2014—2016)》和2014年1月27日全国特殊教育工作电视电话会议精神等要求，完善特殊儿童少年随班就读服务体系，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平，规范特殊儿童少年随班就读资源教室建设，特提出如下要求：1. 随班就读资源教室的仪器设备的配备要求随班就读资源教室的仪器设备应根据随班就读学生数量、残疾类型进行配置，主要包括：（1）常规设备：黑板、手工工作台、桌椅、柜具等；（2）办公和多媒体软件制作设备：文书用品、计算机、打印机、数码相机等；（3）视听与多媒体教学设备：电视、计算机、影碟机、音响等；（4）感觉统合训练、运动功能医疗康复、心理康复、认知干预、言语-语言医疗康复仪器设备等；（5）学具与玩具资源等。
2．随班就读资源教室的软件资源的配备要求随班就读资源教室的软件资源应包括：教学软件，适合学生使用的图书、卡片、音像资料，学生个案资料，供教师使用的特殊教育图书、期刊、参考书等。
附部分物品清单：（一）办公咨询区1.办公桌椅1套2.电脑（含打印机）1套3.文件柜1个4.特殊教育影像资料5.特殊教育书籍（见附书籍征订目录）（二）康复娱乐区1.感统设备：羊角球（46cm）、大龙球（85cm)、独脚椅、跳袋、万象组合等2.心理干预设备：沙盘1套3.认知干预设备：蒙台梭利教具1套4.训练视力设备：拼图、手眼协调教具5.训练听力设备：奥尔夫音乐乐器1套6.训练言语语言设备：口部训练器、沟通板7.行为障碍（脑瘫）：梯背架、楔形垫8.肢体残疾：拉力器等（三）学习辅导区1.学生课桌椅2—6套2.补救教学设备：儿童书籍、绘本、生字卡片、教具、学具等。
区第十一小学随班就读资源室配套设备采购方案【模板】
1
26
启智教学桌
规格：长80*宽40*高70-75cm，采用环保三聚氰胺板为基材，抗硬度性能良好，具防火，防污，防刮蹭等特点，全自动机器一次封边成型，所有板材经过防潮，防虫，防腐等化学处理，耐脏易清洁。
桌子适用：个体训练、集体训练、绘画、手工、辅导班及其他各种培训指导操作使用。可单张使用或四合一组合，自由拼大圆桌、大四方桌、六合一桌，打S型桌。
10
圆形安全跳床
100cm，功能：强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和平衡
张
1
11
太极平衡板
工程塑料，规格￠50 cm，一个底盘配两个操作盘，功能:用脚控制平衡盘上的小球进行平衡、本体协调能力训练。
件
1
12
全方位手眼协调训练器
优质环保工程塑料，240×290×20mm，功能：肌能协调训练一个到多个球训练。
套
1
5
平衡触觉训练板
优质环保工程塑料，约49×7×13.5cm，8个直面触觉、8个曲面触觉，配衔接扣件。功能：进行高效触觉及平衡能力训练，同时加强本体感练习
套
1
6
肌能协调扭转训练器
★优质环保工程塑料，约25×25cm，上下层360度运转。功能：触觉、平衡及肌能协调训练，为确保康复项目正常专业开展，此项必须完全响应并提供样品一个，若无提供或未按参数要求完全提供将按无效投标处理。
套
1
2
儿童手部摇动旋转盘
工程塑料，直径约50 cm，部圆角处理。功能：通过上半身力量进行全方位旋转进行前庭、本体及平衡能力训练。
个
1
3
多功能前庭本体训练组合
规格：约190×208×150cm铁+软包一件；约90×30cm软包一个；￠64 -￠23×65软包一个，9.5×19.5×4.1cm，高度4cm，直径1.4cm，红黄蓝绿紫橙白7种颜色组件一套。
学校随班就读资源教室资源配置
学校随班就读资源教室资源配置
五、资源教室的功能分区及活动内容
根据资源教室的功能定位，资源教室在布局上划分包括：学习辅导区、康复训练区、心理辅导区、信息管理和办公区.
（一)学习辅导区.主要功能是学生的文化学习和配置学生用的各种学习资源，主要活动内容有学生的个别辅导与小组学习活动。
(二）康复训练区。
主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、感觉统合训练等。
（三）信息管理和办公区。
主要功能有：教师办公、接待咨询、教学资源的存储与整理等，主要活动内容有日常工作、教师研讨、家长咨询等。
随班就读资源教室使用管理制度
随班就读资源教室使用管理制度一、背景随班就读资源教室作为一种特殊教育治理方式，有着非常重要的作用。
针对这种教育方法在实践中存在的问题和困惑，为了更好地开展随班就读资源教室工作，特制定本制度。
二、管理原则随班就读资源教室使用管理原则如下：1. 目标导向原则：资源教室的建设和使用需以学生成长、成功为导向。
2. 知识性原则：对于资源教室的建设和使用，应坚持科学、规范、公正原则，注重专业性、专业敬业性。
3. 服务性原则：资源教室的建设是要服务随班就读学生的学习，此外还应为学生提供相关的咨询服务。
三、教学管理1. 负责人：每个随班就读教学资源教室要有专人负责管理和日常管理。
2. 教学资源：随班就读资源教室应当配备相应的教学设备和教学资料，如教学桌椅、实验器材、音响设备、多媒体等。
3. 教学质量：对每一个学生的学习情况进行详细的记录和分析，根据学生学习能力、兴趣、特长等进行因材施教，加以差异化教学。
4. 教学管理制度：随班就读资源教室应该制定相关的教学管理制度，明确教学管理的职责分工、教学计划制定等。
四、学生管理1. 学生管理职责：每个随班就读资源教室应设有专人负责学生管理工作，包括学生认定、学生成绩、学生评价等。
2. 学生管理程序：维护学生的正常上课秩序和班级纪律，根据不同的学生，制定不同的培养计划，提升学习成绩和自主学习能力。
3. 家长配合：与学生管理密切相关的还包括对家长的沟通工作，应鼓励家长与学校建立有效的沟通渠道，及时道出学生的情况。
五、安全管理1. 安全管理职责：随班就读资源教室管理人员应保证教室内的安全，要定期进行维护和检查，保证学生身心健康。
2. 安全管理措施：随班就读资源教室应设置教室规章制度和应急预案，安装消防器材和防盗报警设备，进行定期检查，确保学生的人身安全。
3. 应急救护：在教学过程中发生的安全事故，应立即采取相应的急救措施，及时将学生送往医院，并向有关部门作出说明、报告和处理。
六、其他1. 工作情况记录：随班就读资源教室管理人员要定期记录资源教室的工作情况，进行总结与分析。
班级学习资源与设备配置方案
班级学习资源与设备配置方案随着信息技术的不断发展，学习环境的构建已不再局限于传统的教室教学，而是需要配备先进的学习资源与设备。
本文将从教育背景、学习资源和设备配置三个方面展开，探讨如何为班级提供全面而优质的学习环境。
1. 教育背景教育背景是决定学习环境的基础。
班级的整体学习目标和教学理念对学习资源与设备的配置有着直接的影响。
在教育背景方面，我们可以采取调查问卷、学校规划和教师评估等方式，了解学生的学习需求和学校的教学特点。
2. 学习资源学习资源是班级学习环境的重要组成部分。
首先，图书馆是提供学习资源的基础设施，可配备多样化的图书、期刊和多媒体资料，满足学生的不同学科需求。
其次，电子资源是学习的重要补充，学校可以购置在线数据库和电子书籍，让学生随时随地获取学习资料。
此外，教学视频和教学软件也是必备的学习资源，利用教学视频和软件可以加深学生的学习理解，并提高学习的趣味性。
3. 设备配置设备配置是学习环境的基础条件。
首先，电脑是必不可少的设备，班级应至少配备一台主机配置较高的电脑，用于学生的信息检索、作业编辑等任务。
其次，投影仪和白板可用于教学展示，方便教师向学生展示教学内容。
另外，学生也需要使用平板电脑或笔记本电脑进行学习，并且提供稳定的无线网络，方便学生随时接入网络资源。
4. 学习资源特色学校应根据自身特点，提供具备特色的学习资源。
例如，可以和当地博物馆、科技中心等合作，开展实地考察和实验活动，丰富学生的实践经验。
此外，学校还可以引入在线学习平台，提供丰富多样的在线课程，帮助学生拓展知识领域。
5. 设备配置可行性设备配置的可行性包括经济可行性和现实可行性。
首先，设备配置需要根据学校的经济实力和采购能力进行合理规划，确保配置方案与学校的可承受范围相匹配。
其次，设备配备后还需要保证设备的维护和更新，以确保设备的正常使用。
6. 设备配置的安全性设备配置需要考虑信息安全和设备保护。
学校应建立完善的网络安全系统，保证学生的个人信息和学习资源的安全。
示范性资源教室建设标准
示范性资源教室建设标准
为提升我市随班就读工作，推进和规范资源教室的建设与运作，根据浙江省特殊教育随班就读资源教室建设和规范化运作要求，经研究，决定对全市随班就读资源教室进行考核。
现将有关事项通知如下：
一、考核时间
2019年12月16日至12月27日。
二、考核方法
1.查看资源教室设施设备和《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》（详见附件）档案材料。
2.听取学校汇报(采用PPT展示)。
3.听课或巡课、师生个别谈话。
4.交流反馈调研情况。
三、有关要求
1.各学校要充分重视本次考核工作，严格按照考核要求做好前期梳理和总结。
2.如实填写《乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）》，并提供相应佐证材料。
附件：乐清市示范性资源教室建设工作评估表（试行）
乐清市教育局
2019年12月2日
20191202关于做好2019年全市融合教育资源教室考核工作的通知(终稿).docx。
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随班就读资源教室设备配置标准
随班就读资源教室设备配置标准
一、资源教室的简介
为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于发布〈义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准〉等三个教育行业标准的通知》（教基二〔2010〕2 号）及《普通学校特殊教育资源教室建设指南》教基二厅[2016]1号等法律法规和政策文件的要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
二、资源教室的功用
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：
（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（二）进行学科知识辅导。
（三）进行生活辅导和社会适应性训练。
（四）进行基本的康复训练。
（五）提供支持性教育环境和条件。
（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
三、资源教室的基本布局
资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。
招收5 人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。
不足5 人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。
四、资源教室的场地及环境
资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便。
其面积应不小于60平方米，若由多个房间组成，应安排在一起。
有条件的普通学校，可以结合需要适当扩大。
所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》《特殊教育学校建筑设计规范》中的有关规定。
五、特殊儿童少年随班就读资源教室建设 （一）随班就读资源教室的组织架构图。
（二）随班就读资源教室的功能分区。
根据随班就读工作要求，依据随班就读学生存在的主要障碍类别，如智力发展迟缓、弱听、弱视、肢体运动障碍、高功能自闭症、情绪行为问题等，基于学校在读的特殊学生或今后会接受的特殊学生的需要，对资源教室作如下功能分区。
（1）办公区：融学生、家长接待、咨询评估、日常办公、资源管理于一体，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；建立学生档案，制定个别化教学计划，收集、整理、开发教具辅具等资源，储存、保管各类教育、教学专业资源。
（2）康复训练区：可分为粗大动作区、精细动作区，组织各种小组训练，实施个别康复训练，
教育技术学校
与家长配合进行康复训练等。
（3）学业辅导区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的认知训练，辅导教学，补救教学，开展独立学习，小组合作学习等。
（4）心理干预区：通过心理辅导、绘画治疗、心理沙盘等心理游戏，对学生进行行为矫正，情绪疏导，提升学生自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等。
三.随班就读资源教室功能分区平面示意图。