换一种方式让学生心动
让学生“动心”
让学生“动心”亭口中心校巨雅兰无论做任何事，心动是最重要的。
只有心扉的敞开，才能换来心灵的舒展，心花的怒放；也只有心想，才能事成。
《小学语文课程标准》把“关心学生的内心需求，开发学生的多元智能”定为课程的第一条理念，足以说明关注学生的内心需求，让学生动心是语文课堂教学成功的保证——有了学生的怦然心动，才会有学生的付诸行动。
一、营造氛围，以情动心“新课标”强调：教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。
所以为了有效地达到师生的互动、互进，从而提高课堂质效，在教学过程中，教师必须坚持教学民主，建立平等和谐的师生关系，营造一种接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，以真情打动学生的心。
在教学《猴王出世》一课时，我与学生交流了他们搜集的《西游记》的相关资料后，指着大屏幕上显示的《西游记》的图书对同学们说：“大家搜集的真多，讲的真好，老师真为你们高兴，我也为大家准备了一些，下面让我们打开这部书一起来欣赏，好不好？古人云：感人心者，莫先乎情。
如此情真意切，亲密无间，学生怎能无动于衷?二、创设情境，以趣动心儿童有与生俱来的获得新的体验的需要，教师要根据教学内容巧妙地结合学生的生活实际和经验背景创设不同的教学情境，满足学生的好奇心，以趣激学。
我在执教《看月食》时，一开场就用多媒体演示了高高悬挂的圆月、在古典音乐烘托下显示的古诗《静夜思》以及《荷塘月色》中描写月色的脍炙人口的佳句。
多媒体的形声并举、音画同步有效地刺激了学生感官，换来了学生心态的开放、主体性的凸现，学生在诗情画意的美景中，不仅感受了中华民族优秀文化的魅力，而且培养了审美情趣。
教学《卖火柴的小女孩》时，其多媒体课件声情并貌，使学生一下子融入其中。
兴趣是最好的老师。
一堂课教师不能激发学生的学习兴趣，学生被动地学，消极地学，其后果是难以想象的。
所以教师要积极地创设情趣盎然的生活化的教学情境，愉悦学生的心，从而激发他们强烈的求知欲，促使学生去学。
三、激励评价，以赏动心课堂上，教师免不了要评判学生体验过程中的对错、优劣。
万能语文作文范文(通用8篇)
万能语文作文范文(通用8篇)万能语文作文范文篇1走出屋子，才能呼吸到新鲜的空气；走出大山，才能看到更广阔的世界。
容纳我们的天地毕竟很是狭小，不走出去，无疑是在悄悄筑起了束缚自己的围墙。
走出平静的日子，才能澎湃起激情；走出习惯了的生活，才能捕捉到鲜活的生机。
我们常常不自觉地被安稳的时空所麻痹，不走出去，无疑是亲手给自己的手脚勒上了一个套子。
走出令人陶醉的花园，才明白凄凉的地方更需要播撒绿意；走出欣喜万分的成功，才知道更多的陌生原来是令人心动的诱惑。
我们不免被满足所说服而空得懒惰，不走出去，那我们其实是在用曾经来之不易的资本为自己打造了一具只会享受的温柔之床。
走出漫漫长夜，才能拥抱灿烂的阳光；走出险恶的沼泽，才能快步迎接远方的呼唤。
我们有时被磨难和困惑板着面孔阻挡，不走出去，那我们的日子会更苦并且毫无亮色既然江河东去，时光流逝，我们的脚步就不能停下，也不能原地打转。
所谓走出去，就是告别满意，摒弃满足，向不可知的方向追寻，向不好攀的高度挺进。
所谓走出去，就是摆脱已成教条的模式，就是冲破已在萎缩的领地。
或许我们走不出自己的小屋。
但我们的目光应该穿透陈腐的隔膜而有见识；或许我们走不出自己的家乡，但我们的心胸应该如头顶的蓝天跨越山河阻隔而有境界；或许我们走不出这片土地的种种局限，但我们的头脑应该自觉地挑战僵化的侵蚀而保持最大限度的超越。
脚步走不出去，放飞了年轻的梦想也美丽；走不出一道风景，跌倒爬起也有不俗的收获；没有走出撼人的传奇，走出感人的小故事也会隽永。
走出去，不让感情沉睡，不让思想灰暗，不让心灵死寂。
生命在行走中才有高度。
只是，不要等到没有立足之地时才想着往出走，毫无准备的乱撞其实还是没有走出鲁莽冲动的自戕。
也不要等到走不动之时才想走，丧失了所有的实力其实也就丧失了所有的良机。
如果我们身陷戈壁，走出去，应该寻找绿洲；如果我们身处绿洲，走出去，应该见见大海；如果我们身落大海，走出去，应该到达彼岸；当然，上了彼岸就成了此岸。
最让顾客心动的促销活动
最让顾客心动的促销活动促销活动是商家吸引顾客、推动销售增长的重要手段之一。
不同的促销方式各有特色，但最吸引顾客心动的促销活动往往会将优惠力度最大化，让顾客感受到最直接的实惠。
本文将介绍一些最让顾客心动的促销活动案例，并探讨其成功之处。
1. 打折促销打折促销是最常见也是最受欢迎的促销手段之一。
通过在特定时间段内对商品进行折扣销售，可以吸引大量顾客前来购买。
一般来说，折扣幅度越大，顾客的心动程度就越高。
例如，某家服装店推出了全场七折的促销活动，这无疑会引发购买欲望，吸引更多顾客前往购买。
2. 捆绑销售捆绑销售是一种让顾客心动的促销策略，通过将多个相关产品捆绑在一起销售，从而提高销售额和利润。
这种促销活动能够给顾客带来实惠感，并激发他们购买更多产品的欲望。
比如，某家电子产品商店推出了将手机、耳机和手机保护壳捆绑销售的促销活动，不仅降低了顾客的购买成本，还增加了顾客购买其他配件的意愿。
3. 赠品活动赠品活动也是一种常见的促销方式，通过赠送顾客某些附加价值的产品或服务来吸引他们购买。
赠品活动通常能够给顾客一种物超所值的感觉，增加购买的满意度。
比如，某家化妆品品牌在新品上市时推出了赠送精美化妆袋的活动，这不仅增加了顾客的购买兴趣，还让顾客觉得自己获得了额外的惊喜。
4. 限时抢购限时抢购活动常常能够迅速吸引大量顾客，因为顾客会觉得错过了就再也没有了。
抢购活动在时间上限定，价格上给予较大幅度的折扣，让顾客有一种在规定时间内购买到超值商品的感觉。
例如，某电商平台每天中午12点推出了一款限时抢购的电子产品，价格比平常低出很多，从而吸引了大批顾客在该时段抢购。
5. 积分兑换积分兑换是一种通过积累一定数量的积分来获取免费或者折扣的优惠的促销活动。
这种活动能够激发顾客的忠诚度，并鼓励他们不断消费以积攒积分。
一旦顾客积攒到一定数量的积分，就可以在商家指定的商品或服务上进行兑换。
例如，某家超市推出了会员卡积分兑换活动，顾客可以将积攒的积分用于购买指定的食品和日用品，享受免费或者折扣的优惠。
70种方法
以情感人的70种方法一、以诚心感动人1、用你的真诚换得他人的忠心。
2、诚意要发自内心，不能矫作造作，否则适得其反。
3、一个诚实无欺的人，才是成就辉煌事业的人。
二、信守承诺可以打动人心1、说到就要做到，做不到就先不要说。
2、一言即出，驷马难追，此乃君子也。
3、诺言是需要用行动来兑现的支票。
三、用好心情感染人1、不把困难看作困难，它也就不会再成为困难。
2、好的心情可以溶化所有的人，同时它也可以溶化所有的困难。
3、好的心情是保持生命美丽的惟一良药。
四、领导要耐心倾听下属的抱怨1、会说的不如会听的。
2、多倾听，少发言，不要打断他。
3、人人都有倾听的渴望，在向别人倾诉之前我们首先要学会倾听。
五、只要功夫深，铁杆磨成针1、为他点盏灯，将他心照亮。
2、以心换心，可以得到整个世界。
3、冷若冰霜的外表下常有一颗滚烫的心。
六、要明白“哀兵必胜”的道理。
1、不要任何人在任何时候都觉得你是一位强者。
2、哀兵必胜，极容易引发人的同情心。
3、同情弱者乃人之天性，你不妨当一次弱者。
七、领导要有伟大的人格魅力1、没有高尚的人格，便没有高尚的事业。
2、没有高尚的人格，便没有高尚的命运。
3、伟大人物的成功其人格魅力是起着很大作用的。
八、贬己扬人1、对自己多批评，对别人多称赞。
2、谦虚的人总会受到人们的尊重。
3、赞美别人，你也必将得到别人的赞美。
九、批评后要及时抚慰1、可以试着去改变一个人，但不能伤害其感情，更不能引起其憎恨。
2、雨后的彩虹，更让人心动。
3、“打一巴掌，不忘柔三柔”，领导者要深知“爱之深，责之切”的道理。
十、尽量保全他人的面子1、不揭下属的伤疤。
2、尊重别人的自尊也就是尊重别人的人格。
3、人要脸，树要皮，每个人都是有尊严的有面子的。
十一、宽容是润滑剂1、宽容可以融化一切坚冰。
2、宽容可以让你拥有一片广阔的天空。
3、海纳百川，有容乃大，宽容别人就是宽容自己十二、以共同语言拉近相互的距离1、知己知彼，百战不殆2、先有共同的兴趣，才会有共同的话题3、用共同的话题与他人交流，你不会遇上任何阻力。
我心动的那一刻作文8篇
我心动的那一刻作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生喜欢的教学方式
中学生喜欢的教学方式主要有以下几种：
1. 创意教学：创意教学方式强调激发学生的创造力和想象力，通过引导学生进行创新性的思考和探索，
培养他们的创新意识和实践能力。
2. 探究学习：探究学习方式鼓励学生主动探索和发现问题，通过自主研究、分析和解决问题，培养他们
的自主学习和解决问题的能力。
3. 多元化学习方式：中学生喜欢的学习方式还包括多元化的学习方式，如小组合作学习、角色扮演、演
讲、讨论等，这些方式能够激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
4. 个性化教学：个性化教学方式关注每个学生的学习需求和个性特点，根据学生的实际情况制定个性化
的学习计划，帮助学生发挥自己的优势和潜力。
5. 合作学习：合作学习方式鼓励学生之间相互协作、互相帮助，通过团队合作实现共同的目标，培养他
们的合作精神和团队意识。
6. 游戏化教学：游戏化教学方式将学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们
的学习兴趣和学习效果。
需要注意的是，每个学生的学习需求和个性特点都不同，因此，教师在选择教学方式时应该根据学生的实际情况进行选择和调整，以满足不同学生的需求。
同时，教师还应该注重培养学生的综合素质和能力，促进他们的全面发展。
用定点换景法写一处让你心动的景物作文
用定点换景法写一处让你心动的景物作文这个夏天，我去了一趟美丽的桂林。
那里的山水如画，让我陶醉其中。
尤其是阳朔的十里画廊，那里的景色真是美不胜收啊！
一进画廊，我就被眼前的美景所吸引。
只见青山绿水，鸟语花香，仿佛置身于仙境之中。
我不禁感叹：“哇，这里真是人间仙境啊！”这里的山峰奇特，有的像削成的刀刃，有的像翻卷的巨浪，有的像翠绿的屏风，有的像舞动的仙女。
这些山峰千姿百态，让人目不暇接。
沿着小路往前走，我看到了一座古老的桥梁——千年古桥。
这座桥已经有上千年的历史了，它见证了多少风雨沧桑。
站在桥上，我感觉自己仿佛回到了古代，那时候的人们一定也是为了欣赏这美丽的风景而修建这座桥吧。
继续前行，我来到了一处瀑布群。
那里的水流湍急，从高处倾泻而下，形成了一个个壮观的瀑布。
我站在瀑布下，感受着水花飞溅在脸上的清凉，心中顿时涌起一股豁然开朗的感觉。
我想起了那句成语：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这句诗描绘的就是这种壮观的景象吧。
除了这些自然景观之外，我还看到了一些有趣的人文景观。
比如那个著名的月亮山。
据说是因为这里的山形状酷似一轮明月而得名。
我也看到了许多游客在这里拍照留念，大家都为了捕捉这美丽的瞬间而努力着。
这次去桂林的经历让我感受到了大自然的神奇和美丽。
我想起了那句话：“江山如
此多娇，引无数英雄竞折腰。
”这里的美景确实让人为之倾倒啊！希望以后还能有机会
再去一次桂林，再次领略那里的美丽风光。
2024心动就要行动中考语文作文范文(精选15篇)
2024心动就要行动中考语文作文范文（精选15篇）心动就要行动中考语文作文范文精选篇1《钢铁是怎样炼成的》这部小说是我最喜爱的课外读物之一，已经看了十几遍，让我明白了许多做人的道理，至今使我难以忘怀。
人应该怎样活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动来回答了这一问题，保尔他残废后，毫不灰心，还继续顽强地学习，深入地工作，并且开始了文学创作，后来双目失明了，这对于一个已经瘫痪的人来说，是一场多么沉重的打击呀！可是他却是毅然地拿起笔来，摸索着，坚持写作，每写一个字，他都要付出极其艰苦的劳动。
经过了顽强的努力，他终于成功地写出了一部小说《在暴风雨里诞生》的前几章。
读着读着，我也禁不住热泪盈眶，心潮澎湃。
保尔·柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就在我的眼前，保尔这样一个普通的.战士，比钢铁还要坚强的意志，这是什么力量在鼓舞着他呢？在读完了这本著作的时候，我终于是明白了，这是那最伟大、最壮丽的共产主义事业在召唤着他创造奇迹，这就是他与疾病作斗争的动力。
保尔·柯察金，可敬可佩的共产主义战士，您为我们树立身残志不残的伟大榜样。
我也有个同学是残疾人，从他刚出生的时候就得了先天性心脏病，十几年来，病魔一直纠缠着他，但他几乎没有怨言，因为他很清楚，命运对每个人都是公平的，不会亏待他的。
他一直坚信着，不但没有灰心失望，还总是微笑着面对生活，其实认识他的人都明白，他这是迫于生活的无奈，但我们心里更明白，一个良好的心态比什么都重要。
他却从不觉得自己比其他孩子要悲惨些，恰恰相反，他觉得自己比任何人都要幸福得多。
因为他深信的不足，倒是让他的家人更加疼爱他，他做什么事都很努力，在班上，她的成绩也是没话说的。
可是，老天总是爱捉弄人，为什么要这样对待一个乖巧、懂事的好孩子呢？我们都深深地感到怜悯，就像对保尔一样感到同情。
保尔·柯察金，他没有埋怨过命运，他很是庆幸自己是一个战士，是一个钢铁战士，正因为如此，让他对生活充满了希望。
教学过程富有创意
教学过程富有创意教育一直以来都是非常重要的事业，而在教学过程中，如何让学生更好地吸收知识，提高学习兴趣，一直是教育工作者们所关注的问题。
为了让教学过程更加丰富多样，充满创意，本文将探讨几种富有创意的教学方法。
一、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的教学方法，它可以让学生置身于不同的情境中，通过亲自体验，更好地理解所学知识。
比如，在教授历史课程时，可以让学生扮演历史人物，亲身感受历史事件的发生和影响；在语言学习中，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，提高口语表达能力。
通过角色扮演，学生的学习积极性和参与度都会得到有效提高。
二、艺术创作艺术创作是一种非常富有创意的教学方法，它可以培养学生的想象力和创造力。
例如，在语文课中，可以引导学生根据课文内容进行绘画、写作或表演，让他们通过艺术创作来理解和表达知识；在数学课上，可以用画图的方式帮助学生更好地理解几何概念和问题求解方法。
艺术创作可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的方法，它能够增加学习的趣味性和互动性。
例如，在英语课上，可以设计一些英语单词记忆游戏，让学生在游戏中不知不觉地记住单词；在物理实验中，可以设置一些竞赛环节，让学生在竞争中更加积极地参与实验，提高实验的学习效果。
通过游戏化教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习的主动性。
四、科技辅助教学科技发展为教育提供了更多的创新手段，通过科技辅助教学可以提高教学的效率和效果。
例如，在语言学习中，可以利用语音识别软件进行口语训练；在化学实验中，可以使用虚拟实验室进行化学反应的模拟。
科技辅助教学不仅可以使学习更加生动有趣，还可以为学生提供更多的学习资源和机会，开拓他们的学习视野。
五、项目制教学项目制教学是一种注重学生实践和团队合作的教学方法，它可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过给学生提供一个具体的项目任务，让他们在团队中进行探究和实践，从而达到学习目标。
有些事初听很搞笑!细听很心动的句子文案
有些事初听很搞笑!细听很心动的句子文案1. 有些事就像小丑的红鼻子，初看只觉得滑稽好笑，可仔细一琢磨呀，那红鼻子就像是生活里的一抹亮色，暖到心里去了。
例子：我看到街头那个小丑，他戴着大大的红鼻子在那耍宝，周围人都在笑。
后来我才知道他用自己的表演给很多不开心的人带来欢乐，那红鼻子好像承载着他对生活的热爱和对他人的善意。
2. 有那么些事儿听着像个荒诞的笑话，可真听进去了，就像挖到了宝一样让人心动不已。
例子：朋友说他去参加一个比赛，规则是看谁能把鸡蛋立起来，当时觉得这比赛真搞笑。
但后来知道是为了鼓励大家突破常规思维，好多孩子在这个比赛里学会了换个角度看问题，这才发现这事儿背后有着大意义。
3. 有些事乍一听，就像猫追着自己尾巴转圈圈一样可笑，再听啊，就像猫爪挠在了心尖上，怪痒痒的又满是心动。
例子：邻居家小孩说他要在树上盖房子，当时只当是童言无忌很好笑。
后来发现他是想有个自己的秘密小天地，那棵大树是他心中充满幻想的地方，他还自己动手做了很多小设计呢。
4. 有些事开始听着就像一个蹩脚的魔术失败了一样搞笑，可细听呢，就如同魔术师背后的努力被发现一样令人心动。
例子：在电视上看到一个魔术师表演把鸽子变没，结果鸽子飞错方向了，全场哄笑。
但后来知道他为了这个表演练了很久，因为生病状态不好才失误，他对魔术的执着就很让人敬佩。
5. 有些事初听好似一个醉汉的胡言乱语般好笑，可细细听来，就像醉汉心底的故事一样让人心动。
例子：在酒吧听到一个醉汉嘟囔着要去月亮上找宝藏。
后来听人说他曾经是个很有梦想的宇航员候选人，因为身体原因落选，那他说去月亮找宝藏也像是他对梦想的另一种执着。
6. 有些事刚入耳就像闹着玩的恶作剧一样滑稽，再听就像恶作剧背后的情谊一样打动人心。
例子：同学说他们把老师的眼镜藏起来了，当时觉得这是调皮捣蛋。
但后来知道是因为老师总是用眼过度，他们想让老师休息一下，这也是他们关心老师的一种特别方式。
7. 有些事起初听着仿佛是乱了套的广播剧一样可笑，可是听久了，就像广播剧里的深情旁白一样让人心动。
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作为教师如何让“传道、授业、解惑”的工作之花结出累累硕果呢？您和我也许会有同样的经历和感受，面对学生，我们不是没有真诚，不是没有行动，不是没有付出，不是不讲方法，我们用尽心思的想让学生学好，想教育好每一个学生，最终的结果却像“种瓜得豆”，有时甚至会适得其反，出现教师“苦心经营”，学生“不解风情”的被动局面。
面对这种尴尬，我尝试着换一种方法来处理教学过程中遇到的问题，竟然收到了意想不到的效果，使我走进了学生的心灵。
记得一次期中考试前的回顾复习，为了巩固学生们做题的格式和熟练程度，我布置了几道课外练习给他们做，因为是课外练习，我没有要求他们将作业写在练习本上次作业给我和我的学生们都上了一课。
当我走到办公室准备批改这次作业的时候，我发现我的办公桌上七零八散地堆放着大小不一的练习纸张，不仅如此，因为是重复练习，学生们毫不在意做题的格式，解答步骤丢三落四。
看到这一堆如同废纸般的作业，我真的很失望，很想把这堆废纸拿到教室里给学生们讲一翻大道理。
我想质问他们：老师的板书有这么潦草不规范吗？老师平时是怎么要求做题格式的，步骤要完整老师苦口婆心地强调过多少次了？书面整洁老师没说过吗？怎么现在连物品也摆放不整齐了？
我知道我当时情绪有些烦躁，但转念想想,我不能冲动,便强压心中的怒气,忍耐着整理好每分练习,咬着牙,用红笔狠狠的在纸上划着,并把每一份的错误和不足一一进行了注释和提醒.做完之后,我心里很沉重,我将如何惩治他们?狠狠吵骂一顿吗?我想在我做学生的时候，我作业做不好被吵的时候，我最烦的就是老师的唠叨，我要这样做,岂不是遭人厌恨吗?那我才是赔了夫人又折兵---太亏了!不行,我要让他们知道我的厉害,我要征服他们的心,要让他们觉得对不起我,为他们自己的做法感到自惭形秽.于是我静下心来，一张一张地认真审视，并且针对错误类型把它们进行了分类摆放，不知不觉时间过去了……
踏着当天最后一节课铃声，我春风满面地走进了教室，满眼深情的看着学生,并用感激的语调说道：我非常感谢大家给了我一次认真细心的机会!我手里是我们今天的课外练习，请大家看一下，前排同学作证，纸张摆放整齐吗？“整齐——！”，同学们异口同声地回答。
此时我放慢语速，字字清晰地说到：“其实原来放在我办公桌上的这些练习，同办公室的老师们还以为这是我堆放在办公桌上的废纸呢?”接着我停顿无语,环顾全班，又疑惑重重地问道：我是不是在什么时候给大家带来了这种影响？我的板书是不是就随心所欲的胡写乱画?做例题是不是就没有解也无答?是不是一跳几个步骤就写出了答案？是不是批改完作业不加整理就让课代表抱回来？一连珠炮似的反问一下子把学生震住了.我开始放缓语调,意味深长的说:记得我出卷的那天晚上,我一笔一划如同打印般把每个字写得很端正,一直到深夜,手指就发了酸,能这样做的最大动力就是为了让大家能看清每个字,不影响大家答题的准确率.为了同学们的方便,我心甘情愿的付出,而今天,一份一份地批注用半分钟,全班同学就需要近半个小时,但如果我们每个同学承担起这半分钟,我将节省半个小时能为大家找几道好题.为什么我们要选择浪费而不是节约?为自己做好就那么难吗?那我要为每位同学做好不就更更难吗?但我因为这个更更难就不做了吗?我这样做究竟是为了谁呢?我的声调越来越高,眼睛紧紧地盯着每位同学,渐渐的,他们都低下了头.沉寂片刻,我又问:这样低着头就解决问题了吗?于是,有人提议:老师,让我们再写一遍吧!是!就是!听到这样的声音,我很欣慰,于是满怀期望的说:好!就再给大家一次改过的机会!希望我们以后谨记:学习一定要认真,做事一定要负责!
接下来，每个同学都默默的趴在桌上写着,我感觉到了学生们的认真，我甚至从他
们的眼睛中看出来他们理解了老师的苦心，他们记住了老师的话语。
很庆幸，我没有在看到那一堆练习后暴风骤雨地批评学生，没有用老生常谈的大道理去教育学生，没有把他们不认真的作业弃之不顾，我用自己的行动和语言使我的学生明白，做什么事情都要认真、规矩。
我换了一种方式，使得批评、教育这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
古人云：感人心者，莫于乎情，莫始乎言。
换一种情绪和语言，在教学过程中会收到事半功倍的效果。
教育是雕琢心灵的艺术，有时候，换一种方式可以让学生更心动。