2014西华师范大学教育硕士复试名单
2014年教育学考试真题
2014年教育学考试真题 一、单項选择题(每小题2分，共42分) 1. 人类的教肓活动与动物的教肓活动存在本质区别,这主要表现为人类的教肓具有( ) A.延续性 B.模仿性C社会性D.永恒性 答：C 2. 决定教肓领导权和受教肓权的主要因素( ) A. 社会生产力和科技发展水平 B. 社会人口数量和结果 C. 社会文化传统 D. 社会政治经济制度 答：D 3. 当代教肓家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择,这反映了教肓必须适应人身心发展的哪一个特点( ) A. 顺序性 B. 稳定性 C. 可变性 D. 个别差异性 答：D 4. 德国教肓家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教肓目的,这种教肓目的论属于( ) A. 个人本位论 B. 社会本位论
C. 集体本位论 D. 个别差异性 答：B 5. 在学校教肓制度的发展变革中,义务教肓制度产生于( ) A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 答：D 6. 课程的文本一般表现为( ) A. 课程计划,课程标准,教科书 B. 课程计划,课程标准,课程实施 C. 课程目标,课程实施,课程评价 D. 课程主题,课程任务,课程标准 答：A 7. 根据《基础教肓课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( ) A. 分科课程 B. 分科课程和综合课程结合 C. 综合课程 D. 活动课程和综合课程结合 答：B 8. 通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法,在一个测验中,衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是( )
A. 信度 B. 效度 C. 难易度 E. 区分度 答：B 9. 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( ) A. 科学性和思想性相统一 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 答;A 10. 衡量学生思想水平高低的根本标准是( ) A. 道德认识 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德行为 答：D 11. 班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教肓的方法是( ) A. 榜样示范法 B. 品德评价法 C. 实际练习法 D. 情感陶冶法
幼儿园教育统计工作计划(最新)
随着教育产业化改革的不断深入，财政加强了对学校经费的控制，很多领导者中往往只重视教育管理，而忽视了对学校财务制度的建设和管理，导致学校财务混乱，资产流失严重。因此，内部审计显得尤重要。为充分发挥学校基础教育统计的服务职能，尽职尽责地落实好学校基础统计工作，推进我校统计工作制度化、规范化，特制定本工作计划。 一、统一领导，分级负责，层层落实责任制。 按照“统一领导，分级负责，层层落实责任制”的组织原则，我校建立统计工作领导小组，由校长担任领导小组组长，全权负责统计工作的组织和实施，严格进行数据审核和对统计工作各个环节进行抽查。 为了保证学校统计工作的顺利进行，由副校长担任副组长，保证统计工作的有序开展，负责工作和人员、技术支持方面的协调。 组员包括各个业务分管负责人：负责教育教学工作的教研组长、负责后勤工作的教师、负责安全工作的主任。明确领导小组各成员在此次统计工作中的职责分工，各司其职，通力协作，高质量完成各个所承担的原始数据上报任务。在组长统一领导下，严格按照教委关于统计工作的要求，明确责任，通力协作，密切配合，把每一步工作做好、做扎实。 二、具体工作 1.制定学年度统计工作计划、修订和补充相关制度。 2.采集学生学籍数据与入学新生户籍分布情况; 制作与学籍管理系统信息相符的学生花名册，完成相关报表。 3.收集教职员工信息变化与参加培训情况; 建立培训情况记录档案，完成相关报表统计。 4.负责审核教学设备和图书购置与使用情况，完成相关报表统计。 5.核对校园占地面积、建筑面积、固定资产等变化情况，完成相关报表统计。 6.审核学校各部门上报数据是否达标。 7.收集全校各部门数据、进行输机、完成汇总数据和逻辑校验，以对本次统计工作进行全面总结。
在职教育硕士面试常见问题
1. 谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感 我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面对的人。 我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。 我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。 2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？ A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生 B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生 C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题 D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解,学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础 3.你同意"没有不合格的学生，只有不合格的教师"这句话吗？ 这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入"不合格"的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二 个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，"只要功夫深，铁杵磨成针"，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。 4.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？ 我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点 A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信
2013年在职教育硕士教育学模拟试题及答案(共4套)
2013年在职教育硕士教育学模拟试题及答案(一) 一、选择题(每小题1分，共10分) 1．最早系统阐述科学教育思想、最明确构建教育学体系的是（）。 A.夸美纽斯B．赫尔巴特C．康德D．杜威 2．决定教育事业发展规模和速度的是（） A．科学技术B．政治经济制度C．文化D．生产力 3．把社会理想化，对自己缺乏信心，反映了高中生在认知方面出现的()问题。 A．心理失衡B．过分欣赏自我C．过分苛求社会D．以个人利益为中心 4．根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（） A．教育方针B．教育目的C．教学目标D．培养目标 5．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（） A．教学原则B．教学规律C．教学策略D．教学方法 6．可以强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验的学习方式是（） A．选择性学习B．参与性学习C．自主性学习D．合作学习 7．从世界教育发展的历程看，（）后提出了高等教育大众化的要求。 A．第一次工业革命B．第二次工业革命C．第三次工业革命D．信息革命 8．老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。 A．陶冶教育法B．榜样示范法C．品德评价法D．品德修养指导法 9．教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。这是指教学评价的（）。 A．指导性原则B．发展性原则 C.客观性原则D．整体性原则 10．形式教育论和实质教育论在课程设置上的主要分歧是（）。 A．是否要对学生进行系统的教育。B．课程设置是偏重知识还是偏重能力 C．理论讲授和实践活动谁更重要。D．是否要对学生进行技能训练。 二、填空题(每小题1分，共5分) 1．一位教育工作者的真正威信在于他的_________，它会对学生产生终身影响。 2．广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其________。 3．德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开放，二是向___________开放。 4．教学不仅要使不生获得知识，而且要发展以___________为核心的认识能力。 5．各国课程改革都强调创造性与____________的培养，认为教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。 三、名词解释(每小题3分，共15分) 1.苏格拉底产婆术 2.活动课程 3.智力 4.学科中心论 5.集体教学与因材施教原则 四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分) 1．教师的职业是促进个体社会化的职业。 2．外铄论者一般不重视教育的价值。 3．谈话法又叫问答法。 4．德育是实现教育目的的条件和保证。
2014年教师资格证考试教育学心理学复习资料
教育学心理学复习资料 一、名词解释 1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。 2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。 3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。 4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。 5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。 6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。 8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。 9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。 10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”11、“个人全面发展”——指 人们有目的地联合起来，控 制、利用合发展由资本主义 生产提供的物质基础，并消 除其历史造成的自发性和 盲目性，克服和消除那些以 私有制为核心展开的人的 发展中的矛盾，从而达到个 人智力和体力的统一，物质 劳动、精神劳动和享受的统 一，生存和发展的统一，使 个人的天资和潜能、兴趣和 才能得到前所未有的充分 发展，使个人的身心、精神、 才能、个性全面而和谐的发 展。 12、素质——指的是人所具 有的稳定的内在的基本品 质资质、特点特征等。 13、素质教育——是按照中 国社会主义现代化建设的 要求和教育对象身心发展 的特点，来发掘教育对象的 身心发展潜能，弘扬其主体 精神，促进其身心全面、和 谐发展的教育。 14、应试教育——是一种以 升学为唯一目的，围绕应考 科目去开展学校活动的，片 面的选拔淘汰教育。 15、教师——是履行教育教 学职责的专业人员，承担教 书育人，培养社会主义事业 接班人和建设者，提高民族 素质的使命的人。 15、师生关系――是学校 中最基本的人际关系，是指 教师与学生在教育教学法 过程中为完成共同的教育 任务而结成的一种特殊的 社会关系。 16、师德——教师的职业道 德。是教师在教育活动中必 须履行的行为规范和道德 准则。从本质上讲，它是一 定社会或阶级道德的一种 具体、特殊的表现形式。 17、师生关系——是指教师 与学生在教育、教学过程中 为完成共同的教育任务而 结成的一种特殊的社会关 系。 18、学校教育制度——简称 学制，是指一个国家各级各 类学校的系统，它规定各级 各类学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及它们 的关系。 19、癸卯学制——1903年修 改为癸卯学制，这是我国近 代学校教育制度的开始。它 以日本的学制为蓝本，并保 留了封建科举制度的残余， 以读经尊孔为教育宗旨。其 特点是学习年限长。 20、德育——是教育者根据 一定的社会要求和受教育 者思想品德形成的规律，有 目的、有计划、有组织的对 受教育者施加思想、政治和 道德影响，并通过受教育者 积极的认识、体验、身体力 行，以形成他们的思想品德 的活动。 21、德育原则——是教师对 学生进行德育时必须遵循 的基本要求。 22、德育方法——指为了完 成德育的目的任务和实施 德育内容所采取的具体手 段。 23、知行统一原则——又称 理论与实际相结合的原则。 在德育过程中，既要对学生 进行马列主义基本理论教 育，又要引导他们久进行实 际锻炼，把理论教育与组织 实践活动、提高思想认识和
小学教育统计年度工作计划
小学教育统计年度工作计划 为了加强教育统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，发挥统计在教育管理、科学决策和服务社会发展中的重要作用，尽职尽责地落实好学校基础统计工作，推进我校教育统计工作制度化、规范化，特制定本年度工作计划如下 一、统一领导，分级负责，层层落实责任制。 按照“统一领导，分级负责，层层落实责任制”的组织原则，我校建立统计工作领导小组，由校长担任领导小组组长，全权负责统计工作的组织和实施，严格进行数据审核和对统计工作各个环节进行抽査。 为了保证学校统计工作的顺利进行，安排一名校级领导担任副组长，保证统计工作的有序开展，负责工作和人员、技术支持方面的协调。 组员包括各个业务分管负责人：学籍的管理员、学校固定资产管理员、负责学校财务的总务处主任。明确领导小组各成员在此次统计工作中的职责分工，各司其职，通力协作，高质量完成各个所承担的原始数据上报任务。在组长统一领导下，严格按照教委关于统计工作的要求，明确责任，通力协作，密切配合，把每一步工作做好、做扎实。 组长：校长〔各项数据审核、确认〉 副组长：副校长（统计工作的策划、布置、各方工作协调) 组员：学籍管理员〔学生学籍数据、提供学生台帐信息〉 总务处主任（固定资产管理员，提供办学条件数据〉 学校会计（统计上报数据）
二、具体工作内容 1、制定完善学年度统计工作相关制度。 2、采集学生学籍数据与入学新生学籍信息情况；制作与学籍管理系统信息 相符的学生花名册，完成相关报表。 3、收集教职员工信息变化与参加培训情况；建立培训情况记录档案，完成 相关报表统计。 4、负责审核教学设备和图书购置与使用情况，完成相关报表统计。 5、核对校园占地面积、建筑面积、固定资产等变化情况，完成相关报表统。 6、审核学校各部门上报数据是否准确无误。 7、收集全校各部门数据、进行教育统计系统软件输入、完成汇总数据、经 验校验和逻辑校验，以对本次统计工作进行全面总结。 8、对本校各项上报数据最后把关审核、签字确认。汇总数据必须由校长完 成全部文本及电子数据审核，并签字确认方能上报。 9、完成基础教育统计的电子数据导出、全国平台的数据导入，文本文件报送，确保学校基础教育统计、准确、及时完成上报。 10、完成本次统计工作中各类电子数据的存档、文本资料的存档，存档过程 严格遵守学校学籍信息安全管理相关制度，做好保密工作。 三、学校学籍管理、基础教育统计收尾工作。 做好学校学籍管理、教育统计等全部工作的电子、文本数据的档案留存和收尾工作，完善学校统计工作台账、学籍与统计工作档案。
在职教育硕士有用吗
在职教育硕士有用吗？ 很多老师在咨询这个问题，在职教育硕士有用吗？在职教育硕士是不是在职研究生，毕业以后会发什么证书，单位是不是承认？还有在职教育硕士与目前各个学校都在招生的在职研究生课程班是不是一样呢？ 针对这些问题，我来给大家解答一下。 在职教育硕士与在职研究生课程班的区别 在职教育硕士属于十月联考，是十月份考试，毕业发学位证。是真正意义上的在职研究生。而在职研究生课程班则是随报随学，免试入学，毕业后只发结业证书，无毕业证和学位证，方式上也可能有函授等。 在职研究生10月联考和课程班研究生课程班看似两种很相近的学习方式，但实际上他们的存在着质的差异。 提醒大家，在职研究生则是国家计划内，以在职人员的身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。在职研究生在报名、考试要求及录取办法与脱产研究生相同，也就是说，都要参加1月份的全国统一考试与研究生面试，是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生毕业证书与硕士学位证书。
课程班也是是在职人员申请硕士学位的一种方式，但是在结业时没有学位证书，只有该校的相关课程的结业证书。课程班无需入学考试，可直接报名参加，通过学位授予单位组织的课程考试。 2011详解 1996年4月，国务院勤学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位（Ed.M），并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握思学科的前沿，得到教育研究的培养 报考条件要求：（1）本科毕业，具有学士学位（无学士学位者，须有中学一级或相当的职称）；（2）具有三年以上基础教育工作经历。具体包括大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。中职、高职和高效教师需参加GCT考试，而不能参加。一般的培养方式有：计划内委托、定向培养与单位自筹经费培养相结合的办法。 杨老师饵丝玖贰而吴零陵把伞
在职教育硕士历年真题19982012教育学及心理学名词解释简答论述合集无答案
教育学 名词解释： 1998：学制、学科课程、校园文化、教学原则、体育 1999：个体发展的内发论、智育、综合课程、教学策略、陶冶教育法2000：外铄论、劳动技术教育、活动课程、教学计划、个性发展 2001：广义教育、道德两难法、教学策略、课外活动、教育民主化2002：发展关键期、终身教育、课的结构、认识的间接性、观察学习2003：教育资本储量、教育民主化、演示法、形成性评价、平行教育原则2004：全民教育、道尔顿制、学科中心论、螺旋循环说、道德教育2005：苏格拉底问答法、综合课程、道德情感、教学模式、道德内化2006：基础学力、潜能、儿童中心论、探究式学习、德语过程 2007：体育、校园文化、陶冶教育法、读书指导法、教学策略 2008：教育目的、人力资本、课程计划、常模参照性评价、德育方法2009：义务教育、美育、核心课程、教学评价、学校德育 2010：学校教育、劳动技术教育、教科书、教学规律、课外活动 2011：教育学、外铄论、课程标准、教学组织形式、道德情感 2012：体育、班级教学、德育内容 简答及论述题 1998：教师职业专业化的条件是什么？ 简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。 新技术革命对教育提出了哪些新的挑战？请联系实际加以阐述。1999：试述学校教育在个体发展中的特殊功能。 教学过程中学生作为学习主体的能动性主要表现在哪里？并举例说明。 简单述评班杜拉社会学习论的道德教育思想。
2000：简述现代教学技术的功能。 教师职业专业化的基本要求。 怎样理解在新形势下德育的开放性？请举例说明 2001：试论教育的文化功能。 联系实际阐述教育过程中的知、情、意三者的关系。 述评马卡连柯的集体教育思想。 2002：结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的内涵与现实意义的认识。 谈谈课程现代化的基本特点及其对当前我国课程改革的启示。 案例分析：案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？（集体主义教育、自觉纪律教育、民主与法制教育）这位教师使用了哪些方法教育学生？（陶冶教育法、品德修养指导法、品德评价法）这个案例反映了一中什么样的师生关系？（师生关系在人格上是平等的关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系） 2003：试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。 论德育目标要坚持先进性要求和广泛性要求的统一。 案例分析：试从现代教学理念、教学目标、教学方法角度评析这节数学课。（动手能力的培养、注意联系学生生活实际，但教师的“导”限制了学生的“学”） 2004：试论述教育在提升人类地位中的作用。 联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。 案例分析：试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。（阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务） 2005：结合教学实际，论述合作学习的内涵、功能及实施要求。
统计员工作计划报告怎么写
精心整理 统计员工作计划报告怎么写 【篇一】 一、指导思想和总体目标 以 （二）普法宣传与法治工作实践紧密结合。 在原有普法宣传形式上，勇于探索新的普法宣传方式，把统计普法宣传教育工作与统计依法行政、统计执法责任制等工作紧密结合，服务于统计工作的大局，实现多向互动，全面发展的统计普法宣传新局面。 三、主要工作任务 （一）继续完善和深化现有普法工作形式 1、继续加强网络阵地建设，不间断的做好栏目更新工作。
网络宣传是我们的主要宣传方式，它特有的高效率低成本使我们法制宣传的工作更加便捷，同时网络还是我们与企业双向沟通的桥梁和纽带。 2、局队、乡镇和街道分别利用展板、橱窗、黑板报宣传等形式，不断创新宣传内容，使我们的统计普法宣传教育工作能够更加贴近百姓，让更多的百姓了解我们。 3、继续开展送法下基层的活动，扩大宣传教育的对象，让我们的普法宣传教育工作更加有的放矢。 在以往的送法进社区、进企业、进乡村的工作基础上，不断完善和更新我们的工作形式、工作内容。把乡镇、街道统计所人员和村、居委会统计员作为20**年普法宣传教育的工作重点，为统计普法宣传教育工作培育一批骨干力量。 4 5 6 9 1 2 3 4、开展统计法制论坛活动，届时将邀请局队领导和区内知名大企业的领导畅谈统计法制，统计普法与统计工作创新，制作一系列的访谈录。 5、20**年是国家修改《统计法》和制定《全国人口普查条例》的关键一年，《统计法实施细则》和北京市地方统计法规的修改也将随之启动。在此期间，平谷局队要认真配合调研论证，动员广大统计人员为《统计法》及其《统计法实施细则》的修订和《全国人口普查条例》的制定建言献策，及时反馈征求意见。并适时召开统计法律、法规修订工作研讨会，邀请区人大和区法制办等专家进行指导。 6、借第二次全国经济普查宣传之机，把村级广播宣传继续下去。20**年我们将继续在村级开展每星期10分钟的广播宣传，让统计法律知识通过10分钟的时间传遍千家万户。
在职教育硕士 任教工作总结
2014免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生任教工作总结及研究计划报告 工作单位：湖北省谷城一中 姓名：陈明明 本科专业：文秘教育 申请专业：学科教学（语文）
任教工作总结 2013年，是我人生的一个重大转折点。这一年我离开了象牙塔，于9月份来到我现在所任教的学校——湖北省谷城一中，正式成为一名人民教师。短短半年的时间，我迅速成长，褪掉一身稚气，以认真严谨的标准要求自己，以主动虚心的态度求教于他人，以一个真诚之心对待学生，努力做一名合格的人民教师。回想这短短半年的时间，有欢乐有忧愁，有笑语也有泪水。在工作中，取得了一些成绩，也有许多需要学习、改进的地方。现在我静下心来认真回忆这半年来的生活，做好总结，以全新的心态开始新的工作和学习！ 一、思想认识方面 从2009年8月，接到陕西师范大学的录取通知书；从踏进师大的校门，我们就被打上了一个标签——“教师”。也曾有人质疑过我的选择，但我从不怀疑，“教师是太阳底下最光辉的职业”。做一名教师，以自己的言行去影响一代人，我觉得甚为骄傲。 四年的大学生活，不断给我灌注一个理念，做一个合格的人民教师。我也一直以此为目标，踏上讲台，我也始终坚持以教师的道德标准来严格要求自己，时刻谨记母校“厚德、积学、励志、敦行”的校训，认真负责，爱岗敬业，尊敬师长，爱护学生，诚信为人，谦虚谨慎，努力在品行方面给学生树立一个好榜样。 刚开始工作，踏上三尺讲台，我也曾遇到不少质疑。缺乏教学经验，跟学生也找不到共鸣，新的教学方法无法施展，都让我倍感压力。但是我终于顶住了压力，认真备课，精心准备每一堂课；虚心向学校经验丰富的老师请教，探讨新颖的教学模式；主动跟学生交流，进入他们的内心世界。现在的我，站在讲台上，能够跟学生侃侃而谈，表达自如，也能够适当的幽默一下，让气氛活跃，与学生的相处越来越融洽，常规教学也得以顺利展开。 二、教学工作方面 一个学期的教学，给我带来最深的感触便是：在教学方面，理论终究是理论，实践才是真功夫。在大学里，我们学到了许多的理论知识，比如教学理念，授课模式，课程标准等等。我们也曾在教室同学之间相互讲课、评课，也参加了近3个月的实习。然而，真正走上教师岗位，才发现这些准备是远远不够的。我们面对的实际状况，要比书本上复杂得多；我们面对的学生，也不像想象中的那么简单，这需要我不断的学习、摸索。 整体而言，我的教学工作还算令人满意。在上个学期，我负责湖北省谷城一中高一（9）班的语文教学工作，在高一上学期的期中、期末两次联考中，我任教的班级都取得了十个实验班语文单科第一的成绩。学校领导对我的工作甚为满意，学生对我的态度也从最初的质疑渐渐变成认同和信任，这学期文理分科后，我开始担任文科奥赛班的语文教学工作。 上好一节课，前提是要好好备课。刚开始时，我习惯了搜集大量资料综合去看，然而总是找不到头绪和重点，浪费了大量时间，效率却很低。针对这一情况，我请教了师傅，也是高一语文备课组的老师，在师傅的指点下，我开始以一个全新的心态面对备课。备课前，我会认真吃透教材，自己找到每篇课文的关键点，然后细枝末节处再逐步细化。遇到不能把握的问题，我都去虚心同其他老师商量解决。一学期来，我一直坚持手写教案，写详细的标准化教案，同时遵照学校规定超前两周备课。根据不同课时的实际情况，我有时也会制作多媒体课件来辅助课堂教学。
2014年中教育学、教育心理学真题及答案
2014年中教育学、教育心理学真题及答案 发布日期：14年11月10日浏览次数：7302 2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育心理学（中学） 一、选择题： 1．教育心理学研究的核心内容是（）。 A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程 2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。这种联结的形成机制是（）。 A．建构B．顿悟C．试误D．强化 3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。 A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁 4．某学生经常将考试失败归因于运气。在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。 A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素 C．外在、不稳定、可控的因素 D．外在、稳定、可控的因素 5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。解释这种迁移现象的最佳理论是（）。 A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说 6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。 A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习 7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（） A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段 8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。这种学习策略属于（）。 A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略 9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。 A．灵活性B．流畅性 C．变通性 D．独创性 10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。如果榜样善有善报、恶有恶报，那么观察者就会从中学会扬善抑恶。这种行为学习的机制是（）。 A．直接强化B．自我强化C．替代强化D．内部强化 11．下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（）。 A．自述法 B．评估性会谈法 C．观察法 D．心理测验法 12．在布卢姆教学目标的认知目标层次中，处于最低层次和最高层次的分别是（）。 A．知识，评价B．知识，应用C．知识，综合 D．知识，分析 13．某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意，这时最为适宜的处置方法是（）。 A．言语提醒 B．有意忽视 C．非言语暗示 D．暂时隔离 14．掌握学习所说的“掌握程度”通常要求学生正确完成评价项目的比例是（）。 A．60—70% B．70—80% C．80—90% D．90—100%
2021教育事业统计工作计划3篇
2019教育事业统计工作计划3篇 一、深入开展统计法学习活动 街道将以创建学习型机关为载体，进一步加强领导和机关干部学法工作，以集体学法和个人学法相结合的方式开展学法活动，学习通用法律知识、统计法制法规及依法行政相关的法律、法规、规章活动, 提高依法行政、依法统计的意识和水平;进一步加强统计人员学法工作，重点加强《统计法》、《统计法实施条例》、《浙江省统计违法违纪行为处分规定》的学习，充分利用法制培训、法制讲座等形式，深入开展统计人员学习统计法律法规活动，提高统计人员依法统计、诚信统计意识。 二、加强基层统计人员普法教育工作 街道将以第三次经济普查、统计继续教育、统计检查指导、统计业务培训、年报会议和各类经济工作会议等形式，积极开展对基层统计单位统计人员的统计普法教育工作，向统计负责人和统计人员宣讲统计法律法规，把统计普法教育融入统计行政管理和服务的全过程，进一步提高基层统计单位统计人员的统计法律意识和统计法律素质O 三、认真做好“六五”普法查漏补缺工作。 根据街道统计“六五“普法规划的要求，对2XX年以来全街道统计“六五”普法规划的实施情况进行回头看，认真做好查漏补缺工作。 四、大力开展统计普法宣传教育工作 街道将以￡2.4“全国法制宣传日、壮2.8”统计纪念日为节点，结合统计基础提升年活动，坚持常规宣传和开创特色宣传相结合的形式，不断拓展创
新统计普法宣传教育的形式和手段，全而提高社会各界对依法统计的认知程度，积极营造浓厚的依法统计氛围。 五、扎实推进统计基础提升年活动 按照典型示范、正而引导、以点带面、整体推进的工作思路，在总结经验、巩固成果的基础上，加大对创建活动的宣传力度，把宣传发动的范围覆盖到辖区所有待创建单位，把宣传的触角延伸到创建单位负责人和统计人员。制定年度实施计划，落实创建对象，采取有效措施，有计划、有步骤地推进街道基层统计基础规范化创建工作，着力解决原始记录和统计台账不全、数据质量不够准确等薄弱环节和难点问题，确保完成创建任务。2019教育事业统计工作计划2 为做好XX年度统计教育培训工作，进一步提高队伍素质，提升统计能力，优化知识结构，促进改革创新，根据全市统计工作会议的精神和《关于进一步加强和改进干部教育培训工作的意见》，结合统计工作实际，制定本计划。 一、总体要求 深入贯彻落实党的十八三中全会精神，按照全市统计工作会议要求，认真落实国家和省、市关于教育培训工作的总体部署，围绕“统计改革创新年“总体要求，以统计队伍思想道德水平提升、统计能力提升、统计服务水平提升为根木出发点，以厉行节约、精简高效为原则，以提质、扩面、整合为要求，合理安排培训项目、培训对象、培训内容、培训时间。 二、主要内容 （一）深入开展党的群众路线教育实践活动。
2020学校教育统计工作计划5篇
2020学校教育统计工作计划5篇计划本身是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用，又有推动作用。下面是小编整理的学校教育统计的工作计划，欢迎阅读。 学校教育统计的工作计划(一) XX年全市统计法制工作，紧密围绕省统计"改革创新年"活动要求及全省统计法制工作要点，以学习宣传贯彻《省统计条例》(以下简称《条例》)为主线，坚持服从服务于统计改革大局，为全市统计科学发展提供法治保障。 一、健全完善制度，着力提升依法统计水平 1、配合省局开展《省统计管理奖惩办法》立法调研活动。 2、以《条例》出台为契机，建立健全相关配套制度，做好规范性文件的修订和清理工作。 3、探索开展县、乡政府统计事务委托代理试点。 4、制订《市统计信用体系建设实施方案》，结合企业统计规范化认证工作，推动企业(单位)统计基础建设。 二、深化宣传教育，着力提升统计法影响力 1、通过媒体宣传、集中培训、在线学习、送法上门等形式，广泛宣传《条例》。 2、积极与相关部门协调合作，将《条例》纳入地方领导干部培训内容。 3、扎实推进统计"六五"普法。继续做好经济普查、"12·8"统计
法颁布纪念日等重大活动和重要时点的普法宣传。做好统计普法考试、登记，全面完成统计"六五"普法任务。 三、强化检查指导，不断提高统计源头数据质量 1、按照"群众有举报的必查、弄虚作假的必查、拒绝配合的必查"的要求，选择一定数量的乡镇、街道、企业作为重点，加大对普查工作中违法违纪行为的查处力度，确保普查数据真实反映发展成果。 2、加强对源头数据监督核查，杜绝对数据生产中间环节的非法干扰，强化责任追究。认真做好三季度国家开展统计数据质量专项检查的准备工作。 3、结合统计双基建设，以为统计改革与发展服务、为基层统计部门服务、为统计各专业服务，为统计调查对象服务为出发点，加强对重点地区(单位)的行政指导。 4、整合执法资源，提高执法效能，提升执法效果。开展乡镇分片执法试点，尝试建立统计执法条块结合考核模式。 学校教育统计的工作计划(二) 为做好XX年度统计教育培训工作，进一步提高队伍素质，提升统计能力，优化知识结构，促进改革创新，根据全市统计工作会议的精神和《关于进一步加强和改进干部教育培训工作的意见》，结合统计工作实际，制定本计划。 一、总体要求 深入贯彻落实党的十八三中全会精神，按照全市统计工作会议要求，认真落实国家和省、市关于教育培训工作的总体部署，围绕"统
2014年秋福师《教育学》在线作业一满分答案
2014 年秋福师《教育学》在线作业一满分答案 一、单选题（共15道试题，共30分。）V 1. "美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是__BBBB A. 遗传决定论的观点 B. 环境决定论的观点 C. 家庭决定论的观点 D. 儿童决定论的观点 满分： 2 分 2. 小学阶段是发展学生个性__BBBBBBB A. 并不重要的时期 B. 非常重要的奠基时期 C. 没有效果的时期 D. 最不会受外界影响的时期 满分： 2 分 3. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说__CCCCCC A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体
C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 满分： 2 分 4. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为__CCCCC A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 满分： 2 分 5. 杜威所主张的教育思想被称作是__CCCCCCC A. 存在主义教育思想 B. 要素主义教育思想 C. 实用主义教育思想 D. 永恒主义教育思想 满分： 2 分 6. （）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点B BBBBBBA课程实施 B. 课程评价 C. 课程教学
2012年在职教育硕士英语一联考真题与答案
2012年在职攻读硕士学位全国联考 2012英语试卷—A Part I Dialogue Communication (15 minutes, 15 points) Section A Dialogue Completion Directions: In this section, you will read 5 short incomplete dialogues between two speakers, each followed by four choices marked A, B, C and D. Choose the answer that best suits the situation to complete the dialogue. Mark your answer on the ANSWER SHEET with a single line through the center. 1、Speaker A:I am so glad I caught you at home. I need your help! Speaker B: ________, Robin? A. Can I B. Do you C. What’s that D. What’s up 2、Speaker A:I don’t have the slightest idea what you want to say. Speaker B: You don’t have to.________ A. Forget it. B. Just follow my lead. C. I’ll say it later. D. If only you wanted to. 3、Speaker A: Nobody listened to what I have to say. I feel like a fool. Speaker B: Don’t worry._______ A. I’m with you. B. I like you. C. They are fools themselves. D. They are no better. 4、Speaker A: Oh, hi Dr. Hill. Can I discuss my grade on my term paper with you now? Speaker B: Sure.________ A. What seems to be the problem? B. That seems to be a mistake. C.I really appreciate it. D. Could I check back with you later? 5、Speaker A: Mr. Jacob, you are a great help. How can I pay you back? Speaker B: OK, you buy me a coffee,________. A. and there is no problem B. and we are even C. and you’ll feel better D. an d I won’t say anything Section B Dialogue Comprehension Directions:In this section, you will read 5 short conversations between a man and a woman. At the end of each conversation there is a question followed by 4 choices marked A, B, C and D. Choose the best answer to the question from the four choices given and mark your answer on the ANSWER SHEET with a single line through the center. 6、Woman: Mr. Simpson, all the department managers are here except John. Man: Let’s get the meeting rolling. Question: What does the man mean? A. Cancel the meeting B. Start the meeting C. Put the meeting off D. Continue the meeting 7、Woman: Protecting the environment should be on the agenda of every one of us. Man: You took the words right out of my mouth. Question: What did the man mean? A. He agreed with the woman. B. He didn’t believe the woman. C. The woman’s words hurt him. D. The woman was talking nonsense. 8、Woman: I can’t forgive myself for that terrible mistake I have made. Man: Well, don’t be too hard on yourself. It happens to the best of us. Question: What does the man mean?
在职攻读教育硕士全国招生考试[精心整理复习资料]教育学全编 案例分析
案例分析专题 [案例一] 李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。他于是向老前辈王老师请教。 王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。” 王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。 老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。这时教师开始处理问题了。在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。 通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。学生都服服帖帖的。 试问： 1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害? 2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位? 3．请你谈一谈如何树立教师的权威。 参考答案 1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害? 答：案例中教师处理学生的方式反映了重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响。支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教学与教育中无原则的服从教师的权威。在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。 由于长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信不足，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而这些特点是现时代非常需要的品质。 2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位? 答：青少年是权利的主体。从法制的角度讲，青少年是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则就有尊重儿童尊严原则。 学生有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》规定教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚和变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 案例中教师让学生罚站、念报纸等行为是不尊重学生社会地位的行为。 3．请你谈一谈如何树立教师的权威。 答：教师的权威并不是教师个人的主观感觉，而是学生对教师道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。 教师只有以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生才会把“权威”奉献给教师。 [案例二]