(苏教版)四年级数学上册教案 三位数除以两位数(四舍调商)
“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划执教日期年月日
教学内容第8页的例题，第9页的“想想做做”
第1～4题。
共几课时 2 课
型
新授
第几课时 1
教学目标1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。
3．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
教
学重难点重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
教学资源1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。
2.学生在预习中会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。
3.教具：小黑板。
预习设计
1.口算下面各题。
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
210÷30 400÷50 160÷80 720÷90
2、下面的括号里最大可以填几？
20×（）﹤96 10×（）﹤53 30×（）91
学程预设导学策略调整与反思
一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）1．交流预习作业2．出示课题：三位数除以两位数的笔算
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）1．创设情境，提出问题
（1）出示教学情境图，让学生仔细观察；
（2）说一说：你从图中获得哪[板块一]
师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。
[板块二]
1.出示例题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？
2.在学生独立解题的过程中，教师巡视，了解学情。
3.师：你们刚才在试商的过程
些数学信息？
（3）能不能提出用除法计算的问题？
（4）列出算式：272÷34 2．学生尝试计算
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）在小组内交流计算方法和发现的问题。
（3）全班交流：
指名汇报，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题。
3．探索调商方法（1）分析初商偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。
（3）学生继续完成除法竖式。
（4）反思总结，归纳方法。
三、组织练习，完善认知。
（预设12分钟1．“想想做做”第1题
（1）说说各题试商后，出现了什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。
（3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？
2．“想想做做”第2题
让学生先找出错误并改正，再组织交流。
3．“想想做做”第3题第一行（1）学生独立完成，指名板演。
（2）做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。
（3）集体订正。
4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？
四、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）必做题：《补充习题》11页1～4题。
选做题：《补充中，遇到了什么问题？
4. 提问：9乘34得306，比被除数大，说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）
5.提问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？
6.师：9偏大，怎么办？
（改成商8）
7.完成后，问：商8合适吗？
8.总结：在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。
指出：这就是今天学习的除法的调商。
（补充板书课题）
[板块三]
1.注意表达的清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23
得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。
2.通过追问，让学生再次体会调商的原因。
3. 小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。
[板块四]
1．学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助。
2．对于作业中出现错误率较高的题目，给予及时评点，并采取相应措施纠错。
习题》12页3、4题。
作业设计1．必做题：《补充习题》11页1～4题。
选做题：《补充习题》12页3、4题。
家庭作业：《一课一练》第6页。
苏教版四年级上册《三位数除以两位数(用四舍五入法试商)》教学设计
（四）“练习四”第5题。
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？
设计思路
让学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，并能够用这种试商方法正确计算两三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。还通过练习，及时巩固，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度，最后，对本节课的学习回顾整理，总结提升，形成基本的试商技巧，帮助学生总计方法，提高技能，从而让学生获得成功的体验 。
交流算法。
提问：用9乘34得306,272比306小，怎么办
提问：为什么要改商8，指名同学回答后，让学生自己说一说
学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式
3.归纳算法
“练一练”第1题：
先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。教师提出问题：今天我们所学的试商方法与前面所学有何不同？
教师备课教案表
课程名称
三位数除以两位数（用四舍五入法试商）
课时
1
授课教师
教学目标
1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算俩位数除商是一位数的笔算除法。
2.经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，使学生获得成功的体验
教材分析
本节课是学生在学习了整1数除整十数整十数除几百几十数的笔算除法和初步掌握试商方法的基研上进行教学的.为后面的除数不接近于整十数的笔算除法打下基础
四、多层训练、巩固算法
（一）“练习四”第2题。
苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿
苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。
通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。
发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。
但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。
同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：1.重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。
3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设生活情境，引入本节课的主题。
(苏教版)四年级数学上册教案 三位数除以两位数(用四舍调商)(一)
(3)把准确的商说给同桌听。
2．做“想想做做”第2题。
(1)各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听。
(2)在班内交流。
(3)独立改正错题，指名板演。
(4)集体订正反馈。
3．做“想想做做”第3题第一栏的2道题。
四、课堂作业
出示例题的挂图。
让学生说说图中的信息。指名列式，教师板书。
272÷34=
2、合作交流，探究新知。
（1）谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？指名回答。
(2)让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。教师巡视。
(3)针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论：
“想想做做”第3题的其余4小题，第4题。
五、课堂总结
提问：我们今天学习了什么?与以前学过的两位数除法比较有什么不同?我们在试商的过程中应注意什么?
复案修改
评价与反思
每个人分9本，应该有多少本书?(306本)
一共借了多少本书?(272本算说明了试商9过大，第一次试商没能成功，需要调商。下面请同学们自己调商，完成计算。算好后组内交流。
(5)指名完整叙述试商、调商的过程。
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
(1)指名读题，说出题目要求。
三位数除以两位数(用四舍调商)(一)
课题
三位数除以两位数(用四舍调商)(一)
课型
新授
课时
第6课时
教学目标
1．让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。
2．让学生在试商的调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。
在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。
然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。
2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。
2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。
让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。
苏教版四年级上册数学《四舍调商》(教案)
课题四舍调商第 8课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：记住四舍试商的方法，初商偏小，需要调大。
让学生经历探索调商方法的过程，通过比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。
进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
理解：理解“四舍五入法”调商的算理。
简单运用：能用“四舍五入法”正确计算三位数除以两位数。
复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。
挑战性目标能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。
教学重点用五入的方法调商，初商偏小，要调大。
教学难点用五入的方法调商，初商偏小，要调大。
教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。
240÷60 160÷80= 700÷70=240÷40 160÷40= 700÷20=240÷30 160÷20= 700÷7=每组题有什么相同和不同的地方？注意商的大小有什么变化？小结：被除数不变，除数越小，商反而越大。
二、初学适异。
呈现情境图，出示例5四（1）班同学来借书了，他们班有34人，一共借了272本。
谁能提出一个数学问题？（1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）（2）学生独立列式，计算，教师巡视在学生初步遇到这样的计算题时会怎样计算？（3）请同学先和同桌说说是怎么想的，整理好思路，一会儿向全班同全面动态测查：了解学生除数是整十数的除法的掌握情况。
学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。
先同桌交流想法，再指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。
学汇报。
交流：你把34看作多少来试商的？商几？写在哪一位上？为什么？商9对吗？你发现什么了？超过被除数了，说明什么？怎么办？重点分析在除数四舍变成整十数后，试商下来比被除数大了，只能把商调小，重新计算。
三、研学导异1、练一练（1）根据提示调商1）学生独立分析问题，调整商2）学生交流。
苏教小学数学四年级上册《2.5三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》word教案 (3)
三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小请你们调整商后把结果计算出来学生各自计算，指名板演谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似复案修改的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正2．做“想想做做”第2题(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报(2)各自计算，指名板演，共同订正3．做“想想做做”第3题第1行的3道题三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题四、全课总结．提问：本节课所学的计算与以往学习的计算有什么不同?你在计算这种题目时积累了什么经验?评价与反思。
四年级数学上册2.5《三位数除以两位数的笔算(四舍调商)》教案苏教版
三位数除以两位数
（四舍调商）
课型
新授
第几课时
8
课
时
教
学
目
标
（三维）
了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，并能正确进行计算。
能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理。
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
板书：除数个位“四舍”---除商可能偏大---把初商调小再试。
三、回顾反思通过本节课的学习 Nhomakorabea你有什么收获？
太原市教研科研中心研制
第 页（总 页）
课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
当 堂 检 测 设 计
列竖式计算
92÷31 430÷62 204÷53
产生主动参与学习活动的愿望，在学习的活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学
重点
与
难点
教学重点和教学难点：能学会用四舍的方法试商后进行调商。
教学
方法
与
手段
探究法、讨论法、演示法、讲解法
运用实物投影辅助教学。
使
用
教
材
的
构
想
这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商加以调整，这是除法计算中最难得地方。本节重点是学习用“四舍”法试商时，初商可能偏大，这时初商需要调小。
91÷27= 279÷31=
258÷64= 414÷78=
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第5课时四舍调商教案苏教版
第5课时“四舍〞调商【教学内容】教科书第18页例5和相关练习。
【教学目标】1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算。
2.能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，开展初步的数学思维能力。
【教学重、难点】重点：掌握用“四舍〞法试商时的调商方法。
难点：在试商的过程中，理解试商时商变大的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。
【教学过程】一、探索算法1.出例如题的场景图，谈话：仔细观察，说说从图中知道了什么，能提出用除法计算的问题吗?学生提出问题并列出算式。
板书算式：272÷34＝〔〕2.尝试计算。
提问：这道题也是三位数除以两位数，可以用竖式算出结果〔列出竖式〕，想一想：笔算时，可以把34看作几十来试商?谈话：你能找出商是多少吗?请大家在练习本上试一试。
如果发现新的问题，可以和小组里的同学说一说遇到了什么问题，看能不能想出解决的方法。
3.探究调商方法。
组织学生交流是怎样试商的，遇到了什么问题。
提问：把34看作30来试商，试商9，9乘34得306，比272大，这说明什么?〔平均每人借书本数不可能有9本，商9大了〕提问：把34看作30来试商的方法是正确的，为什么商会偏大呢?说明：除数原来是34，把它看作30来试商，这时除数比实际的要小，所以商就有可能偏大。
谈话：通过试商，我们发现商9大了，应该怎么办呢?你想到解决问题的方法了吗?〔用9试，商大了，用8再试一试〕谈话：那就请大家再商8试一试，看能不能算出正确的结果。
〔指名板演〕学生完成计算后，组织反应4.回忆反思。
讨论：请大家回忆一下，在计算“272÷34〞时，是把“34〞看作多少来试商的?试商的结果怎样?为什么会出现商偏大的情况?可以怎样解决这一个问题?结合学生的答复，指出：在把“34〞看作30来试商时，第一次商9，偏大了，要把商调小后再试。
(苏教版)四年级数学三位数除以两位数(四舍调商)
252÷36＝ 7 （本） 7 36 2 5 2 252 0
用7……
7 28) 198 196 2
8 79)634 632 2
一辆汽车每小时行67 千米，小华家到省会 城市的路程是268千 米。小华坐汽车到省 会城市需要几小时？
268÷67=
4
小时 （ ）
少年宫
小红家
845米
学校
小红从家走到学校用了13分，她用同样 的速度从家到少年宫要走几分？从学校 到少年宫呢？
长青桥小学有一块面积是490平方米的长 方形苗圃，苗圃长35米，宽是多少米？
490÷35= 14
（米）
四年级同学准备制作160个小灯笼庆祝国 庆。已经做了76个，剩下的分给28个同学 去做，平均每人要做多少个？
本节课我们主要学习了 用四舍五入法试商来解 决实际的问题。
总结：除数是两位数的除法，试商时应该先 看被除数的前两位，当除数的个位是4或者 比4小时，可用“四舍”法调商，即去掉除 数的尾数，把除数当做整十数。初商后， 必须将商与原来的除数相乘，如果乘机大 于被除数，就说明初商偏大，应该把初商 调小再试，直到余数小于除数为止。
272比306 小，怎么 办？
把34看作30试商。
272÷34＝ 8 （本） 8 34 2 7 2 2 72 0
商不能上9，上8……
我们四年级 二班有36人， 共借书252 本。
四年级二班平 均每人借书多 少本？
252÷36=
（
）
252÷36＝ （本） 6 40 36 2 5 2 216 36
（160-76）÷28=3（个）
甲、乙两地之间的公路长288千米。
每小时 16千米
每小时 48千米
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数的方法；2.掌握两位数除以两位数的方法，特别是四舍调商的方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除以两位数的方法；2.四舍调商的方法。
三、教学内容与过程1. 两位数除以一位数1.背诵口诀：被除数÷除数=商，余数留下来，写在下面。
2.通过数字游戏练习口算。
2. 两位数除以两位数1.学习方法：先除个位数，再除十位数。
2.通过例题讲解两位数除以两位数的方法。
例题：68 ÷ 24 = ?解：1. 先算个位数：8 ÷ 4 = 2；2. 乘以除数得商的积：2 × 24 = 48；3. 计算余数：68 - 48 = 20；4. 再算十位数：2 ÷ 4 = 0；5. 将10加到余数上：20 + 10 = 30；6. 然后算十位数：3 ÷ 4 = 0......3（余数）；7. 计算出商和余数：68 ÷ 24 = 2......3。
3.讲解四舍调商的方法。
即：当余数大于等于除数的一半时，商要加1。
例题：12 ÷ 7 = ?解：1. 计算商：1（7 的个位上最多只能算1次，1 是满足要求的最大整数）；2. 计算余数：12 - 7 = 5；3. 判断余数大小：5 ≥ 7/2，所以商要加1；4. 计算新的余数：5 - 3.5（4 舍 5 入）= 1.5；5. 计算出最终的商：12 ÷ 7 ≈ 1.7（保留一位小数）。
4.练习习题，加深对知识的理解。
四、实例应用1. 案例解析小明去买了一张价值259元的游戏机以及一个129元的手柄。
请问，小明到手还剩下多少钱？解：1.计算259 ÷ 129 = 2……1；2.将商乘以除数：2 × 129 = 258；3.计算余数：259 - 258 = 1；4.分别对1进行两位数除以两位数运算，得到最终结果：小明到手还剩下1元钱。