高中语文重点课文试讲要点讲课讲稿
语文试讲课稿模板高中
语文试讲课稿模板高中尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《语文试讲课稿模板高中》，我将从以下几个方面展开我的试讲：课程导入、教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、作业布置以及教学反思。
课程导入在课程的开始，我会用一段简短的导入来吸引学生的注意力。
例如，我可能会引用一段经典文学作品中的名句，或者提出一个与本课内容相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
教学目标明确教学目标是教学过程中的重要环节。
本节课的教学目标包括：1. 理解并掌握本课的文学知识点。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
教学内容本节课的教学内容将围绕以下几部分展开：1. 文本解读：深入分析课文的主旨、结构、语言特色等。
2. 文学知识：介绍作者背景、时代背景以及作品的文学价值。
3. 写作技巧：指导学生如何运用文中的写作手法进行自己的创作。
教学方法在教学方法上，我将采用以下几种方式：1. 讲授法：对课文内容进行系统讲解，确保学生对知识点有清晰的理解。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。
3. 案例分析法：选取文中的经典段落，进行深入分析，让学生学会如何鉴赏文学作品。
课堂互动为了提高课堂的参与度和互动性，我会设计以下几个互动环节：1. 提问互动：在讲解过程中适时提问，让学生思考并回答，检验学生的理解程度。
2. 角色扮演：让学生扮演文中角色，通过角色扮演加深对文本的理解。
3. 小组竞赛：通过小组间的竞赛活动，激发学生的学习热情。
作业布置作业是巩固课堂学习的重要手段。
本节课的作业包括：1. 完成一篇关于课文主题的读后感。
2. 选择文中的一个段落，进行深入分析并撰写分析报告。
3. 创作一篇短文，运用所学的写作技巧。
教学反思在课程结束后，我会进行教学反思，思考以下几个问题：1. 学生是否达到了预期的学习目标？2. 教学方法是否有效，是否需要调整？3. 学生在哪些方面表现出色，在哪些方面需要进一步指导？通过不断的教学反思，我可以不断优化教学方法，提高教学质量。
高中试讲教案模板语文范文
一、教学目标1. 知识与技能：理解《离骚》的基本内容，掌握屈原的生平及创作背景；分析《离骚》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神，激发学生的爱国热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《离骚》的基本内容、艺术特色、屈原的生平及创作背景。
2. 教学难点：分析《离骚》的艺术特色，理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道《离骚》是谁的作品吗？请简要介绍一下屈原的生平及创作背景。
2. 学生回答，教师总结。
（二）新课导入1. 自主学习：请同学们阅读《离骚》，思考以下问题：（1）诗歌的主要内容是什么？（2）诗歌表达了怎样的情感？（3）诗歌有哪些艺术特色？2. 学生自主学习，教师巡视指导。
（三）合作探究1. 小组讨论：请同学们结合自主学习的内容，分析以下问题：（1）屈原在《离骚》中表达了哪些爱国情怀？（2）屈原的忧国忧民精神在哪些地方体现？（3）如何理解《离骚》的艺术特色？2. 小组讨论，教师巡视指导。
（四）课堂展示1. 学生代表展示小组讨论成果，教师点评。
2. 教师总结：屈原在《离骚》中表达了对国家的忧虑和对人民的关爱，体现了他忧国忧民的爱国情怀。
（五）拓展延伸1. 请同学们结合所学内容，谈谈你对屈原的认识。
2. 学生回答，教师总结。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，巩固知识。
四、作业布置1. 请同学们课后阅读《离骚》，尝试分析诗歌的艺术特色。
2. 请同学们结合所学内容，写一篇关于屈原的短文。
五、板书设计《离骚》一、屈原生平及创作背景二、诗歌主要内容三、诗歌艺术特色四、屈原的爱国情怀六、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂展示等形式，帮助学生深入理解《离骚》的基本内容、艺术特色和屈原的爱国情怀。
高中语文试讲教案模板范文
一、课题《离骚》教学设计二、教学目标1. 知识与技能（1）了解《离骚》的作者屈原及其生平事迹。
（2）掌握《离骚》的写作背景和艺术特色。
（3）能够正确朗读、背诵《离骚》部分章节。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过对比分析，培养学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观（1）感受屈原忧国忧民、刚正不阿的品格。
（2）体会《离骚》中蕴含的爱国主义精神。
（3）激发学生对文学作品的热爱，培养学生的人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解《离骚》的主题思想。
（2）把握《离骚》的艺术特色。
2. 教学难点（1）分析《离骚》中的象征手法。
（2）鉴赏《离骚》中的修辞手法。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍屈原及其生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的屈原故事，增进对屈原的认识。
（二）自主阅读1. 学生自读《离骚》，初步感知文章内容。
2. 教师指导学生掌握文章的写作背景和艺术特色。
（三）合作探究1. 学生分小组，讨论以下问题：（1）《离骚》的主题思想是什么？（2）《离骚》的艺术特色有哪些？（3）如何鉴赏《离骚》中的象征手法和修辞手法？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师引导学生总结《离骚》的主题思想和艺术特色。
2. 学生分享学习心得，谈谈对屈原的敬佩之情。
（五）写作练习1. 学生根据所学内容，写一篇关于《离骚》的读后感。
2. 教师选取优秀作品进行展示和点评。
（六）课后作业1. 课后阅读《离骚》全文，深入理解文章内容。
2. 搜集有关屈原的资料，了解其生平事迹。
五、教学反思本节课通过自主阅读、合作探究、课堂小结和写作练习等环节，帮助学生理解《离骚》的主题思想和艺术特色，培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力和创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
高中语文说课稿试讲稿
高中语文说课稿试讲稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家说课一节高中语文的课程，课程的主题是《诗意的栖居——探索自然与心灵的和谐》。
这节课的设计旨在通过对经典文学作品的深入解读，引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共存的重要性，并在此基础上培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解文本内容，掌握文中所运用的修辞手法，并能够通过比较分析不同文学作品中的自然描写，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的主动参与意识，培养学生合作学习和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然的热爱和对和谐生活的向往，培养学生的环保意识和对美好生活的向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过对《桃花源记》等经典文学作品的深入分析，让学生理解古人对自然和谐生活的向往和追求。
2. 教学难点：引导学生从文学的角度思考现代社会中人与自然的关系，以及如何在现代生活中寻找和创造诗意的栖居。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段自然风光的视频，激发学生对自然美景的兴趣和感受。
接着，我会提出问题：“你们理想中的家园是什么样的？”让学生简短地分享自己的想法，从而自然过渡到本节课的主题——诗意的栖居。
2. 文本学习接下来，我会引导学生阅读《桃花源记》等描写自然与和谐生活的文学作品。
在阅读过程中，我会指导学生注意文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试分析这些手法如何增强文本的表现力。
3. 文本讨论在学生对文本有了初步的理解后，我会组织学生进行小组讨论，每组选择一个代表分享他们对文本的理解和感受。
在此基础上，我会引导学生探讨：“古人对自然和谐生活的向往与我们现代人有何不同？我们能从中学到什么？”通过讨论，让学生认识到自然与人类生活的密切关系，以及保护环境的重要性。
4. 拓展延伸为了加深学生对主题的理解，我会引入一些现代文学作品中关于自然与生活的描写，让学生比较古今作品中的不同之处。
高中语文试讲万能稿
高中语文试讲万能稿一、引言（150字）语文是一门重要的学科，对于高中学生的综合素质培养至关重要。
在今天的语文试讲中，我将为大家介绍一种有效的教学方法，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
二、课程概述（100字）本课程分为阅读理解和写作两个部分。
阅读理解将帮助学生掌握阅读技巧和理解能力，写作部分将培养学生的表达能力和逻辑思维。
三、阅读理解（350字）1. 预备知识（50字）在开始阅读前，我们需要先了解文章的基本结构和常见阅读题型。
比如，主旨概括题、细节理解题和推理判断题等。
2. 阅读技巧（150字）通过教授学生各种阅读技巧，如快速浏览、重点标记和合理推测等，可以帮助他们更高效地理解和解答问题。
3. 示例练习（150字）为了让学生掌握所学技巧，我将给予他们一篇短文作为示例练习，并通过小组合作的方式进行讨论和解答，提高学生的集体合作能力。
四、写作（350字）1. 写作基础（100字）写作基础是学生写好文章的基石。
我将先讲解写作要素，如标题、开头、结尾和段落组织等，然后通过示例分析与学生分享。
2. 创新思维（150字）除了基本写作要素外，培养学生的创新思维能力也是非常重要的。
我将通过教授学生如何发散思维、运用比喻和对比等技巧，激发他们的创作灵感。
3. 作文指导（100字）在掌握基础知识和创新思维后，我将为学生提供具体的写作指导和范文分析，帮助他们进一步提高写作水平。
五、总结（150字）通过这次试讲，我希望学生能够掌握阅读理解的基本技巧，提高对文章的理解能力，并且能够运用所学知识写出具有逻辑性和创造性的文章。
以上是我对高中语文试讲的万能稿，通过教授学生阅读理解和写作技巧，以及培养他们的思维能力，我相信学生们将能够在语文学科中取得更好的成绩。
谢谢！。
高中语文 重点篇目 试讲稿 教师编制考试
必修一项脊轩志陈情表赤壁赋兰亭集序烛之武退秦师劝学师说兰亭集序雨霖铃想北平江南的冬景必修二我与地坛最后的常春藤叶荷塘月色阿房宫赋六国论林黛玉进贾府必修三五人墓碑记老王必修四蜀道难登高赤壁赋【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。
由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。
而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】掌握课文内容；引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】分两步：一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵；二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】第一课时美读成诵（一）导语（投影）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
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【课题】《高中课文名称》【教学目标】1. 知识与技能：- 理解课文的基本内容，把握文章的中心思想和作者的观点。
- 掌握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
- 提高阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：- 通过合作学习、讨论交流，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力和语感。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生对文学作品的热爱。
- 培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
【教学重点】1. 课文中心思想的把握。
2. 课文中的重点词语、句式和修辞手法的分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
【教学难点】1. 对课文深层含义的理解。
2. 对课文艺术手法的鉴赏。
【教学准备】1. 教师准备：课件、教案、教具等。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
【教学过程】一、导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新课题的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、新课导入1. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2. 提问：课文主要讲述了什么故事？主人公是谁？作者想要表达什么观点？三、课文分析1. 分析课文结构，把握文章脉络。
2. 针对课文中的重点词语、句式和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解。
3. 分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
四、课堂活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色。
2. 举办诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力。
五、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，让学生回顾重点。
2. 引导学生思考：课文对我们有什么启示？我们应该如何将课文中的观点应用到实际生活中？六、布置作业1. 背诵课文中的经典段落。
2. 撰写一篇关于课文主题的作文。
【教学反思】本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
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高中语文试讲稿万能模板题目：高中语文《荷塘月色》试讲稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要试讲的课文是《荷塘月色》。
一、导入首先，我会播放一段有关荷塘的视频，让学生们感受到荷塘的美丽和宁静。
然后，我会引导学生们回忆自己曾经看过的荷塘，并鼓励他们分享自己的感受。
通过这种方式，学生们可以更好地进入课文的情境。
二、作者介绍接下来，我会介绍朱自清这位作家。
朱自清是中国现代文学的重要代表人物，他的作品以清新脱俗、自然婉约著称。
《荷塘月色》是他的代表作之一，这篇散文以细腻的笔触描绘了荷塘月夜的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
三、文本解读接下来，我会带领学生们一起阅读课文。
在阅读的过程中，我会提出一些问题，例如：1、本文的主题是“荷塘月色”，那么作者通过哪些描写表现了这个主题？2、文中使用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？3、作者是如何通过写景来表达自己的情感和思想的？通过这些问题，学生们可以更好地理解课文的内容和思想。
同时，我会鼓励学生们在阅读过程中进行思考和讨论，激发他们的思维活跃性。
四、重点讲解在阅读完课文之后，我会对一些重点的段落和句子进行讲解。
例如，文中有一段描写荷花的句子：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这段句子使用了比喻和叠词等修辞手法，形象地描绘了荷花的美丽形态。
我会引导学生们品味这些修辞手法的妙处，并鼓励他们在写作中尝试使用类似的修辞手法。
五、课堂活动为了更好地激发学生们的学习兴趣和参与度，我会设计一些课堂活动。
例如，我会让学生们分小组进行讨论，探讨作者在文中表达的情感和思想；或者让学生们进行角色扮演，模拟作者在文中的心态和情感。
这些活动可以帮助学生们更好地理解课文内容，同时也可以锻炼他们的口语表达能力和团队合作能力。
六、归纳总结在课堂活动结束后，我会进行归纳总结。
我会让学生们回顾课文的主题和重点内容，并鼓励他们分享自己的学习收获和感受。
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《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
7、美：湘西的青山绿水。
边民纯朴的风情。
祖孙相依为命的亲情。
翠翠纯真的初恋之情。
8、黄昏照样的温柔、美丽和平静。
但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在黄昏中会有点薄薄的凄凉。
试列举“当前一切”。
随着年龄增长，生命成熟，心里产生一种寂寞孤独。
感觉到生活平凡，有一种新的需要。
新的感情的追求而不得。
黄昏了，爷爷摆渡还不回来，一个人守着空落落的家。
父母早亡，家中一老一小，实在可怜。
《故都的秋》1、秋的特点：清、静、悲凉（“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。
）（南国的秋——慢、润、淡）2、文章结构记叙、描写：课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
清静悲凉——（1.破屋秋色、2.街头落蕊、3.秋蝉残鸣、4.桥头秋雨、5.庭院秋果）——眷恋向往之情议论：“足见有……感触来的。
”（形——神）3、思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从作者的主观方面加以评析。
（讨论）点拨：以情驭景，以景显情，情景交融。
一切景语皆情语4、故都的秋：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
《念奴娇赤壁怀古》1、苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家（米芾、蔡襄），三苏父子散文强。
2、鉴赏：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。
（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。
这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。
3、“人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
你认为那一种是对的？《哈姆莱特》1、借复仇故事表现人文主义思想，把一个单纯为父报仇的故事，改编成反映特定时期社会阶级矛盾的悲剧。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不公，充分表现了他的人文主义思想。
2、本文通过强烈的戏剧冲突，表现了哈姆莱特的勇敢及斗争智慧，深刻揭露了封建社会宫廷内部斗争的险恶与复杂，交代哈姆莱特的悲剧结局，借此批判了丑恶的社会现实，也暗示了哈姆莱特悲剧的必然性。
3、如何理解“像他这一类靠着一些繁文缛节撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他们的浅薄的牙慧使傻瓜和聪明人同样受他们的欺骗，可是一经试验，他们的水泡就破裂了”？莎士比亚笔下的哈姆莱特是一个划时代的人文主义的代表，哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望。
这句话借哈姆莱特之口表明了作者对一切旧的、陈腐的东西的厌恶，以及对新的思想、新的人物出现的信心。
4、哈姆莱特：……请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。
哈姆莱特最后说的这句话体现了他怎样的内心世界？在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得冷酷、狰狞。
能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。
同时，哈姆莱特最后也意识到了复仇是一个社会问题，让霍拉旭活下去替他传述复仇的故事，真正的目的是想让世人明白这个社会的黑暗，早日看透自身的悲哀。
5、本剧结尾哈姆莱特走向了死亡，所幸的是，他能够在临死前手刃仇人，与仇人同归于尽，大家觉得他的复仇是成功了，还是失败了？观点交流：观点一：哈姆莱特的复仇是成功的。
虽然他丧失了生命，但是他最后能够手刃自己的杀父仇人——克劳狄斯。
另外在这场人伦与命运的悲剧中，并没有让人们对“监狱”一样的人世绝望，至少，人们看到了人性和美德的光辉获得了最后的胜利。
观点二：哈姆莱特的复仇是失败的。
他虽然手刃了仇人，但是他本来可以花更小的代价去完成复仇任务，偏偏由于他的延宕和犹豫而付出了巨大的代价，连累了他的母亲及一个正直的人——雷欧提斯，这又怎么能说成功呢？6、国王克劳狄斯：奸诈狠毒、虚伪阴险《兰亭集序》1、情感主旋律——乐（众人齐聚、良辰、美景、赏心、乐事）情感变化：乐——痛；（语气）欢快明丽——舒缓低沉原因：死生亦大矣（中心）——对人生的忧虑《逍遥游》1、学习目标:了解庄子及《庄子》。
在诵读的基础上，疏通研习第一段并熟读成诵。
掌握一定量的实虚词和句式。
2、庄子文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
3、文章主旨：遥，优游自得的样子。
《逍遥游》是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，课文一连运用了几个寓言故事,层层铺垫,论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。
4、第一段，万物都有所待；都没有绝对自由。
（鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
）阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二段，大小之辩。
（朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人(对比)；鹏鸟——斥鴳(对比)。
）段意归纳：本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。
另外从另一种意义上讲冥灵和大椿虽是“大年”但也是“有年”的,彭祖虽然是“大年”但也是有“年”的,那么在这个意义上,就不要“匹之”了，这样的话，就不可悲了．第三段，这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢？（能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”）有对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。
5、文章思路：万物皆“有所待”——万物所待有“小大之辩”——世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）——怎样才算“逍遥游”——提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？——什么样的人可以入此境？——至人无已，神人无功，圣人无名。
6、文章主旨：本文追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的自由。
《项链》1、玛蒂尔德性格：追求豪华生活，爱慕虚荣；善良、诚实、质朴；善解人意和通情达理；守信用；坚韧、忍耐和吃苦；勇敢面对打击而脚踏实地生活；吃苦耐劳，勤勉节俭；恪守道义；诚实品德和奋斗精神。
重新评价。
①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。