杭州千课万人
杭州千课万人观后感
亲近大师领略魅力——汇报发言提纲张红2010年11月中旬,来到杭州的我们，无暇领略这曾经让人流连忘返的"人间天堂"，而直接来到浙江大学华家池校区步入学术的殿堂,在这里领略名师风采，或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动或朴实无华或诗意洒脱或行云流水无的风范无不让人赏心悦目；在这里感受优课荟萃，课堂上他们深厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度地挖掘，对课堂生成资源独到的把握以及课堂驾驭的娴熟无不让人震撼；在这里聆听见解独特、观点鲜明的报告，无不让人耳目一新，我们像在接受一次灵魂的洗礼。
用大师智慧的话语来升华自己的体验，用名师的精神来激发自己的激情，用专家的方法来引领我们的课堂。
功成于志，业精于勤，把收获到的知识变为一种思想和理念不断学习，携一身尘土去，拮一份智慧回，带一丝反思来。
一、生态课堂享盛宴比对课堂，传统的语文教学，教出来的学生，他们有知识，但没灵魂；有技术，但没精神；有智力，但没情怀。
儿童触摸不到生活的脉搏，倾听不到自己的声音，没有生命的气息，没有成长的欢乐，阅读教学效率也不高。
这不得不引发我们的思考：课堂有以学生为本吗？有以学生为主体吗？对于在课堂内需要体验的知识和孩子们一起经历学习的过程吗？课堂上的方法、策略是出在需要时、学生急于点拨处，还是为了听课老师的需求，为了方法而方法，为了策略而策略呢？是不是用老师的理解代替了学生的理解呢？就语文课堂而言，我们是否注重了学生过程性的感知，学生情感的体验？学生思想的水到渠成？还是强硬的把一两个放置全文而皆准的词语急于从老师的口中抛给了学生了呢？二、高效低碳最精彩“千课”有“千面”，课课呈现教师的生命色彩，绽放文本的生命莲花，凸显作者的生命轨迹，体现编者的生命意图。
这一切都是为了教学的根本——学生的生命发展。
尊重、呵护、促动、唤醒、激励、点燃学生的生命言说、言语的热情、梦想和激情，告诉他们文字的精妙，人性的美好。
让他们体会母语的精彩、博大与精深，让他们自由自在地在母语的世界里引纳倾吐、感悟积累、熏陶感染、潜移默化，自由快乐成长。
杭州千课万人学习汇报
杭州学习汇报这次杭州“千课万人”之行，最让我记忆犹新的一句话是：好的数学不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。
——华应龙最让我记忆深刻的是黄爱华老师的“大问题教学”的开场。
你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。
你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。
铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。
多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，！傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来!光看还不算，黄老师还让我们全体在场者和着音乐一起唱。
这不得不说是一个极具亲和力的开场。
我也借鉴一下，活跃一下气氛吧！这次杭州“千课万人”活动整体可以用一个“大”字来形容。
第一是“大气”，全国五湖四海的老师们怀抱着一颗提升自我的热切之心，不远万里来到杭州，而组委会也是以无数数学界大咖所执教的高品质精品课回报。
第二是“大容量”，短短四天时间，光白天我们就可以欣赏并学习到33节好课和6场报告会，晚上则是以论坛形式进行，直到十点。
这次活动每天都有一个活动专题及相对应的课程安排。
第一天的主题是：经历知识形成过程，体会数学核心概念。
第一堂课的执教者徐长青老师凭借其独特的个人魅力以及幽默睿智的教学语言，使得学生们在一个又一个极富创意与连接性的游戏中不知不觉地收获知识。
记得曾经有位数学名师如是评价徐长青老师：我老婆是个超铁杆韩剧爱好者，但是自从看了徐老师的视频课，她再也不看韩剧了。
确实，这次徐老师所执教的《重叠问题》堪称此次活动的开门红，让学生和老师们从开始一直笑到了结束。
课堂从《理发师的困惑》入手，激起了学生的学习兴趣。
记得我也曾试过以“两对父子为何只有三个人”作为导入，现在一对比，才知道不管是从情景设置，还是从提问以及教学语言方面，我都做得太不够。
千课万人,一场英语教学的盛宴
千课万人,一场英语教学的盛宴孔晶晶老师2022年5月，有幸奔赴杭州，参加了为期四天的千课万人学习活动，最大的感受是“累并充实着!”可以坐在浙大的逸夫体育馆，享受着名师们带来的一堂堂盛宴，感受在课堂与讲座中，大师们的智慧，真是受益非浅，不虚此行。
千课万人的课堂上，处处体现着教师以生为主的理念，教师有扎实的专业学科知识，素质很高，无论是标准的语音流利的口语，还是课堂上的驾驭能力，亲和力，感染力，都体现了这一点。
学生也都学得有兴趣、有激情。
千课万人的讲座，从英语教学的有效与优效上着眼，给所有与会的老师以很大启发――如何使用教材，如何评价学生，如何在英语学习中培养学生的思维能力专家的先进教育教学理念，带给我们教师的是更多的思考与感悟。
夏谷鸣卧蝉，秋林飞落叶。
夏谷鸣老师的讲座给我留下了难忘的印象。
夏老师从提高教学设计的效度、提高教学生成的效度、以及提高教学评价的效度三个方面，深入浅出地指导教师解决日常教学中的各种问题，多维度阐述了如何实现英语课堂的有效教学。
概括来说，有以下十二点内容。
有效解读教材正确处理教学内容。
在上一节课前，教师对教学文本的场景、语篇结构以及难度都要分析；除此之外，教师更要了解学生的认知结构和特征，并且对教师自身也要有充分认识，扬长避短。
有效设定教学目标，明确教学产出。
在一堂课前设定教学的中心任务十分有必要。
教师设置任务必须是有意义、可完成、能发展的。
比如说，在课程完成后让学生制作一张海报。
学生知道自己要做什么，在学习的时候就会有目标，主动去掌握与任务相关的知识。
有效设计教学程序，形成逻辑体系。
教学程序一般是三段式的：学前活动是破冰热身；学中活动必须要有序开展，学后活动最主要是实践语言、拓展话题。
有效设计教学活动，激活学习行为。
课堂框架明确，指向目标，对学生活动有简要的指令，要求适当，并进行明确分工。
这样，就能保证每个学生都有自己的事情要做，不会落下任何一名学生。
有效破冰热身，启动学习行为。
杭州千课万人活动
杭州千课万人活动很荣幸于2014年11月6-9日参加了杭州浙江大学举办了的“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会。
为期四天三晚的小学数学“学本课堂”研讨观摩会，共开设了29节观摩示范课，24节专题报告，邀请到了来自海峡两岸74位著名的专家、名师、就课堂理念、角色定位、教学预设、教学程序、学习方向、教学方式等方面进行了专题探讨。
几天的学习让我感受到累并快乐着。
累是因为四天三晚的行程被安排的满满的。
每天从早晨八点一直到晚上十点，上午四节课，下午四节课，晚上两次专题报告，中途还要穿插着其他名师的评点讲座，让你没有自由活动的时间。
一、蹬下身来和学生交流二、蹬下身来和学生交流，1、教师眼中要有学生，要用学生的眼光看问题；如：吴正宪老师在教学《方程》一课的导入时说道“大人的事一直让你们等着，对不起，说着、聊着一会儿就熟悉了，从你们明亮亮的眼光可以看出大家的状态很好”等2、要学会做小孩子，要能顺着孩子的思维思考问题。
如张齐华老师《认识百分数》一课，课前询问学生关于百分数你都有哪些认识？百分数会读吗？会写吗？知道什么是百分数吗？当学生说会读、会写、知道百分数的意义。
老师幽默的说下课。
并指出本节课还没有学习同学们都会了，还要学干什么？从而顺着学生的思维把要学习的内容进行深化。
最终学生真正懂得了什么叫百分数，百分数在写、读的时候要注意些什么.就是3、课堂上不要怕学生出错，要充分利用错误资源。
要容错、融错、荣错。
课上不错，课下错；作业不错、练习错；练习不错，试卷错，试卷一错你就会错错错！福建省的李培芳老师《字母表示数》中，孩子在回答用字母表示三个连续的数的时，总是a、b、c；e、d、f的表示，浙江省的袁小平老师在课前找出了孩子容易出错的题型，二、要聚焦问题的本质吴正先方程的本质是什么?形式的定义到本质的内涵，俞郑强《平均数》尊重儿童的真实体验，凸显了数学的概念本质。
三、注重孩子思维能力的培养《数数与计数》——排队、《数学关系》四、一节好课是磨出来的以知识学习为主线知识清不清以学法指导为辅线方法有没有方法有没有以教师引导为暗线，思路清不清五、一节好课的标准情感共鸣、思维共振、个性共杨知识清了、孩子超越了自己孩子喜欢了你有趣、有用、提的问题应在孩子的浅水区和深水区之间夯实了基础整体决定成败，但细节成就精彩，做加法是一种态度，做减法需要勇气和智慧。
2024年千课万人数学听课心得范本(2篇)
2024年千课万人数学听课心得范本第三次来到“千课万人”现场，细细聆听大师的课堂和讲座，总让人流连与反思。
本次的“千課万人”主题是“学导课堂”，虽然到杭州已经是活动的第二天，但还是很有幸观摩了华应龙，许卫兵，刘伟男，郑桂元，刘延革，席争光，朱德江，徐文艳，孙贵合等大师的精彩。
华老师的《猜想之后》精彩于数字之间，规律于变化之中，大师风格于高雅之上，处不变于万变之中。
怎么会这样，原来是这样。
许卫兵的《认识比》像一团熊熊燃烧的热情火焰，把每个孩子和听课老师都烧得心潮澎湃!在数字卡增减挪移间，就使学生透彻明了了大数的读写法及其间蕴含的道理，并在宜静宜动的引领学生冷静思考，这样的课堂驾驭能力和个人魅力让我忍不住的崇拜。
刘伟男老师的《计算器的使用》，从公交从出站到到站的情境引入，花大量时间让学生思考，让学生表达，让学生发现。
他的课听着朴实，学得扎实，更贴近儿童的生活，满足儿童的需求，这也是导学课堂的一种很好的诠释。
郑桂元老师的《用分数表示可能性的大小》，打破了教材的安排，从三种线的区别与联系为切入，导入角的认识于比较。
充分体现了“顺学而教”的导学观念。
刘延革老师的《转化解决问题》，通过学生最接近的3—7这样学生熟悉的数，从整数的加减乘除到分数的加减乘，并与几何图形相联系，在课堂上思想，方法，知识和谐融合，多管齐下，令人叹服。
席争光老师的《可能性大小》，席老师幽默诙谐的课堂，让我知道了什么样的数学课堂让人开心，知道师生可以有什么样的互动，教师可以怎样引导学生，教师可以有怎样的激情。
特别是刘老师的课堂中看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻。
美女老师徐文艳老师的《多位数认识的整理和复习》在同课异构中体现课堂的平实于扎实。
在这天的听课过程中，让我最着迷的是孙贵合老师的《方程的认识》，没有华丽的情境铺垫，没有花哨的游戏环节，平淡中显示课堂的扎实于高效，不愧于一节我们身边的课。
孙老师课始就开门见山，问孩子“关于小数，你已经知道些什么?”然后出示三年级小数基本体型，让学生回忆小数的来源与表达。
千课万人数学学习心得
千课万人数学学习心得【导语】下面是作者整理的千课万人数学学习心得（共9篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：千课万人数学学习心得4月9日至4月14日，临沂市兰山区教体局组织了远赴杭州学习活动。
将近150人的大团体集体而至，在浙江大学华家池校区参加了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛活动。
本次活动汇聚了全国著名的教育专家、名师或者教授学者。
他们通过自己的课堂或者报告，对我们进行了教育的洗礼，给我们带来了教育的智慧。
四天的学习，让我感受到了名师专家的教育魅力，让我目睹了他们的精彩课堂展现，让我学到了很多新的教学方法对我而言是新的，也让我体会到了新的教学理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千课万人”参会指南》一书时，我看到了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛，当时，我就在想：到底什么是“五力修炼”?到底是哪“五力”?这在我脑海中没有任何概念。
如果不是有幸参加了这次学习，我压根就不知道这个词，更不会知道它包含的内容。
个人教学五力修炼包括：课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力五个方面。
这五方面是教师应具备的五大教育教学能力，是实施高效课堂的五大支柱，也是教师专业成长的助推器。
如何加强自身的“五力修炼”呢?《参会指南》，我知道了原来可以这样做：一、研读课程标准，提高课程理解力;二、实施创新教育，提高教学创新力;三、提升教育智慧，提高教学执行力;四、发挥主体作用，提高学生研究力;五、坚持以四促教，提高课堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，为期四天的学习行程安排得满满当当，从上午的八点到晚上的9点，形式很丰富，内容很充实。
这里有朱乐平老师带领的同课异构展示工作室新成果、大问题教学探寻教改新路、海峡两岸名师同课异构、以学定教推进课堂转型、课堂生成修炼教学执行力等等。
在整个的听课过程中，我看到了名师专家们的精彩课堂演绎，看到了他们对学生的爱和耐心，看到了他们自身的人格魅力。
杭州“千课万人”听课心得2篇
杭州“千课万人”听课心得 (2)杭州“千课万人”听课心得 (2)精选2篇（一）作为杭州市的“千课万人”听课活动的一名参与者，我有幸参加了多个精彩的听课，并收获了许多宝贵的心得体会。
首先，这次听课让我意识到学习是一种持续不断的过程，而不仅仅是在学校或大学期间的事情。
通过参加“千课万人”听课活动，我意识到自己可以在工作之余继续充实自己的知识和技能，从而与时俱进。
其次，这次听课让我受益匪浅。
无论是参加管理学课程，还是参加创业讲座，每一次听课都给我带来了新的思考和启发。
我学到了如何更好地管理团队，如何创新思维和解决问题的方法，以及如何有效地进行市场营销等等。
这些知识和技能对于我的个人发展和职业生涯都非常有帮助。
最重要的是，这次听课让我与许多优秀的讲师和同行交流和互动的机会。
在每一次听课中，我都能够和其他参与者一起分享心得和经验，一起讨论问题和解决难题。
这种互动和交流让我感受到了学习的乐趣，也加深了我的学习动力。
总之，参加杭州“千课万人”听课活动是一次非常有意义的经历。
通过这次活动，我不仅扩展了自己的知识和技能，还结识了一些优秀的人才，并与他们进行了深入的交流。
我相信这次经历将对我的职业生涯产生积极的影响，并激励我不断追求进步和提升自己。
我期待着未来更多的学习和成长机会，也希望更多的人能够参加这样的活动，共同成长。
杭州“千课万人”听课心得 (2)精选2篇（二）作为一个杭州市民，我有幸参加了杭州“千课万人”的听课活动，并且收获了很多宝贵的经验和知识。
首先，我要说的是这个活动的规模之大令人惊叹。
在这个活动中，千人同时参加一堂课程，感受到了大规模集体学习的魅力。
这不仅增加了学习的氛围，还让我感受到了集体学习的力量。
在课堂上，大家能够相互交流和讨论，互相帮助和激励，这使得学习变得更加有趣和有效。
其次，我要说的是这个活动的内容之丰富。
在“千课万人”活动中，涵盖了各个领域的知识，从科学技术到人文艺术，从职场技能到个人发展，几乎囊括了各个方面的学习需求。
杭州“千课万人”学习体会 -
聆听课堂，历练成长------《千课万人》听课之感俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
2017年11月22日我和我的同事们有幸来到这样一个令人们所向往的美丽城市——杭州；在杭州西湖体育馆参加了我已期待已久的“千课万人”核心素养下的小学数学“理想课堂”研讨观摩活动，在享受美丽风景的同时，更让我享受的是名师课堂，享受“千课万人”的魅力。
在短短的四天观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。
一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我这样的年轻教师美美地享受了一顿“丰盛的”、“有营养”的“数学大餐”。
一、名师印象在为期四天的观摩学习中，总共听了26节示范课，其中包括刘德武老师的《解决问题的练习》，吴正宪老师的《认识比》，杭州名师唐彩斌的《三角形面积拓展练习》，朱乐平老师的《高》，俞正强老师的《负数的认识》，江萍老师的《认识面积》，江苏著名特级教师张齐华的《数据影响决策》，北京市著名特级教师华应龙的《小数的意义》，刘伟男老师的《用数对表示位置》，来自天津的快板老师徐长青的《数与形》……等等。
这些课可以说是精彩纷呈、各具特色，每堂课都值得我们细细品味。
每一位在舞台上执教的老师，都是那么敬业、那么认真，展现了他们各自的教学风采以及他们对数学教育的独特理解。
吴正宪老师，时时处处以人为本，交流、对话、反思，丰富灵动的“聊着聊着就会了”教学策略令观众折服；唐彩斌老师，理性、深刻、丰富，关注数学思维，几何画板的应用更是令课堂增光添彩;袁晓萍老师，清新、真实、自然，素材新颖敢于创新;朱乐平老师，充满睿气，激情四溢，整堂课高潮迭起、引人入胜;黄爱华老师，不疾不徐，循循善诱，引导学生发现规律; 罗鸣亮老师，语言清晰，层层深入，注重让学生说理;胡允社老师，教学形式多样，资源丰富，轻松流畅;华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思考、拥有力量;刘伟男老师，设计精妙，传递智慧;陈玉华老师，思路清晰，有条有理，与学生真诚互动;张齐华老师，拥有幽默的语言能力，教学设计匠心独具，引导学生掌握策略；朱国荣老师，开朗幽默，调控课堂能力超群，让孩子在愉快的氛围中学习;徐长青老师，聪明睿智，关注学生，课堂内容简约但细致而深入;王洋老师，温柔漂亮充满魅力，浑身充满张力，教学设计精巧、层层剥开、关注细节……二、精彩演绎，感触颇多感触一：课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。
千课万人心得体会参考(精选多篇)
千课万人心得体会(精选多篇)第一篇：千课万人心得体会“千课万人”——杭州之行赣县吉埠中心小学郭华斌4月12日-4月15日，在美丽的西子湖畔，浙江大学举办了第二届“千课万人”小学数学课堂教学研讨观摩活动。
四十节名优课，十多堂学术讲座，四十七位名师，全国四千多人的盛大观摩团，无疑是国内范围最广、影响最深的一次学习盛宴。
四月十一日早7点半到达杭州南站。
从没想过这四天四夜的杭州之行会给我带来些么？然而，第一天上午的五节课就把我原有的这个问号，一下子拉成了大大的惊叹号！现场的热情与名师的风采是我很难感受到的。
很多课都是余音绕梁，心情久久不能平静，很多堂课都在听完后令人情不自禁的说：原来数学课还可以这样上。
与会者醍醐灌顶，对各位大师仰慕无比，很多堂课都能启发台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。
以下列举本人四天小结下来的“千课万人”活动之“七宗最”1，“一宗最”：最激动的课——《三角形的三边关系》华应龙这是我从业以来所听到过的最好最完美的一堂课。
《三角形的三边关系》是一堂操作性很强的课，目标也很明确，让学生探索发现“三角形任意两边之和大于第三边”的规律。
只是不同的教师所采用的操作手段也各异。
本堂课华老师十分机智地采用隐藏式分组操作，即都是让学生将信封中的两根纸条剪断其中一根去拼成三角形，只是一组是两根同样长，另一组是一长一短。
让学生在自主探索过程中生成许多必然出现的问题，通过对这些问题整理分析与解决，逐步地消化本堂课的重难点，最后归纳也是必然的，越是开放的课，课堂的生成就越多，对执教者的素养与要求也就越高。
而我所看到的则更像是朋友与朋友之间的亲切交谈，“学数学不能单靠自己的眼睛”“请大家闭上双眼，用第三只眼睛去看这个问题”类似饱富哲理的教学言语不断的出现在课堂中，让每一位与会者不得不暗自佩服华老师的文化造诣。
总而言之，这是一堂大气、传奇而又和谐的课，华老师身上所散发出的强大气场深深震撼着在场的每个人，而他的教学风格也处处感染了我，尊重学生的错误，尊重学生的失败与成功，尊重他们每个人的价值取向。
千课万人学习体会
感触三：数学老师也可以如此有“才”。
简介：张齐华，1976年出生，江苏海门 人，现任南京市北京东路小学副校长， 小学高级教师，南京市数学学科带头人。 50余篇教育教学论文发表在省级以上刊 物。人称“数学王子”.
教学语言既有数学老师的准确、凝练， 又有语文老师的激情和诗意，加上在课 堂上快捷的反应与准确的判断，又使其 课堂多了一份特有的敏锐与智慧。
1
感触一：数学课也可以如此“清爽”。
比如叶柱老师的《折线统计图》：
2
首先,他从一幅尚不完整的条形统计图来复习导入新课； 然后,让学生自主展开探究； 接着,叶老师小结点题“既然已学了条形统计图，为什么还要学折线统计图呢?” 最后,是拓展应用。
在学生自主探究这一 环节，叶老师先让学 生判别感知“如果把 这幅条形统计图画成 折线统计图会是怎样 的?”
浙江绍兴著名特级教师周一贯教授说：
成长课堂是一种学生真实学习的原生态呈现。 教学没有“彩排”，都是“现场直播”；教师 不可患有“洁癖’,课堂里能见的应该只是学 生有些杂乱的、甚至曾经是发生过错乱的成长 足迹。
三、品味并思考
品味名师，密切联系具体的知识内容去进行 “数学思想”的教学，从而真正做到“教 活”、“教懂”、“教到位”。将数学思想 方法的渗透，由“深藏不露”逐步过渡到 “画龙点睛”，由“点到为止”逐步过渡到 “清楚表述”，由就“教师示范”逐步过渡 到“自我总结和自觉应用”
练习设计也具有“王子”风范。五 个“-2”分别表示什么含义？
01
2
02
北京天气某天最低气温-度约-2米
04
我儿子的身高是-2厘米
05
张老师把车停在-2楼
06
我的银行卡里还剩-2元
1
在理解“我儿子的身高是-2厘米时”，有的学生用的是画图的 方式，仿照海拔-2米的方法，画了一个-2厘米的坑，坑里躺着 一个男孩；有的说是8毫米；有的用手比划了半天，还是说不明 白；有的说你的儿子比你矮2厘米；还有的说-2厘米是比1厘米 小2厘米……
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学本课堂研讨观摩会： 课堂教学的新常态
学本课堂 “学本课堂”是指以学习者 （学生、教师、参与者）学习 为本的课堂，对生成的问题进 行生生对话、师生对话解决， 实现学习目标，促进教师和学 生共同成长。教学过程生成性 强，重视儿童创造性的培养。
如何做到向“学本课堂”的 转变？
在“学本课堂”里，教师要争取做一个有智慧的 “懒教师”，不再做课堂的操纵者，独奏者。教师要 从知识的传授者，变为学生学习的伙伴，学生学习的 合作者。教师也不再是蜡烛，而要做一个“打火机”， 不再是燃烧自己，照亮别人，而是要点燃学生学习的 激情，激发学生学习的兴趣。当然也还要课堂上选择 适当的时机巧妙地设置问题，引发学生的认知冲突激 发学生的学习兴趣和探究欲望。 “给学生一个机会，让他们学会锻炼；给学生一个空 间，让他们学会思考；给学生一点鼓励，让他们学会 创造；给学生一个问题，让他们学会探索”。
剪刀.石头.布
教学过程： 1、喜不喜欢做游戏？ 了解游戏规则，明确学习任务。
2、接着教师出示游戏的制胜秘诀，激发学
生的游戏兴趣。
剪刀.石头.布
3、学生根据教师课件出示的制胜秘诀，进 行思考、游戏。 4、教师以记者的身份采访赢家输家；学生 以“第二回合开始了,_________。”写出 自己内心的想法。从而总结出描写心理想法的
王崧舟《桃花心木》
主张教学永远 具有不确定性， 永远是预设和生 成的互动性创造。 教师要不断地对 自己提出更高的 要求和挑战，专 业即成长，成长 即超越。
虞大明《景阳冈》
作为教师，应当 让孩子有更多的学 习自主权和选择权， 关注“童心、童趣、 童味”，积极运用 孩童喜闻乐见的方 法及策略解决学习 问题，尽可能将 “课堂学习”演绎 成“课堂生活”， 从而令孩子趣味盎 然，久久难忘。
“以学为本，教无定法”是我从 这次教学观摩中获得的感受。无论是 吴立刚，林于弘等专家的讲座，还是 蒋军晶、虞大明等几位老师的同课异 构，都让我明白:教学是没有定法的 。优秀的一线教师一定要有自己的独 立思考，形成自己的教学特色，才是 最主要的。所以，还需要不断地学习 和锻炼,吸取经验。一个人可以走的 很快，一群人才可以走的更远。
2015.4.22—4.26千课万人学习汇报
西 子报到场景：挤挤的 听课安排：紧紧的 听课场景：满满的
会场
●主题：学本课堂 ●形式：古诗 精读课文 写作 学术报告 辩课 互动点评 ●课例：同课异构《景阳冈》
完整的两课时（薛法根《水》）
单独一课时教学 ●参加人员：全国著名特级教师 王崧舟 孙双金 管建刚 中文专业的教授 专家等
词“盘算、冥思苦想、左思右想”等。 5、学生继续第三回合游戏；教师采访：如何揣 测对方的心理，赢得（输了）游戏？（学生： 神态、语言、动作）
剪刀.石头.布
6、教师提供句式：最后一个回合开 始了，我的同桌___________。
（要求学生写一段话，揣测对方的心理， 观察对方的神态、语言、动作。）
7、最后全班交流小习作，生生互 评。（哪里写得好？哪里值得你学习？）
《石头 .剪刀 .布》（习作）
王红
王红
浙江省杭州采荷第一小学教育集团的校长、 书记。浙派名师名校长的培养对象，浙江省 小学语文教育学会常务理事，杭州市语文学 科带头人。
剪刀.石头.布
教学目标： 1、通过亲历游戏过程，用不同方式 表达自己内心想法。 2、抓住细节，生动描写游戏中人物 的心理活动，表达真情实感。
简单、轻松、寓教于乐
周一贯点评：
课堂状态从拘谨走向放松，课堂的 生成性强。游戏贯穿整个课堂，学生 一会玩一会写，三个回合循序渐进。 真正做到了以生为本以学为本，寓教 于乐。
张祖庆：《微电影与微写作》
将第一流的微电影推荐给儿童，借 此提升儿童阅读动漫的品味。借助儿童 喜闻乐见的动画，设计富有趣味的写作 任务，以游戏的方式消解儿童对写作的 恐惧，提升他们的表达技能。