树立正确的消费观说课稿
高中政治说课稿(精选5篇)
高中政治说课稿(精选5篇)高中政治说课稿（篇1）各位领导老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。
. 首先，我对本框题进行分析一说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第二.个框题。
在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一) 知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。
(二) 能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。
(三) 情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约艰苦奋斗。
帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。
树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展人与自然和谐等观念。
三说教学的重难点本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：理解并能正确评价从众求异攀比和求实消费心理。
重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。
2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。
第四课第二框《树立正确的消费观》说课稿(共27张)
根据联合国新颁布的贫困标准，每天购买力低于 1.25美元即为贫困人口（以往是1美元，由于美元 贬值，联合国将贫困标准提高了0.25美元）。按 这个标准计算，目前印度拥有4.84亿贫困人口， 位居世界第一，中国拥有1.5亿贫困人口，名列第 二。
艰苦奋斗过时了! PK 艰苦奋斗没有过时!
4、勤俭节约，艰苦奋斗
含义：以保护消费者健康和节约资源 为主旨，符合人的健康和环境保护标准的 各种消费行为的总称。 核心：是可持续性消费。
要求（5R）：节约资源，减少污染； 绿色生活，环保选购；重复使用，多次 利用；分类回收，循环再生；保护自然， 万物共存。
最新消息，贝恩公司调查显示2010年美国市场的奢侈品销售量 上升12%，欧洲6%，而亚洲则达到22%，中国内地的奢侈品销售 增长了30%，2010年机场免税店和飞机上的免税奢侈品销售总量 达160亿欧元，中国人的豪华旅游趋势在加强。中国已超过日本 成为仅次于美国的第二大奢侈品消费国。预计未来5年，中国奢 侈品消费额还将居全球首位。
〈三〉说教学重、难点
教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学 生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的 态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行 为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生 活选择具有重要意义。 教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据： 这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中 成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生 感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够， 认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解 “艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
从众心理引发的消费
做理智的 避免盲从，理性消费 消费者 保护环境，绿色消费 勤俭节约，艰苦奋斗
树立正确的消费观说课稿
勤俭节约，艰苦奋斗
态度：过分标新立异，不值 得提倡
消费心理的表现 特 点
评
价
攀比心理引 发的消费
夸耀性 盲目性
有弊：不实用，对个人生活 不利 态度：不健康的心理，不值 得提倡
求实心理主 符合实 导的消费 际
讲究实 惠
有利：理智的消费，对个人生 活和社会有利 态度：大力提 倡
二、做理智的消费者
• 展示：情景二：小华家购置新房的故事 • 设问： 1.如何理解，小华家贷款购房的行为？ 2.小华和她爸爸现 特 点
评
价
从众心理引 发的消费
仿效 性 重复性 盲目性
有利有弊：健康合理的从众心理 可带动一个产业的发展；反之， 则不利于经济的发展和个人的生 活
态度：具体问题具体分析，盲目 从众不可取
求异心理引 发的消费
有利：展示个性、推动新工 标新立 艺和新产品的出现
异 有弊：代价大，社会不认可
《树立正确的消费观》说课稿
一、说教材 二、说教学法 三、说教学过程
一、说教材
〈一〉说本框题的地位
树立正确的消费观》是人教版普通高中课程 标准实验教科书，
《思想政治》必修1《经济生活》第1单元第3 课的第2框的内容。 第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观 因素，本框题则是从
影响消费的主观因素来分析形形色色的消费心 理，通过学习几种消费心理从而有助于引导学 生树立正确的消费观。
• （1）请分别从国家、企业、消费者的角度 为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划 策。
• （2）上述事实告诉我们，应该树立怎样的 消费观？
树 消费心理 立 面面观
正
从众心理引发的消费 求异心理引发的消费 攀比心理引发的消费
树立正确消费观一等奖说课稿
树立正确消费观一等奖说课稿《树立正确消费观一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、树立正确消费观一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《树立正确消费观》，下面我将从以下七个方面对本框题进行阐述。
一、说教材1、教材的地位和作用《树立正确消费观》是人教版高中思想政治必修一“经济生活”第一单元第三课的第二框，第一框讲述了影响消费的客观因素，本框则是从消费的主观因素来分析各种各样的消费心理，树立正确的消费观，学好本框对彰显时代风采而又保持艰苦优良传统具有不可忽视的影响。
2、教学目标基于对教材的理解和分析，根据新课程的标准，制定以下教学目标。
⑴．知识与技能了解消费心理的种类，能对不同的消费心理进行辨别，并能进行评价。
掌握做理智消费者的消费原则，更为重要的是能够结合自身实际消费，说明怎样才能做一个理智的消费者。
⑵．过程与方法本节课我将通过生活连接的方法导入新课，结合具体的消费行为，透视消费心理，培养学生深入生活，提高学生从生活中总结归纳的能力。
⑶．情感、态度、价值观通过本框的`学习，使学生在生活学习中树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约的意识和绿色消费意识。
3.说教学重点、难点及依据教学重点：做理智的消费者依据：经济的迅速发展，生活水平的提高，很多人消费具有盲目性，因此对每个人而言，做合理的消费者对个人、家庭、国家和社会都具有决定性作用。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。
依据：这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感，在这种情况下，很有必要对学生“艰苦奋斗、勤俭节约”的教育。
4.课时安排及教具准备课时安排：一个课时教具准备：根据现实生活中常出现的场景，制作几张图片，在活动环节，让学生抢答。
二、说学情由于本框学习内容贴近学生的实际生活，也易理解，但难做到。
因此，引导学生要结合自身的生活，将理论联系实际，树立合理消费，做理智消费者，为创建更加和谐的生活而合理规划。
高一上学期政治说课稿：必修一3.2树立正确的消费观1
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会采用生动的案例和直观的教具来帮助学生理解，同时增加课堂提问和小组讨论，以提高学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度，针对学生的困难提供个性化的辅导，以及不断更新教学资源，以增强教学的吸引力和实效性。
3.创设模拟消费情境，让学生在模拟的购物环境中运用所学知识，做出合理的消费行为，并反思如何根据正确消费观进行调整。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生用自己的语言复述本节课的主要内容，以检验他们的理解和记忆。
本节课所面向的学生是高一学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的独立思考能力和好奇心，但情绪波动较大，容易受到外部环境的影响。认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但深度思考的能力尚待提高。学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，对贴近生活的内容更感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要教师在教学中加以引导和培养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，我会将板书分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学流程依次呈现知识点，每个知识点用关键词或短语表示，并辅以适当的图表或连线，以展示知识点之间的逻辑关系；总结区位于板书底部，用于总结本节课的核心观点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理思路，把握知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在书写时注意字迹工整，大小适中。
人教版必修一第三课第二框：树立正确的消费观说课稿
2.理性消费的表现：主要包括需求与支付能力的匹配，消费观念的合理性，消费方式的合理性。
3.绿色消费的理念：主要包括环保、节能、可持续。
4.精神消费的意义：提升生活质量，丰富精神世界。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解正确的消费观的内涵，掌握理性消费、绿色消费、精神消费的具体表现，能运用正确的消费观分析现实生活中的消费现象。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的社会实践经验和消费知识。他们应该能够理解基本的消费概念，如需求、供给、价格等。然而，对于绿色消费和精神消费的理念，他们可能较为陌生。此外，学生可能对如何在实际生活中运用正确的消费观存在困惑。因此，在教学过程中，我需要帮助学生建立起理论知识与实际生活的联系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.案例分析练习：提供一些现实生活中的消费案例，让学生分析其中的消费观念是否正确，并提出改进意见。通过这种练习，学生能够将所学知识应用于实际情况。
2.小组讨论活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，讨论如何在生活中实践正确的消费观。通过小组讨论，学生能够相互学习和交流，巩固所学知识。
板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重以下几点：
1.文字简洁明了，避免冗长的解释，突出关键词。
2.使用清晰的字体和大小，确保学生能够远处阅读。
3.布局合理，内容层次分明，使用符号或颜色标注重点知识点。
（二）教学反思
3.利用小组合作学习，鼓励学生相互交流和合作，共同探讨如何在生活中实践正确的消费观。例如，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点。
树立正确的消费观说课稿怎么写及范文
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树立正确的消费观一等奖说课稿
树立正确的消费观一等奖说课稿1、树立正确的消费观一等奖说课稿我说课的内容是高一下册第七课第二节第二框《树立正确的消费观》一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。
重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。
（二）、说教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2、能力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。
3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。
（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。
因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。
因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。
要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。
讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。
要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
二、教法学法：本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。
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树立正确的消费观》说课稿福安二中徐秀平各位老师、专家，你们好！我是福安二中政治老师——徐秀平，清风徐来的徐，工作优秀的秀，相貌平平的平。
我说课的内容是“树立正确的消费观”，下面我准备从教学理念、对教材的分析、学法和教法、课前准备、教学过程等方面具体阐述，希望得到各位老师的支持和指导！一说教学理念为何我选择这个框题来大动干戈，缘于一次聊天：我有一个邻居，家境很好。
有一天，她跟我说她儿子从过年到现在，已经用了3架手机：丢了两架，刚买了一架2300。
我说：“你家就在学校边上，有必要买吗？”她说儿子回来说班上很多同学都有，他没有也太没面子了。
这引起了我的深思：“我们的一些孩子怎么如此“视金钱如粪土”，如此漠视父母的劳动所得，而如此在乎自己的面子？那么穷的孩子在这种氛围中其心理如何承受？中学生的消费有多少不健康的地方？农村孩子的自信从何而生？”因此本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的消费观，帮助学生撑起自信的天空，做一个有情有义的理智消费者。
二说对教材的分析1、本框地位与作用：本框是经济生活第一单元第三课的二框。
第一单元的主题是“为谁生产”——即为消费生产。
在第一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费，因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。
2、教学目标：坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标：知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。
知道如何评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。
理解量入为出，适度消费、避免盲从，理性消费、保护环境，绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。
能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力提高科学理财的意识和能力。
根据主客观条件设计理性的消费方案的能力情感、态度和价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动3、教学重难点：教学重点：本框教学重点为“做理智的消费者”。
确定其为教学重点的依据是这是本框的落脚点。
学习理论是为了指导实践。
让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。
教学难点：区分和评价四种消费心理；适度消费；勤俭节约、艰苦奋斗。
确定难点的依据是当代学生随着生活水平的提高，消费心理存在误区，加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，有一定的距离感。
三说学法和教法1、学法：自主探究法、合作交流法、思考评价法、反思总结法、分析归纳法2、教法：“四步探究教学法”：第一步，生活链接，发现问题；第二步，讨论探究，建构知识；第三步，学会运用，能力提升；第四步，情感升华，行为引导。
多媒体显示以下页面：四步探究教学法：﹝生活链接发现问题﹞（问渠哪得清如许，为有源头活水来）﹝讨论探究建构知识﹞（众里寻她千百度那人“就”在灯火阑珊处）﹝学会运用能力提升﹞（学得文武艺售与“百姓”家）﹝情感升华行为引导﹞（清风能感水能化＋绝知此事要躬行）当然在这过程中，渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等，以上教法和学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程所提倡的新教师观、新学生观、新教学观、新知识观。
四说课前准备上课之前，找学生谈话了解中学生以及各自家庭消费中的不合理之处，使课堂教学更有针对性和实效性。
要求学生通过网络搜集白色污染的危害、绿色环保节能措施，观察二中学生的浪费现象，这样可以有效地开发和利用课程资源。
五说教学过程南宋大哲学家朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的是社会生活是认识的源泉。
陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。
”因此我教学的第一步是“生活链接发现问题”。
按照新课程的“三贴近”原则，我从最贴近学生实际的问题入手。
首先我组织了《实话实说》（多媒体显示《实话实说》），让学生谈谈自己以及家庭消费中有无不合理之处。
这有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。
在此基础上，我从中选择了两个典型问题作为本课情境创设的主题：一个是同学送礼，另一个是买房装修，由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，从而克服建构主义因过分关注学生的自我建构而往往使课堂教学偏离原有的轨道的缺点。
为了突破本课的难点即区分和评价各种消费心理，我以“送礼难”为主题进行了情境创设《父女对话》（多媒体显示情境），作这样的情境创设符合建构主义理论的要求。
这段对话有三段，分别映射三种消费心理。
布鲁巴克说过：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。
”以这个情境为基础，我让学生自己发现这个女儿在消费中存在什么问题。
旨在培养学生提取材料信息的能力，同时这也符合新课程下的教学理念。
在学生发现问题的基础上，我引导学生“众里寻她千百度，那人“就”在灯火阑珊处”，进行第二步“讨论探究建构知识”，为此我组织了活动1——《大家看法》（多媒体显示活动要求），要求学生概括归纳每种消费心理的特征，分析这种心理的利弊以及给出对这种消费心理的态度，然后得出结论必须树立求实心理。
这一步旨在提高学生解读、交流和处理信息的能力、辩证思维和明辨是非的能力，培养学生合作交流和讨论探究的习惯和思维品质。
最后教师通过表格直观对比进行归纳总结，从而顺利突破了本课的难点。
但是在突破难点的过程中，要处理好预设与生成的关系，要注意几个问题：一学生的评价能否全面、合理，教师可能要进行指导点拨，评价有出错或出彩的地方要做好准备，可以让课堂有所生成；对从众心理与攀比心理能否准确区分，如果不能，教师要有备而来。
总之让课堂有所生成，到底还是考验教师的专业功底、教学准备以及教育机智等。
为了促进学生实现知识迁移，从知识向能力和素质转化，用知识指导和解决实际生活中的问题，进行第三步“习得文武艺，售与“百姓”家”即“学会运用，能力提升”。
因此我设计了活动2——她的礼物你作主（多媒体显示该活动），要求学生首先要解决的是这位女儿送礼难的实际问题。
设计这个活动一是为了提高教学的针对性、实效性；二是希望通过努力合作在做中获得知识，形成能力，树立求实的消费心理。
但要做一个理智的消费者，仅有求实的消费心理是不够的。
要解决这个女儿或学生在实际生活中的问题，还必须引导学生坚持正确的消费原则，这就是本课的重点，也是难点。
为了突破这个重难点，我在学生的实话实说的基础上创设了以“买房装修”为主题的情境，由我本人设计问题，把知识还原为问题，也随着问题的解决而产生知识，这有利于系统知识的传授和课堂效率的提高。
把学生分成4组，鼓励学生合作探究，进行竞赛。
（多媒体显示情境以及探究思考题）（课件展示）情境一：贷款买房为哪般?引导学生思考：1、我可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？ 2、我丈夫和儿子存在何种消费心理，有何危害？ 3、作为一个售楼小姐或先生，你怎样说服我婆婆？引入第一个原则：（1）量入为出，适度消费（5分钟）这一原则应注意预设：学生对适度消费的理解是否全面；贷款消费是超前消费还是适度消费？学生如有疑问，教师可进行生成。
（课件展示）情境二：装修应吹哪国风？引导学生思考：1、我与丈夫存在何种消费心理，有何危害？ 2、假如是你家，你怎么装修？导出第二个原则：（2）避免盲从，理性消费：（5分钟）在学生探究的基础上，继而就这一原则着重说明理性消费中的“三个避免”：要避免跟风随大流；要避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
（课件展示）情境三：装修房子扔“炸弹”？设置问题：1、塑料饭盒有何危害？引出第三个原则：（3）保护环境，绿色消费（社会热点，重点讲述）（8分钟）这一原则，可以联系“建设资源节约型、环境友好型社会、建立生态文明社会”等时事热点加以说明。
着重说清绿色消费的含义、原因以及要求（5R）（在这个过程中，可让学生通过网络搜索展示白色污染的危害、进行绿色环保节能知识竞赛，提高学生运用现代技术的能力，参与社会生活的能力，更好地开发课程资源。
）（课件展示）情境四：鸟枪换炮才配套？引导学生思考：1、对名牌你有何认识？2、对中学生消费名牌你有何认识？3、名牌消费与勤俭节约有无矛盾？4、你是如何理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵的？过时了吗？引出第四个原则：（4）勤俭节约，艰苦奋斗（难点问题，深入分析）（10分钟）这个原则可在学生讨论探究的基础上由教师适当总结。
这里要注意预设：学生对既要刺激消费又要勤俭节约有无疑惑？如有，则可进行生成。
继而由学生展示我校学生中存在的浪费现象，并引导学生在生活中自觉践行这一原则，从日常生活做起。
围绕整个重难点进行的一系列设计有利于调动学生参与的欲望，引发思维碰撞，展开思想交锋，切实提高学生参与社会生活的能力，使课堂充满活力，符合新课程下的教学观；也成功突破了本课的重点，特别自然地突破重点中的难点。
门捷列夫说过：“不进行道德教育的教育，等于让利剑掌握在疯子手里。
”但是要促进学生从道德认知向道德行为转化，真正能够在生活中践行消费原则，真正能够把书本知识回归生活，避免道德教育仅仅流于道德说教，必须进行情感教育。
苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
”所以进行第四步“清风能感水能化＋绝知此事要躬行”即“情感升华行为引导”。
因此进行1、他山之石，可以攻玉。
播放李嘉诚、沃伦巴菲特的图片与事迹，让学生的灵魂经受高尚精神的洗礼，品味伟大中的平凡，帮助学生建立自信。
（多媒体同步显示名人名言与事迹）2、课外实践。
指导学生把绿色环保节能措施印发成册，每个同学负责5个家庭，收集反馈意见！让学生设计一个合理的家庭消费计划，要求学生在本周末进行“今天我当家”，然后安排一节课让学生交流体会，使学生感受父母的不易，珍惜父母的劳动成果。
（配《感恩的心》音乐旋律）我的板书设计是：第二框：树立正确的消费观（展示课件）从众心理（盲目从众不可取）消费心理面面观求异心理（过分立异吓死人）（难点）攀比心理（虚荣攀比活受罪）树立正确求实心理（理智求实乐融融）的消费观量入为出，适度消费（难点）做理智的消费者避免盲从，理性消费（重点）（重点）保护环境，绿色消费（热点）勤俭节约，艰苦奋斗（难点）结束语：有人说：“一堂好课一定是真情涌动：一定是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这是我们想要所追求的境界。
正因如此，“四步探究教学法”是我们依据当代教育理论又立足农村中学的实际摸索出来的一种知识与情感齐飞，生活共教育一色的教学方法，希望得到各位同行的指导，使我们农村中学的政治教师在为学生奉献更新更美的精神食粮的同时，展示政治教师的真正魅力，唤回政治学科的真正尊严，赢得教师职业的真正圆满！谢谢！。