第四章 第四章 第四节 生物的变异
第四单元第四章第四节生物的变异
课题生物的变异年级八总计第课时教学目标1、举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2、生物变异的意义。
3、生物的遗传变异在实践中的应用。
教学重难点重点：举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
生物变异的意义。
难点：生物变异的意义。
突破措施探究式教学方法教学准备多媒体教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）导入：有句俗语“一母生九仔，连母十个样”你想知道这其中有什么科学奥秘吗？今天我们一起来探索生物的变异：（板书课题）探点一：变异的类型及意义一、自主学习自读教材87页变异的类型及意义，标记出下列知识点：1、后代与之间以及后代个体之间在的现象，叫做。
一、问题导学，自主学习探点一：变异的类型及意义探点二：遗传变异在2、由导致的，没有的改变，遗传给后代，这样的变异叫不遗传的变异；由改变引起的，遗传给后代，这样的变异称为可遗传的变异。
3、变异对生物进化的意义：各种变异通过不断积累和加强，变异被淘汰，使生物群体更周围环境，因此有利于物种的和。
二、合作探究：下列属可遗传的变异的是（）A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C 将南方的橘子种到北方，结出的是枳D 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝探点二：遗传变异在实践中的应用一、自主学习：自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。
二、合作探究：1.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡2.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的＿条件下，原鸡产生了很多＿，②人们根据各自爱好，对具有＿的鸡进行了＿3.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少实践中的应用三、精讲点拨变异的类型及意义遗传变异在实践中的应用的相似性，这种现象叫做＿4.现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做＿，所以我们不难发现＿现象是相对的，＿现象是绝对的。
【归纳整理】作业设计【拓展提升】1.现有部分优良品种的大豆，试设计一个简单试验，探究其结实状况与环境因素的关系，认识环境作用对生物性状的影响。
《第四节 生物的变异》教学设计(辽宁省市级优课)
第四节生物的变异教学设计一、教材地位《生物的变异》是济南版生物学八年级上册第四单元第四章第四节的内容，在此之前学生已经学过有关遗传的内容，这为过渡到本节课的学习具有重要的作用。
同时也为后面基因组计划等相关知识的学习打下基础，因此本节内容起到承上启下的作用。
二、学情分析本节课是在前面了解了遗传的一些知识后，来了解有关生物变异的一些知识。
本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，但是好在和学生的生活还是比较贴近的，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，从生活实际出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。
三、教学目标知识目标：1.举例说出生物的变异及生物变异的类型2.描述变异的生物学意义和实践意义3.举例说出遗传变异在实践中的作用能力目标：通过有关变异和变异类型的学习，培养学生发现问题、分析问题及解决问题以及小组合作的能力。
情感态度价值观：通过活动培养严谨的科学态度和探索精神，感悟生命的独特，形成热爱生命的意识四、教学重点难点教学重点：生物的变异和变异的类型教学难点：举例说出遗传变异在实践中的作用五、教学方法1.讲授法：教师在生物变异类型的基础上对生物变异的应用进行讲解，使学生对知识有一个系统的把握。
2.多媒体辅助法：将有关变异的类型利用图片形式展现，激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
3.小组合作法：对学生进行分组，以小组为单位讨论有关可遗传变异和不可遗传变异的区别，培养学生的合作意识。
4.自主探究法：学生自主探究有利变异和不利变异的区别，培养学生独立解决问题的能力。
对于八年级的学生以“自主、合作、探究”为学习的基本方式，融合讲授法、多媒体等多种方法，实现生生互动，学习新知识。
这样不仅可以培养学生的自学、思维能力，也可以培养学生对生物知识的感知能力。
六、教学过程（一）谚语导入，激发兴趣师：生活中大家都听过这样一句谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，描述的是哪种生物现象？（遗传）同样还有这样一句“一母生九子，连母十个样”，这样的现象又叫什么？（变异）从而引出本节课。
八年级生物上册第四单元第四章生物的遗传与变异第四节生物的变异版济南版
1、2组 任务一：变异的概念及类型。
探究活动一：变异的类型和意 义
3、4组
任务二：观察玉米果实
1.变异的概念和类型
研读课本107-108页，先独立
思考任务单上的问题，再由组
长主持，“各抒己见法”讨论、 记录答案，并推选展讲代表。
2.诱变育种
2.诱变育种—化学诱变
幼苗 2n
秋水仙素处理
平常食用的西 瓜
பைடு நூலகம்无籽西瓜
探究活动二：生物变异的应用——育种
资料二：袁隆平，1930年9月生于北京，中国科学院院士，国 际发展杂交水稻的首席顾问。
最具影响力成就，实现中国超级水稻亩产700公斤、800公斤、 900公斤的三期目标。2013年，他启动了亩产1000公斤的第四期 目标，计划到2020年前实现目标。
1.杂交育种
生物的变异
哈士奇
藏獒
牧羊犬
京吧犬
吉娃娃
狗是早期 人类从灰 狼驯化而 来，现在 世界上已 有犬种 1400余种.
黄乔伊
赛佛莲
红边白莲
红睡莲
蓝睡莲
莲在我国 的栽培历 史已有 2000多年， 有记录者 有700余种。
大明湖荷花园
探究活动一：生物变异的概念和类型
1.变异的概念和类型 研读课本107-108页，先独立思考任务单上的问
5、6组 任务三：观察太空椒果实
（各组准备3分钟，讲解不超 过3分钟）
7、8组 任务四：观察蒜黄、蒜苗
变异现象普遍存在
变异现象普遍存在
四姐妹
一家四口
变异是普遍存在的生命现象
八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第四节生物的变异课件(新版)济南版
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
观察一种变异现象 ——瓜子大小的变异
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述。
豌豆的圆粒和皱粒 兔的白毛和黑毛 人的能卷舌和不能卷舌 水稻的粳、糯 血型
数量性状： 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
不易分类。要用数字表示。
人的身高； 棉花的纤维长度； 奶牛的泌乳量
长度 5-7 8-
（毫 米）
10
个数
11- 14- 17- 20- 23- 26- 29- 3213 16 19 22 25 28 31 33
• 4.绘制曲线 • （1）互相参考对方的数据。 • （2）将两种瓜子在一个图中表示出来。 • （3）以果实的长度为x轴，样品的个数为y
轴
（4）可以画成折线图、直方图等。
二、变异的特点
1、变异是普遍存在的
达尔文记载的安 康羊
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇
2、变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是
有利的，还有一些既无害也无利。 3、变异可分为两类
可遗传变异： 遗传物质
不可遗传变异： 环境条件
三、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
姐妹俩
一、变异是普遍存在的
各种相对性状都是通过变异产生的
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
瓜子底色有黑白之分，瓜子有大小之分 同一个品种瓜子的大小有没有差异？
瓜子颜色的区分和瓜子大小的区分哪个容易？为什么？
(学生用)生物的变异学案
第四章生物的遗传和变异第四节生物的变异学习目标 1、举例说出生物的变异及生物变异类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
4、收集和交流我国遗传育种方面成果的资料，培养收集和处理信息的能力。
★复习反馈1、生物体的性状是指、、特征和。
2、生物的性状都是有控制的，位于染色体上，染色体在生物细胞内是成对存在的，因此，也是成对存在的。
课前预习★预习提纲一、变异的类型及意义1、概念：生物学上把后代与之间以及后代个体之间存在的现象叫变异。
2、类型⑴按引起变异的因素（观察教材P87-88图4.4-13几种生物的变异现象，得出变异的类型及引起变异的原因）①可遗传的变异:由于改变引起的，遗传给后代，属于可遗传的变异。
②不遗传的变异：由导致的，没有的改变，因而遗传给后代，属于不遗传的变异。
⑵按变异对生物体的影响（观察观察教材88页图4.4-14百化苗和正常苗得出如下概念）①有利变异：生物自身生存的变异，如小麦的变异。
②不利变异：生物自身生存的变异，如小麦的变异。
3、变异对生物进化得意义：各种变异通过不断积累和加强，变异被淘汰，使生物体更周围的环境。
因此有利于物种的和。
二、遗传变异在实践中的应用1、人工选择育种：在作物栽培和动物饲养的过程中，人们根据不同和，对其产生的进行逐代挑选，培育品种，如矮脚南特。
2、人工诱变育种：利用对生物进行适当处理，使生物体内的或发生改变，从而产生新的个体，从中选择人们的变异类型进行培育，获得。
课内探究★探究点一：变异的类型1、变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。
你能举出哪些例子？2、观察P87-88图4.4-13，思考：变异有哪些类型？★考考你1、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是( )A、小亮喂养的花猫生了一只白猫B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C、小刚经过严格的训练后跑得很快D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑2、下列变异中，不可遗传的是（）A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现的白化苗D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑★探究点二：有利变异和不利变异阅读课本P88第一段及图4.4-14，回答下列问题：1、是不是所有的变异都是有利的？能举出几个实例反驳吗？2、判断是有利变异还是不利变异主要看对_____________而言。
济南版八上生物教案：第四章第4节生物的变异
C. 一般甜椒的种子通过太空漫游后播种，再经选择培养成的太空椒D. 高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交生产高产抗倒伏的小麦7、变异是生物界普遍存在的现象，下列叙述中属于可遗传变异的（）A. 镰刀型细胞贫血症B.水稻因施肥不足造成减产C. 断尾的蜥蜴生出有尾的蜥蜴D. 某人因用眼不当造成近视8、玉米是我市重要的粮食作物之一，玉米幼苗有的是绿色的正常苗，有的是叶片发白的白化苗。
白化苗由于缺乏叶绿素而不能进行光合作用，会过早死亡。
请分析回答下列问题：（1）玉米被称为“黄金作物”，富含淀粉、脂肪、胡萝卜素等营养物质，这些营养物质储存于玉米种子的________中。
在玉米种子形成的过程中，必须经历________和________两个重要生理过程。
（2）玉米的白化苗是不利变异，引起这种变异的缘故是________。
（3）玉米能产生叶绿素是由于它拥有显性基因B，而隐性基因b则令玉米丧失产生叶绿素的能力。
则白化苗的基因组成是，请在下图圆圈中画出其体细胞内基因与染色体的关系。
（4）科研人员将两株玉米杂交后，再收集种子种植。
在935粒成功萌芽的种子中，有705粒发育成绿色幼苗，余下的幼苗为白化苗。
请写出这些绿色幼苗的基因组成________。
9、阅读下面的资料，请分析回答：资料一：据报道，2021秋季由“杂交水稻之父”袁隆院士科研团队攻关的国家第四期超级稻“Y两优900”平均亩产达988.1公斤，使中国水稻超高产育种水平再创世界纪录．袁隆平以一粒种子改变了中国，改变了世界．资料二：在上有许多网店都在销售“太空蔬菜种子”，品种涉及超大甜椒、西红柿、超大黄瓜等．网店宣称通过了“航天育种培养”该品种“个儿大”．（1）超级杂交水稻需通过人工辅助授粉的方法获得：先去除水稻A的________，后用毛笔尖从水稻B的花药上蘸取花粉，并将花粉涂在水稻A雌蕊的________上．（2）水稻种子由种皮、________和________组成．假如除去水稻的种皮，则其内部结构是由________和受精的中央细胞共同发育而来的．（3）我国在应用航天技术育种方面处于世界领先地位，从太空返回的种子还要通过________的方法，从中选出人们需要的变异类型进行培养，获得新品种，请想一种方法关心消费者证明网店上销售的这些“太空种子”的真假：________．。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异课件
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够 遗传给后代的变异。 • 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化， 只是由外界环境的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• • • • • •
下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒。 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖。 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满。 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分。 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑。
变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
不利变异
有利变异
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化，因为
各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加
强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加
适应周围的生存环境。
二、遗传变异在实践中的应用
1、选择、培育自然的有利变异；
Байду номын сангаас
2、用杂交的方法获得新品种；
3、采用诱变措施，培育新品种。
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
杂交
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
各种太空航椒
想一想,你与你的 父母之间有哪些 性状的变异?
考考你
同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作,弟 弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色 较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？ 是否可以传给后代？
济南版八年级生物上册第四单元第四章《第四节生物的变异》说课稿
2.板书的作用：帮助学生理清知识结构，突出教学重点，便于学生记忆和复习。
3.确保清晰简洁：在板书设计过程中，我将使用大号字体、清晰的线条和符号，确保学生能够远距离观看；同时，适时擦除不必要的细节，保持板书的简洁性。
教学难点为：1.对生物变异原因的理解，尤其是基因突变和染色体变异；2.生物变异与生物进化的关系。
为确保学生能够掌握重点、突破难点，教师应采用生动、直观的教学方法，结合实验、案例等，帮助学生理解和掌握生物变异知识。同时，注重启发学生思考，培养学生的生物科学素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和ห้องสมุดไป่ตู้握较为复杂的生物概念。在学习兴趣方面，学生对生物学科的兴趣较为浓厚，尤其对生物多样性和生物进化等话题表现出较高的关注度。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师进行引导和督促。
5.对学生的进步和表现给予及时、积极的评价，增强学生的学习自信心。通过这些策略和活动，充分调动学生的学习积极性，提高生物课堂的教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、实验探究法、案例教学法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.通过案例分析，引导学生探讨生物变异在生物进化中的作用，如适应性、多样性的形成等。
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1.玉米白化苗是变异个体，在光下也不能形成叶绿
素，这种变异属于（ B ）
A.有利的可遗传变异 B.不利的可遗传变异
C.有利的不遗传变异 D.不利的不遗传变异 2.感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断
增强，这种变异是（ B ）
A.不利变异 B.有利变异
C.退化
D.由于用药引起的
3.下列实例中，能够遗传的变异是（ D ） A.一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期 在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白 B.身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长 得矮小 C.高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙 D.有一对表现正常的夫妇，生出一个患白化病的儿 子
探索发现二
变 异 的 类 型
找一找图中有几只蝴蝶，分别在哪 里？
规律方法 变异的类型
玉米的白化苗 不 利 变 异
玉米正常苗
生物学家的发现 英格兰西部的曼彻斯特村，山清水秀，那里的森
林里生活着一种桦尺蛾。1850年一些生物学家在这一 地区采集了数百只桦尺蛾标本，发现大多数的桦尺蛾 的体色是浅色的，只有少数是深色的。1950年曼彻斯 特已经成了一个工业城市，这里工厂林立，烟雾弥漫， 层层煤灰把树干染成黑色。这时候，又有一些生物学 家来此地采集桦尺蛾标本。他们惊奇地发现，在这次 采集的标本中，深色的桦尺蛾成了多数。
第四节 生物的变异
“一母生九子，连母十个样”这句谚语描述 了自然界中的哪种现象? 你还能举出这样类似的 例子吗?
1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。 2.描述变异的生物学意义和实践意义。 3.举例说出遗传变异在实践中的应用。
【探究主题 一】
变异的概念 请举出我们身边的变异现象
一对绿鹦鹉的四个子女
4.如图为普通甜椒的种子经卫星太空搭载后播下， 培育出高产的“太空椒”， 这说明甜椒种子在 宇宙射线的作用下产生了( B ) A.遗传 B.变异 C.变态 D.变大
科学工作能带给我们以真实的益处；同时， 还能给我们找出许多最温暖、最纯洁的乐趣， 以补偿生命场种种不能避免的痛苦。
——拉马克
1.在1850年时，为什么浅色的桦尺蛾较多？ 2.100年后，为什么深色的桦尺蛾较多？ 3.如果严厉禁止污染，工厂的排烟量大大减少。 请你预测桦尺蛾的类型将产生怎样的变化。 4.这一现象说明了什么？
四、变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
经过太空育种的特大冬瓜重达一百千克
染色体加倍的草莓（上）与普通草莓（下）
遗传变异在实践中的应用
• 1.选择、培育自然的有利变异； • 2.用杂交的方法获得新品种； • 3.采用诱变措施，培育新品种(诱变育种)
可遗传的变异 不可遗传的变异
变异对人类的实践意义
利用变异的方法： 1.选择、培育自然的有利变异； 2.用杂交的方法获得新品种； 3.采用诱变措施，培育新品种。
考考你
同卵双生兄弟俩,哥哥长期在野外工作,弟弟 长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较 黑。这种现象叫什么?它是怎样引起的？是 否可以传给后代？
这种现象叫做变异,由环境因素 导致的,遗传物质没有改变,因而
不能遗传给后代
可遗传的变异： 由遗传物质决定的，能够遗传给后代。
不遗传的变异： 由外界环境改变导致的，遗传物质未改变。
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
变异对物种的意义
变异是自然界普遍存在的生命现象。
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为各 种有利的变异会通过遗传不断的积累和加强, 不利的变异会被淘汰,是生物群体更加适应周 围的生存环境.
Байду номын сангаас
【探究主题 三】
变异在实践中的应用
太空冬瓜
同一棵树上的五片叶子
规律方法
变异的概念 生物的子代与亲代之 间以及子代不同个体 之间存在差异的现象， 叫做变异。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
考考你
• 一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼 皮，这种现象叫什么?它是怎样产生的？是 否可以传给后代？
这种现象叫做变异, 由遗传物质引起的,
能够遗传给后代