高中语文重点课文试讲要点
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
教师资格面试试讲常考课文：高中语文
1．《故都的秋》
一道课后思考题，示范赏析一首关于秋的诗文
2．《荷塘月色》
朗读课文并讲第五自然段
3．《拿来主义》
片段板书，用到的写作方法。
教师资格证面试试讲常考课文：高中语文
4．《祝福》
研讨与练习三，祥林嫂的三次肖像描写。
5．《荷塘月色》
第四段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书，
十分钟左右。
6．闻一多《葬歌》
给出了诗歌全文，请你选择一节板书，范读并组织一个教学活动指导学生朗读。
7．《鸿门宴》
文中第三段，首先有感情的读一遍，然后讲解出三个词语或者字的词类活用。
高中语文《庖丁解牛》试讲逐字稿
高中语文《庖丁解牛》试讲逐字稿各位评委老师好，我是面试高中语文教师的7号考生，我试讲的题目是《庖丁解牛》，下面开始我的试讲。
—、导入同学们好，请坐！同学们，上课之前给大家播放一则动画《庖丁解牛》，大家认真看，看完以后我们来辨析几个成语。
分别是游刃有余，目无全牛和踌躇满志。
大家看完了，谁先来说说？靠窗的戴眼镜的男同学，请你。
哦，游刃有余的意思是刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。
比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。
恩，回答的很准确，谁再来？这位红衣服扎马尾的女同学也来说一说。
你说目无全牛的意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。
形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。
回答的很全面。
最后一个谁来说？第一排举手最快的同学，请你。
踌躇满志的意思是形容对自己取得的成就心满意足。
没错，你们回答的都不错，真是会学习的好学生。
其实啊，这几个成语都出自庄子的寓言故事《庖丁解牛》，而且都为了称赞庖丁解牛的技术。
下面就让我们走进课文《庖丁解牛》去看一看吧！二、初读通过课下预习，大家对寓言这种文体了解多少呢？看你自信满满的样子，来说一说。
哦，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
你真是课下下了功夫了，不愧是预习高手啊！对于作者庄子，谁来说说？你想试一下，来，快站起来。
庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用语言和比喻说明道理。
说的真不错，你真是越来越会学习了！那这篇语言的题目“庖丁解牛”到底是什么意思呢？第三排靠过道的男同学，你来说。
庖是厨师的意思，丁是人名的意思，解牛是分解、分割的意思，所以庖丁解牛可以理解为一个叫丁的厨师分解牛的肢体。
你分析的可真详细，你怎么做到的？结合课下注释和工具书，你真的很会学习哦！下面老师给大家5分钟的时间，大家结合课下注释快速的浏览文章，思考这篇语言的行文思路是怎样的？时间到，看大家都准备好了，谁来说说。
高中语文试讲高频篇目
高中语文试讲高频篇目高中语文试讲高频篇目：《骆驼祥子》一、课文简介《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之作，作者老舍。
小说讲述了一个叫做祥子的贫苦人家的儿子，他在物质困境中苦苦挣扎，但最终仍然被社会所迫害，最终走上了歧路。
二、教学目标1. 了解小说的作者、主题和背景，理解小说所描绘的社会风貌和社会现实。
2. 通过阅读分析，掌握小说的情节、人物、语言和思想。
3. 提高学生的思辨能力，引导他们对文学作品的价值和意义进行深度思考。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解小说的背景和主题，掌握小说的思想。
(2) 分析小说中的人物与形象，把握小说的情节发展。
(3) 理解小说的语言特点，掌握小说的写作技巧。
2. 教学难点：(1) 学习语言特点，理解语言的含义和文化内涵。
(2) 引导学生思考文学作品的意义和价值。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授、解析小说文本，使学生理解文学作品的内涵和思想。
2. 讨论法：通过讨论或小组讨论的方式，引导学生思考小说文本中所传递的思想和价值。
3. 朗读法：通过朗读、表演小说文本，使学生更深入地理解和体会文学作品的情感和思想。
五、教学内容一、《骆驼祥子》的背景1.1 作者老舍的生平和创作背景老舍原名舒庆春，1917年作了个人决定改名，故又名鲁迅小说之一，也是他的代表作品。
骆驼祥子所描写的时期正是20世纪30年代的中国，这是一个充满动荡和变革的时代。
二、《骆驼祥子》的主题2.1 小说的主题和内涵《骆驼祥子》以祥子的人生历程为线索，通过对他历经的艰辛和追求的描述，来阐述社会现实中人性的缺陷和社会的冷酷和不公，从而表达了对人生和社会的思考和探索。
2.2 文化内涵《骆驼祥子》是一部反映现实生活、体现社会意义的作品。
作者通过对祥子的刻画，揭示了社会现实中的不公、不义和人性的扭曲，从而呼吁人们对人性的尊重和爱。
三、小说的人物形象3.1 祥子的形象祥子是一个贫苦人家的儿子，他具有良好的品质和勤劳的精神，但生活的不公和社会的残酷让他沦落到了犯罪的境地。
优秀教案语文试讲模板高中
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文的基本内容和作者的观点态度。
- 掌握文章中的重点词语和句子的含义。
- 学会分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。
- 培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文的核心思想和主题。
- 掌握文章的写作手法和修辞技巧。
2. 教学难点：- 分析文章的深层含义和作者的情感态度。
- 运用所学知识进行创造性写作。
三、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对这篇文章有什么初步的了解？想从哪些方面来学习这篇文章？（二）新课讲授1. 阅读课文：- 学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
- 教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
2. 分析文章：- 教师引导学生分析文章的结构、主题、写作手法和修辞技巧。
- 学生分组讨论，分享自己的理解和发现。
3. 深入探讨：- 教师针对文章中的难点进行讲解，如作者的写作意图、文章的深层含义等。
- 学生结合自身经验，对文章进行个性化解读。
（三）巩固练习1. 词语解释：要求学生解释文章中的重点词语。
2. 句子仿写：要求学生根据文章的写作手法，仿写类似的句子。
3. 小组讨论：围绕课文主题，进行深入讨论。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读与课文相关的文学作品，拓展知识面。
3. 写一篇读后感，表达自己的观点和感受。
五、教学反思1. 教师在课堂上是否充分调动了学生的积极性？2. 教学方法是否得当，是否达到了教学目标？3. 学生在课堂上的表现如何，是否掌握了所学知识？六、板书设计（根据具体课文内容设计）---注意：以上模板仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目在高中语文教学中，部编版教材是最常用的教材之一。
部编版高中语文试讲重点篇目，是指在教学中需要特别重点讲解和解读的一些篇目。
下面，我将根据教材中的重点篇目进行分析和解读。
首先，我们来看一下《诗经》。
《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要内容之一。
在教学中，我们可以选择《诗经》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《关雎》这首诗，通过对诗中的情感和意境的分析，可以引导学生深入理解古代文化的内涵。
同时，还可以选择《诗经》中的其他篇目，比如《周南》、《召南》等，通过对古代诗歌的赏析，培养学生的审美能力和文学素养。
其次，我们来看一下《史记》。
《史记》是中国古代文史研究的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《史记》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《项羽本纪》、《刘邦本纪》等，通过对古代历史事件和人物的分析和解读，引导学生了解历史的发展和演变，培养学生的历史意识和历史思维。
再次，我们来看一下《论语》。
《论语》是我国古代哲学思想的重要著作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《论语》中的一些篇目，进行详细的解读。
例如《学而篇》、《为政篇》等，通过对古代哲学思想的分析和解读，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的思辨能力和思维方式。
最后，我们来看一下《红楼梦》。
《红楼梦》是我国古代小说的经典之作，也是高中语文教学中的重点篇目之一。
在教学中，我们可以选择《红楼梦》中的一些章节，进行详细的解读。
例如《贾宝玉初试云雨情》、《薄命女儿情》等，通过对小说情节和人物形象的分析和解读，引导学生理解小说的主题和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
综上所述，部编版高中语文试讲重点篇目包括《诗经》、《史记》、《论语》和《红楼梦》等。
通过对这些篇目的解读和讲解，可以培养学生的文学素养和思维能力，引导学生深入理解古代文化和历史，提升学生的综合素质和文化素养。
高中语文重点课文试讲要点
《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
部编版高中语文试讲重点篇目
部编版高中语文试讲重点篇目部编版高中语文试讲重点篇目包括但不限于以下内容：
1. 《沁园春·长沙》
2. 《雨巷》
3. 《再别康桥》
4. 《烛之武退秦师》
5. 《荆轲刺秦王》
6. 《鸿门宴》
7. 《纪念刘和珍君》
8. 《小狗包弟》
9. 《记梁任公先生的一次演讲》
10. 《短新闻两篇》
11. 《包身工》
12. 《荷花淀》
13. 《离骚》
14. 《孔雀东南飞并序》
15. 《氓》
16. 《涉江采芙蓉》
17. 《短歌行》
18. 《归园田居（其一）》
19. 《登高》
20. 《琵琶行并序》
21. 《念奴娇·赤壁怀古》
22. 《永遇乐·京口北固亭怀古》
23. 《声声慢·寻寻觅觅》
24. 《李清照词两首》
25. 《荷塘月色》
26. 《故都的秋》
27. 《囚绿记》
28. 《拿来主义》
29. 《在马克思墓前的讲话》
30. 《短新闻两篇》等。
总之，试讲的重点篇目可以根据当地的考试大纲而有所不同。
请注意，试讲时不仅要注意对知识点的掌握，同时也要注意教学方法和师生互动等环节，以提高试讲效果。
高中语文试讲逐字稿-《师说》
高中语文-《师说》-试讲逐字稿题目：《师说》内容：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（fǒu）焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰*云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故*不必不如师，师不必贤于，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
试讲要求：（1）朗读第一段；（2）分析比喻论证和对比论证的作用；（3）适当板书。
试讲稿《师说》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试高中语文教师的1号考生。
我今天为大家试讲的题目是《师说》，下面我开始我的试讲。
1、导入师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，以前都是老师来评价你们，今天我们来做个小游戏，换同学们来评价一下老师，说说你们对教师这一行业的理解。
有没有同学积极说一下？师：嗯，这位同学举手最快，那就你来说说。
师：哦，你说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
师：嗯，非常好，这两句分别是加里宁和列宁的名言呢，很好，请坐。
师：你已经迫不及待了，你来说一下吧。
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高中语文重点课文试讲要点-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《边城》1、教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。
把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
2、翠翠：清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、敏感善良、诗意的孤独、“未被近代文明污染”的人性美、内在的、精神的、灵魂的美、天真善良，温柔清纯、感情纯洁真挚、矢志不渝的等待。
（翠翠在成长的过程中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢笑，多了一份羞涩。
对爱情的希望，是她此刻占据心灵的一件事。
和祖父的亲情与对爱情的企盼，猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
）3、爷爷：勤劳淳朴、忠于职守、善良慈爱、没有私欲4、中心主旨：《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
（熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示民性的粗犷强悍，民俗的醇厚善良，充溢着浓厚的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
）5、写作目的：创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生观”相对照。
在这两种对照中，使人们能够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”。
6、现实意义：审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
7、美：湘西的青山绿水。
边民纯朴的风情。
祖孙相依为命的亲情。
翠翠纯真的初恋之情。
8、黄昏照样的温柔、美丽和平静。
但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在黄昏中会有点薄薄的凄凉。
试列举“当前一切”。
随着年龄增长，生命成熟，心里产生一种寂寞孤独。
感觉到生活平凡，有一种新的需要。
新的感情的追求而不得。
黄昏了，爷爷摆渡还不回来，一个人守着空落落的家。
父母早亡，家中一老一小，实在可怜。
《故都的秋》1、秋的特点：清、静、悲凉（“故都”两字表明描写的特点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。
）（南国的秋——慢、润、淡）2、文章结构记叙、描写：课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
清静悲凉——（1.破屋秋色、2.街头落蕊、3.秋蝉残鸣、4.桥头秋雨、5.庭院秋果）——眷恋向往之情议论：“足见有……感触来的。
”（形——神）3、思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从作者的主观方面加以评析。
（讨论）点拨：以情驭景，以景显情，情景交融。
一切景语皆情语4、故都的秋：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。
《念奴娇赤壁怀古》1、苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家（米芾、蔡襄），三苏父子散文强。
2、鉴赏：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。
（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。
这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。
3、“人生如梦，一尊还酹江月”这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
你认为那一种是对的？《哈姆莱特》1、借复仇故事表现人文主义思想，把一个单纯为父报仇的故事，改编成反映特定时期社会阶级矛盾的悲剧。
此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。
莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不公，充分表现了他的人文主义思想。
2、本文通过强烈的戏剧冲突，表现了哈姆莱特的勇敢及斗争智慧，深刻揭露了封建社会宫廷内部斗争的险恶与复杂，交代哈姆莱特的悲剧结局，借此批判了丑恶的社会现实，也暗示了哈姆莱特悲剧的必然性。
3、如何理解“像他这一类靠着一些繁文缛节撑撑场面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他们的浅薄的牙慧使傻瓜和聪明人同样受他们的欺骗，可是一经试验，他们的水泡就破裂了”莎士比亚笔下的哈姆莱特是一个划时代的人文主义的代表，哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望。
这句话借哈姆莱特之口表明了作者对一切旧的、陈腐的东西的厌恶，以及对新的思想、新的人物出现的信心。
4、哈姆莱特：……请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。
哈姆莱特最后说的这句话体现了他怎样的内心世界？在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得冷酷、狰狞。
能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。
同时，哈姆莱特最后也意识到了复仇是一个社会问题，让霍拉旭活下去替他传述复仇的故事，真正的目的是想让世人明白这个社会的黑暗，早日看透自身的悲哀。
5、本剧结尾哈姆莱特走向了死亡，所幸的是，他能够在临死前手刃仇人，与仇人同归于尽，大家觉得他的复仇是成功了，还是失败了？观点交流：观点一：哈姆莱特的复仇是成功的。
虽然他丧失了生命，但是他最后能够手刃自己的杀父仇人——克劳狄斯。
另外在这场人伦与命运的悲剧中，并没有让人们对“监狱”一样的人世绝望，至少，人们看到了人性和美德的光辉获得了最后的胜利。
观点二：哈姆莱特的复仇是失败的。
他虽然手刃了仇人，但是他本来可以花更小的代价去完成复仇任务，偏偏由于他的延宕和犹豫而付出了巨大的代价，连累了他的母亲及一个正直的人——雷欧提斯，这又怎么能说成功呢？6、国王克劳狄斯：奸诈狠毒、虚伪阴险《兰亭集序》1、情感主旋律——乐（众人齐聚、良辰、美景、赏心、乐事）情感变化：乐——痛；（语气）欢快明丽——舒缓低沉原因：死生亦大矣（中心）——对人生的忧虑《逍遥游》1、学习目标:了解庄子及《庄子》。
在诵读的基础上，疏通研习第一段并熟读成诵。
掌握一定量的实虚词和句式。
2、庄子文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
3、文章主旨：遥，优游自得的样子。
《逍遥游》是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，课文一连运用了几个寓言故事,层层铺垫,论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。
4、第一段，万物都有所待；都没有绝对自由。
（鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
）阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二段，大小之辩。
（朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人(对比)；鹏鸟——斥鴳(对比)。
）段意归纳：本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。
另外从另一种意义上讲冥灵和大椿虽是“大年”但也是“有年”的,彭祖虽然是“大年”但也是有“年”的,那么在这个意义上,就不要“匹之”了，这样的话，就不可悲了．第三段，这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢（能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”）有对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。
5、文章思路：万物皆“有所待” ——万物所待有“小大之辩” ——世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）——怎样才算“逍遥游” ——提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？——什么样的人可以入此境？——至人无已，神人无功，圣人无名。
6、文章主旨：本文追求一种“无所待”的精神自由的逍遥境界，即顺应万物的本性，悠然自在，适心任性，达到物我一体的精神上的自由。
《项链》1、玛蒂尔德性格：追求豪华生活，爱慕虚荣；善良、诚实、质朴；善解人意和通情达理；守信用；坚韧、忍耐和吃苦；勇敢面对打击而脚踏实地生活；吃苦耐劳，勤勉节俭；恪守道义；诚实品德和奋斗精神。
重新评价。
①她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
②对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
③她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。