教学方法创新论文-高等院校机械制图教学方法创新研究
浅谈《机械制图》的教学方法论文
浅谈《机械制图》的教学方法论文浅谈《机械制图》的教学方法论文论文摘要：《机械制图》是理工科类学生( 特别是机械类学生)非常重要的专业基础课之一。
它与生产实际有着十分密切的联系，将直接影响后续专业课的学习。
论文关键词：机械制图,兴趣,效果《机械制图》是研究如何运用正投影基本原理,绘制和阅读机械工程图样的一门重要的技术基础课；是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，还是一门实践性很强的课程。
图样是工程技术人员交流技术思想的重要工具,被誉为工程界技术语言,重要性是不言而喻的。
以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。
一、引导学生重视机械制图《机械制图》作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责的精神都有重要的作用。
但是对于没有实际经验、缺乏空间立体感的学生来讲，不但学起来感到很难，而且还不容易掌握，由此，不少学生就产生厌学、惧学情绪。
所以要在观念上引导学生重视《机械制图》,使学生意识到机械制图在工程中的重要性,进而将机械制图与其今后的职业生涯相结合,激发学生学习制图的能动性。
做到这一点,可以实现学生从老师要我学的被动学习状态向我要学的主动学习状态转化,使以后的教学质量收到事半功倍的效果。
制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础相对本科院校学生较差，而且缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与机械制图课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。
在此，我认为，在开始上《机械制图》之前先带领学生到工厂进行参观,让他们看到小到螺钉、螺母，大到一些模具都的通过图纸上的信息才能完成加工，很多工位、工序都依赖工程图纸才能作业，检验人员需要通过图纸来测量零件是否合格；在现场请机械加工的师傅介绍机械制图的重要性,请电气工程师介绍不掌握机械制图的局限性；同时,让学生观看各个行业、各种工程中机械制图的重要图片。
机械制图教学中的创新教学
机械制图教学中的创新教学【摘要】机械制图教学过程中，如何打破课程的系统性、专业性，强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学，将创新的理念运用到教学设计中，关注教学目标的创新，关注教学手段在教学中的成效，随时对教学内容进行“创新”，充分利用创新理念。
【Abstract】AT the course of the mechanical cartography teaching, how to break the systemic and professional quality but emphasize the practicability and the sufficiency rule, how to reduce students’learning pressure and improve the teaching benefit? For that, the reform and innovation of the teaching style of the cartography class should be done. In other words, apply the innovation idea to the teaching design, pay attention to the innovation of the teaching object, to the effect of the teaching means in teaching, innovate the teaching content at any moment and make full use of the innovation idea.【Keywords】Mechanical cartography teaching Innovation teaching《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。
研究论文：职业教育论文30712 高职院校“机械制图”课程教学创新初探
职业教育论文高职院校“机械制图”课程教学创新初探1 高职教育的现状1.1 高职院校生源增加，整体素质良莠不齐在国务院《关于大力发展职业教育的决定》的指引下，我国高等职业教育健康高速发展。
该决定要求在高等教育阶段，重点发展高等职业院校，扩大高等职业教育招生规模。
20xx年高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。
[1]随着高职院校的扩招，录取分数线大幅度的降低，导致高职学生的学习基础良莠不齐，并且整体素质有下降的趋势。
学生对教材内容觉得有难度，对教学进度感到过快。
由于这些情况的出现，我们无法再沿袭传统教学模式。
应该根据学生的个体差异和就业方向而因材施教，采取分层教学的模式。
1.2 机械行业的发展，对高职教育提出新的要求改革开放以来，我国机械设计与制造等相关产业高速发展，促进社会进步的同时创造了大量的就业机会。
与之配套的是高职院校中机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、汽车制造与装配等相关专业的建设与发展。
机械行业对从业人员提出了从劳动密集型向自动化、智能化的先进制造技术转型升级的要求。
[2]为达到这个目标，高职院校机械相关专业必须加强教育改革和创新。
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质劳动者和技术技能人才的重要使命，我们应该深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
2 创新教学的内涵2.1 教学理念的改革2.1.1 就业为导向，技能为目标在教学理念上，高职院校中对学生的培养目标是高素质劳动者和技术技能人才。
这就要求我们在教学实施过程中基于工作过程进行针对性教学，从而让同学们在有限的时间内掌握更多的实用技术。
传统的《机械制图》课程在教学中对制图原理和表达方法强调较多，而对识图能力的训练较少，忽略了该课程的实践性。
[3]笔者认为，在教学实践过程中，利用教授绘图的教学手段，重点培养学生的识图能力和空间想像能力为教学目标，这样才能做到真正意义上的“应用为本，够用为度。
《机械制图》教学中创新教育论文
浅谈《机械制图》教学中的创新教育摘要创新型人才是知识经济时代社会发展的基本动力，学校作为培养创新精神和创新人才的摇篮，应为学生创新能力的发展提供动因和机会，通过教师有意识的教学活动，引导学生树立创新意识、独立意识和自学意识，不断推动学生创新能力的发展。
《机械制图》教学过程应是培养学生读图、画图能力与创新能力的有机融合。
关键词机械制图创新教育思维能力机械制图是一门专业基础课，它的主要目标是培养学生读图和画图的能力。
能力的培养离不开思维能力的培养，即：培养学生形象思维、发散思维、求异思维、直觉思维、动态思维。
“思维的本质是表达、表达的核心是创造”。
从而形成“思维—表达—创造”的能力链。
这就说明机械制图教学应是培养学生画图、读图能力和创新能力的有机融合，两者是相辅相成的。
这主要表现在以下几个方面：一、培养形象思维，奠定创新基础制图知识领会的起点，就在于观察。
充分利用直观性原则，如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。
只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。
法国作家伏尔泰说过“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想”。
“记图”是培养形象思维的又一途径。
所谓“记图”就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。
因此，“记图”实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。
不但要求学生分析、理解图物之间的投影联系，而且要求学生在此基础上记住图物之间的特征及联系。
从上面我们可以看出形象思维归根到底是表象的储备积累，这些表象正是我们创新的基础。
形象思维的本质是创造的，形象思维以形象表达为终点。
形象思维虽然建立在对视觉形象的感知上，但得到的结果不是事物的表象，而是新事物的形象或事物的新形象。
也就是说，把个人掌握的感知到的素材重新加以组合成为形象思维过程正符合“创造”的含义。
机械制图教学方法的改革论文
机械制图教学方法的改革论文机械制图教学方法的改革论文摘要：信息化背景下，微课被看成网络时代之中的新颖资源。
微课背景之下的机械制图授课凸显了学生主体，提升原有的交互性，同时精悍简练。
这类带有趣味特性的新颖教学正被逐渐采纳。
机械制图科目的专业特性很强，应能培育高水准的绘图技能、对应的看图技能、拓展想象空间。
与此同时，机械制图关联的基础科目也是偏难的，带有抽象特性。
微课变更了惯用的枯燥方式，增添课堂趣味，让同学体悟出这一科目的学习乐趣。
关键词：微课背景；机械制图教学；方法改革机械制图被归类为基础科目，它表现出凸显的实践倾向，抽象性很强。
高职学生原有的科目基础常常并不牢固，采纳传统的授课流程很难调动起同学的热情，提升授课效率。
为化解这种疑难，有必要接纳微课协助下的新颖方式，变更授课模式。
唯有这样，才能培育更高水准的综合技能，增添探究热情。
对于此，应当摸索最适宜的变革思路。
1微课特有的优势微课促进学习，促进师生创新。
机械制图授课之中，应依据拟定的新标准来拓展原有的授课实践，采纳视频这样的载体来设定多彩的授课流程，围绕精彩互动来展开平日的学习。
围绕设定好的侧重点，开展精彩教学。
对比传统流程，微课凸显了独有的优势：授课时段常常被缩减成10min。
与此同时，微课拟定的授课活动很短，授课内涵被精简得很凝练，带有更高层级的交互特性。
它的运用范畴很广，用于常规情形下的混合授课、远程在线讲解、平日常规讲解，供应了足量的认知资源，弥补授课之中的弊病。
微课供应的在线工具，包含手提电脑、手机等。
在授课前后，学生都可自主予以预习及复习，参与师生互动，解答他人疑惑。
这样做，就释放了偏窄的授课空间，促进师生协作。
通过自主探究、独立接纳新颖知识，变更了原有的单一传授，注重彼此配合。
2筛选最佳题材微课授课进程，在设定好的很短时段中就应调动起班内的注意力，能够聚集精力。
为此，筛选题材应能带有精炼的优势，让学生快速辨识这一课节特有的主旨内涵、知识点关联的若干侧重点。
阐述《机械制图》课程的创新教法
阐述《机械制图》课程的创新教法《机械制图》是研究阅读和绘制图样的原理和方法的一门重要技术基础课,是机械专业最为基本,也最为重要的课程。
但此课程有它的特殊性和很强的专业性,所以在教学上也有区别于其他学科。
而我们的学生基础知识普遍较差,这给学习带来很大的困难。
因此在教学上我们不仅要因材施教,更要想很多的方法,培养学生的学习兴趣,提高学习积极性,端正态度。
更要明白本课程的重要性,使他们在思想上变为想学要学。
那么怎样让他们改变以前的学习态度和不良习惯呢。
这也给我们的教学提出了新的要求。
本人经过多年对此课程的教学作如下思考。
1 上好第一节课,激发学生的学习兴趣一堂课就好比一个故事,因此课程的导入很关键,开场白要激起学生们听课的兴趣,使他们的注意力迅速集中到课堂上来。
所以我是这样安排的:首先要讲讲对所教授科目的认识,最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子,来突出所教科目在社会发展中的重要性,突出所教科目在个人修养提高方面的重要性,突出所教科目在考学中的重要性,要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。
其次是介绍本课程的学习内容,学习目标,自己的教学计划,自己的授课习惯,讲课特点,课堂要求,并且对学生应该达到的程度做出明确的说明,以便同学们更好的接受和适应老师。
让学生明白所教科目的主要内容及你的教学计划和进度,重难点。
最后,介绍本学科的学习方法。
可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身说法,把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。
第一节课要让学生感受到你对他们的期望,任何一位学生都希望得到老师的认可,这是一个人的自尊心所决定的,学生们也想在第一节课给老师一个好印象,他们也会积极发言提问来表现他们自己。
要让学生有成功感,增强他们的自信心。
学生会在不知不觉中喜欢上你的课。
2 在教学中采用多种教学手段,解决难点首先,可以利用传统的教学方法,多采用模型和立体挂图培养和解决部分同学空间想象力的问题,《机械制图》这门课程有大量的抽象内容需要理解和记忆,学生听完课后,往往似懂非懂,教师可以采用板书示范逐步分解作图过程,在板书示范过程中,应严格按照标准的要求,言传身教,为学生树立榜样,让学生由信服继转化为自主学习的动力,同时“一丝不苟”的作风也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。
机械制图教学模式创新初探
机械制图教学模式创新初探随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育教学方式也在不断地进行改革和创新。
特别是在职业技术教育领域，更是紧密跟随着行业发展的步伐，在不断地探索和推广更加符合实际需求的教学模式。
机械制图是机械类专业重要的一门课程，是培养学生实际应用能力的重要环节。
本文将从机械制图教学的现状出发，探讨机械制图教学模式的创新与发展。
一、机械制图教学的现状目前，机械制图教学的普遍情况是以传统的板书教学为主，教师利用课堂时间讲解相关知识，并对学生进行板书讲解，学生在课后辅以自习和作业的形式进行巩固。
在实践教学中，以教室为中心，简单的演示和操作为主，缺乏真实工程环境的模拟，使学生的实际应用能力无法得到有效的培养和锻炼。
传统的机械制图教学模式在一定程度上存在教学效率低、学生学习兴趣不高、实际应用能力弱等问题。
二、机械制图教学模式创新的必要性在当前高速发展的社会中，机械制图教学必须与时俱进，完成学校培养学生的使命。
为了提高学生的学习积极性，激发他们学习机械制图的兴趣，必须引入新的教学模式，注重学生的实践能力的培养，实现在机械制图课程中培养学生的创新意识、实操能力和团队合作精神。
1. 引入虚拟仿真技术虚拟仿真技术是一种将现实世界中的对象和过程建模、模拟和渲染，实现对虚拟环境的感知和交互的技术。
引入虚拟仿真技术可以使学生在虚拟环境中进行机械制图实践操作，模拟真实的工程环境，让学生在绘图、组装、设计等操作中充分体验真实感，提高实践技能。
2. 加强实践教学环节在教学模式中，可以在校外或者企业实践基地进行学生的机械制图实操训练，让学生能够接触到真实的工程设备和工作环境，增强学生的实际操作能力和团队合作精神。
3. 推广电子教材传统的机械制图教学依赖于纸质教材，学生在学习中只能通过书本和板书来学习知识。
推广电子教材可以让学生更加直观地了解机械制图知识，利用多媒体技术，实现知识的交互式学习，提高学习效率和学习兴趣。
通过以上的创新方向，可以达到以下几个效果：1. 提高学生学习积极性和兴趣：通过引入虚拟仿真技术和电子教材，可以让学生在学习机械制图的过程中更加直观地了解知识，提高学习的兴趣和投入度。
运用现代教学技术推进机械制图教学创新
运用现代教学技术推进机械制图教学创新2023年，随着信息技术的持续发展和普及，学校教学的方式也在发生着深刻的变革。
机械制图作为一门重要的技术课程，在这个变革的潮流中，必须跟上时代的步伐，创新教学方式，更好地满足学生的需求和社会的要求。
一、现行机械制图教学中存在的问题在传统机械制图教学过程中，往往采用的是黑板讲解、教材阅读和书写作图等方式，缺乏互动性和针对性，学生无法真正地掌握课程内容。
同时，教师教学资源也较为单一，难以充分利用现代化技术手段进行教学，无法完全满足学生对知识的需求。
此外，机械制图课程的内容较为繁琐，缺乏趣味性和实践性。
学生需要进行大量的图形绘制和计算，需要较高的手工技能和专业知识。
传统教学方式往往难以真正促进学生的理解和掌握。
二、利用现代教学技术的创新措施在现代技术的支撑下，机械制图教学可以采用更加互动、精准的方式，提高教学效果和学习者的参与度。
以下是笔者提出的几项创新措施：1. 融合VR技术和仿真实验平台，构建数字化的教学环境。
这种依托于现代计算机和虚拟现实技术的机械制图教学方式，不但节约了大量的实验器材和绘制工具，还提供了更加真实和生动的仿真环境，使学生可以更直观地观察和理解机械结构。
2. 借助大数据和AI技术，对学生个性化需求进行分析和评估。
通过利用大数据分析和技术来对学生的学习状态和学习需求进行准确评估和跟踪，从而制定最有针对性的教学方案，并且可以根据学生的反馈来优化教学效果。
3. 建立网络化的教学资源体系，提高教学资源的品质和效率。
教师可以利用网络教学平台和资源库，共享教学资源，从而扩大教学的覆盖面和深度，提高教学效率。
4. 采用情景教学和课堂互动模式，增加课程的趣味性和实践性。
将机械制图的内容与实际应用场景相结合，利用小组讨论和案例分析等方式，增加学生的参与度和探究性，促进学生的主动学习和自主思考。
三、机械制图教学创新带来的变革通过以上的教学创新措施的实施，机械制图教学将进行深度的改革和变革，产生以下影响：1. 变革教学内容和形式，进一步突破传统教育模式的困境。
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教学方法创新论文-高等院校机械制图教学方法创新研究摘要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。
这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。
关键词:创新性;机械制图;教学应用1 创新性教学的内涵高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。
《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。
传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。
创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。
这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。
所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。
刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。
在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。
2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步教学,教是首位。
教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。
备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。
对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。
只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。
如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。
如《机械制图》视图这一节分解为:(1)什么是视图?讲清概念及分类;(2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注;(3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件;(4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系;(5)何时画何种视图?各个视图的应用范围;(6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。
这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。
3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。
四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。
用上课开始的几分钟。
只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力。
这样学生有了初步的习,再经教师适当地加以引导、启发,能马上引发起学生的学习兴趣和注意力,主动求学。
新课这样引入为下面重点讲授打下基础。
如在开始讲三视图的概念、投影规律前,先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,呈现语言表达对象的具体形象。
它们相互映证和充实,能极大地提高教学效率和学习兴趣,达到降低教学难度的目的,有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
第二阶段为重点讲授。
在直观演示引入后,用时大约几分钟。
本阶段是将感性知识上升到理性知识,也是学生掌握最佳知识结构的关键阶段,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。
讲授中深入浅出,循序渐进,有详有略,对学生易懂事的可略讲,讲清关键点,突出重点,突破难点,以利于以点带线,以线带面,充分体现教师“导”的作用。
在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上,如三视图的形成及投影规律,位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。
这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路。
“补第三视图、补缺线”是疑难点,可借教学模型和投影教学课件,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。
第三个阶段为小结练习阶段,于重点讲授之后,用大约20分钟。
由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务,这时根据各个阶段内容不同,采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点、难点和精华所在。
借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”、“连串”理顺层次,使学生形成比较系统的、完整的知识。
利于学生信息归档储存、便于知识的迁移运用,并转化为能力。
如剖视这节,抓住单一全剖视这个共性,其它视形式均可看成是特殊形式下的单一全剖视。
小结选择有代表性的练习题,由学生自己独立完成。
练习题分为一般题和提高题两种,以满足全部学生的需要,这不仅让学生巩固知识、加深理解,还可检查教学效果,教师巡回及时得到反馈信息,发现问题,及时辅导,可提高学生学习积极性,增强求知欲。
训练思维,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
第四个阶段为预习阶段。
利用课上最后十分钟。
由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述,让学生按照要求进行阅读预习,以便联系旧知识,初步了解新知识,培养独立猎取知识的信心和能力,激发学生的求知欲,学习新课时才具有吸引力,让学生充分掌握学习主动权,体现了学生为“主体”。
以上四个阶段衔接紧凑,一段接一段,预习阅读是掌握、理解知识的前提;直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道;而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现;充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用,以教促学。
4 采用“四化”的教学手段、将教与学有机地联系起来,走出创造性教学的新路教是外因,学是内因,如果没有学生积极主动的学,教师教得再“好”也是徒劳,“四化”的教学手段,可将教与学有机地联系起来。
4.1 电化教学经常化随着科学技术的发展,现代教学设备已大量运用于高等工科院校教学中。
模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时,由于受客观条件限制,同一内容往往要多次重复演示。
而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中,与模型、示教板相结合,就可收到事半功倍的效果。
它不仅具有较强表现力,可以用来直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激起学生学习兴趣,使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的抽象思维能力。
在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表达不清楚的内容,通过动画掩饰或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化,不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程,更突出表现教学对象的本质特征,把细致入微之处,关键转变点充分突现出来。
同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆。
如三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等都可自制幻灯片用教学中。
4.2 实践画图课堂化知识是能力的基础,掌握了知识并不等于有能力,能力只有在不断实践中才能形成。
实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。
有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。
教师仅提出要求,作一些必要的指导,学生可讨论,充分发挥自己的想象力和创造力。
如三视图书、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。
画图是《机械制图》特有的实践教学。
通过画图不仅可以检查学生所学理论知识,更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。
学生只有经常不断地画图,在画图中发现问题,提出问题,最后解决问题,这样才能巩固知识,促进知识的获取,提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力,促进知识的发展,培养起创新能力与个性品质,在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
4.3 语表达生动趣味化语言是交流思想的工具,也是教师传授知识的主要形式。
教师语言质量如何,会直接影响课堂气氛和教学效果。
教师只有做到吐字清楚,表达简明扼要、通俗易懂、准确生动,这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生,利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系,学生易接受,记忆。
同时,要于教于乐,将知识性和趣味性融为一体,并富有节奏感,才能增强教学的吸引力,感染力。
学生听起来津津有味,可唤起学生的求知欲望,激发他们积极探索的情绪。
如《机械制图》中讲线面的投影时,铅重线可比作电线杆,水平面可比作桌面,其投影特征可概括为一点二线必为垂直线,一斜二平必为平行线,一线二面必为垂直面,二线一面必为平行面,这样讲,学生感到简单、明了,记得牢。
4.4 气氛活跃形式多样化只有教师讲,单一的沉闷的课堂教学是学生最烦,最易疲倦,也是最缺乏思维积极性的教学,教学效果差。
在教学中教师既要让学生感到端庄,又要感到平易近人、和蔼可亲,使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行,让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节,使学生处于最佳心理状态。
如在制图室中实践画图,让学生讨论,各抒已懈,互相学习,互相启发,充分发挥学生的想象力和创造力。
这时学生学习兴趣浓厚,学习也最有自觉性、积极性和创造性。
还可开展其它教学形式,如组织学生到校实习工厂参观,组织专题讲座,课堂教学中适时进行学生板演与提问,以此调节学习气氛,不断激起学生学习兴趣,激发学习自觉性、主动性。
5 结语在高等院校《机械制图》教学中,采用“1案”、“四段式”及“四化“的教学方法和手段,可以充分调动教师和学生的积极性、创新性。
不仅使学生掌握最新知识,且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力,走出了创新性教学的新路。