育人德为先 润物细无声
【德育特色汇报展示】
育人德为先润物细无声
———正村一中德育工作特色纪实
一、学校德育工作目标和策略：
（一）指导思想：
学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。
明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。
（二）培养目标：
1、注重全面发展
把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。
2、注重和谐发展
培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。
3、注重美德养成
培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。
（三）德育实施形态
几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。
“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生；
“生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；
“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；
“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。
二、学校德育工作具体做法：
（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”
1、建立班主任队伍建设的长效机制
（1）三个结合
专题教育与实践反思相结合；
技能培养和与自主体验相结合；
常规工作与特色工作相结合。
（2）三个意识
目标化意识、自主化意识、特色化意识。
（3）三个到位
综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。
（3）三个环节
计划管理抓常抓新、形成特色；
过程管理抓活抓细、注重养成；
效果管理抓点抓面、发展个性。
2、创立全员育人制度。
学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“全员育人制度”。
提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。
在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”“谈心引导”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。
3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准
逐步完善《正村一中学生综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。
（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”
我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、
多维的、实效的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。
1、环境文化重在打造
（1）学校注重校园“生态环境”的建设
美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。
（2）学校注重校园“人文环境”的建设
校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。
同时，学校每学年开展的“艺术节”、“科技节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。
（3）学校注重班级“舆论环境”的建设
学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。
让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。
2、精神文化重在引领
学校注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用各种活动奏响爱国主义教育的主旋律。
凭借“传统节庆日、
重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、升旗仪式、入团仪式、主题班会、德育大课堂”等教育活动途径，引导学生不断增强“爱国意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。
将“美德教育、时事教育、理想教育、责任教育、榜样教育、感恩教育”等落到实处。
3、行为文化重在强化
学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。
通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。
（三）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵”
1、学科教学渗透德育的措施
在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。
2、社会实践作为必修课的落实
目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课。
（四）在德育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共
享校内外资源”
1、指导创建学习型家庭
学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。
学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。
学校将推进学习型社区建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。
在此过程中，学校积极探索“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。
学校历届都成立“家长委员会”，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；学校努力办好“家长学校”，针对学生“成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。
促使家长掌握科学育人的方法，由经验育人，向道德育人、情感育人、文化育人转变，追求家庭的和谐发展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系统实施之中。
此外，家庭教育指导将继续与少先队雏鹰争章活动相结合，让“快乐家庭”校本章发挥其特殊的功能。
2、网络共享
社会已经进入了一个以“网络文明”为标志的高科技时代，在对学生的道德教育中，这个世界起着越来越重要的作用。
对于涉世未深的学生来讲，这个世界充满了诱惑和陷阱。
所以，网络问题下的德育自然成为我们关注的热点问题。
学校以积极的态度正视网络环境下的现实，利用网络的优势，发挥学生的潜能，对学生进行疏导。
根据学校德育工作计划，师生通过网上互动，以喜闻乐见的形式把学校的美德教育、诚信教育推向高潮。
三、德育工作的突出亮点和特色工作
学校有正确的德育工作理念和工作思路，校长作为实施德育教育的第一责任人，对实施主题教育有前瞻性的总体思考。
为了探索学校素质教育深化发展的新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的“放眼未来”美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们月主题教育纳入了学校发展总规划。
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
以德育人,润物无声的心得体会范文
以德育人，润物无声的心得体会范文德育是一种无声的力量，它并不需要华丽的辞藻和嘈杂的声音，而是通过默默的付出和言行举止来影响他人。
在我多年的德育工作中，我深刻体会到润物无声的重要性。
首先，润物无声的德育力量可以渗透到学生的潜意识中。
有句话说得好，“言教不如身教”。
在教育教学过程中，我们不仅要注重教育学生的理性思维能力，更要关注他们的情感和态度。
只有我们自己身体力行，用行动来诠释正确的价值观和行为准则，才能真正影响学生的内心世界。
例如，当我们在教育学生遵守纪律时，我们自己首先要成为纪律的模范。
我们遵纪守法、守时守信，让学生深刻感受到纪律的重要性，潜移默化中影响他们形成良好的行为习惯。
其次，润物无声的德育力量可以为学生树立良好的榜样。
作为教师，我们的一言一行都会被学生所关注和模仿，因此我们必须时刻提醒自己要做一个合格的榜样。
我们不仅要讲究言辞的准确和方式的得当，更要注重细节的注意和行动的廉洁。
例如，在课堂上，我们要严格要求自己的自我修养，端正言谈举止；在日常工作中，我们要积极向学生传递正确的观念和价值观，鼓励他们树立积极向上的心态。
通过自身的表率，我们能够潜移默化地影响学生，让他们在模仿中逐渐养成良好的行为习惯。
最后，润物无声的德育力量可以在细微之处体现出来。
我们在平时的教育工作中，往往容易忽略一些细节，但这些细节却往往能够为学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在一个平凡的放学时间，当学生们自己整理好课桌、收拾好教室后，我们可以适时地表扬他们的自觉整洁；在课堂上，当发现有学生互相帮助、乐于分享时，我们也可以表扬他们的同学间的友爱精神。
这样一点点的肯定和激励，能够使学生感受到自己的进步和成长，同时也潜移默化地影响他们形成正确的行为习惯。
总之，德育工作需要我们用心去做，用行动去诠释。
润物无声的德育力量在我们日常的工作中无处不在，只要我们始终保持正确的行为准则、良好的榜样，用心感受、观察身边的细微之处，我们就能够以德育人，润物无声。
课堂亦育人，润物细无声——低年级语文课堂中的德育教育
课堂亦育人，润物细无声——低年级语文课堂中的德育教育【摘要】低年级学生可塑性强，教师应该发挥语文课堂“主阵地”的作用，在语文教学中渗透德育，让孩子形成正确的三观，建立文化自信。
【关键词】低年级语文课堂德育渗透众所周知，教学过程的本质，不仅是学生的认知过程，更是社会培养和造就人才的过程，教书和育人，密不可分。
《语文课程标准（2022版）》明确指出：教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。
引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
低年级的孩子有着非常强的可塑性，他们不仅需要知识的滋养，更渴求行为规范方面的引导。
所以，低年级语文教师要在语文教学中渗透德育，发挥其德育主阵地的作用。
笔者长期从事低年级语文教学，从三个方面进行了努力。
一、课堂常规常抓不懈没有规矩，不成方圆。
培养低年级孩子良好的学习习惯，是教师组织课堂的需要，更能为学生今后的学习打下良好的基础。
课堂常规不是捆绑学生的绳索，而是保证课堂效率的有力手段，也是训练学生自我约束能力的规范和标准。
在抓课堂常规时，主要从以下几方面入手：1.课前准备。
上课前，要求学生准备好课本、文具，桌面不许有其他无关的物品。
看似简单的事情，对于低年级孩子而言却有难度。
红领巾、校牌摊满桌，前几堂课的课本、作业本堆积，各种文具横七竖八……这些物品会分散学生的注意力，诱发一系列的小动作。
除了讲道理、教方法，教师还可以安排小干部进行督促、帮助，让那些“小少爷”、“小公主”慢慢养成随手整理的习惯。
当整个教室整洁有序，教师学生身心愉悦，学习效率也随之提高。
2.课堂纪律。
课堂上会有各种各样的学习活动，如举手发言，小老师领读，表扬学生……教师应有自己的“套路”。
要说话，先举手，慢慢纠正了学生随意插嘴的习惯；“请跟我读”，成了小老师领读的开场白；“把胸挺一挺”，成了学生独特的领奖方式。
教师还应重视学生倾听习惯的培养。
不少孩子聪明伶俐，个性张扬，乐于表达，却不愿耐心倾听其他小朋友的发言。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人1. 引言1.1 润物细无声"润物细无声"，是一种修身立德的境界，寓意着在教育工作中不张扬，却能够默默地影响和感化他人。
润物，即润泽万物；细无声，即渐行渐远。
在教育工作者的师德修养中，润物细无声体现了一种谦逊与包容，注重在日常的言行举止中散发出高尚品格和正能量，而非靠口头宣讲或外在的炫耀来展示自己的修养。
这种润物细无声的行为，会潜移默化地感染和影响学生，让他们在潜移默化中学会感恩、学会宽容、学会尊重。
"润物细无声"也体现了教育工作者应该具备的谦逊和平和心态，不以自我为中心，不追求短期的功利。
在教书育人的过程中，潜心润物细微，注重积累点滴的付出和积累，而非急功近利。
通过这种温和的态度和精心的关怀，教育工作者可以真正影响学生成长，让他们在融入社会的过程中能够继承并传承高尚的师德，成为品德高尚、思想健康的新时代人才。
2. 正文2.1 弘扬高尚师德弘扬高尚师德是教育事业的根本所在，是每一位教师应该始终坚守的准则。
高尚的师德体现在对学生的爱心和关怀上，一位优秀的教师应该严于律己、宽以待人，用自己的言行榜样来感染和影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。
弘扬高尚师德还体现在对待工作的态度上，教师要以认真、负责、专业的态度对待每一个学生，耐心倾听他们的困惑和需求，积极引导他们解决问题，帮助他们成长。
高尚的师德还要求教师端正自己的品行和言行举止，做到廉洁自律、正直诚信，成为学生学习和生活的楷模和榜样。
弘扬高尚师德不仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当，只有教师们不断提升自己的师德修养，才能真正成为学生心目中的楷模，为教育事业做出更大的贡献。
2.2 潜心立德树人潜心立德树人是教育工作者的使命和责任。
立德树人是教育的根本任务，是教师的初心和使命所在。
潜心是深入，是埋头实干，是专心致志。
在教育实践中，教师要注重自身修养，不断提升自己的师德修养，做到言行一致，言传身教。
随风潜入夜,润物细无声--我的师德之“以爱育人”
随风潜入夜，润物细无声--我的师德之“以爱育人”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。
”因此，师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，而师爱又是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。
作为一名教育工作者，我们应当像爱自己孩子一样爱我们的学生，因为师爱是无私的，是发自内心的对学生的关心、尊重、期待、信任和尽责，是至高无上的“大爱”。
虽然踏入教坛的时间不长，但却对自己的教师道德有着非常明确的认识一一以爱育人。
在日常的教学和德育工作中，笔者秉持“严爱相济，用爱传爱”的理念，用爱去教书育人、用爱去管理育人、用爱去服务育人。
【关键词】以爱育人；师德；一、教书育人仍记得第一次以“语文老师”的身份站在讲台上的那种紧张而又激动的心情。
面对48 张陌生而又天真稚嫩的面孔，我生怕自己的课上得无趣会令学生对语文产生厌恶感，我生怕自己掌控不了整个课堂，我更怕自己会被学生取笑……第一节语文课上，朱自清先生的《春》顺利地进行授课中，学生的学习热情高涨，非常配合我的课堂进度。
我跟学生说:“在我的语文课堂中，我不需要你们很安静地坐着听我讲课，你们可以就课文内容畅所欲言，但是有个前提，就是3秒必静。
”台下的学生立马炸开了锅:“原来语文课也不是那么无聊的，还可以听到很多有趣的小故事呢，而且这老师还很幽默呢……”上完语文课，我收到了几个学生的纸条留言:“老师，您的课堂生动幽默，可是我的语文成绩很差，我怕自己学不好”、“老师，上完一节您的语文课，我觉得语文也很有趣，我想用心学好它”。
是的，第一节语文课我用歌曲《春天在哪里》导入，充分调动了学生的积极性，并且我在传统授课的基础上加入了“角色扮演法”，让学生感受到语文课堂也有游戏的快乐，从而喜欢上语文。
此外在课堂上，我会把主动权交还给学生，确保每个学生都能参与到课堂教学中。
通过“小组合作探究”的方法，他们可以充分发挥自己的才能，抒发自己的所思所想，这种课堂氛围是非常浓厚的，即使学生们你一言我一语，看似很难控制课堂纪律，但是只要我一说“3秒”，学生会立马安静下来，然后纷纷举手回答问题。
浅析教师的德行教育应润物细无声
浅析教师的德行教育应润物细无声从我自己上学的时候，老师总是提及，“教师要以身做则，用教师的言行来影响自己学生”，现在作为一名老师，才对这一句话有了深入的理解，教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，我们教育的幼儿不仅仅需要具备良好的智力、熟练的技能，更需要具有健全的人格，那么教育就是首要培养的是德育。
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人----人民教师，通过学习工作我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。
一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的道德教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。
作为一名幼儿教师，一言一行对孩子的影响更是不可忽略的，在教育幼儿学习工作中是引导者，领航者，更是模仿者。
科瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范”。
对于幼儿来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。
不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，幼儿与他们身边教师的行为模式就会非常接近。
这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。
因此，教师的影响力就显得尤为重要，在幼儿心中并产生持久的影响。
幼儿园的日常工作是琐碎而平凡的，同时情况又是复杂多变的，幼儿虽然年龄幼小，但是她们喜欢老师这种身份下的形象，这种形象不仅仅是外在形象，更重要的是内在道德素养，今年带的是小班幼儿，开学四个月了，现在孩子也熟悉喜欢了我们，孩子们经常会说；“冯老师真好，和妈妈一样，妈妈也天天帮助我穿衣服，喂我吃饭，也为我讲故事，还想妈妈一样拥抱我。
”，这是对老师最美好的赞美，在幼小孩子心目中妈妈是女神，是所有美德的化身，形象是无比高大的，把老师比作妈妈，说明我们在孩子心目中的位置是极其重要的，因此，我们更要格外要求自己的一言一行，我们每一句话。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人“能润物细无声者，大义必在其中。
”这是一句古语，它揭示了一种高尚的品行——能够默默地渗透思想，润物无声。
在教育的领域，我们要求教师要具备这种高尚的品行，润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人。
教师是育人的工程师，在他们的言传身教中，渗透着道德的力量。
他们用自己的言行激励学生，用自己的品行引领学生，用自己的师德感染学生。
一位真正的教师，不仅要教书育人，还要潜心立德树人。
只有潜心立德的教师，才能将高尚的师德植入学生的心田，才能真正做到启迪智慧、陶冶情操。
要做到潜心立德树人，首先教师要有高尚的师德。
师德是教师职业操守和品质的外在表现，它是教师责任和情感的内在化身。
教师的师德涵盖了很多方面，比如教学水平、人格魅力、道德修养等等。
高尚的师德是教师立德树人的根本保证，是教书育人的正能量源泉。
无论在什么时候，教师都要慎于言、慎于行，以身作则，为学生做出榜样。
只有秉持高尚的师德，才能更好地立德树人。
除了高尚的师德外，教师还要有弘扬高尚师德的意识。
弘扬高尚师德，就是要将自己内心的高尚情操转化为实际行动，传递给学生。
在日常教学中，教师要以身作则，积极践行着自己的师德理念，为学生树立正面榜样。
教师要以自己的高尚品德感染学生，引导学生走向正确的人生道路。
只有弘扬高尚师德，才能真正做到立德树人。
潜心立德树人需要教师要有强烈的爱心和责任感。
教师要爱学生，要用心关爱每个学生。
爱是最好的教育方式，只有真心的爱，才能使学生成长成才。
爱与责任相辅相成，教师要有责任心，要承担起教育孩子的责任。
只有爱与责任并行，才能真正做到潜心立德树人。
在潜心立德树人的过程中，教师还需注重细节，关注每一个学生的点滴，用心倾听他们的心声，理解他们的需求。
无声细心的关怀是立德树人过程中至关重要的一环，在这个过程中，教师不仅要注重教学内容的传授，更要关心学生的心灵成长。
只有细心指导，才能真正做到润物细无声。
潜心立德树人需要教师要不断提升自身的素质。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人。
这是一句蕴含着教育工作者崇高使命和崇高追求的名言。
在当今社会，教育事业的发展离不开高尚的师德。
而高尚的师德又需要教育工作者潜心立德，并将这种美德传递给学生。
本文将从润物细无声、弘扬高尚师德和潜心立德树人这三个方面展开阐述。
首先说润物细无声，这是一个非常崇高的境界。
教育工作者在工作中，不仅要传递知识，更要传递正能量。
在师德建设中，教育工作者应当像春风一样，鼓励学生，激发他们的学习热情；像夏雨一样，滋润他们的心田，让他们茁壮成长；像秋阳一样，给予他们知识的光芒，让他们茁壮成长；像冬雪一样，让他们感受到人生的酸甜苦辣，让他们有所感悟。
教育工作者的润物细无声，是一种无形的力量，是一种潜移默化的影响，正是因为这种力量的存在，教育事业才能茁壮成长。
其次说弘扬高尚师德，高尚的师德是教育工作者的精神家园。
弘扬高尚师德，是对教育事业的一种支持和促进。
在学校教育中，我们需要倡导师德高尚，教书育人的教育理念，建立正确的师生关系。
教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样，引领学生走向阳光的未来。
弘扬高尚师德，就要求教师首先成为一个品德高尚的人，要言传身教，要严于律己，宽以待人。
只有这样，才能为学生树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣和自信心。
最后说潜心立德树人，这是教育工作者应有的追求。
潜心立德，首先是要不断提高自身的修养和素质，提升教育水平，做学生的良师益友。
学生是花朵，老师是园丁，潜心立德树人，是要教育工作者以一颗执着的心和一份责任的担当教育学生成长成才。
教育工作者要勤于学习，不断提升自己的业务能力和素质修养，成为学生学习的榜样。
教育工作者要善于观察、善于激发学生的潜能，因材施教，帮助他们找到适合自己的成长之路。
潜心立德树人，就是要不断地为学生成长成才潜心钻研。
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人，这三个方面共同构成了教育工作者高尚的使命与追求。
润物细无声
润物细无声摘要：有教师误认为育人是政治教师、班主任的事，数学老师只要将知识传授给学生就行。
“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。
实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的栽体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育内驱力，从而适应素质教育的育人要求，进而为教育教学服务。
关键词：德育渗透数学史料挖掘德育联系实际服务教学新课程的培养目标指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这也充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要位置。
在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容。
那么，如何在数学教学中德育教育呢？一、德育教育的重要性赫尔巴特曾说过：“我想不到任何‘无教育的教学’，正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”。
在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的大好形势下，在学科教学中渗透法制教育成为当前的一个热点，这为在教学中渗透德育教育提供良好的空间。
实施素质教育首先是思想观念的转变，重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。
“把德育放在首位”已是我们的共识。
加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
为推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
二、渗透德育教育的策略（一）将数学史料寓于教学内容。
数学学科是一门古老的学科，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。
德育生态化 润物于无声——小学德育示范申报材料
德育生态化润物于无声——小学德育工作总结材料“好的德育应该如柳宗元笔下郭橐驼种树一样，顺应天性，润物无声。
”这是名得小学一直以来的德育观点。
多年来，我校坚持“面向全体学生，让每一个学生都能得到充分发展，绝不能让一个学生掉队”办学理念，坚持“顺应天性、育人为本、润物无声”的德育理念，坚持德育为首的工作思路，积极开展生态化德育，立足德育生态化视野，营造良好生态化德育氛围，重视学生与生态系统的和谐共生，力求祛除传统德育中“无人”的现象，努力育德树人，激发学生行善之心、好学之志，培养学生健全人格，促使师生转变观念、发展自我，形成较为鲜明的“以校园为整体，打造“全人教育”新课堂”的生态化德育特色，全面提升学生综合素质。
现总结如下：一、发挥组织优势，加强队伍建设1.学校完善德育管理网络。
实行校长总负责，分管校长具体负责、少先队操作执行、教导处密切配合、后勤处通力协作的德育管理机制，据德育工作目标、内容，建立健全各部门的岗位责任制。
同时我们聘请了派出所干警为我校的法制副校长，邀请了原市委宣传部副部长、桂塘社区书记为我校的校外辅导员，邀请他们到我校来指导德育工作，这样就形成齐抓共管的合力，为我校的德育工作打下了一个坚实的基础。
2.加强德育阵地建设。
完善了学校德育阵地——党史学习室建设，落实全程德育、重点德育的要求。
以党史学习室为依托，以党建特色品牌“红心向党，立德树人，打造全人教育大课堂”为载体，组织开展系列活动，以加强对学生的爱国、法制、安全、科普教育。
以“红色文化引领成长——十个一”活动为契机，通过黑板报、红领巾广播站，深入开展以明礼诚信教育为重点的道德教育。
以校园文化建设来营造校园德育氛围。
让学生充分认识到诚信为立足之本、做人之道，将诚信教育贯穿于教育的全过程。
3.抓好德育队伍建设。
进一步加强班主任育人意识和育人观念。
班主任的素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任队伍建设至关重要。
学校定期召开班主任会议，交流班主任工作，落实学校中心工作，讨论研究班级工作。