音乐研究性学习课题教案
音乐教研课教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解音乐的基本概念和基本要素，提高音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生的创造力。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
4. 通过音乐教研课，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 音乐基本概念和基本要素2. 音乐欣赏3. 音乐创作4. 音乐实践活动三、教学过程第一课时一、导入1. 教师播放一段优美的音乐，引导学生进入音乐课堂。
2. 提问：同学们，你们喜欢音乐吗？请分享你们喜欢的音乐作品。
二、新课导入1. 教师简要介绍音乐的基本概念和基本要素，如：节奏、旋律、和声、音色等。
2. 通过实例讲解音乐要素在音乐作品中的作用。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的音乐作品，分析其中的音乐要素。
2. 每组派代表进行展示，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐要素在音乐作品中的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高自己的音乐素养。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些音乐要素？请同学们回顾一下。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师介绍音乐欣赏的基本方法，如：聆听、分析、评价等。
2. 通过实例讲解音乐欣赏的重要性。
三、课堂活动1. 学生分组，每组选择一首自己喜欢的音乐作品，进行欣赏和评价。
2. 每组派代表进行展示，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏音乐，提高自己的音乐鉴赏水平。
第三课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些音乐欣赏方法？请同学们回顾一下。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师介绍音乐创作的基本方法，如：旋律创作、节奏创作、和声创作等。
2. 通过实例讲解音乐创作的重要性。
三、课堂活动1. 学生分组，每组进行音乐创作，创作一首简单的歌曲。
2. 每组派代表进行展示，教师点评。
音乐方面教研课题
一、课题背景音乐教育是培养学生审美素养、陶冶情操、提高人文素养的重要途径。
随着新课程改革的深入推进，音乐教育在基础教育中的地位日益凸显。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐教育的内涵理解不够深入，教学方法单一，学生参与度不高，音乐教育的核心素养难以得到有效培养。
为了解决这一问题，本课题旨在通过实践研究，探索基于核心素养的音乐教育模式，提高音乐教育质量。
二、课题研究目标1. 深入理解核心素养在音乐教育中的内涵，明确音乐教育在培养学生核心素养方面的作用。
2. 探索基于核心素养的音乐教育教学方法，提高音乐教学质量。
3. 构建音乐教育评价体系，促进学生核心素养的全面发展。
4. 丰富音乐教育资源，为学生提供多元化的音乐学习体验。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教育中的内涵研究（1）梳理核心素养的内涵，分析其在音乐教育中的体现。
（2）研究音乐教育在培养学生核心素养方面的独特价值。
2. 基于核心素养的音乐教育方法研究（1）探究音乐教育中的情境教学、合作学习、探究学习等教学方法。
（2）分析不同教学方法在培养学生核心素养方面的作用。
3. 音乐教育评价体系构建研究（1）研究音乐教育评价的理论基础，明确评价目标。
（2）设计科学、合理的音乐教育评价体系，促进学生核心素养的全面发展。
4. 音乐教育资源丰富研究（1）收集、整理音乐教育资源，包括教材、教学案例、教学软件等。
（2）开发音乐教育实践活动，提高学生参与度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养、音乐教育等方面的理论研究成果。
2. 行动研究法：通过实践，探索基于核心素养的音乐教育模式。
3. 案例分析法：收集、整理音乐教育典型案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 经验总结法：对课题研究过程中的经验进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题研究小组，明确研究目标、内容、方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：（1）进行核心素养在音乐教育中的内涵研究。
探究型学习活动设计 小学音乐研究性学习设计方案
探究型学习活动设计小学音乐研究性学习设计方案介绍本文档旨在设计一份探究型研究活动方案，以促进小学学生在音乐领域的研究性研究。
通过探究型研究，学生将主动参与问题的提出、资料的收集和分析、以及结果的总结与分享，从而增强他们的研究动机和批判性思维能力。
设计方案目标- 培养学生对音乐的兴趣和表达能力- 培养学生的批判性思维能力和研究能力- 促进学生在音乐领域的创造性思维和合作能力活动步骤1. 第一阶段：问题提出- 学生通过听音乐和观看音乐表演，提出一个他们感兴趣的音乐问题。
例如：“为什么不同的音乐会给人不同的情感体验？”- 学生分组，每个小组选择一个问题，并向老师提出。
2. 第二阶段：资料收集和分析- 学生利用图书馆、互联网和其他资源收集与所选问题相关的资料。
- 学生分析资料，提出自己的观点和结论，并准备展示方式，如海报、口头报告等。
3. 第三阶段：结果总结与分享- 学生展示他们的研究结果，并让其他学生参与讨论和提问。
- 学生总结他们的研究经验和所获得的知识，以及对未来音乐研究的兴趣和计划。
评估方式- 学生的问题提出是否具有一定的研究性和启发性- 学生在资料收集和分析过程中的积极性和合作性- 学生在结果展示和分享环节的表达能力和批判性思维能力- 学生对音乐研究的兴趣和未来发展计划的表述结论本文档设计了一份探究型学习活动方案，旨在通过学生参与问题提出、资料收集和分析、以及结果总结与分享的过程，培养他们在音乐领域的研究性学习能力。
该方案注重学生的主动性和批判性思维，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的合作能力和表达能力。
音乐教研课题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养，还可以锻炼他们的情感、意志和创造力。
然而，在当前的音乐教育实践中，仍然存在一些问题，如教学目标不够明确、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了解决这些问题，提高音乐教学质量，本课题旨在探讨基于核心素养培养的音乐教学策略，以期为我国音乐教育改革提供理论支持和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过本课题的研究，有助于教师明确教学目标，优化教学方法，提高音乐教学质量，使学生在音乐学习过程中获得更好的体验。
2. 促进学生全面发展：音乐教育是培养学生核心素养的重要途径。
本课题的研究有助于学生在音乐学习中培养审美情趣、情感、意志和创造力，促进学生全面发展。
3. 推动音乐教育改革：本课题的研究将为我国音乐教育改革提供理论支持和实践指导，有助于推动音乐教育向核心素养导向转型。
4. 丰富音乐教育理论：本课题的研究将有助于丰富音乐教育理论，为后续研究提供参考。
三、课题研究内容1. 音乐核心素养内涵及构成要素分析（1）音乐核心素养的内涵：从审美、情感、意志、创造力等方面阐述音乐核心素养的内涵。
（2）音乐核心素养的构成要素：分析音乐核心素养的构成要素，如音乐素养、音乐情感、音乐意志、音乐创造力等。
2. 基于核心素养的音乐教学目标设定（1）分析不同学段学生的音乐核心素养需求。
（2）根据学生需求，设定具体、可操作的音乐教学目标。
3. 基于核心素养的音乐教学策略研究（1）探究音乐教学策略与核心素养培养的内在联系。
（2）针对不同学段、不同教学环节，提出相应的音乐教学策略。
4. 基于核心素养的音乐教学评价体系构建（1）分析现行音乐教学评价体系的不足。
（2）构建基于核心素养的音乐教学评价体系，包括评价指标、评价方法、评价结果运用等。
5. 课题实践与案例分析（1）选取典型学校、教师、学生进行实践。
高中音乐教研课题及课件(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国音乐教育的不断发展，音乐课程改革已经取得了显著成果。
然而，在高中音乐教育中，学生的音乐鉴赏与审美能力培养仍存在一些问题。
为了提高高中音乐教学质量，培养学生的音乐鉴赏与审美能力，本课题旨在探讨如何通过音乐教研活动，提升高中音乐教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、课题研究目标1. 分析高中音乐教育中音乐鉴赏与审美能力培养的现状及存在的问题。
2. 探讨音乐教研活动在提高高中音乐教师教学水平和学生音乐素养方面的作用。
3. 构建一套适用于高中音乐教学的音乐鉴赏与审美能力培养方案。
4. 通过实践检验，验证音乐鉴赏与审美能力培养方案的有效性。
三、课题研究内容1. 高中音乐教育中音乐鉴赏与审美能力培养的现状及问题分析（1）现状：目前，我国高中音乐教育在音乐鉴赏与审美能力培养方面取得了一定的成果，但还存在以下问题：1）教师教学观念落后，缺乏创新意识；2）教学内容单一，缺乏深度和广度；3）教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣；4）评价体系不完善，难以全面评估学生的音乐素养。
（2）问题分析：以上问题主要源于以下几个方面：1）音乐教师自身素质不高，缺乏音乐鉴赏与审美能力；2）音乐教育体制不完善，对音乐鉴赏与审美能力培养重视程度不够；3）学校、家庭、社会对音乐教育的关注度不足。
2. 音乐教研活动在提高高中音乐教师教学水平和学生音乐素养方面的作用（1）提高教师专业素养：通过音乐教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提高自身的音乐鉴赏与审美能力。
（2）丰富教学内容：教研活动有助于教师发现和挖掘更多的音乐资源，丰富教学内容，提高教学质量。
（3）激发学生学习兴趣：通过教研活动，教师可以设计出更具趣味性和启发性的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
（4）完善评价体系：教研活动有助于教师探讨和制定科学、合理的评价标准，全面评估学生的音乐素养。
3. 构建适用于高中音乐教学的音乐鉴赏与审美能力培养方案（1）课程设置：根据学生年龄特点和音乐素养，设置不同层次的音乐鉴赏课程，如：古典音乐鉴赏、民族音乐鉴赏、流行音乐鉴赏等。
音乐教学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。
然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。
二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。
六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
音乐研究性学习课题教案
“音乐研究性学习课题”之教学设计说明：本堂课为一堂研究性学习课，为课题研究方案的第二步：师生课堂研讨，授课对象为高二年级音乐特长班学生。
课题：在欣赏音乐时，如何运用音乐要素来理解音乐作品的民族性教学目标：l、情感目标：对具有民族风格的中外民歌感兴趣，体验音乐作品的民族性及艺术魅力。
2、知识目标：了解中国民歌与外国民歌的区别，了解民歌与创作歌曲的区别。
3、能力目标：学生能用积极的态度参与、感受、体验中外民歌，能从歌曲的旋律、节奏、音阶、调式等音乐基本要素入手，简述歌曲的民族风格特点。
教学重点：认识、了解不同体裁的中外民歌，理解音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
教学难点：能从音乐的基本要素入手，分析一首歌曲的民族风格特点。
课时安排：一课时（45分钟）课前准备：1、设声乐、器乐、舞蹈、中国民歌体裁四个课题组，并分别确定研究专题。
2、搜集相关文字、图片、乐谱、音像资料，加以分析研究并制作成多媒体研究专题资料库（完成以上两项工作约需三个星期）3、制作多媒体课件4、伴奏歌曲编配及学生示范演奏准备教学过程：一、自主体验（7分钟）（一）学生演唱以下三个旋律片断：1、1=G4／4 2·3·2· 6 66︱2·3·2·2·-︱2··5·1·76︱5 - - -︱6 63·2·1·7︱6 4—5︱6 53 2 6．1 ︱2 - - -‖2、1=Ｃ4／4 6 76 3 3 3︱6 76 6-︱6·2· 5 #43 ︱2 - - -︱3 37 6 5#4︱3 1 - 2︱3 27．6．35．．︱6． - - -‖3、l=D4／4 5 65 2 22︱5 65 5-︱5·1· 4 32︱1 - - -︱2 26 5 43︱2 b7． - 1︱2 16． 5． 24．．︱5． - - -‖教师提问：1、这三段旋律记谱相不相同?学生答：不同。
音乐教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在培养学生审美素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高音乐教师的教学水平，促进音乐教研活动的深入开展，本次教研活动以“探索音乐教学新模式，提升音乐课堂教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，激发教师的教学热情，提升音乐课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高音乐教师对音乐教学新理念、新方法的认知和理解；2. 探索适合我校学生的音乐教学模式，提升音乐课堂教学效果；3. 增强音乐教师之间的沟通与协作，促进教师共同成长；4. 提高音乐教师的教学能力和业务水平。
三、活动内容1. 音乐教学新理念、新方法介绍2. 音乐课堂教学案例分析3. 音乐教学实践活动4. 音乐教学经验分享四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）2. 音乐教学新理念、新方法介绍（8:40-9:20）3. 音乐课堂教学案例分析（9:20-10:10）4. 音乐教学实践活动（10:10-11:10）5. 音乐教学经验分享（11:10-12:00）6. 总结发言（12:00-12:10）七、活动安排1. 开场致辞：由学校领导主持，介绍活动背景、目的和意义。
2. 音乐教学新理念、新方法介绍：邀请专家进行专题讲座，介绍音乐教学新理念、新方法，如“情境教学法”、“游戏教学法”等。
3. 音乐课堂教学案例分析：选取具有代表性的音乐课堂教学案例，进行深入剖析，分析教学过程中的亮点和不足。
4. 音乐教学实践活动：组织教师分组进行音乐教学实践活动，以小组为单位进行教学设计、课堂展示和教学反思。
5. 音乐教学经验分享：邀请优秀音乐教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴和启示。
6. 总结发言：由教研组长或学校领导进行总结，对本次教研活动进行点评，并提出改进建议。
八、活动要求1. 参会教师需提前准备好相关材料，如教学设计、教学反思等；2. 参会教师需积极参与活动，认真聆听讲座，认真参与实践活动；3. 参会教师需做好活动记录，及时总结活动成果；4. 参会教师需将活动成果应用于实际教学中，不断提升自己的教学水平。
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“音乐研究性学习课题”之教学设计说明：本堂课为一堂研究性学习课，为课题研究方案的第二步：师生课堂研讨，授课对象为高二年级音乐特长班学生。
课题：在欣赏音乐时，如何运用音乐要素来理解音乐作品的民族性教学目标：l、情感目标：对具有民族风格的中外民歌感兴趣，体验音乐作品的民族性及艺术魅力。
2、知识目标：了解中国民歌与外国民歌的区别，了解民歌与创作歌曲的区别。
3、能力目标：学生能用积极的态度参与、感受、体验中外民歌，能从歌曲的旋律、节奏、音阶、调式等音乐基本要素入手，简述歌曲的民族风格特点。
教学重点：认识、了解不同体裁的中外民歌，理解音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
教学难点：能从音乐的基本要素入手，分析一首歌曲的民族风格特点。
课时安排：一课时（45分钟）课前准备：1、设声乐、器乐、舞蹈、中国民歌体裁四个课题组，并分别确定研究专题。
2、搜集相关文字、图片、乐谱、音像资料，加以分析研究并制作成多媒体研究专题资料库（完成以上两项工作约需三个星期）3、制作多媒体课件4、伴奏歌曲编配及学生示范演奏准备教学过程：一、自主体验（7分钟）（一）学生演唱以下三个旋律片断：1、1=G4／4 2·3·2· 6 66︱2·3·2·2·-︱2··5·1·76︱5 - - -︱6 63·2·1·7︱6 4—5︱6 53 2 6．1 ︱2 - - -‖2、1=Ｃ4／4 6 76 3 3 3︱6 76 6-︱6·2· 5 #43 ︱2 - - -︱3 37 6 5#4︱3 1 - 2︱3 27．6．35．．︱6． - - -‖3、l=D4／4 5 65 2 22︱5 65 5-︱5·1· 4 32︱1 - - -︱2 26 5 43︱2 b7． - 1︱2 16． 5． 24．．︱5． - - -‖教师提问：1、这三段旋律记谱相不相同学生答：不同。
教师提示：同一种民族调式的歌曲有三种不同的记谱法。
2、这三段旋律是不是同一首歌学生答：是。
若回答不是，则用“la”哼唱检验。
3、这三段旋律为什么是同一首歌教师提示：三段旋律节奏、节拍一样，调式音阶结构一样、调式一样、风格一样，所以是同一首歌曲。
4、这首歌曲是中国歌曲还是外国歌曲学生答：中国歌曲。
是中国什么地方的歌曲歌名是什么学生答：陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。
（二）教师弹奏日本民歌《樱花》并鼓励学生用“头脑风暴法”设问：1、哪一个国家的民歌学生答：日本民歌《樱花》2、这首歌曲的旋律听起来有些特别，为什么教师提示：指挥学生看手势演唱，并在每个乐句的末尾稍作停顿，让学生感到五个乐句的末尾都落在4、7、3三个音上，并简要介绍日本的民间“都节调式”。
3、日本富士山、北海道、樱花、茶道、武士道、和服、军刀、日语等对日本音乐发展有何影响？●设计意图：从学生熟悉的两首歌曲入手，提出有思考性的问题，激发学生的学习欲望和好奇心，从第一步开始就要让学生明白音乐作品的民族性体现在音阶、调式、旋律、节奏、曲式等表现要素上，为学生提供有利于研究性学习的途经。
二、师生交流（5分钟）1、提问：中国有多少个民族(56个)全世界有多少个民族(5千多个)简要谈谈你所熟悉的国家和地区的地理环境及风土人情。
2、利用课件展示日本、意大利、英国等国家的美丽景观，以及中国蒙古族的“安代”舞及藏族的“锅庄”舞等民间舞蹈场面。
3、选择性展示声乐、器乐、舞蹈、中国民歌体裁研究组课前搜集的民族音乐音像资料4、师生小结：全世界有五千多个民族，每一个民族有它的地理环境、语言、文化特点、风俗习惯、性格爱好，所以他们的音乐有各自的民族风格，并且这些风格主要体观在调式、音阶，节奏、节拍、旋律、曲式等这些音乐基本要素上。
全世界的民族音乐有一万多种。
●设计意图：激发和培养学生探索世界多元音乐的欲望和志趣。
三、听赏与探究（8分钟）无论是器乐曲、歌曲，还是舞蹈音乐，它们都有各自的民族风格，下面我们主要通过中外民歌来体验和了解歌曲的民族性（一）、欣赏外国民歌：1、聆听个人创作的意大利民歌《我的太阳》片断。
教师提示：一是关于“谁是我的太阳”的两种不同说法；二是强调意大利是一个半岛国家，这首歌曲具有典型的船歌节奏特点×·×××2、学生随琴哼唱具有苏格兰民间音调的歌曲《友谊地久天长》3、师生讨论、总结：外国民歌概念特点为个人创作或集体创作或个人创作的具有民间音调的歌曲；影响以上两首歌曲的民族风格的音乐要素主要是节奏和旋律（二）、欣赏中国民歌：1、说一遍新疆民歌《我不愿擦去鞋上的泥》的两段歌词，要求学生迅速记住，歌词如下：（1）那天我从你门前过，你正提着水桶往外泼。
泼在了我的皮鞋上，满街的人儿笑呵呵。
你啥话也没有对我说，只是瞪着眼睛望着我。
（2）我不愿擦去鞋上的泥，是因为你亲手泼上的。
美丽的眼睛会说话，愉快的笑声多甜蜜。
我不愿擦去鞋上的泥，是因为你亲手泼上的。
2、分句教唱歌曲的第一段，只教一遍。
3、让学生相互传唱，让学生体会到在歌曲的传唱过程中，由于是口传心授，可能词、曲会改变。
4、师生讨论总结中国民歌的概念特点：通俗易懂，口头流传，传播快，集体创作等等；音乐特点：旋律以大二、小三度进行为主（五声性），结构较规整，曲式多为一段体。
●设计意图：通过对这三首典型中外民歌的聆听或演唱，让学生参与音乐实践，自己能初步体会出中外民歌的概念特点，体会到民歌的最初创作不是靠乐谱而是口头流传，并能从歌曲歌词、曲调、曲式、典型节奏等要素中体验到歌曲的民族韵味。
四、课堂习作，开放思维，揭示民歌与民族音乐的血缘关系（6分钟）以下音乐引用了哪些民歌旋律或民族音乐素材？1、听歌曲《小星星》主旋律教师提示：这首歌其实是引用莫扎特的器乐曲《法国民谣变奏曲》旋律。
2、听歌曲《我不想长大》主旋律教师提示：这首歌其实是引用莫扎特的器乐曲《第四十交响曲》旋律。
3、听歌曲《九百九十九朵玫瑰》主旋律教师提示：这首歌其实是引用了中国民族器乐曲《彝族舞曲》旋律。
4、听歌曲《众人划浆开大船》第一段教师提示：这首歌运用了中国民歌号子音调。
5、听歌曲《祝酒歌》第一段教师提示：该曲吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，融会了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调。
6、教师弹奏具有舞蹈特点的器乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》主题音乐片断。
#53 4 #5 6︱7 6 1·76︱6 6 #5676︱6·6 -︱#23 4 #5 6︱7 6 1·76︱#5 6 5 4︱3·3 -‖让学生随琴拍击节奏××××‖，体会手鼓伴奏下的新疆舞蹈音乐特点。
教师提示：此节奏效果类似二拍子节奏×·×××‖。
该曲采用了新疆塔吉克族的典型节奏7／8拍子，取材于塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》。
7、播放舞蹈视频《大姑娘美》片段教师提示：该舞蹈音乐取材于东北“二人转”同名唢呐曲牌《大姑娘美》。
8、专业生示范演奏小提琴独奏曲《思乡曲》主题旋律演奏者简述：该曲主题取材于内蒙古、山西一带的民歌《城墙上跑马》，该曲分五段，在曲式、调式、速度、和声等方面有较细微的变化，表达了对亲人和故土的无比思念之情。
●设计意图：让学生明白，民歌与器乐曲、舞蹈音乐有很近的血缘关系，民歌是民族音乐的源泉；越是民族的作品，越具有世界性；音乐作品的民族性不仅体现在艺术性的歌曲中，同时也存在于群众歌曲、军旅歌曲、电影歌曲、通俗歌曲等各类歌曲中；还要让学生感受到节奏、旋律等要素是影响音乐作品民族性的关键。
五、实践创新 鼓励学生口头创作歌曲，去掉“不敢为”的心理（8分钟）。
教师鼓励：虽然我们暂时不能进行歌曲专业创作，但我们可以从民歌的学习中受到启发：如改编歌词、随口吟唱、同学间相互口传心授一两个乐句等等。
教师举例：根据中国民族体裁形式创编一句话如“我今天好高兴” 6．—1 2 3—|3 1· 5 6 6 6|| 我 今 天，好 高 兴 嘞（抓住山歌特点：旋律高亢、悠扬，节奏较自由）6 3 2 2 1| 6 3 2 2 1| 6 3 2|| 编为号子 我今 天那嘛 好高 兴那嘛 好高兴（抓住号子特点：旋律粗犷有力、节奏较固定）1612 5653|21 2·|3 561·6532|16 1·|| 61 35··· · · —— —— ·_ · · ·编为小调：我今天，好高兴（抓住小调特点：旋律优美流畅，节奏规整，结构较严谨）学生即兴创编一句话练习：石门柑橘真是多●设计意图：让学生明白民歌与专业创作歌曲的不同，提倡学生大胆创编歌曲。
六、问题解答：怎样把握音乐作品的民族性（8分钟）教师建议：在艺术实践中，要把握音乐作品的民族性，就是要抓住风格，而“细节”就是风格。
如青海民歌《半个月亮爬上来》中的两个变化音#2、#1，在演唱时如果太过强调，即使你唱得很准，音乐也不美。
在此处，应该用一种轻柔、羞涩的语气，把这两个半化音轻轻带过；又如扬琴独奏曲《川江韵》第一乐段的主题是一个号子音调，但这里又特别容易使人把它演奏成抒情的片断，如果是这样，那音乐就失去了内在的动力，就显得很肤浅、平庸。
学生练习：分析四川民歌《太阳出来喜洋洋》节奏、节拍、旋律进行方向、曲式、调式、调性，并设计出该歌的演唱形式、舞台背景、灯光、服装、道具等表现方式●设计意图：提高学生艺术修养及音乐表现能力七、课题组对本堂课小结（2分钟）1、音乐作品的民族风格与特点的重要标准是建立在音阶、调式、旋律、节奏、曲式等表现要素上的，而这些音乐表现要素与民族的语言文化、风俗习惯、生活环境密不可分。
2、理解音乐作品的民族性，还要注意积累素材，要多分析具体作品。
3、确定研究成果展示主要形式：一是四个课题组在下星期分别办一期手抄报，主要内容为民族音乐欣赏随笔或诗歌、散文、论文，发表对音乐美的见解；二是四个课题组在下节课时共同以班级音乐会形式汇报演出，演绎具有代表性的民族音乐作品。
八、教师评语（1分钟）欣赏音乐时能感受到音乐美，是一种幸福和满足，而不能感受音乐美，不能不说是一种遗憾。
我们对音乐作品的民族性进行研究，讲求的是合作，享受的是过程，相信同学们只要热爱民族音乐，用心钻研民族音乐，民族音乐一定会让你感动，让你陶醉九、教学反思实施教师教学策略的最好办法是激发学生自主学习的欲望与热情。