新课程教学中作文教学的一点想法
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学面临了许多新的挑战，我在教学中深刻感悟到以下几点。
新课程注重培养学生的实际应用能力。
小学生作文教学不能局限于写作技巧的传授，更应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
在教学中，我通过启发式教学的方法，引导学生进行自主思考和创造性思维，提高他们的写作能力。
当我在教授描写动物的作文时，我会给学生展示一些图片，让他们用自己的话语来描述图片中的动物。
通过这种方式，学生能够自主学习，并通过实践运用所学知识，提高他们的思维能力和语言表达能力。
新课程注重培养学生的综合素养。
小学作文教学不能只注重写作技巧的教授，还要注重培养学生的文化素养和人文关怀。
在教学中，我会引导学生去观察生活，思考人生，关注社会热点，培养他们的关怀他人和社会的意识。
在教授记叙文时，我会选择一些具有教育意义的故事给学生讲解，并要求他们用自己的话语来重新演绎故事。
通过这种方式，学生能够从中获取一些人生的智慧，并培养他们的道德观念和思考能力。
新课程注重培养学生的创新能力。
小学作文教学不能只注重传统的文学写作，还要注重培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，我会鼓励学生尝试一些新颖的写作方式，例如写信，写日记，写小诗等等。
通过这种方式，学生能够发挥自己的创造力，并且在写作中探索出一些新颖的表达方式。
我也会给学生提供一些写作素材，让他们从中获取灵感，激发他们的创新能力。
新课程注重培养学生的自我认知和自我评价。
在教学中，我会引导学生自主完成作文，并且要求他们进行自我评价。
通过这种方式，学生能够反思自己的写作过程和写作成果，提高他们的自我认知和自我评价能力。
我也会鼓励学生之间进行互评，让他们学会尊重他人的意见，并从互相的反馈中得到成长。
在新课程背景下，小学作文教学要注重培养学生的实际应用能力，综合素养，创新能力和自我认知能力。
只有这样，才能够更好地满足新时代对小学生的综合素质要求。
作为教师，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，为学生的作文教学提供更好的指导和支持。
教师谈作文教学心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。
作为一名语文教师，我在多年的作文教学中积累了一些心得体会，以下是我对作文教学的几点思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
为了达到这个目的，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：结合教材内容，创设与学生生活紧密相关的情境，让学生有话可说，有情感可抒发。
2. 培养阅读兴趣：通过阅读优秀的作文作品，让学生了解作文的写作技巧，激发他们的写作欲望。
3. 鼓励创新：鼓励学生在作文中尝试不同的写作手法，如比喻、拟人、排比等，提高作文的趣味性。
二、注重写作方法的指导1. 教授写作技巧：在作文教学中，要注重写作技巧的传授，如立意、选材、结构、语言等，让学生掌握作文的基本要素。
2. 强调写作规范：要求学生按照作文要求进行写作，养成良好的写作习惯。
3. 鼓励个性化表达：在遵循写作规范的基础上，鼓励学生发挥个性，表达自己的独特见解。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平和兴趣点都不同，因此在作文教学中，要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 针对不同层次的学生，设定不同的写作目标，降低难度，提高写作兴趣。
2. 针对学生的兴趣爱好，布置与之相关的作文题目，激发学生的写作热情。
3. 针对写作困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服写作障碍。
四、注重作文评价的多样性1. 评价标准多元化：在评价作文时，不仅要关注作文的内容和结构，还要关注学生的语言表达、情感态度等。
2. 评价方式多样化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，让学生在评价中不断进步。
3. 评价反馈及时：在作文批改后，要及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和不足，从而不断提高写作水平。
总之，作文教学是一项复杂而富有挑战性的工作。
作为一名语文教师，我们要不断总结经验，创新教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力，为提高学生的语文素养贡献力量。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学显得更加重要和关注。
小学作文是培养学生语言表达和思维能力的重要手段，也是学生综合素质发展的重要组成部分。
在教学实践中，我深感小学作文教学需要关注以下几个方面的问题。
小学作文教学要注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
在新课程背景下，小学作文教学注重培养学生的语言表达能力，即要求学生具备运用汉语语法知识和词汇知识进行准确且富有表现力的语言表达能力。
在教学中，我们首先要注重对学生的语法知识和词汇知识进行系统的训练和提高，让学生掌握一定的语言表达能力的基础。
我们要注重培养学生的写作能力。
写作能力是一个复杂的综合能力，在教学中，我们可以通过组织各种写作活动和训练，来培养学生的写作能力。
让学生进行话题写作、接龙写作、观察写作等活动，能够帮助学生形成自己的写作风格，提高写作的能力。
小学作文教学要注重培养学生的思维能力和创新能力。
在新课程背景下，思维能力和创新能力是非常重要的能力之一，也是小学作文教学的重点。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，即培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，让学生能够进行逻辑性的思考和判断。
我们还要注重培养学生的创新能力，在教学中，我们可以通过开展一些富有创意和想象力的写作活动，激发学生的创新思维，促进学生的创新能力的发展。
小学作文教学要注重培养学生的正确的价值观和人生观。
在新课程背景下，培养学生的正确的价值观和人生观是非常重要的，也是小学作文教学的一项重要任务。
在教学中，我们要引导学生通过作文表达自己的价值观和人生观，让学生能够明确自己的人生目标和价值观，并能够通过作文表达出来。
我们还要通过让学生写一些与社会生活和社会问题有关的作文，引导学生思考和关注社会问题，培养学生正确的价值观和人生观。
新课程背景下，小学作文教学应注重培养学生的语言表达能力和写作能力，培养学生的思维能力和创新能力，注重培养学生的审美意识和文化素养，以及培养学生正确的价值观和人生观等方面的问题。
有关作文教学的一些想法
有关作文教学的一些想法作文是一种重要的表达和交流方式，对于学生来说，掌握好写作技巧是非常关键的。
因此，在作文教学中，教师应该采取一些创新的方法，以帮助学生提高写作能力。
首先，教师应该注重培养学生的写作兴趣。
有些学生可能对写作没有太多的兴趣或者自信，因此教师应该找到方法让他们产生兴趣。
可以通过讲述一些富有启发性和引人入胜的故事，引导学生思考并进行创作。
其次，教师可以利用一些实践性的活动来激发学生的写作灵感。
例如，组织写作比赛或者写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，并从中获得他人的反馈和建议。
这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还能够提高他们的写作技巧和表达能力。
此外，教师还可以通过引导学生进行多样化的阅读来提高他们的写作水平。
阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能积累更多的词汇和知识，提高自己的写作素材和写作能力。
教师可以为学生推荐一些经典的文学作品或者当前热门的文章，引导他们进行深度阅读和思考，并将所获得的观点和思考反映到自己的写作中。
另外，教师还应该注重写作技巧的指导。
写作并不仅仅是自由表达思想，它也有一定的规则和技巧。
例如，如何合理地组织文章结构，如何运用修辞手法等等。
教师可以通过讲解和示范的方式，让学生了解和掌握这些写作技巧。
并在学生的实际写作中，及时给予他们针对性的指导和改进建议。
最后，教师还应该鼓励学生多写多练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断地尝试和实践，学生才能不断地提高自己的写作能力。
因此，教师应该鼓励学生多写作，并给予他们充分的时间和机会进行反复修改和改进。
总之，作文教学是一个需要教师精心设计和创新方法的过程。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作灵感，并通过多样化的阅读、写作技巧指导和鼓励多写多练等方法，帮助学生提高自己的写作能力。
只有这样，学生才能在写作中展现自己的思想和想象力。
作文教学是一项关乎学生综合素养的重要任务。
通过写作，学生不仅可以表达自己的思想和观点，还可以锻炼自己的逻辑思维、语言表达能力和文化修养。
作文教学的改革心得体会
随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，也面临着前所未有的变革。
作为一名长期从事作文教学的教师，我在实践中不断探索，对作文教学的改革有着深刻的体会和思考。
以下是我对作文教学改革的几点心得体会。
一、转变观念，树立新的作文教学理念在传统的作文教学中，教师往往以学生的分数作为评价作文的唯一标准，忽视了对学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。
这种观念已经不适应新时代的教育需求。
改革作文教学，首先要转变观念，树立新的作文教学理念。
1. 注重培养学生的写作兴趣：兴趣是最好的老师。
教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们在愉快的氛围中体验写作的乐趣。
2. 关注学生的个性化表达：每个学生都是独特的个体，他们的写作风格和表达方式也应该多样化。
教师应尊重学生的个性，鼓励他们自由表达。
3. 强调写作与生活的联系：作文源于生活，生活是作文的源泉。
教师要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的实用性和现实意义。
二、改革教学方法，提高作文教学质量传统的作文教学方法往往过于单调，难以激发学生的学习兴趣。
改革作文教学，必须创新教学方法，提高教学质量。
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的生活场景中体验写作，提高写作的真实性和生动性。
2. 合作学习法：鼓励学生相互交流、相互学习，共同提高写作水平。
3. 任务驱动法：给学生布置具有挑战性的写作任务，激发他们的写作潜能。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富作文教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、注重评价改革，发挥评价的激励作用传统的作文评价方式往往过于单一，不利于学生的全面发展。
改革作文教学，必须注重评价改革，发挥评价的激励作用。
1. 多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
2. 过程性评价：关注学生的写作过程，鼓励学生在写作过程中不断探索、不断进步。
3. 激励性评价：注重对学生的激励，激发他们的写作热情，增强他们的自信心。
新作文教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。
在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。
首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。
在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。
此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。
二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。
教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。
其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。
此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。
首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。
此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。
四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。
教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。
首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。
其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。
五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会小学语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节。
在我多年的语文教学中，我总结出以下几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
语文作文是学生综合运用语文知识和技巧的活动，要想让学生积极参与首先要激发他们的写作兴趣。
在课堂上，我常常利用一些生动有趣的故事、情境进行启发性讲解，让学生通过观察和思考来激发他们的写作灵感。
我还组织学生进行各种形式的写作活动，如写作竞赛、小组写作等，让学生感受到写作的乐趣。
第二，注重写作基本技能的训练。
写作是一项技能活动，需要通过大量的实践来提高。
在教学中，我注重培养学生的写作基本技能，如语句结构、词汇选择、篇章结构等。
我通过分析优秀作文的特点，让学生学会模仿，有意识地运用优秀的表达方式和句式结构来丰富自己的作文。
我还通过多种方式进行写作操练，如语境写作、图片写作、情景写作等，让学生在不同的情境中进行写作训练，提高他们的写作水平。
注重培养学生的思维能力。
写作是思维活动的体现，思维能力对于写作的质量起到决定性的作用。
在语文作文教学中，我注重培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力。
我引导学生多读书，多观察身边的事物，通过观察、思考和联想来积累写作素材。
我还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用归纳、推理、分析等思维方式来组织和表达自己的思想。
第四，注重提高学生的审美能力。
语文作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术活动。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，培养他们对文学作品和优秀作文的欣赏能力。
我引导学生多读优秀作文，学会欣赏作文的艺术魅力，学会品味作文的情感和思想内涵。
我也注重培养学生的审美表达能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力，追求作文的美感和独特性。
小学语文作文教学是一个综合性的教学过程，需要教师综合运用各种教学方法和手段。
通过激发学生的写作兴趣、训练写作基本技能、培养学生的思维能力和审美能力，可以有效提高学生的语文写作水平，培养他们良好的语文素养。
新课标作文教学心得体会
随着教育改革的不断深入，新课标的推行为我们教师带来了新的教学理念和方法。
作为一名语文教师，我深刻体会到新课标作文教学的重要性和挑战性。
以下是我在新课标作文教学中的心得体会。
一、转变教学观念，重视学生主体地位在新课标作文教学中，我首先意识到的是教学观念的转变。
传统的作文教学往往以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体地位。
而新课标强调学生的个性化表达和创造性思维，要求教师尊重学生的差异，关注学生的情感体验。
因此，我在作文教学中努力做到以下几点：1. 尊重学生的个性化表达。
每个学生都有自己独特的视角和表达方式，我鼓励学生在作文中展示自己的个性和创造力。
2. 关注学生的情感体验。
作文不仅是文字的堆砌，更是情感的流露。
我引导学生关注生活中的点滴，激发他们的情感共鸣，使作文充满生命力。
3. 营造轻松愉快的作文氛围。
在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主、和谐的氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。
二、注重写作方法指导，提高学生写作能力新课标作文教学强调写作方法的指导，我在这方面进行了以下尝试：1. 强化写作技巧训练。
我引导学生掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作技巧，提高他们的写作能力。
2. 注重段落结构训练。
我要求学生在作文中注意段落之间的衔接，使文章结构清晰、层次分明。
3. 加强语言表达训练。
我引导学生关注语言的准确、生动、形象，提高他们的语言表达能力。
4. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是写作的基础，我鼓励学生广泛阅读，积累丰富的词汇和素材，为写作提供素材。
三、创新作文评价方式，激发学生写作兴趣传统的作文评价方式往往以分数为主，忽视了学生的个体差异和情感体验。
在新课标作文教学中，我尝试以下创新评价方式：1. 多元化评价。
我采用多种评价方式，如教师评价、同学互评、学生自评等，关注学生的写作过程和情感体验。
2. 鼓励性评价。
我注重对学生作文的鼓励性评价，关注学生的进步和努力，激发他们的写作兴趣。
3. 个性化评价。
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）第一篇：新课标下关于作文教学的几点心得新课标下关于作文教学的几点心得【关键词】新课标作文教学教学心得作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。
老师虽多方面指导，但成效不大。
反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。
在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。
一、作文教学时时渗透一个“新”字作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新――把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新――广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新――时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新――在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新――善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新――用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。
二、活用现有教材，进行激活思维的指导新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。
这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。
教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。
三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。
新课标中也明确提出作文要“感情真挚”。
其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。
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关于新课程教学中作文教学的一点想法
我们知道，语文的首要任务是培养人的表达能力。
表达能力不是抽象的，是让学生用口头的、书面的形式，来进行描述的。
学生刚刚从低年级转入中年级，对作文的要求也由句的练习转到段的练习。
而学生思维的发展，不同年龄阶段有不同的共性特点。
针对三年级学生的特点，又需要区别于旧教材，现将这两个月以来，本人在作文教学方面的一些感想总结一下。
一、从阅读当中训练
同龄儿童的思维特点，是有差别的，是“一花一世界，一树一菩提”。
如，对主要内容的把握，有的侧重整体思维，在于对全文的多遍的阅读；有的侧重分析思维，遵循从部分到整体。
因此，作为教师，在把握全文主要内容的阅读指导时，既要有几次的从整体上的把握，也要有一部分一部分的或针对重点部分的阅读指导。
强调整体感知，忽略一部分一部分或重点部分的学习，是对侧重分析思维的同学的学习方式的不尊重。
又比如兴趣的激发，有的同学的认知是情感型的，情感的激发能很快使其进入个性化阅读状态，有的同学是理智型的，知识的吸引能使学生很快的进入个性化阅读状态。
因此，在教学中一味的强调激发情感，对理智型的同学也是不公平的。
比如，在学习《小摄影师》时，有很多小朋友对高尔基叫小摄影师回来的那一句话理解比较深：小男孩没有听到高尔基的喊声，是因为小男孩跑得太快了。
而有的小朋友对全文的把握比较好，他们会从自己对文章的理解出发，认为高尔基的心里是一直在惦记小男孩的，因为他嘱咐秘书，叫他如果来的是一个小男孩，就一定让他进来。
在让孩子们想象小男孩还会不会再来的时候，有很多小朋友就觉得小南孩是不会再来的，因为小男孩连没有胶卷都不会想到问高尔基借，怎么可能再去呢？而有的小朋友就觉得小男孩肯定会再来的，因为他为了完成任务，想了这么好的办法，怎么可以随意地放弃呢？
所以根据文本特点，综合运用整体思维与分析思维，交叉运用激发情感的教学策略和引发知识经验的策略，是个性化阅读和写好作文的有效指导策略。
当然，学生在个性化阅读中有反误，出现这样的情况的原因或者是对时代背景的不理解，或者是已有知识经验不足于理解文本的意义，或者是阅读方法的掌握还不足于理解文本的言语形式所表达的内容。
对学生的反误，一是要宽容但不纵容。
宽容，要允许学生个性化阅读中发生的错误；不纵容，就是对阅读中的错误不能不置可否，更不能无原则的鼓励，错就是错，要及时让学生明白错在哪儿。
如，《落花生》文本的意义在于引导读者做一个对人们有用的人，而不是徒有其表的人。
教学中对学生的“要学习桃子和石榴，善于包装自己，表现自己，让人们认识自己、欣赏自己”的错误的解读，要引导学生从本文的言语形式去认识，文中的石榴、桃子是作为花生的反衬存在的，借物喻理的文章，所借之物都是取其一点，花生取其外表不美却很实用，桃子、石榴取其外表好看而不实用，读书时要根据文本的表达去感悟、理解，而不能离开文本去自由发挥。
在写文章的时候，首先要求学生要通过自己的眼睛去发
现生活中的美好。
尽管我们的现实生活是很残酷的，但作为一个将来要踏上工作岗位的人来说，首先要学会热爱生活，发现生活中的真善美，这样，才能更好地工作。
所以，一般情况下，我会要求学生在写作文的时候，注意文章的思想要健康。
二、结合书本的习作，让孩子们能够在写作时畅所欲言
我们知道，无论做什么事，有热情才能干好，写作文也一样。
要通过指导使学生感到写作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入到作文练习中。
1、作文训练要与听、说训练相结合。
听说训练不仅体现在作文的讲评中，还应放在平时的教学之中。
首先，要求学生在听别人讲话时要专心致志，能听出同学发言中的问题。
其次，我抓住学生爱听范文这一心理，给学生多读范文。
以范文为例使学生掌握作文方法，在认真听后体会作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。
自然地引入如果你写这篇作文你会怎么写，把自己想的内容先说一说。
一般情况下，我会让孩子们去写一些你自己最想写的话，如果写得很好，我会让孩子自己来读文章，然后，请其他同学来说一说，到底他的这篇作文好在哪里，你在写作文的时候，有没有像他这样来写。
有一次，我们班里的虞心田写了一篇关于她奶奶的文章……《我的好奶奶》，语句比其他同学要流利多了，我让她自己来读，大大激发了她写作的热情。
而其他同学，也通过这件事情，改变了对虞心田的看法。
2、作文要让孩子学会观察。
这两天刚刚新学了一些课文，是关于一些科学家的，有伟大昆虫学家法布尔做试验的，有列文虎克通过玩，发明显微镜的。
课余的时候，我让孩子们去观察，这几天的天气有什么变化，身边的动物植物有什么不一样的。
几天后，让孩子们来写一下，发现他们真的比我想象的要聪明的多，他们写了自己的观察所得，有的小朋友还写上了自己的感想，这样，一篇简单的观察日记就写成了。
而且有很多小朋友悄悄地说，其实写作文也不难的。
这是我这段时间以来对学生写作的一些想法和总结，当然也有一些困惑，比如有一些小朋友在写作文的时候，内容比较空洞。