资源教室计划 (2)
资源教室教研活动计划方案
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育、融合教育等新型教育模式逐渐兴起。
资源教室作为特殊教育和融合教育的重要场所，其作用日益凸显。
为了提高资源教室的教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动计划方案。
二、活动目标1. 提高资源教室教师的专业素养，使其掌握资源教室的教育教学方法和技能。
2. 促进资源教室教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化资源教室的教学资源，提高教育教学质量。
4. 推动资源教室与普通班级的融合，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 资源教室基本理论及实践应用（1）资源教室的定义、功能及特点（2）资源教室教师的专业素养要求（3）资源教室的教学模式与方法（4）资源教室与普通班级的融合策略2. 资源教室教学资源建设与利用（1）资源教室教学资源的种类及特点（2）资源教室教学资源的开发与整合（3）资源教室教学资源的评价与优化（4）资源教室教学资源的共享与推广3. 资源教室教师专业成长与发展（1）教师专业发展路径及策略（2）教师教学反思与自我提升（3）教师团队建设与协作（4）教师培训与进修4. 资源教室教学案例分析与研讨（1）典型案例分享与讨论（2）教学问题诊断与解决（3）教学经验交流与分享（4）教学创新与探索四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享资源教室教育教学经验。
2. 案例研讨：组织教师围绕典型案例进行研讨，共同分析问题、寻找解决方案。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀资源教室教学案例，学习先进的教学方法和经验。
4. 教学研讨：定期召开教研活动，教师之间相互交流、分享经验，共同探讨教育教学问题。
5. 培训进修：组织教师参加相关培训，提升专业素养和教育教学能力。
五、活动时间安排1. 活动前期（1个月）：制定活动方案，确定活动时间、地点、参与人员等。
2. 活动实施阶段（3个月）：按照活动内容开展各类教研活动，确保活动效果。
3. 活动总结阶段（1个月）：对活动进行总结，收集教师反馈意见，改进后续活动。
小学资源教室工作计划
小学资源教室工作计划背景介绍小学资源教室是学校为了提供更好的教育资源和服务而设立的一个重要部门。
资源教室承担着帮助学生提高学业水平、培养综合素质以及发展个人特长的任务。
为了更好地开展工作，制定一份小学资源教室工作计划具有重要意义。
目标本工作计划的目标是通过资源教室的有效运作，提高小学生的学习能力与素质，达到以下几个方面的目标：1.提供多元化的教育资源，满足学生不同需求；2.培养学生的自主学习能力和合作精神；3.培养学生的创新思维和实践能力；4.发现并培养学生的特长与兴趣。
工作计划1. 教育资源采集与整理a. 教育资源采集资源教室将与各学科教师紧密合作，广泛搜集与课程内容相关的各类教育资源，包括但不限于电子资料、教学视频、教辅材料等。
b. 教育资源整理将搜集到的教育资源进行分类整理，建立资源库，方便学生和教师使用。
同时，保持资源的更新与完善，以满足学生和教师的需求。
2. 学生辅导与指导资源教室将为学生提供个性化的学习辅导与指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
a. 学习辅导根据学生的学习情况和需求，资源教室将组织针对性的小组辅导和个别辅导，帮助学生理解课程内容，提高学习效果。
b. 学习指导资源教室将与班主任、学科教师密切合作，为学生提供学习方法和学习计划的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和规划能力。
3. 志愿者服务与培训为了更好地开展资源教室的工作，资源教室将组织志愿者参与教学活动，并提供相关培训。
a. 志愿者招募资源教室将面向全校学生招募志愿者，进行面试和选拔，选择具有责任心和爱心的学生作为资源教室志愿者。
b. 志愿者培训资源教室将为志愿者提供相关的培训，包括教学技巧、沟通技巧、心理辅导等，以提高他们的服务质量和能力。
4. 特长培养与兴趣发展资源教室将组织各类特长培养和兴趣发展活动，为学生提供展示和发展自己特长与兴趣的机会。
a. 特长培养资源教室将提供音乐、美术、舞蹈等特长培养课程，并组织学生参加各类比赛和展示活动，鼓励他们发现和发展自己的特长。
资源教室工作计划
仪阳街道中心小学资源教室工作计划一、加强学习转变资源课室教师的教育观念。
作为资源课室的特殊教育工作者，要改变对残疾儿童应由特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施“普教”、“特教”一体化的教育思想，只有这样才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
二、立足课堂，提高随班就读学生的教学质量。
提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，资源课室的教师要充分发挥课堂教学的主要渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1.制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求，使每一位学生在培养、教育和能力的发展上都能较好的达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性随意性。
2.分层教学，因材施教，提高教学质量由于特殊学生存在一定的差异性，某些学校随班就读年级生跨度较大，所以不同学校存在不同年级差异，因此在教学过程中不能一竿式教学，要分层教学，关注到每一个孩子的学习情况和心理情况，及时加以鼓励，在实实在在的课堂教学研讨中，提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天有进步。
三、立足家校互动为特殊家庭提供特殊教育帮助。
资源教室的教师要定期电话联系（每月至少一次），互相了解“资源教室学生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治，指导家长教育学生行为习惯，并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励、关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
四、立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1、资源室教师在备课时，要考虑随班就读学生的实际情况，适当降低要求，让孩子在资源教室里体会快乐。
2、学习伙伴是伴随就读学生的最佳支持，让其他优秀学生与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。
3、重视心理健康，建立咨询记录。
在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的，自己并不比别人差，采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好记录。
资源教室教学工作计划
一、指导思想根据我国教育改革和发展要求，结合学校实际情况，资源教室教学工作计划以“关注学生个体差异，促进特殊学生全面发展”为宗旨，以培养学生生活自理能力、社会适应能力和学习能力为目标，为学生提供个性化的教育支持。
二、工作目标1. 提高资源教室教师的专业素养，打造一支专业、敬业、乐业的教师团队。
2. 完善资源教室设施，优化教学环境，为特殊学生提供优质的教育资源。
3. 加强与普通班级的融合教育，促进特殊学生融入社会。
三、工作重点1. 资源教师队伍建设（1）组织资源教师参加各类培训，提高专业素养。
（2）定期开展教研活动，分享教学经验，共同提高。
（3）建立资源教师考核评价机制，激发教师工作积极性。
2. 教学活动开展（1）根据学生个体差异，制定个性化教学方案。
（2）开展生活自理能力、社会适应能力和学习能力等方面的教学活动。
（3）注重实践操作，提高学生动手能力。
3. 融合教育推进（1）加强普通班级与资源教室之间的沟通与合作。
（2）开展融合教育活动，让学生在互动中增进了解，消除偏见。
（3）组织家长培训，提高家长对融合教育的认识和支持。
四、具体措施1. 资源教师队伍建设（1）每月组织一次资源教师培训，邀请专家授课，提升教师专业素养。
（2）建立资源教师教研组，定期开展教研活动，交流教学经验。
（3）设立资源教师考核评价机制，对教师工作情况进行评估，激发教师工作积极性。
2. 教学活动开展（1）针对学生个体差异，制定个性化教学方案，确保每个学生都能得到关注和帮助。
（2）开展生活自理能力、社会适应能力和学习能力等方面的教学活动，提高学生综合素质。
（3）定期组织实践活动，让学生在互动中提升能力。
3. 融合教育推进（1）加强普通班级与资源教室之间的沟通与合作，共同关注特殊学生。
（2）开展融合教育活动，增进学生之间的了解和友谊，消除偏见。
（3）定期组织家长培训，提高家长对融合教育的认识和支持，营造良好的家庭教育氛围。
五、预期成果1. 资源教室教师专业素养得到提升，教学水平明显提高。
资源教室教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，特殊教育越来越受到重视。
资源教室作为特殊教育的重要组成部分，旨在为有特殊需求的学生提供专业的支持和帮助。
为了提高资源教室教师的专业素养和教育教学质量，促进资源教室工作的健康发展，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高资源教室教师对特殊教育理念、方法、技术的认识和理解。
2. 增强资源教室教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 提升资源教室教师的专业素养和教育教学能力。
4. 推动资源教室教育教学改革，促进特殊教育事业发展。
三、活动内容1. 特殊教育理念与政策解读- 特殊教育的基本理念与原则- 国家特殊教育政策解读- 特殊教育法律法规知识普及2. 资源教室建设与管理- 资源教室的布局与设施配置- 资源教室管理制度与运行机制- 资源教室与学校其他部门之间的协调与合作3. 特殊学生评估与干预- 特殊学生评估方法与技术- 个别化教育计划的制定与实施- 行为矫正技术与方法4. 教学设计与实施- 针对特殊学生的课程设计- 多媒体辅助教学技术在资源教室的应用- 教学活动设计与实施策略5. 资源教室教师心理健康与职业发展- 资源教室教师心理素质培养- 职业发展规划与职业倦怠应对- 教师心理健康教育与咨询6. 案例分析与研讨- 特殊学生教育案例分享- 教学案例分析与研讨- 资源教室工作经验交流四、活动安排1. 活动时间：每月举行一次，每次活动持续一天。
2. 活动地点：学校资源教室或相关会议室。
3. 活动形式：- 邀请专家讲座- 小组讨论与交流- 案例分析与研讨- 观摩优秀资源教室教学活动- 教学技能比赛五、活动组织1. 主办单位：学校教务处、特殊教育处2. 承办单位：资源教室教研组3. 参与人员：全校资源教室教师、特殊教育教师、相关学科教师4. 活动经费：由学校教务处和特殊教育处共同承担六、活动评价1. 参与度评价：统计参与活动教师的比例，确保活动覆盖面。
2. 活动效果评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解活动对教师专业素养和教育教学能力的提升情况。
资源教室个人工作计划
一、前言作为一名资源教室的教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地服务于特殊学生，提高他们的学业水平和综合素质，我特制定以下个人工作计划。
二、工作目标1. 提高自身专业素养，成为具有丰富教育经验和专业知识的资源教室教师。
2. 为特殊学生提供个性化辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩。
3. 营造良好的融合教育氛围，促进特殊学生与普通学生的和谐共处。
4. 加强与其他教师的沟通与合作，共同推进学校融合教育的发展。
三、具体措施1. 提升专业素养（1）参加各类专业培训，学习特殊教育、融合教育等相关知识。
（2）阅读教育类书籍，了解特殊学生的心理特点和学习需求。
（3）与其他资源教室教师交流经验，提高自己的教育教学水平。
2. 个性化辅导（1）针对特殊学生的个体差异，制定个性化的辅导计划。
（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
3. 融合教育氛围营造（1）开展各类融合教育活动，增进特殊学生与普通学生的友谊。
（2）组织特殊学生参与学校各类活动，提高他们的社会适应能力。
（3）向普通学生普及融合教育理念，消除歧视，促进校园和谐。
4. 沟通与合作（1）定期与其他教师交流，了解学生的整体情况，共同制定教学计划。
（2）参加学校组织的教研活动，分享教育教学经验，提高教学质量。
（3）积极与其他资源教室教师合作，共同解决教育教学中的问题。
四、时间安排1. 第一季度：完成专业培训，熟悉特殊学生心理特点和学习需求。
2. 第二季度：制定个性化辅导计划，开展针对性教学。
3. 第三季度：开展融合教育活动，营造良好的校园氛围。
4. 第四季度：总结一年来教育教学成果，制定下一年度工作计划。
五、预期效果通过实施本计划，我期望在一年内达到以下效果：1. 提高自身专业素养，成为一名优秀的资源教室教师。
2. 特殊学生的学业成绩和综合素质得到显著提升。
3. 营造良好的融合教育氛围，促进学校融合教育的发展。
幼儿园资源教室建设工作计划
幼儿园资源教室建设工作计划1. 背景和目标幼儿园资源教室建设工作计划的目标是为幼儿提供一个丰富多样的研究环境，促进他们的综合能力发展。
通过合理规划和使用教学资源，提高幼儿园教育质量，满足幼儿的研究需求。
2. 工作计划2.1 确定教室布置方案根据学科和教育目标，确定每个教室的布置方案。
设想创造一个充满欢乐和研究氛围的环境。
2.2 采购教学资源根据教室布置方案，制定采购计划，购买适合幼儿园教学的各种资源，如玩具、教具、书籍、音乐器材等。
2.3 激发幼儿兴趣设计丰富的教育活动，通过游戏和互动，激发幼儿的研究兴趣，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
2.4 建立资源管理系统建立资源管理系统，确保教学资源的有效利用和维护。
定期检查和清点资源，保持教室的整洁和有序。
2.5 维护教室设施保持教室设施的良好状态，及时维修和更换损坏的设施，确保幼儿的安全和舒适。
3. 实施计划3.1 分工明确每个教师和工作人员在教室建设中的分工和责任。
3.2 安排时间表制定详细的时间表，明确各项工作的开始和完成时间，确保计划按时实施。
3.3 监督和评估定期监督教室建设的进展，及时调整工作计划，保证目标的达成。
评估教室建设后的效果，根据反馈结果进行改进。
4. 资金预算编制资源教室建设的资金预算，确保在预算范围内完成工作。
对采购和维护费用进行合理分配。
5. 风险管理针对教室建设过程中可能遇到的问题和风险，制定相应的应对策略，保证工作的顺利进行。
6. 结束和总结完成教室建设后，进行总结和评估，总结经验教训，为今后的工作提供参考。
以上是幼儿园资源教室建设工作计划的概要，具体的实施细节和步骤可以根据实际情况进行调整和完善。
通过积极的教室建设工作，我们相信能够为幼儿提供更好的学习环境，促进他们全面发展。
资源教室工作计划范文
资源教室工作计划范文一、背景介绍资源教室是学校为了提供优质教育资源，改善教育教学条件，提高学生学习兴趣和学习成绩而建立的特殊教室。
资源教室的开展，对学校教育教学改革起到了积极的推动作用。
本文将围绕资源教室的建设及发展，制定一份具体的资源教室工作计划。
二、工作目标1. 提高学生学习兴趣和学习水平。
通过资源教室提供的丰富教育资源，激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
2. 促进师生互动和合作。
资源教室旨在提供一个良好的教育环境，师生可以共同参与教学活动，促进师生之间的互动和合作。
3. 支持教师专业发展。
资源教室为教师提供专业培训、教学研讨等机会，支持教师的专业发展和教育教学方法的研究。
三、工作内容1. 教育资源采购与维护。
根据学校的教学需求，对资源教室的教育设备及教学资源进行合理的采购，包括图书、设备、软件等，保障资源教室的正常运行。
2. 教师培训与指导。
邀请专家、学者进行教学培训，帮助教师提高教学水平。
同时，通过教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 学生辅导与指导。
资源教室为学生提供有针对性的学习辅导，包括学科知识讲解、习题训练等。
此外，还可以开展一些学习方法培训，帮助学生提高学习效果和学习习惯。
4. 教育研究与项目开展。
资源教室可以承担学校教育研究项目，促进教育教学方法的研究与创新。
此外，还可以组织学生参与科研活动，培养学生的科研兴趣和科学思维能力。
5. 资源共享与交流。
资源教室可以积极与其他学校、教育机构进行合作，分享教育资源，开展资源共享和交流学习活动。
通过与外界的交流与合作，提高资源教室的教学水平和办学质量。
四、工作计划1. 教育资源采购与维护（1）编制教育资源采购计划，根据学校的教学需求，确定资源教室所需要的教育设备和教学资源。
（2）组织相关人员进行教育设备的采购工作，确保资源教室的正常运行。
（3）建立资源设备的维护保养制度，定期检查设备的使用状况，及时维修设备并做好记录。
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齐贤学校2016学年度第二学期资源教室计划
一、目的
资源教室不是普通意义上的专业教室，它是以满足学生特殊需要为前提，提高残疾学生和有特殊需要学生学习质量的有效形式。
“教室”为有特殊需要的学生提供特殊需要教育，为教师、家长提供特殊需求的资料、经验和进行个别辅导时所需的设备。
资源教室坚持直观性、补偿性、趣味性、针对性的原则。
根据学生需要设有教学区、活动区、心理辅导区等区域，针对每一个儿童的特殊需要安排学习与辅导。
二、现状分析
学校基本情况：齐贤学校以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，坚持正确的办学方向，依法办学、以德立校，整合优质教育资源，全面实施素质教育，围绕“见贤思齐，敦品笃学”校训开展校园文化建设。
上海市奉贤区齐贤学校是一所农村一贯制学校，现有31个班级，近1081名学生，119名教职工。
资源教室基本情况：学校的资源教室建在学校3号楼的1楼。
于2014年开始筹建，资源教室外部采用儿童画的艺术形式，内部的色彩以学生喜爱的嫩黄、淡蓝、翠绿为主，把资源教室划分为4个区域，配备了一些必不可少的教具、学具、图书、训练器材等。
资源教室是由校级领导及中层分管，资源教师、相关班主任和任课教师为团队的运作机制，并且资源教师的工作纳入学校的绩效考核和分配。
资源教室发展优势：一是办学模式的优势，九年一贯制使得对特殊学生的关注更多，并可以对学生实施系列化的教育教学。
二是硬件设备较好，对智障、学障和情障学生开展团体辅导和个别化教育的设备和相应的书籍已基本具备。
三是积累了一定的实际工作经历，开展工作一学年来，资源教室除了完成基本的授课，实践活动之外，还开辟了心理辅导的访谈方式，逐步地去补偿随班就读生的缺陷与不足。
存在的主要问题，受学生家长教育程度的影响，不愿意去直观接受孩子有智力缺陷的现实，导致工作无法正面开展，家长没有正确认识到资源教室的意义，偏执的认为资源教室是“放牛班”。
面对这样的问题，我们有义务对家长进行正面的疏导，对于智力缺陷孩子的家庭而言，父母的心理建设也是相当重要的。
我们的定位：根据儿童身心发展的规律和前面的工作经验，通过融合教育进一步对特殊学生进行心理辅导和学业补救，从而落实融合教育理念，培养这些学
生良好的生活习惯和技能，使得他们能健康、安全地生活，使学困生有一定地提高。
三、具体工作
（1）资源配置合理规范管理系统
学校领导重视资源教室工作，参与研究工作并给予指导。
学校的资源教室工作由校级领导直接分管，同时，随班就读工作纳入学校计划，每学期做到有计划、有检查、有考核、有总结。
（2）融合教育宣传营造良好氛围
安排相关教师去华东师范大学进行相关的培训学习，并且加强在校内的培训。
每周三中午12:20-12:50为学生提供课程“快乐橡皮泥”和“快乐计算机”。
利用中午时间为学生提供心理咨询服务。
（3）打造工作团队提高专业素质
坚持普特资源共享，也就是说对特殊孩子以随班就读为主，资源教室支持为辅的模式。
这样一来，资源教室的教师团队包括资源教师、随班就读孩子所在班级的所有任课教师。
目前参加过专业培训的教师有2人：张峰（语文教师）、焦蓉（音乐教师）。
由其二人组成学校的资源教师团队。
教师整体都很年轻，对于融合教育这块内容相对生疏，专业素养不够。
现有张亚琼老师正在华师大参加培训。
（4）做好前期排查及时跟踪反馈
资源教师一方面是对疑似孩子进行评估，另一方面是对非特殊孩子（智障、学障和情障孩子）进行分析和心理辅导。
在上一年度对一至四年级进行调查和筛选的基础上，对疑似学生再一次诊断，根据班主任上交的表格来看，有疑似智障学生1位（五年级1位）。
（5）运用多媒体制作数字故事
平时注意对学生的观察，制定相关主题，制作相应的数字故事，动态影像，依此直观的展现学生的成长轨迹，本学期的多媒体数字故事“快乐成长”。
在学期末进行展示观看。
（6）创设多种形式开展有效教学活动
本学期开展的课程有张峰老师执教的“快乐计算机”和焦蓉老师执教的“快
乐橡皮泥”。
我们遵循“学生需要什么，就教什么；学生能学会什么，就教什么；学生怎样能学会，就怎样教”的教育理念，让学生感受成功，得到满足，提高生活的技能和本领。
(7)融入心理咨询，做好跟踪反馈
特殊学生的心理变化，是我们需要关注的要点，在这里我们特意开辟了心理访谈区，并且请专业老师进行了访谈跟踪，并且将学生的问题，分册记录在《心理辅导册》上，任课老师可及时地通过记录了解到学生的心理变化，有助于教学的开展，和学生问题的跟踪，使得的这些智力缺陷的孩子能及时得到补偿。
资源教师在平时的教学中，通过分析，观察找到学生的最近发展区，对其进行个别化教学，发现问题马上解决，决不拖延。
由于人数并不多，老师做到心里有目标，心里有学生，并根据学生的表现不断调整分步小目标，创设多种多样的形式，从思想品德、文化知识、缺陷补偿、适应能力及个性爱好五方面做阶段性追踪观察、评估，从中可以看到学生的成长轨迹，及时调整对每个学生的教学，达到或提前达到预定的目标。
总之，“让每朵花儿都开放”，是我们每一位教师的责任。
我们通过对资源教室的整体建设，特别是为随班就读学生提供了和谐宽松的学习环境和自我风采展示的广阔空间，让资源教室成为了这些学生健康成长的乐园。
“不让每一名学生掉队，让所有学生都健康快乐地成长”，这也正是教育的最终归宿。