冀教版小学语文一年级下册《春晓》课堂实录
冀教版小学语文一年级下册《春晓》课堂实录
冀教版小学语文一年级下册《春晓》课堂实录
本环节教学目标：学习古诗，读准确，读熟练。
通过朗读，理解古诗所表现的内容。
一、初读课文，读准读熟。
师：春天来了，你都看见了哪些景色？板书“春”
生：小草发芽，花儿开了……
师：今天我们学习一首描写春天的古诗，快打开书读一读，不认识的生字借助拼音多读几遍，看看诗文告诉了我们什么？
学生自读古诗，读完的小组内交流。
师：通过初读，你知道了什么？
生1：我知道了古诗中有鸟的叫声。
生2：我知道这首诗的题目是《春晓》
师：板书“晓”。
那你知道这里的“晓”是什么意思？
学生说一说。
预习的学生说出“早晨”
师：课前预习是非常好的学习方法，大家应该向这位同学学习。
春晓的意思是？
生：春天的早晨。
师：好，齐读这首诗的题目。
全班齐读。
生3：我知道这首诗的作者是孟浩然。
师：孟浩然是唐朝著名的诗人，距今有1000多年了，今后我们还要学他的许多诗文。
师：这首古诗你们都会读了吗？谁来读给大家听？
课件出示全诗：带拼音出示—--一类字、二类字拼音去掉出示
指名读、男女分读、齐读。
师：诗里有个多音字，谁发现了？
同学们找出“觉” 利用白板功能，学生写出拼音“jiào jué”。
学生再次朗读这首诗，看谁读得准。
师：读诗不仅要读准字音，读通句子，还要读出古诗的韵味。
咱们听一听古代的人是怎么读的。
课件录音。
请注意听，读的时候是有停顿的。
学生小声跟读。
师：谁能像录音机里这样读？其他同学做好小评委，听他哪句话读得像。
指名读。
学生评价，指出同学读得好的地方。
同桌互读。
师：现在我们一起来读一读，看谁停顿得好。
会背的同学可以扣上书。
二、想象阅读，读出诗中内容。
师：书读熟了，你从中读懂了什么？小组内交流一下吧！
学生小组交流。
师：我们先来做个抢答，看谁读懂得多。
师生问答，肯定最佳答案。
问：春晓写的是什么时候的景色？答1：春天的景色。
答2：春天早晨的景色。
问：作者在春天的早晨听到了什么？答：听到了鸟叫声。
师：你是怎么知道的？
生1：从诗句中知道的，“处处闻啼鸟。
”
生2：从课文插图中知道的。
师：这位同学不仅读诗，还利用插图理解诗文的内容，这是非常好的学习古诗的方法，大家为他鼓掌。
问：此时，作者刚刚（）。
答：睡醒。
师（引领学生叙述前两句内容）：“眠”睡觉，“晓”早晨，天亮了。
作者在春天里睡着了，天亮了都不知道，到处响起的鸟叫声把他唤醒了。
同学们再来读读前两句师，想象作者当时的样子，可以边读边试着演一演。
学生齐读，指名读。
师：再抢答，作者醒来后看到了什么？
答：看到了花。
师追问：花都怎么样了？
生：花落了。
师：看着满地的花瓣，想到什么？
生：昨天夜里下雨了。
师：这真如诗中所写（）出示课件
指名读后两句。
师：花都落了，假如是你看到此时的情景，你有什么感觉？
引导学生说出了“可惜”那我们就读出心中的可惜。
再指名读，齐读。
师：孟浩然睡着了，天亮了都没有感觉到，是被小鸟的叫声唤醒的，想起昨晚的风雨，不知道花儿落了多少啊。
从诗文中，从插图中，我们知道，此时的景色（）
生补充：很美。
师：那我们就把这美景读出来。
课件配乐
师生齐诵。
小学一年级语文 《春晓》教学实录与评析
《春晓》教学实录与评析一年级语文教案【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书，《语文》一年级（下）第１２页古诗《春晓》。
【设计理念】教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备，给以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，激起学生的创作激qing，要让“学习场”中，创新的火花时时闪现，使课堂上不仅有外在愉悦表现，更有内在的成功体验。
从而达到新课程的标准要求。
【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后清晨和春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，师生可以尽情地想象那莺歌燕舞，百花齐放的烂漫春花。
【教学目标】１、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
３、思想品德目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
【教具准备】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、沟通文本与生活，为学生学习作好铺垫师：小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。
（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
一年级下语文教学实录春晓
《春晓》课堂实录一、引入新课师:同学们,今天老师给您们带来了一个小小的动画片,想看不?老师现在就给您们播放! (放课件,描述:一个春天的早晨,天空下着蒙蒙的细雨,被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来、在一个绿色的大森林里,有一只可爱的小熊,瞧,他睡得多香啊。
他一定是在做一个甜美的梦吧,要不然如何连天亮了都不明白呢？)师:看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗,猜猜什么诗?生:《春晓》。
师:您们真聪明,一下就猜到了。
老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢,老师还明白咱们班好多聪明的小朋友早差不多会背这首诗了。
让我们看着动画一块儿背背吧！(生背诗,师板书春晓)评:画面精美,富有童话意境的电脑动画课件,把学生带入细雨纷飞,落花飘飘的江南之春,为学生下一步学习古诗打下特别好的基础、另外,教师在教学中充分考虑了学生的情况,在绝大多数学生一对这首诗特别熟悉的基础上,让学生自己背诵古诗,引入对新课的学习,并没有机械地执行教案,做到以学定教、师:您们背得真流利。
瞧,这两个字(春、晓)往常我们没学过,谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生1:我给大伙儿介绍“春",(齐读)它的上面我认识,但不明白叫什么头,下面是日字底。
生２:我明白上面是春字头、生1:您们认识他了不?生:这是我的好朋友“晓”(齐读)它的左边是“日",右边和“烧火”的“烧”一样、您们明白它为什么加了一个日字旁不？生:因为“晓”就是天亮了,太阳要升起来了,因此加了一个日字旁。
师:噢,原来“晓”就是早上的意思,那“春晓”呢？生:春天的早上呗！评:通过对“晓”字的学习,引导学生体会汉字的构字规律,渗透形生字的概念,同时对帮助学生理解诗的意思有重要作用。
二、初读课文师:对,《春晓》这首诗写的就是春天的早上。
同学们,春天就在我们的周围啊！您看看我们这儿的春天是什么样的?生:春天来了,天暖和了。
但早上出来的时候我依然觉得特别冷。
《春晓》教学实录
《春晓》教学实录; 教育理念；让每一个学生拿到成功感。
教学过程一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
闭上眼睛你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们创造了什么。
（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着甜美的鸭宝宝出来春游了。
生：春天来了，燕子从南方海鸥了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗作短诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的三首。
二、理解诗意师：我们先研习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个同音字相当于现在古诗的一个词。
现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
师；学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思之时，你依然得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
师；试着学一学下面三行。
要是你在学习过程中的中同遇到困难怎么办？生；可以看词语手册，查字典。
师：利用工具书是借助好的学习方法。
生；可以找老师帮忙。
师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学们之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论、自学略。
三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。
请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的清早，你躺在伴著被窝里，悄悄地天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。
一年级《春晓》课堂实录
一年级《春晓》课堂实录师：小伙伴！你们在图中看到了哪些景物，有什么感受？生：老师，我看到了很多小鸟在天上欢乐地飞。
师：你真会用“心”观测，连鸟儿的心情都体会到了。
诗中也有描写鸟儿的句子，你能读出来吗？生：到处闻啼鸟。
〔生兴奋地读〕师：你也像只欢乐的小鸟。
其他同学对这句诗有不同的理解吗？生：我从到处知道小鸟许多。
师：你真会动脑筋！大家想想到处指的是哪些地方？生：〔踊跃举手〕门口、房子上、树上、窗前……师：那么多的地方，能不能用一个词来表示？生：处处，到处。
生：四周八方。
师：你们的词汇真丰富。
到处都是鸟儿，这句话该怎么读？生：到处闻啼鸟。
〔强调“到处”读〕生：……〔争先恐后地读〕师：我真的感觉到，四周正飞着一大群小鸟呢！生：老师，我还知道小鸟在唱歌。
师：呀！你可真会用“心”听！诗中也有一个词告知我们小鸟在唱歌。
生：我知道是“啼”，由于“啼”是“口字旁”，与嘴有关。
师：你真能干，看到“口字旁”就能联想到这个字跟嘴有关。
现在咱们就来学一回小鸟唱歌，喜爱怎么唱就怎么唱。
生：〔兴味盎然地学着不同的鸟叫，声音洪亮〕师：看到这么喧闹的场面，我想用咱们学过的词句来形容一下，谁能猜出老师的心思？生：百鸟争鸣。
生：莺歌燕舞。
生：到处闻啼鸟。
师：你们真是老师的知音，和我都想到一块儿了。
让我们一起把“到处闻啼鸟”的喧闹景象读出来吧！〔齐读〕生：我还看到了很多漂亮的花。
师：能否用几个精美的词来夸夸它们？生：五彩缤纷、万紫千红。
生：五彩缤纷。
师：说得多棒啊！你们说的都是描写颜色多的，花儿数量许多该用哪些词？生：百花齐放。
生：百花盛开。
生：成千上百。
师：真是多得数不胜数。
花儿还有香味呢！生：香喷喷。
师：不错。
老师也想用一个词来形容。
〔板：芳香扑鼻〕齐读。
各种花儿还有不同的样子，还可以用哪些词来形容？生：各式各样。
师：给大家推举一个词：千姿百态。
〔齐读〕诗中也有写花的诗句？生：花落知多少。
师：从诗中你知道了什么？生：花落下来了。
一年级下册语文教学实录3.古诗两首语文S版.doc
《春晓》课堂实录【教学过程】一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。
（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
二、理解诗意师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。
现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
师：试着学一学下面三行。
要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生：可以看词语手册，查字典。
师：利用工具书是好的学习方法。
生：可以找老师帮忙。
师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论、自学略。
三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。
请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。
可是昨天夜里……（生做陶醉状）师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对春天的喜爱和珍惜，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 体会诗人对春天的喜爱和珍惜。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的意境。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对诗歌的感受。
3. 朗读教学法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学准备1. 课件：诗歌图片、生字词卡片。
2. 教学音频：诗歌朗读。
3. 教学道具：春天的图片、实物等。
第一课时1. 导入新课，展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
3. 学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
4. 讲解生字词，让学生理解字词的意思。
5. 学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
第二课时1. 学生分组讨论，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解。
3. 教师带领学生分析诗歌的结构和意境。
4. 学生朗读课文，尝试背诵。
5. 课堂小结，布置回家作业：熟读并背诵课文。
第三课时1. 检查回家作业，表扬背诵课文优秀的学生。
2. 学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
3. 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
4. 学生用自己的话复述课文，锻炼语言表达能力。
5. 课堂小结，布置回家作业：抄写生字词，熟读课文。
第四课时1. 检查回家作业，引导学生谈谈对生字词的理解。
2. 教师带领学生朗读课文，感受诗歌的意境。
3. 学生进行诗歌填空练习，巩固生字词。
4. 学生分组表演课文，注意角色的分配和情感表达。
春晓教研活动记录一年级
一、活动背景随着新学期的开始，为了进一步提升一年级教师的教学水平和班级管理水平，我校于2023年3月15日开展了主题为“春暖花开，共话教学”的一年级教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级教学中的重点和难点，提升教学质量。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：小学部多功能厅三、活动参与人员参与人员：一年级全体教师、教务处相关人员四、活动流程1. 集体备课- 主题：一年级语文《春晓》教学设计- 主讲人：张老师- 主要内容：张老师针对《春晓》这篇课文，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细的讲解，并分享了她的教学心得。
2. 课堂观摩- 观摩课程：一年级语文《春晓》- 授课教师：李老师- 观摩内容：李老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《春晓》这篇课文的教学内容生动地呈现给学生，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学研讨- 研讨主题：《春晓》教学中的重点和难点- 研讨形式：分组讨论、分享交流- 研讨内容：- 教学目标的达成：教师们就如何更好地达成教学目标进行了深入的讨论，提出了多种教学策略。
- 教学重难点的突破：针对《春晓》这篇课文的教学难点，教师们分享了各自的教学经验和心得，如如何引导学生理解诗中的意境，如何激发学生的想象力等。
- 教学方法的创新：教师们探讨了如何运用多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
4. 总结与反思- 总结人：教务处主任- 总结内容：- 教务处主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
- 鼓励教师们继续努力，不断探索和创新教学方法，提升教学质量。
五、活动成果1. 教师教学水平提升：通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对《春晓》这篇课文的教学有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
2. 教学资源共享：教师们在活动中分享了各自的教学经验和心得，促进了教学资源的共享。
《春晓》教学实录
《春晓》教学设计万溪王华霖小学章美玲教学目标：1、识字目标：认识“晓、眠、觉、处、闻、知”。
2、写字目标：会写“多”字，并了解上下结构。
3、能力目标：能有感情地朗读、背诵古诗，并理解诗意。
4、情感目标：热爱春天，怜惜春天。
重难点：1、识字写字。
2、理解诗意并有感情背诵诗歌。
教学过程一、激趣导入1、同学们，现在咱们处在寒冷的冬季，冬天过去了是什么季节呢？（春天）对了，老师可喜欢春天了。
师述：一场春雨过后，桃花，报春花开得更艳了，花瓣是那么美丽，散发着迷人的芳香。
小鸟们也飞出来了，站在枝头欢快地唱着歌。
柳树发芽了，迎着春风在跳舞、、、、、、好一派迷人的春色呀！（幻灯片展示）2、古人也和老师一样喜欢春天，也用精炼的诗歌赞美着春天。
今天咱们就学习其中的一首古诗《春晓》3、板书课题，认识“晓字”，解决晓的意思，并初步了解下诗人孟浩然。
二、初读古诗1、自由读古诗师：到底诗人在春天的早晨看到了什么景色呢？请同学们自由读古诗三遍。
自读要求：1、第1遍，小手指着读，读准字音，认清字形。
2、第2和3遍拿起书本眼睛看着读。
2、认识生字师：看着同学们读得这么认真，生字宝宝也迫不及待地跳出来要和大家交朋友了。
请同学们自由拼读。
(1)读准字音：小老师带读，学生提醒读，去拼读。
(2)认清字形：通过学生自己发现利用加一加、换一换、比较、组词等方法识记生字，并去拼音读、开火车检查读。
3、初读古诗师：生字宝宝回到诗中你还会读吗？（指名读古诗）师：看你们都的这么认真，老师也想来尝试下啦！（师配乐范读）师：老师读得和你们读的有什么不一样？（请生来说说四言绝句朗读停顿的规律，并且新教授学生做到停而不断）学生划分节奏后自由练读、师生配合读、男女生比赛读、全班齐读。
三、感受诗意1、整体感知师：诗人孟浩然在春天的早晨看到了什么呢？听到了什么呢？谁来说说？2、感悟诗意学习第一二：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
师：现在就让我们跟随诗人一起来到春天的早晨，去听一听，去看一看吧！出示：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春晓教研活动记录一年级(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了“春晓”主题教研活动。
本次教研活动以一年级为研究对象，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提升一年级教师的教学能力，促进学生全面发展。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：一年级各班级教室及会议室三、活动流程1. 集体备课上午8:30-9:30，一年级全体教师在会议室进行集体备课。
本次备课的主题为“春晓”。
备课过程中，教师们围绕以下内容展开讨论：（1）教材分析：对《春晓》这首古诗进行深入解读，挖掘诗歌内涵，明确教学目标。
（2）学情分析：分析一年级学生的认知特点，确定教学重难点。
（3）教学设计：根据教材和学情，设计教学活动，包括课堂导入、新课讲授、课堂练习、总结拓展等环节。
（4）教学评价：制定教学评价标准，确保教学效果。
2. 课堂教学观摩上午9:30-11:30，一年级各班级进行课堂教学观摩。
本次观摩课由三位教师分别执教《春晓》这首古诗。
以下是三位教师的课堂教学情况：（1）教师A的课堂：教师A以生动活泼的语言导入课题，引导学生观察诗歌中的景物，感受春天的美好。
在讲授过程中，教师注重引导学生朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美。
课堂练习环节，教师设计了形式多样的练习活动，如填空、改写诗句等，帮助学生巩固所学知识。
（2）教师B的课堂：教师B以多媒体课件辅助教学，将诗歌中的景物形象生动地呈现在学生面前。
在讲解诗歌内容时，教师注重联系生活实际，让学生更好地理解诗歌。
课堂练习环节，教师设计了小组合作探究活动，让学生在合作中提高分析问题和解决问题的能力。
（3）教师C的课堂：教师C以情境教学为主，通过角色扮演、吟诵比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
在讲解诗歌时，教师注重引导学生发挥想象力，让学生在脑海中描绘出诗歌中的画面。
课堂练习环节，教师设计了趣味性强的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
一年级下册语文教学实录3.古诗两首_语文S版
《春晓》课堂实录【教学过程】一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。
（播放课件）生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
二、理解诗意师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。
生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。
现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
师：试着学一学下面三行。
要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生：可以看词语手册，查字典。
师：利用工具书是好的学习方法。
生：可以找老师帮忙。
师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论、自学略。
三、想象唤醒思维师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。
请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。
可是昨天夜里……（生做陶醉状）师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。