人教版四年级下册语文第七单元集体备课
4、在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方
面的描写，领悟作者的一些表达方法。
教
学
重
难
点
1、会认21个生字，会写23个生字，正确读写重点词语。
2、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物精神。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会表达感情。
3、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
时间：2015年5月18日
教
学
目
标
1、认识本单元的生字，能正确读写本单元重点词语，积累并理解重点词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。。
四年级语文（学科）第七单元集体备课主讲稿
主讲人
地点
四年级办公室
参与人
四年级语文老师
教
学
内
容
第本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》，《鱼
游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家，艺术家到残疾人，
普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、不懈追求的精神。语文园地以《我敬佩
2.编排体系及特点：
本单元开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，体现由
精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。本单元中的
导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“认准目标，不懈努力”的主题思想相
关，形成了一个统一的整体。
课
标
要
求
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
的一个人》为主题，展开训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
教
材
解
读
1.地位和作用：
教学本组课文，都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。
本组选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。课文老，但是仍属于时文，
具有强烈的时代性，因为创新、勇往直前、有勇气都是永远可以传承的。
教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，
使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
3、能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个
人精神风貌的方法。
教
学
建
议
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，
受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作
者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，
【人教版四下语文】 四年级下册第七单元整合备课
【内容整合】 基于学情，基于教材内容，基于语文主题学习丛书，我们主要
采用“1+X”的教学模式进行单元整合教学。“1”指的是精读课例 的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精 读”。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，担负着“以例 悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“X”，指的是若 干篇略读课例的教学。“依法自学”，起到“反三归一”的作用。
【要素寻找】 通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找 语文要素。 （一）依据单元导读和自读提示。 本单元导读中有这样的阐述:“让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等 方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”从中，我们能看出它包含着本 单元的人文要素：感受人物形象，受到心灵启示，也告诉了我们需要学习的语文 要素：留心人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。 在《全神贯注》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，说说课文讲了一件 什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联 系实际说说对课文最后一句话的理解。” 《父亲的菜园》自受。如果有兴趣，可以把描写父亲 言行的语句抄下来。”这些也都给了我们感受人物形象的同时，留心人物外貌、 动作等方面的描写，领悟作者的表达方法的信息。 依据单元导语和自读提示，我们寻找的语文要素是：留心人物外貌、动作等方 面的描写，领悟作者的表达方法。
【学情分析】 学生在三年级和四年级上学期懂得了“用优美词句表达情意”的方法，在三年 级上册第五单元和第八单元学习了联系上下文体会词语的意思，在三年级下册学 过了神态描写的好处。在以上基础上，本单元通过学习作者通过对具体事例以及 人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法，继续深化学习，总结方法，对 以后更深入地理解句子和文章起到了保障作用。 【目标确定】 根据本单元的人文主题和语用主题，我们制定了本单元的教学目标为： 1．认识21个生字，会写23个生字，读读写写23个词语，读读记记32个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句的意思并积累。 3. 感受作品中的人物形象，在学习或生活中具有执著专注、不懈追求的精神 。 4．学习作者通过对具体事例以及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的 方法。
人教版四年级语文下册第七单元语文主题学习集体备课_图文
二、初步阅读，读通课文
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
三、研读，体会人物精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
3、师指导每种类型生字的书写，使学生掌握规律与方法。
4、学生练写。
五、课堂小结
许多同学能够自信地读、认、写，还有更多的同学想在下节课用自己的方式来学习，请你想想还有哪些读、认、写的好方法，下节课与大家一同分享吧!
第二课时
【课型】主题精品
【教学内容】《两个铁球同时着地》
【学习目标】
1．结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。
2.小组内交流。
3.全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案
人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案【单元教材分析】本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神.【学生分析】四年级的学生,正处在由低年级转入高年级的分割点。
他们的阅读能力和分析理解能力都还有限。
因此，在学习本单元时要指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿.初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情【教学目标】1。
认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神. 5.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法. 6.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法. 7.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
8。
培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ。
Net]热爱生活,做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。
【教学建议】《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑,经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
课文紧紧围绕《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬？茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。
2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。
例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。
四年级下册第七单元整体备课
第八课时
略读课文《小木偶的故事》和《木偶奇遇记》
读书笔记
第九课时
《雨中的树林》《最棒的还是我自己》
读写联动课
第十课时
“我的童话”习作指导
主题作文
《我的童话》
第十一课时
“我的童话”作文讲评及修改
复习巩固课
第十二课时
基础训练
单元检测
第十三课时
单元检测
分享展示课
第十四课时
单元学习内容展示会。
展示形式：课文朗读、词语积累展示、优秀习作、童话演绎等。
【要点解码】
第八自然段——借助“凝视”一词体会男孩带给巨人怎样的震撼？通过对比巨人遇到男孩前和遇到男孩后的变化，来感受对比方法使故事情节更加生动。
美然机”的描写感受鸟的数量多，种类多。第九自然段——借助“任性、冷酷”体会巨人砌墙的态度，与巨人醒悟后拆墙的态度进行对比，感受作者这种揭示故事道理的写法。
一．学习目标
【知识与能力】：
1．正确读写23个生字，55个词语，并能利用查阅工具书、联系上下文等方式进行正确理解和运用。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的精彩词句。
3．通过阅读课文，感受人物形象，借助课文学习作者对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。
4．培养学生围绕“执著专注、不懈追求”主题搜集资料、编排、演绎的能力、口头、书面表达自己的体验、感受和与同学合作的能力。学习围绕主题搜集、整理中外这类故事，运用讲故事和谈感受来表达自己探究结果、体验和感受的能力。
6.单元检测
【拓展作业】
1.童话剧排练
2.单元思维导图
第二课时
绘制本单元思维导图。
整体识字课
第三课时
正确读写37个生字，23个词语。
最新人教版部编版四年级语文下册第七单元集体备课
24课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。
老师重点强调“役、屡”的读音。
语文园地引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点
指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
2023/4/4
5
重难点突破措施
2.阅读理解
22课以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的
学习方式，通过自主阅读、合理想象、补白情境、充分朗读等
生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对 英雄形象的再塑造。 通过上述努力，使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达 到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。
谢谢
2023/4/4
4
重难点突破措施
1.字词教学
用学过的方法认识22课6个生字，重点指导多音字“单”的读
音，注意不要读错“芙”的声调，指导“雁、壶”的书写，
如“壶”字不要多笔少画。
Hale Waihona Puke 23课中“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”
是第二声“lónɡ”，在“窟窿”这个词中要读成轻声
“lonɡ”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，重点指导书写。
形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象 的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄 继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火 力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种 惊天地、泣鬼神的英雄气概！
本单元教学建议： 采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学
本单元教学建议： 学生进入高年级，解决自己感兴趣的语文问题能激起学
生的阅读兴趣，并且在阅读中有明确的目的性。充分利用 电影《泰坦尼克号》的视频及相关音频资料，将文中恐惧、 慌乱的场面描写进行直观呈现，然后再让学生结合朗读想 象当时的场面，以自己的朗读和想象进行情景再现。
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)一、课程目标通过本次教学，学生应该能够：- 了解和掌握本单元的重点词汇和短语- 正确理解、背诵和朗读本单元的课文- 掌握表演本单元课文的基本技巧- 培养学生的合作意识和团队合作能力- 增强学生的语文综合素养二、教学内容和方法1. 词汇和短语通过图片、配对游戏和小组竞赛等方式，教授本单元的重点词汇和短语，例如：秋千、微笑、发抖等。
并通过拼写、造句等活动巩固学生的词汇记忆和理解能力。
2. 课文理解通过教师讲解和学生互动，帮助学生正确理解本单元的课文内容。
可以采用问答、图片呈现和角色扮演等方法，激发学生的兴趣和思考能力。
3. 课文背诵和朗读鼓励学生逐段背诵和朗读本单元的课文，可以采用整体合唱、分组朗读等形式，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 表演技巧培训组织学生进行课文的小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
教师可以就表演时的动作、语调、表情等方面进行指导和点评，培养学生的表演技巧和团队合作意识。
三、教学活动安排第一课时1. 词汇和短语教学：通过图片呈现，教授本单元的重点词汇和短语。
2. 课文理解：教师讲解本单元的课文，引导学生思考和提问。
3. 课文背诵和朗读：学生逐段背诵和朗读本单元的课文。
第二课时1. 词汇和短语巩固：通过配对游戏和小组竞赛，巩固学生对本单元词汇和短语的记忆和理解。
2. 课文表演：组织学生进行小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
第三课时1. 课文背诵和朗读：学生整体朗读本单元的课文。
2. 表演技巧培训：针对小组表演的问题，教师进行指导和点评。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、课后的作业完成情况，以及对学生的口头回答和角色扮演的评价，进行教学评价。
特别关注学生的词汇掌握情况、课文理解水平和表演能力等方面。
五、拓展研究鼓励学生在课外积极阅读相关的课文和故事，扩大对语言和文学的理解和欣赏。
以上就是对部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)的一份简要文档。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
最新人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案
四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间： 第 周 星期 年 月 日科目 语文年级四年级主备人 课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标 1、 认识3个生字、会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标 学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。
教学重点 通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
教学难点 弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
问题讨论 权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？ 要点记忆 认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备小黑板教 学 过 程一、自主读书，诱导感悟1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。
2．学生自主读书。
3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。
教师针对学生的读书情况，适时激励评价。
二、创设情境，合作研讨1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。
2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。
3．学生分组合作学习。
学生活动和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
个人复备4．进入情境，质疑研讨。
①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？②质疑研讨，重点解决以下问题：A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？三、观察体验，交流评价1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。
2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？四、延伸拓展，迁移运质疑，交流。
(部编)人教版四年级下册语文第七单元备课(包括园地)
单元第七单元单元解读本单元主要由《古诗词三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》4篇课文和口语交际、习作、园地组成。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
让学生在文本阅读中受到教育。
在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟英雄的品质，强者风范，让英雄的生命价值观给学生留下深刻的印象。
让学生联系实际或自己谈一谈对英雄的做法的理解，既是对文本主题的进一步理解，也是让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5.学习用多种方法写出人物的特点。
教学重难点1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习用多种方法写出人物的特点。
突破措施学习文言文和古诗，不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。
理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”。
让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。
注重诵读,培养语感。
在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。
对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。
课时划分21古诗三首 2课时22文言文二则 2课时23“诺曼底号”遇难记 2课时24黄继光 1课时口语交际 1课时习作七 2课时园地七 2课时课题21古诗词三首教学目标1.认读“芙、蓉”等8个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生的自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
课程整合点与主题丛书第七本整合。
教学重点通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。