资源教室的建设标准
特殊教育资源教室建设方案
特殊教育资源教室建设方案背景介绍：随着特殊教育的发展和推广，越来越多的特殊教育学生需要接受专门的教育资源。
因此，本文将提出一个特殊教育资源教室建设方案，旨在满足特殊教育学生的教育需求，促进他们的全面发展。
一、教室设计：1.空间规划：教室面积应足够宽敞，可以容纳学生及教师之间的互动和活动。
根据特殊教育学生的特点，可以考虑设置多功能教室，根据不同学生的需求，随时调整教室的布置。
2.设施配置：教室应配备适合特殊教育学生的家具和设备，如高低调节的桌椅、轮椅通道、视听设备等。
此外，还可以考虑增设一些特殊教育的辅助工具，如沉重器械、护栏等。
二、教学内容：1.个别化教育：根据特殊教育学生的个体差异，教师应制定个别化的教学计划。
可以采用小班教学或个别辅导的方式，帮助学生在特定领域取得进步。
2.多样化教育手段：教师可以结合多种教学手段，如实物操作、游戏、音乐等，来吸引和激发学生的学习兴趣，并提供有助于他们学习的环境和资源。
3.社交技能培养：特殊教育学生常常存在社交障碍，教师可以通过模拟情境、角色扮演等方式，指导学生掌握社交技巧，并鼓励他们参与团队活动，提高他们与他人的交流能力。
三、教师培训：1.专业知识培训：教师需要具备特殊教育的专业知识和技能，以满足特殊教育学生的需求。
教育部门应提供相关培训机会，提高教师的专业素养。
2.跨学科合作：教师可以参与跨学科合作培训，与其他学科教师、心理学家等专业人士合作，共同研究学生的学习需求，提供更全面的教育支持。
3.定期评估和反馈：教育部门应定期评估特殊教育资源教室的教学效果，并向教师提供个别化的反馈和指导，帮助他们改进教育实践。
四、家长参与：1.开展家长培训：为了提高家长的教育参与度，教育部门可以开展家长培训，帮助家长了解特殊教育学生的需求，掌握家庭教育技巧，与学校形成良好的合作关系。
2.定期家长会议：教育部门可以定期组织家长会议，向家长介绍教学方案和学生的学习情况，并与家长讨论学生的进展和困难，共同制定下一步的教育计划。
资源教室建设方案
资源教室建设方案1. 引言随着信息技术的快速发展和普及，教育行业也开始积极探索利用各种资源进行教学，其中包括资源教室的建设。
资源教室是指为教师和学生提供多媒体教学资源的场所，通过利用这些资源，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
本文将介绍资源教室建设的目的、内容和步骤，希望能为教育机构建设资源教室提供参考。
2. 资源教室建设的目的资源教室的建设旨在提供多种多样的教学资源，丰富课堂教学的方式和内容，进一步促进学生的学习兴趣和积极参与。
通过资源教室，教师能够更好地利用多媒体教学资源进行教学，并能够更好地配合学生个体差异进行针对性的教学。
同时，资源教室还可以培养学生的学习自主性和合作精神，提高他们解决问题和团队合作的能力。
3. 资源教室建设的内容资源教室的建设主要包括硬件设备和软件资源两个方面。
3.1 硬件设备硬件设备是资源教室建设的基础，包括电子白板、投影仪、电脑、音响等设备。
这些设备能够实现多媒体资源的呈现和交互，为教师和学生提供展示和讨论的平台。
3.2 软件资源软件资源是资源教室建设的核心，包括教学软件、互动课件、教学视频等。
这些软件资源可以为教师提供多样化的教学内容和方式，同时也提供了学生自主学习和探索的机会。
4. 资源教室建设的步骤资源教室的建设需要经过一系列的步骤，以下是一般的建设步骤：4.1 制定建设计划在开始建设资源教室之前，需要制定建设计划，明确资源教室的定位、目标和内容。
建设计划应包括资源教室的硬件设备和软件资源的选购、预算的安排、建设进度的安排等内容。
4.2 设计资源教室的布局资源教室的布局设计需要考虑教师和学生的使用需求，要保证设备的合理摆放和操作的便利性。
同时，还需要考虑教师和学生的交互方式，如何能够更好地利用多媒体资源进行教学。
4.3 选购硬件设备根据建设计划，选购适合资源教室的硬件设备，包括电子白板、投影仪、电脑、音响等设备。
在选购过程中，需要考虑设备的性能、品牌和价格等因素，确保设备的质量和性价比。
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案
普通学校特殊教育资源教室建设管理方案1. 引言特殊教育是指针对具有学习困难、身体残疾、认知障碍等特殊教育需求的学生所提供的教育服务。
针对这些学生的需求，普通学校建设特殊教育资源教室非常重要。
本文档旨在提供一套管理方案，以保证特殊教育资源教室的有效建设和管理，为学生提供优质的特殊教育服务。
2. 建设目标特殊教育资源教室的建设目标如下：•提供一个无障碍、适应性强的学习环境，满足不同特殊教育需求学生的学习需求；•提供专业的特殊教育设备和工具，支持学生的学习和发展；•建立良好的资源共享机制，促进特殊教育师资队伍的专业化发展；3. 建设内容特殊教育资源教室的建设内容包括以下几个方面：3.1 教室基础设施•学习空间布局合理：根据学生的特殊教育需求，合理规划教室内的学习区域、活动区域和休息区域，确保学生的学习效果和舒适度；•环境无障碍：确保教室内外的通道宽敞平坦，便于残障学生的进出和移动；•安全设施完善：配置紧急按钮、安全门等设施，保障学生的安全。
3.2 特殊教育设备和工具•个性化学习设备：针对不同特殊教育需求学生的学习特点，配置相应的学习设备，如辅助阅读器、通讯工具等；•助听设备：提供助听器等设备，帮助听觉障碍学生更好地参与课堂讨论；•支持性辅助工具：提供增强学生学习能力的辅助工具，如大字本、计算器等；•专业教学设备：配置教学投影仪、多媒体设备等，为特殊教育师生的教学活动提供支持。
3.3 师资队伍建设•专业培训：定期组织特殊教育师资培训，提升教师的专业水平；•知识共享：搭建资源共享平台，供特殊教育师生交流分享教学资源和经验；•师资储备：加强对特殊教育师资的储备，提高特殊教育师资队伍的数量和水平。
4. 建设管理流程特殊教育资源教室的建设和管理应遵循以下流程：1.需求分析：明确学校特殊教育资源教室的建设需求，根据学生的特殊教育需求确定建设内容。
2.规划设计：制定特殊教育资源教室的规划和设计方案，包括教室布局、设备配置等。
资源教室建设方案
资源教室建设方案1. 引言资源教室是一种为教育机构提供丰富教学资源和技术设施的专门空间。
它可以为学生创造一个优质的学习环境，提供各种学习工具和辅助材料，以支持教师教学和学生学习的需要。
本文将介绍一个资源教室建设方案，包括空间设计、资源采购和设备配置等方面的内容，以帮助学校或教育机构更好地建设资源教室。
2. 空间设计资源教室的空间设计需要根据实际需求和预算来确定。
以下是一些建议：•空间规划: 需要根据教学活动的特点来合理规划资源教室的空间，包括教师工作区、学生学习区、多功能区等各个功能区域。
•灯光和声音: 设计合适的灯光和声音系统，确保学生能够在舒适的环境中学习。
•家具布局: 选择合适的家具，并合理布局，以提高学生的学习效果和舒适度。
3. 资源采购资源教室所需的教学资源是建设过程中最重要的部分。
下面是一些建议：•数字资源: 购买一些教学软件、电子书籍和在线教育平台的订阅，以提供多样化的学习资源。
•教学工具: 采购物理实验器材、化学试剂和生物标本等教学工具，以支持实验教学。
•借阅图书: 合作图书馆或购买相关书籍，为学生提供丰富的阅读资源。
4. 设备配置资源教室的设备配置是确保教学活动顺利进行的关键。
以下是一些建议：•电脑和投影仪: 配备一定数量的电脑，并将其连接到投影仪，以进行多媒体教学和演示。
•网络设备: 确保资源教室有稳定的网络连接，以支持在线教育平台的使用和学生的个人学习需求。
•音频设备: 提供合适的音频设备，以支持音频教学和学生的听力训练。
5. 教师培训资源教室的建设还需要教师充分利用和管理教学资源的能力。
以下是一些建议：•培训计划: 为教师设计培训计划，包括数字教学工具的使用、教学平台的操作等内容。
•教学示范: 提供示范课程，让教师观摩和学习如何利用资源教室进行教学。
•教学资源管理: 提供教学资源管理系统，让教师能够方便地管理和共享教学资源。
6. 建设预算资源教室的建设预算是建设方案中需要考虑的重要因素。
资源教室建设实施方案
资源教室建设实施方案一、背景介绍。
资源教室建设是当前教育改革的重要内容之一，也是提高教学质量和教学效果的重要途径。
随着信息技术的不断发展，教育资源的丰富和多样化，资源教室的建设成为了当前教育工作的重要任务。
资源教室建设实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展具有重要意义。
二、资源教室建设目标。
资源教室建设的目标是为了提供更加丰富、多样的教学资源，为教师的教学活动提供更好的支持，促进学生的综合素质的全面发展。
具体目标包括，提供多媒体教学设备，建设数字化教学资源库，促进教学方式的多样化，提高教学效果，提升学生学习兴趣和主动性。
三、资源教室建设实施方案。
1. 多媒体教学设备的配备。
资源教室建设的第一步是要配备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑、音响设备等，以满足教师进行多媒体教学的需求。
同时，需要保证设备的质量和稳定性，提高设备的使用寿命。
2. 数字化教学资源库的建设。
建设数字化教学资源库是资源教室建设的重要内容，教育部门可以组织教师和专家共同建设，收集整理各类优质的教学资源，包括教学视频、教学课件、教学案例等，以满足教师进行多样化教学的需求。
3. 教师培训和支持。
资源教室建设需要教师具备一定的多媒体教学能力，因此需要进行相关的教师培训和支持。
培训内容包括多媒体教学技能、教学资源的制作和使用等，以提高教师的教学水平和教学效果。
4. 教学方式的创新。
资源教室建设的最终目的是为了促进教学方式的创新，提高教学效果。
教师可以通过多媒体教学设备进行多样化的教学活动，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、资源教室建设实施方案的保障措施。
1. 资金保障。
资源教室建设需要一定的资金投入，教育部门需要加大对资源教室建设的资金支持，保障资源教室建设的顺利实施。
2. 组织领导。
资源教室建设需要教育部门的组织领导和统筹安排，建立健全的资源教室建设工作机制，明确工作责任，推动资源教室建设的顺利实施。
资源教室的建设原则
资源中心的功能分区
根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源中心建设指南》的相关规定，结合建设资源中心的实际需求，资源中心功能分区可划分为六大区域：观察训练区、教学示范区、信息资源区、研讨会议区、心理干预区、档案存放区。
各区域承担不同的教育教学功能。
资源中心的配套设施
资源中心的建设规划，需根据学校的实际需求进行配置。
资源中心的配备应综合考虑学生、教师、家长、社区以及相关管理与指导人员的使用需求，配备系统规范、具有专业支持性的设施、设备，以期最大程度地发挥资源中心的功能。
配套设施分为“必配”和“选配”两类，“必配”一栏是资源中心完成各项教学与研讨任务应具备的必备资源；“选配”一栏是根据资源中心学校场地条件和教师状况及区域内的特殊教育需求等实际情况，有选择地进行配备，以满足教学研究和资源共享的需要。
资源中心的信息化设备、教学器具、康复设备、图书音像资源等配备设施具体参见配置清单。
资源中心运行与管理
资源中心的信息化实施策略
为了支持资源中心的运作，帮助教师创新教育教学技术，七维集成了电子化软件、远程教学、教学与评估一体化解决策略等手段，为特殊学校资源中心构建了涉及入学筛查、评估干预、送教上门、教师教研与培训等教育活动的综合性活动中心，为教师提供专业化服务。
详见图5。
图5 信息化教室结构平面图。
资源教室建设方案与课程指导
资源教室建设方案与课程指导建设资源教室，真是个既有挑战又有乐趣的事儿。
想象一下，一间明亮宽敞的教室，墙壁上挂着五颜六色的海报，书架上整齐地摆满了各种书籍和学习材料，地上有柔软的地毯，孩子们可以随意坐下，翻翻书，聊聊天。
这样的地方就像是知识的乐园，走进来就像是进了宝藏屋，真让人心情愉悦。
我们首先要考虑的就是教室的布置，光是想象一下，孩子们一进门就能看到各种有趣的学习角落，哇，那感觉简直太棒了。
比如设一个阅读角，放上几把舒适的椅子，周围再围上些小书架，里面放满了适合不同年龄段的书籍。
孩子们可以在这里安安静静地读书，或者找个伙伴聊聊自己喜欢的故事，特别温馨。
再加上手工区，孩子们可以在这里动手做一些小创意，发挥他们的想象力，真是既锻炼动手能力，又能增进彼此之间的互动。
除了空间，课程的设计也得跟上，得灵活多样。
比如，可以组织一些小组活动，让孩子们在游戏中学习，乐在其中。
听说过“游戏即学习”这句话吗？没错，孩子们往往在玩耍中最容易吸收知识。
比如，数学课可以结合一些有趣的数学游戏，孩子们在竞争中不知不觉就掌握了知识，简直是一举两得。
再比如，科学课可以带他们去户外探索，观察植物、昆虫，让他们真正与大自然接触，学习变得生动有趣，谁会觉得枯燥呢？别忘了，还可以邀请一些外面的专家或者志愿者来教孩子们新技能，像是手工艺、烹饪、编程等等，真的是打开了孩子们的眼界。
毕竟，学无止境，谁不想多尝试几样呢？这样的多元化课程，肯定能吸引更多孩子的兴趣。
学习不一定是坐在教室里默默做题，体验式学习才是王道。
在资源教室的建设中，老师们也是不可或缺的角色。
要有一群热情洋溢、爱孩子的老师，他们不光要传授知识，还得成为孩子们的朋友，愿意倾听他们的心声，了解他们的需求。
相信我，孩子们特别敏感，能感受到老师的关心和爱护，这对他们的成长非常重要。
我们常说“良师益友”，不仅仅是教授知识，更多的是陪伴和支持。
老师的鼓励有时能改变一个孩子的未来，那种影响力是巨大的。
资源教室建设标准是什么
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供适合的环境与条件。
资源教室建设的首要问题是定位问题，也可以说是方向性问题。
本次资源教室的建设规划，秉承“支持性资源教室”的理念，从资源教室的定位和服务对象需求出发，综合分析资源教室的运作机制和功能，将资源教室的定位具体落实到资源教室的设计思想、建设规划和管理运作等每一个环节，打造专业的支持性资源教室。
为规范资源教室建设，特此提出“四个固定”基本原则，具体说明如下：1、人员——落实相关教师编制一个资源教室须设1—3名资源教师；资源教师须具备良好的教育素养；资源教师须进行上岗培训；资源教师人选须相对稳定，如无重大问题和严重不胜任工作者外，一般不予更换，确保专业经验的积累，形成基本的专业能力。
2、场地——确保物理环境适当资源教室需要确保专用场地，面积大小依据学生人数、服务对象和需要提供的功能设定。
可根据学校实际，将原来的教室或其它现有房屋改建为资源教室，整合资源。
同时，确保选用教室达到安全、无障碍、清洁卫生等基本要求，不得与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。
场地一经确定，不得轻易更换。
房间墙面、地面、门窗、通风、采光、换气设施等均须达到特殊教育学校教室的建设标准，并配置专门的办公及教学设施、设备。
3、资源——提供专业支持保障资源教室的建设中，须留有充足的资金购置各种教育、教学资源及康复训练资源。
同时着力组织有经验的教师、特教工作者，动手搜集、整理、研制各类教育资源。
一方面要确保资源的数量，能够满足需要，一方面还要注重质量，保证资源的有效性和安全性。
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京教基〔2005〕24号附件:北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行）近年来，北京市中小学随班就读工作取得了很大进展，已经成为残疾儿童少年接受义务教育的主要形式，也是我市高标准、高质量发展特殊教育的重要举措。
为保障在普通中小学随班就读的残疾学生受到适合自身发展需求的教育，近年来，市教委和一些区县根据教育部《关于开展特殊儿童少年随班就读工作的试行办法》要求，结合我市随班就读工作的实际，在一些随班就读的普通中小学建立了资源教室。
为进一步加强对资源教室的规范化建设，充分发挥其作用，特制定《北京市随班就读资源教室建设与管理的基本要求（试行）》。
一、资源教室的功能与建设的基本要求（一）资源教室的功能随班就读资源教室是指设立在普通中小学，为在本校进行随班就读的有特殊教育需求的学生提供特殊教育咨询、辅导和转介服务的教学部门。
这是一种支持式资源教室，是以支持本学校开展随班就读工作为主的资源教室，也可以是跨学校使用的功能更强的资源教室或特殊教育资源中心。
资源教室的功能主要包括以下七个方面：1.个案管理：以个别化教育计划为核心展开的管理工作。
包括咨询、安置、教育诊断、与正常班级教师一起拟订和实施个别化教育计划等；2.学习训练：对各类有特殊教育需求的学生进行个别教学、辅导、训练、独立学习、完成作业等学习训练活动；3.康复训练：对有语言、动作、行为、肢体等康复训练要求的学生进行有计划的康复训练；4.心理咨询：为有需要的学生进行个别补救训练和必要的咨询辅导；5.巡回辅导：资源教师利用资源教室的设备与资料，对普通班级教师与学生提供技术支持和辅导；6.资源中心：是学校的特殊教育信息和资源中心。
全校教师和有关的教学人员，可以通过资源教师使用资源教室的特殊教育设备、器材、书籍、资料、刊物等，在资源教师的帮助下设计教学活动、教学软件，充分利用所有的特殊教育资源；7.转介服务：包括校内转介和校外转介。
校内转介是指校内的教育安置和弹性调整；校外转介是指毕业转介、转学转介、专业转介（将学生转介给不同的专业人员或邀请有关专业人员实施多学科诊断或介入）等。
（二）资源教室建设的基本要求１. 要有固定的场地。
（１）确定的专用场地；（２）不能与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用；（３）必须保持其稳定性，不能轻易变更。
２.基础设施（包括房间墙面、地面、门窗、通风、采光、换气设施等）都要达到特殊教育学校的教室建设标准。
特别要考虑安全因素。
3.要有固定的工作人员。
（１）要设置1—3名资源教师的编制；（２）资源教师必须持有《教师资格证书》；（３）资源教师必须经过一定学时的专业培训，取得上岗证书，或有过一年以上资源教室工作经历。
4.要有固定的资源。
在资源教室的建设中，要留有充足的资金购置各种教育、教学资源，康复训练资源。
组织有经验的教师、特教工作者自己动手搜集、整理、研制、创造、制作各种教育资源。
既要保证资源的数量，能够满足需要，也要注重质量，保证资源的有效性和安全性。
资源可以分为以下几个类型：（１）网络信息资源（一般教育、特殊教育、其他）；（２）图书资源（普通教育、特殊教育、儿童读物）；（３）音像资源（教育类、康复类、欣赏类等）；（４）特殊教育专业资源；（５）特殊教学专业资源；（６）各类康复训练资源。
5.要有固定的工作任务。
资源教室建成后，就要根据本校有特殊教育需求的学生情况，制定资源教室运作方案，制定工作计划，完善工作程序和工作内容，避免临时性和随意性。
二、资源教室的规划资源教室的建设可以根据学校的基础设施，投资数额，学生数量，需要的功能等各方面的条件，规划建设不同类别、不同规格的资源教室。
（一）整体用房面积按照不同的需求与可能，资源教室的面积可分为三个类别：１.一类资源教室：面积100—120平方米，2—4间；２.二类资源教室：面积60—100平方米，1—2间；３.三类资源教室：面积60平方米以下，1间。
（二）功能规划按照不同的需求与可能，资源教室的功能可分为三个类别：1.一类资源教室功能区设置：（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等；（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。
收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。
研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源教室中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。
需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。
２.二类资源教室功能区设置：（１）办公区：（具体说明同前，下同）；（２）会议/接待区；（３）诊断/咨询区；（４）观察/训练区；（５）康复训练区；（６）教学资源区。
3.三类资源教室功能区设置：（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）；（２）学习/训练区；（３）教学资源区。
三、资源教室的设备（一）常规设备１.桌椅：（１）办公桌椅；（２）接待桌椅；（３）学生桌椅；（４）会议桌椅；（５）电脑桌椅；（６）特制桌椅。
2.柜：（１）资料柜；（２）书柜；（３）教具柜；（４）学具柜；（５）档案柜；（６）电视柜。
3.置物架：（１）图书杂志架；（２）玩具架；（３）小型康复器材架；（４）学生作品展示架；（５）衣帽架。
（二）办公设备１.文书用品；２.电话；３.电脑；４.打印设备；５.复印设备。
（三）视听设备１.电视机；２.DVD机；３.CD；４.音箱。
（四）康复训练设备各类小型康复器材，可以根据需要随时添置。
四、资源教室的资源类别（一）测查评估专业资源１.诊断与评估工具类；２.心理量表类；３.学习诊断工具类；４.视力、听力测查工具类；５.问卷调查工具类；６.课程评估工具类；７.各类评估、测查参考书。
（二）图书音像资源１.特殊教育专业图书（１）特殊教育学及相关书籍；（２）特殊心理学及相关书籍；（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；（５）特殊教育学校的教材及校本教材；（６）其他有关书籍和刊物。
２.一般教育专业图书（１）教育学以及教育理论图书；（２）心理学理论与实际应用图书；（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；（４）幼儿教材及低幼读物；（５）儿童读物。
３.有关教师专业用书（１）教师特殊教育培训用书；（２）教师教育、教学用参考书；（３）现代教育技术图书。
４.音像资源（包括录音带、CD、VCD、DVD等）（１）教育类；（２）康复类；（３）人文类；（４）特殊教育培训类；（５）特殊教育教育、教学经验类；（６）音乐治疗类；（７）欣赏类。
（三）学具、教具、玩具资源１.教学类２.康复类（1）听障语言康复训练用具；（2）肢体康复训练用具；（3）感觉统合训练用具；（4）精细动作训练用具。
五、资源教室的管理做好管理工作是保障资源教室按照规程正常运作的关键。
资源教室的管理工作包括：资源教室的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。
要做好管理工作，主要措施是：明确学校领导班子中的责任人，规定其主要责任；制定明确、详细、责任分明、严格的管理制度；选择责任心强，有工作能力，身体健康的管理人员；经常检查管理工作的情况，查漏补缺，完善管理工作。
一般学校的管理工作应该包括以下内容：（一）资源教室的管理系统（二）资源教室的各项规章制度1.资源教室的工作流程；2.资源教室的使用；3.资源教室的资源管理；4.资源教室的图书、器材、软件的借阅、借用；5.资源教室的设备添置、保管、维修、报废；6.资源教师的服务；7.其他。
（三）资源教室的活动日志１.教师工作日志；２.教学训练日志；３.康复训练日志；４.其他活动日志。
（四）资源教室活动的安全保障１.严格管理，杜绝外人进入资源教室；２.教学训练与康复训练至少要有一位资源教师参加辅导或陪伴，杜绝一切事故；３.学生在资源教室的活动、训练期间，不得随意外出，每次人数不要太多，加强监控；４.随时检查训练器材、学具、玩具的安全性，定期维修、更换，保持完好；５.领导每周都要认真检查、巡视，发现并解决问题。
（五）资源教室的服务对象１.对内服务（１）对随班就读学生和其他有特殊教育需要的学生的服务；（２）对承担随班就读教育教学工作的教师的服务。
２.对外服务（1）对随班就读学生家长和其他有特殊教育需要学生家长的服务；（２）对学校一般教师的服务；（３）对社区残疾儿童、少年、成人的服务；（４）对服务区域内有特殊教育需求人士的服务。
（六）资源教师的职责和权利１.负责对普通班级教师转介来的学生进行相关的评量；２.在学生入班两周内，根据学生的评量结果，会同普通班级教师共同拟订实施个别化教育计划；３.根据学生的个别差异和需要，选编适当的教学材料和制作实用的教具；４.根据学生的需要，进行个别辅导；5.加强与原班教师和学生家长之间的密切联系，为他们提供必要的咨询服务及追踪辅导。
有能力的资源教师还可以开展巡回指导服务，为本区的随班就读教师提供咨询和指导。
六、资源教室的评估每学年学校要按照标准进行自我评估一次，同时对资源教师的工作进行评价。
市、区（县）教育主管部门要进行不定期的抽查、评估。
评估工作主要包括以下两个方面：（一）评估的基本环节1.管理评估；2.人员评估；3.硬件及软件评估；4.功能机制评估；5.效益评估。
（二）评估的具体指标1.环境规划与运用；2.学生个案数、管理质量；3.课程、诊断评估工具的运用；4.时间规划与分配；5.参与人员（注重普通班级教师、家长和相关专业人员的介入）；6.个别化教育计划、考核与报告；7.教学资源；8.转介程序。