《亿以内数的认识》教学设计
亿以内数的认识数学教学设计(3篇)
亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。
2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。
3．培育同学做事仔细负责的看法。
教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由同学自主复习稳固。
教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。
每人发一张同学课前做的小片子。
片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。
〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。
〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。
〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。
〕④ 谈谈你对数级的熟悉。
〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。
①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。
《亿以内数的认识》教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。
2. 培养学生数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
2. 教学难点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解和运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出亿以内数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，总结亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的读写方法的掌握程度。
2. 评价学生对数位顺序和计数单位的理解程度。
3. 评价学生运用亿以内数解决问题的能力。
七、教学拓展1. 让学生尝试用亿以内数表示生活中的大数据，如人口数量、城市面积等。
2. 引导学生思考亿以内数在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
八、教学资源1. PPT课件：展示亿以内数的读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：15分钟3. 实例讲解：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 作业布置：5分钟8. 课后反思：5分钟1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
亿以内数的认识教案
亿以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生准确读写亿以内数的能力。
3. 培养学生运用亿以内数进行实际问题的解决。
二、教学内容：1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的比较大小。
三、教学重点与难点：1. 亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 亿以内数的读写方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识亿以内数的数位顺序和计数单位。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的读写能力。
3. 采用实践操作法，培养学生运用亿以内数解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备亿以内数的数位顺序和计数单位的图片。
2. 教师准备亿以内数的读写练习题。
3. 教师准备亿以内数的比较大小练习题。
一、亿以内数的数位顺序和计数单位1. 引导学生观察亿以内数的数位顺序表，讲解每一位的名称和计数单位。
2. 通过直观演示法，让学生认识亿以内数的数位顺序和计数单位。
二、亿以内数的读写方法1. 讲解亿以内数的读写规则，如：从高位到低位，一级一级地读写。
2. 通过游戏教学法，让学生在游戏中练习亿以内数的读写。
三、亿以内数的比较大小1. 讲解亿以内数比较大小的方法，如：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大。
2. 通过实践操作法，让学生比较大小，并解决实际问题。
四、练习题1. 完成亿以内数的数位顺序和计数单位的练习题。
2. 完成亿以内数的读写练习题。
3. 完成亿以内数的比较大小练习题。
2. 引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如购物、计算年龄等。
3. 布置课后作业，巩固所学内容。
六、亿以内数的进位与退位1. 讲解亿以内数的进位与退位规则，如：当一个数位上的数达到10时，就要向高位进位；当一个数位上的数为0时，就要从高位退位。
2. 通过实践操作法，让学生练习亿以内数的进位与退位。
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亿以内数的认识》说课数学教案设计
《亿以内数的认识》说课數學教案設計标题：《亿以内数的认识》说课数学教案设计一、教材分析本节课的内容是人教版小学五年级下册第三单元“大数的认识”的一部分，主要让学生了解亿以内的数的概念和读写方法，为后续学习亿以上的数奠定基础。
通过学习，学生能进一步提升对大数的感知能力，培养良好的数感。
二、教学目标1. 知识与技能：理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探究亿以内数的读写规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对大数的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点：如何正确读写亿以内的数。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的大数，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新知呈现：首先让学生自己尝试读写亿以内的数，然后教师进行示范和讲解，使学生明确亿以内数的读写规则。
3. 练习巩固：设计一些读写亿以内数的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考亿以内数的应用，并预习下一节的内容。
五、教学策略1. 创设情境：通过创设生活中的实际情境，让学生感受到大数的存在，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生自主探索亿以内数的读写规则，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 合作学习：组织小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价通过课堂观察、作业检查、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时反馈给学生，帮助他们改正错误，提高学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，满足不同层次学生的学习需求。
同时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们真正理解和掌握亿以内数的知识。
以上就是我对《亿以内数的认识》这节课的教学设计，希望能对大家有所帮助。
亿以内的数教学设计(热门3篇)
亿以内的数教学设计（热门3篇）1.亿以内的数教学设计第1篇教学目标：1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：数位上出现0的读法。
教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1．数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。
下面这些数怎么读：5432、4000、2008、105、120、3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496。
（2）万级的数的读法。
写出24960000。
①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万，9表示90个万4表示400个万，2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
⑤即时训练。
读一读：50000、180000、2350000、40000000⑥小结：首先要先明确万级上的数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
（3）两级的数的读法。
写出6407000。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。
这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。
教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。
本单元的教学内容具有以下特点：1.注重现实性。
教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。
2.强调系统性。
教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。
3.突出方法性。
教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。
（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。
2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。
（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）正确地读出和写出亿以内的数。
2.教学难点（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。
（2）理解十进制计数法。
四、教学准备1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。
2.学生准备：计数器。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识亿以内数的概念，并能正确读写亿以内的数； 2. 理解亿与千万、百万、十万、万和千的关系； 3. 通过拓展思维，能够将亿以内数的认识应用到实际生活中。
二、教学重难点1.教学重点：认识亿以内数的概念，掌握亿与其他单位的转换关系；2.教学难点：灵活运用亿以内数的认识。
三、教学准备1.教材：教科书、练习册；2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师先呈现一张纸上写着“1亿”的纸条，让学生猜测纸条上写的是什么；2.引导学生思考，根据已学的知识，猜测1亿表示的是什么数量的意思。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.老师向学生介绍亿的概念，解释亿与其他单位的关系；2.老师通过黑板上的示意图和数字表示，帮助学生理解亿的概念；3.老师提问学生，帮助他们巩固对亿的理解和记忆。
步骤三：读写练习（15分钟）1.老师出示一些亿以内的数字（例如：1亿、5000万、8000万等），让学生读出这些数字；2.随后，老师提供一些数字的读音，让学生将其写成相应的数字；3.学生完成上述练习后，老师组织学生互相检查，帮助他们纠正错误。
步骤四：转换练习（20分钟）1.老师设计一些练习题，要求学生将亿转换成其他单位（例如：1亿 =10000万，1亿 = 100000000）；2.学生在完成练习后互相交流，确保答案的正确性。
步骤五：应用拓展（20分钟）1.老师给学生出示一些实际生活中的案例，例如：全球人口、国内GDP等，让学生尝试用亿来表示这些数量；2.学生在小组内合作，互相讨论，找出答案并向全班呈报。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对亿以内数的认识有了更深入的理解。
在教学过程中，通过导入活动引发学生的思考兴趣，在概念讲解中运用多媒体辅助讲解，提高学生的理解能力。
在练习环节中，设置了读写练习和转换练习，帮助学生巩固知识点。
最后，通过应用拓展环节将所学知识应用到实际生活中，培养学生的综合应用能力。
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
《亿以内数的认识》教学教案
一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，能正确快速地读写亿以内的数。
2. 让学生理解亿以内数的组成，能说出每个数位上的数字。
3. 让学生掌握亿以内数的比较方法，能正确判断大小。
4. 培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的组成。
3. 亿以内数的比较方法。
4. 练习题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法、组成和比较方法。
2. 教学难点：亿以内数的读写方法和组成的理解。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受亿以内数的大小。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、实物等引导学生认识亿以内数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解亿以内数的读写方法、组成和比较方法。
3. 练习：让学生进行读写练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生在小组内讨论亿以内数的组成，交流心得。
5. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习作业和游戏参与度来评价学生对亿以内数的认识程度。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价他们的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 定期进行测试，了解学生对亿以内数读写、组成和比较方法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如购物、存款等。
2. 介绍一些与亿以内数相关的数学知识，如相邻数位之间的进位、借一当十等。
3. 鼓励学生进行家庭小调查，了解家人对亿以内数的认识和使用情况。
八、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，用于导入和辅助讲解。
2. 练习题、游戏等教学资源，用于巩固所学知识。
3. 教学课件，用于展示知识点和讲解。
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《亿以内数的认识》教学设计
篇一
教学目标
1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2.知道数级、数位，掌握数位顺序表。
3.让学生初步感知大数，发展学生的数感。
重点难点
重点：每相邻两个计数单位之间的关系。
难点：正确理解计数单位。
教学过程
引入新课
1.引导学生写出生活中常见的数并回顾万以内数的计数单位。
写出下面横线上的数。
一片森林约有二万五千棵树。
(答：25000。
)
提问：这个数是几位数？（答：五位数。
）各个数位的名称是什么？（答：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位。
）各个数位上的计数单位分别是什么？（答：分别是个、十、百、千、万。
）
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
课件出示第2页主题图，这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等相关知识，这节课我们一起来学习亿以内数的认识。
创设情境
自主探究
1.课件出示例1，引导学生认识较大的计数单位。
提问：在计数器上拨一万，万位满十怎么办？
引导学生说出：万位满十向前一位进一，认识10个一万就是十万，依次推导下去，还可得10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
2.引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿计数单位之间，10个一是十，10个十是百，10个百是千，10个千是万，10个万是十万，……都是“满十进一”。
小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。
3.引导学生认识数位、数位顺序表及数级。
（1）认识数位。
计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
（2）认识数位顺序表。
把数位按照从小到大、从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表。
（3）认识数级。
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位都表示几个一，是“个级”；万位、十万位、百万位、千万位都表示几个万，是“万级”。
“个级”“万级”和“亿级”都叫“数级”。
（4）数的组成。
北京市人口已达到19612368人，这是一个八位数，最高位是千万位。
十万位上的“6”表示6个十万，依次说说其他数位上的数各表示多少？
小结：按照我国的计数习惯，从右边起，从低位到高位每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级……
课堂练习
巩固提高
1.完成教材第4页“做一做”第1题。
2.完成教材第4页“做一做”第2题。
3.完成教材第8页“练习一”第1题。
4.完成教材第8页“练习一”第2题。
布置作业。
见本书配套练习题。
篇二
课型: 新授
教学目标:
知识与技能：
1 、使学生知道生活中有比万大的数
2 、使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点:
认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，
难点:
掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具:
图片和计数器
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、复习导入：
1 、我们以前都认识过哪些数？
2 、数数：
1 ）从689 一个一个的数到71
2 。
2 ）从420 一十一十的数到540
3 ）从910 一十一十的数到1000
4 ）从200 一十一十的数到1000
3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4 、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000 人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1 、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？
强调：千位上的10 个珠子怎么办？
2 、请学生10 个10 个地数，当数到10 个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10 个一万？
3 、照这样继续数下去
10 个十万是多少？
10 个一百万是多少
10 个一千万是多少
学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10 个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10 个一万是十万
在十万位上拨1 个珠子。
同桌互相数数
10 个十万是一百万
10 个一百万是一千万
10 个一千万是一亿
全班交流
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，掌握每相邻两个计数单位之间的关系
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4 、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
表示8 个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4 个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1 、做一做的1 题数数
2 、做一做的2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3 、练习一的第1 题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明
知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通过数数，理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
板书设计
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
篇三
教学目标：
1 、在学生认识万以内数的基础上，进一步认识" 万" 、" 十万" 、" 百万" 、" 千万" 、" 亿" 等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2 、使学生在自主探索的基础上，会读亿以内的数。
获得成功体验、培养学生的分析、综合能力。
教学重点：亿以内数的认识、读法。
教学难点：每级中间或末尾有0 的读法。
教具学具：课件、实物投影仪、计数器、数位顺序表等。
教学流程：
谈话导入。
在日常生活中，我们经常会用到比万大的数。
这节课我们就来认识比万大的数。
板书课题：亿以内数的认识。
探究新知。
1 、以北京市人口13819000 人为例试读。
2 、计数器操作，认识计数单位。
问题：观察计数器你发现了什么？
教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满" 十" 怎么办？
（千位满十向万位进一，也就是"10 一千是一万" ）
3 、小组讨论，学习计数单位间的关系。
问题：大家知道了万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？
4 、认识数位和数位顺序表。
（1 ）学习数位。
将13819000 按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。
（2 ）同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。
5 、学习" 数级" 介绍我国计数的四位分级法。
6 、巩固练习，完成第4 页做一做。
7 、学习例2 。
讨论：
（1 ）含两级的数怎么读？
（2 ）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
（3 ）数位上出现0 怎么读？
反复交流讨论信息，总结。
三、巩固应用，
完成书本第5 页做一做。
四、回顾整理，反思提升
说一说，这节课你学到了哪些知识？。