利用“校园铃声”,提高小学生音乐欣赏能力
校园铃声活动方案
校园铃声活动方案1. 引言校园铃声活动是一项旨在为学生提供更加美好校园生活的活动。
通过定期更换校园铃声，我们可以让学生们在校园中感受到不同的音乐和声音，为他们营造愉悦的学习和生活环境。
本文将提出一套校园铃声活动方案，以帮助学校和教育机构更好地组织和实施这一活动。
2. 活动目标校园铃声活动的目标是丰富学校的校园文化，提升学生的学习积极性和兴趣，培养学生的审美能力和音乐素养。
具体目标如下：•营造积极向上的校园氛围，激发学生的学习动力；•引导学生欣赏和理解不同类型的音乐；•提高学生的审美能力和音乐素养；•培养学生的团队合作和创造力。
3. 活动内容3.1 校园铃声征集活动的第一步是通过征集校园铃声来激发学生们的参与和创造力。
学校可以设立一个征集校园铃声的平台，鼓励学生们提交自己制作或选择的铃声。
铃声的要求可以包括：积极向上、和谐美妙、适合校园环境等。
3.2 铃声筛选和评选在收集足够多的铃声后，学校可以组织专门的评委团队进行铃声的筛选和评选。
评选可以分为两个阶段：初选和决选。
初选可以由专业音乐老师和学校工作人员组成的团队进行，他们将从征集到的铃声中选出一部分作品进入决选。
决选阶段可以通过全校学生投票或由专业评委评选的方式确定最终的校园铃声。
3.3 铃声周期更换确定校园铃声后，学校可以定期更换铃声，比如每学期更换一次。
铃声的更换可以通过软件更新或者设备更换的方式进行。
3.4 铃声展示和分享在每次更换铃声之后，学校可以举办一次校园铃声展示和分享活动。
学生们可以在活动上分享他们制作或选择的铃声，并向其他同学展示他们的创作灵感和过程。
这样的活动不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以激发更多学生对校园铃声活动的兴趣和参与。
4. 活动实施方案4.1 活动宣传在活动开始前，学校需要进行充分的宣传工作，以提高学生和教职员工的关注度和参与度。
宣传渠道可以包括校内广播、学校网站、校园公告牌等。
同时，可以设立宣传小组，通过制作海报、宣传册等形式进行宣传。
提高小学生音乐欣赏能力的教学方法
提高小学生音乐欣赏能力的教学方法音乐作为一门艺术形式，对小学生的发展和成长起着重要的作用。
然而，许多小学生在音乐欣赏方面存在困难，需要教师采取适当的教学方法来提高他们的音乐欣赏能力。
本文将探讨几种有效的教学方法，帮助小学生提高音乐欣赏能力。
一、培养基本的音乐素养1. 培养对音乐的敏感性：教师可以通过游戏和互动的方式，让学生主动参与到音乐中。
例如，利用身体语言、手势和表情来传达音乐的感觉和情绪，鼓励学生用自己的方式来表达对音乐的感受。
2. 学习基本的音乐知识：教师应该向学生传授一些基本的音乐知识，如音符、音阶和节奏。
通过简单而有趣的教学方法，让学生了解音乐的基本元素，为提高音乐欣赏能力打下基础。
二、音乐鉴赏课堂的设计与实践1. 多样化的音乐作品：在音乐鉴赏课堂上，教师应该引导学生接触不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐和流行音乐等。
通过多样化的音乐作品，激发学生的兴趣，培养他们对不同音乐风格的欣赏能力。
2. 视觉辅助工具的运用：教师可以通过使用图片、视频和音频等视觉辅助工具，让学生更好地理解音乐作品的背景和含义。
例如，通过展示与音乐作品相关的图片或视频，帮助学生建立起对音乐作品情感和意义的联想。
3. 与学生互动的讨论：音乐鉴赏课堂上，教师应该积极鼓励学生发表自己的观点和见解。
通过与学生互动的讨论，可以增强学生对音乐作品的理解和分析能力，并提高他们的音乐欣赏水平。
三、创造性的音乐活动1. 亲自体验音乐：教师可以组织学生参与一些亲自体验音乐的活动，如合唱、合奏和舞蹈等。
通过亲身参与音乐活动，学生可以更好地体验音乐的魅力，培养自己的音乐表达能力和创造力。
2. 音乐创作和改编：教师鼓励学生进行音乐的创作和改编，例如编写歌词、创作简单的乐曲或将已有的音乐进行改编。
这些活动可以促进学生对音乐的深入理解和探索，培养他们的音乐创作能力。
四、利用科技手段增强音乐欣赏体验1. 音乐应用程序的使用：教师可以引导学生使用音乐应用程序来搜索、收听和欣赏各种类型的音乐。
提升二年级学生的音乐欣赏和表演能力
提升二年级学生的音乐欣赏和表演能力音乐在儿童教育中起着重要的作用，能够培养孩子的音乐欣赏和表演能力。
尤其对于二年级的学生来说，他们正处于音乐素养发展的关键时期。
本文将探讨提升二年级学生音乐欣赏和表演能力的方法和策略。
一、创设音乐学习的情境为了提升学生对音乐的欣赏能力，教师可以通过创设音乐学习的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，学校可以组织音乐会、举办合唱比赛等活动，让学生亲身参与其中，感受音乐的魅力。
同时，在课堂上可以播放各种类型的音乐，引导学生聆听与品味，开发他们的审美能力。
二、培养学生的音乐表演能力音乐表演是培养学生音乐素养的重要手段之一。
教师可以组织学生进行小组合作，进行合唱或乐器演奏等活动。
通过合作表演，学生不仅能够提高音乐表演的技巧，还能培养团队合作精神和社交能力。
此外，学校可以邀请专业音乐教师或音乐家进行指导和演出，为学生提供榜样和学习的机会。
三、引导学生积极参与音乐活动为了提升学生的音乐欣赏和表演能力，学校可以组织各类音乐活动，引导学生积极参与。
例如，举办音乐比赛、音乐节，举行音乐会等。
这样的活动既能创设学生展示才艺的平台，也能增强他们的音乐交流和合作能力。
此外，学校还可以开设音乐兴趣班，提供更多选择给热爱音乐的学生，培养他们的专业能力。
四、多样化的音乐教学方法在音乐教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足学生的不同需求和兴趣。
例如，利用多媒体技术展示音乐资源，让学生通过视听的方式感受音乐的魅力；利用游戏教学的方式，增加学生的参与度和乐趣；通过绘画、手工制作等形式，让学生通过艺术创作来表达音乐的情感。
五、家校合作促进音乐教育家庭对于学生音乐教育的支持和参与至关重要。
学校可以与家长合作，共同为孩子提供音乐学习的环境。
学校可以定期举办音乐活动，邀请家长参与并与孩子一起学习音乐，增进亲子关系。
同时，家长也可以在日常生活中给予孩子音乐方面的引导和支持，例如带孩子参加音乐课外活动、购买音乐相关的书籍和音乐制品等。
试论创建小学特色校园铃声,打造特色课间音乐文化的方法
试论创建小学特色校园铃声，打造特色课间音乐文化的方法小学生正处于思维发育的重要阶段，悦耳的校园课间音乐铃声不但可以使学生的身心得到放松。
还能使其思想得到陶冶和净化。
基于此，本文以创建小学特色校园铃声、打造特色课间音乐文化的重要性为出发点，集中研究了开展该活动的具体方法，希望可以帮助更多小学更好地在课间进行校园文化建设。
标签：小学特色校园铃声；特色课间音乐文化；校园文化建设引言小学生每天校园生活中包含两小时左右的课余时间，以往这些时间主要在无声中以学生自由活动的方式所消耗。
但其实这一时间内也是可以对学生实施教育的。
这种教育方式主要利用校园音乐铃声，营造出一种活泼欢快、轻松愉悦的校园氛围，不但会使学生紧张的课堂学习神经到放松，还将在潜移默化中使其心灵得到陶冶和净化，为其形成高尚思想品格打下扎实基础。
1.大力建设校园课间音乐设备拥有足够音乐设备是特色校园铃声能够成为特色课间音乐文化的重要保证，为达到这一目的，可以从以下几方面入手：1）学校应大力引进计算机设备，并将其与原有的校园广播系统实施连接。
这样，课间音乐管理教师就能利用计算机设备选取播放歌曲，再由校园广播系统将其播放出来。
为了保证每一个学生都可以听到，学校应在每间教室、每条走廊上安装与广播设备相连接的配属设备，从而将特色校园铃声的影响范围扩展到最大；2）此外，由于目前很多小学与居民区相邻，因此在铃声设置上还必须要保证不会对周边居民的生活造成噪音影响。
这除了需要挑选合适的铃声歌曲外，还要对音乐设备做定时设置播放，播放音量应在保证全校师生都能听清的情况下尽量降低，或者采用在教室播放声音大、操场播放声音小的办法，来避免其可能会产生的噪音问题[1]。
2、精选特色校园铃声歌曲在大力建设校园课间音乐设备的基础上，学校应认真策划、细致选定特色校园铃声歌曲，这需要做到以下几点：1）保证歌曲的欢快性，小学生走进学校就是融入到一个大集体之中，但由于性格上的原因，有些内向的小学生可能会对校园生活有所排斥，导致其不愿意与同学和老师进行交流、接触，这不仅不利于保证校园集体的团结，还将使无法融入集体的学生容易受到其余学生的排斥、欺负，其性格也会因此变的越来越孤僻、胆怯。
提高学生的音乐欣赏能力
提高学生的音乐欣赏能力音乐对于学生的发展具有积极的影响，可以培养学生的审美意识和表达能力。
然而，许多学生缺乏音乐欣赏的能力，这在一定程度上限制了他们的音乐发展。
因此，为了提高学生的音乐欣赏能力，教师和家长需要采取一系列的措施。
一、创造音乐氛围学生在一个良好的音乐氛围中成长，能够更好地培养他们的音乐欣赏能力。
学校和家庭应当提供音乐材料和设备，例如音乐书籍、音乐器材和音乐播放设备等。
同时，定期组织音乐活动，如音乐会、音乐剧和合唱比赛等，让学生亲身体验音乐的魅力。
二、多样化音乐体验学生应当接触不同类型的音乐，例如古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
通过多样化的音乐体验，学生可以拓宽音乐视野，培养对不同音乐风格的欣赏能力。
教师可以在音乐课上引导学生欣赏不同类型的音乐，并及时分享音乐的背景知识，帮助学生理解音乐作品的内涵。
三、活动式学习传统的音乐课程注重理论知识的灌输，但学生只有亲身参与才能真正理解音乐。
因此，教师应当采用活动式学习的方法，让学生通过歌唱、合唱、舞蹈和乐器演奏等方式，亲身参与音乐活动。
这种方式可以提高学生的音乐欣赏能力，让他们更好地理解音乐。
四、提供优质音乐资源在学校和家庭中，应当提供丰富多样的音乐资源，如经典音乐作品、音乐专辑和在线音乐平台等。
教师和家长可以为学生选择适合他们年龄和兴趣的音乐，帮助他们建立起对音乐的喜爱和欣赏。
此外，教师还可以组织学生参观音乐博物馆或音乐厅，让他们近距离接触音乐艺术。
五、培养音乐批判能力提高学生的音乐欣赏能力不仅仅是让他们对音乐产生兴趣，更重要的是培养他们的音乐批判能力。
学生应当学会对音乐作品进行评价和分析，了解音乐的构成要素和表达方式。
教师可以引导学生发表自己的音乐观点，并与他们进行讨论和交流，培养他们独立思考和表达的能力。
六、与艺术结合艺术是一种综合性的表达方式，音乐与绘画、舞蹈和戏剧等艺术形式密切相关。
学生可以通过与其他艺术形式的结合，提高他们的音乐欣赏能力。
如何提高小学生的音乐欣赏能力
如何提高小学生的音乐欣赏能力音乐是一门优美的艺术形式，对于孩子们来说，培养良好的音乐欣赏能力不仅有助于激发他们的创造潜力，还能丰富他们的情感世界。
然而，如何提高小学生的音乐欣赏能力是一个值得探讨的问题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助孩子们更好地欣赏音乐。
一、创造积极的音乐氛围要提高小学生的音乐欣赏能力，首先需要在校园和家庭中营造积极的音乐氛围。
学校可以组织音乐会、音乐比赛等活动，鼓励孩子们参与其中，培养他们的兴趣和热爱。
家庭中，父母可以定期与孩子们一起听音乐，讨论音乐作品中的情感和表达方式，让孩子们从小就接触到多样的音乐，培养他们的音乐感知能力。
二、引导孩子们细致品味音乐要提高小学生的音乐欣赏能力，需要引导他们细致品味音乐。
可以选择一些简单而优美的音乐作品，让孩子们仔细倾听，并引导他们关注音乐中的细节，如旋律、节奏、音色等。
可以通过对比不同的演奏版本，帮助孩子们理解音乐作品的多样性。
同时，可以鼓励孩子们绘制音乐的感受，通过图画等方式来表达他们对音乐的理解和感受。
三、提供多样化的音乐体验为了提高小学生的音乐欣赏能力，我们应该给他们提供多样化的音乐体验。
除了经典音乐作品，还可以让孩子们接触到不同类型的音乐，如民族音乐、流行音乐、爵士音乐等。
可以组织孩子们去音乐厅、音乐节等现场音乐活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，引导孩子们参与音乐表演或合唱团，让他们亲自参与音乐创作和表演过程，培养他们的音乐表达和合作能力。
四、利用多媒体技术进行音乐学习随着科技的发展，利用多媒体技术进行音乐学习已经成为一种趋势。
在提高小学生的音乐欣赏能力上，我们可以利用多媒体设备，如音乐播放器、电视、计算机等，让孩子们观看音乐视频、听音乐教学软件等。
这不仅能够增加孩子们对音乐的理解，还能提高他们的观察力和想象力。
然而，要注意控制使用多媒体技术的时间和内容，避免孩子过度沉迷于屏幕而影响正常学习和交流。
五、培养小学生的音乐创造能力提高小学生的音乐欣赏能力不仅仅是让他们成为被动的听众，还应该培养他们的音乐创造能力。
提高音乐欣赏能力一年级学生的音乐作品欣赏与指导
提高音乐欣赏能力一年级学生的音乐作品欣赏与指导提高音乐欣赏能力：一年级学生的音乐作品欣赏与指导在孩子的成长过程中，音乐的作用不可忽视。
它既能陶冶情操，又能培养孩子的审美能力和创造力。
然而，对于一年级学生来说，他们的音乐欣赏能力尚未完全发展，需要我们的指导和帮助。
本文将探讨如何提高一年级学生的音乐欣赏能力，并给出具体的指导方法。
一、创建音乐欣赏的环境要提高一年级学生的音乐欣赏能力，首先需要创造良好的音乐欣赏环境。
在课堂上，可以通过播放优秀的音乐作品来让学生接触不同类型的音乐。
同时，在学校图书馆或班级图书角设立音乐书籍专区，提供丰富多样的音乐书籍和杂志。
此外，可以利用音乐简介、歌曲背景、歌词意义等方式，让学生对音乐有更全面的了解。
二、选择适合的音乐作品为了提高一年级学生的音乐欣赏能力，我们需要选择适合的音乐作品。
首先，要选择旋律简单、节奏明快、易于理解的音乐，这样可以更好地引起孩子的兴趣。
其次，要注意曲风的多样性，包括古典音乐、流行音乐、民谣等各种类型，让学生接触到不同风格的音乐作品。
最后，要注意音乐的质量，尽量选择一些经典的或是获奖的音乐作品，这样可以提高学生对优秀音乐的欣赏能力。
三、引导学生主动欣赏音乐提高一年级学生的音乐欣赏能力，需要引导他们主动与音乐互动。
首先，可以组织音乐会或音乐比赛，让学生有机会亲自演奏、合唱或创作音乐。
其次，可以通过合唱团、乐器社团等活动培养学生的音乐能力和表演能力。
此外，老师还可以提出一系列问题，让学生思考、分析和评论音乐作品，促进他们对音乐的深入理解和思考。
四、培养学生的音乐能力提高一年级学生的音乐欣赏能力，还需要培养他们的音乐能力。
首先，可以通过合唱、节奏训练等方式，提高学生的音乐表达和演唱能力。
其次，可以开展音乐创作活动，让学生尝试编曲、作曲，培养他们的创造力和想象力。
另外，可以鼓励学生参加音乐比赛或演出，给予他们展示才华的机会。
五、建立家校合作为了更好地提高一年级学生的音乐欣赏能力，家庭和学校需要建立密切的合作关系。
培养小学生的音乐欣赏能力让他们成为音乐的爱好者
培养小学生的音乐欣赏能力让他们成为音乐的爱好者培养小学生的音乐欣赏能力，让他们成为音乐的爱好者音乐是人类文化的精髓之一，对于小学生来说，音乐不仅是一门课程，更是一种艺术形式和表达情感的方式。
培养小学生的音乐欣赏能力，能够帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品，激发他们对音乐的热爱与兴趣。
本文将探讨如何有效地培养小学生的音乐欣赏能力，让他们成为音乐的爱好者。
一、多元化的音乐素材音乐欣赏需要有丰富的素材，包括不同风格、不同地域的音乐作品。
教师可以精选一些经典的音乐作品，如巴赫的《小步舞曲》，莫扎特的《小星星变奏曲》等，作为学生的欣赏材料。
同时，应该引导学生去感受民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，了解不同文化背景下的音乐风格和艺术特色。
通过多元化的音乐素材，学生能够开拓视野，培养出对不同风格音乐的兴趣和欣赏能力。
二、启发式的引导在音乐欣赏过程中，教师应该采用启发式的引导方式，让学生主动去发现、思考和感受音乐中的美。
例如，听完一首乐曲后，教师可以提问学生：你觉得这首音乐表达了怎样的情感？它的节奏、旋律有什么特点？通过引导学生积极思考和交流，激发他们对音乐的感知和理解力。
此外，教师还可以通过对音乐作品的背景介绍、音乐家的故事等方式，增加学生对音乐作品的了解和兴趣。
三、积极参与音乐活动音乐欣赏能力的培养不能仅停留在课堂上，学校应该积极组织音乐活动，让学生有机会亲自体验音乐的魅力。
例如，可以组织学生参加合唱团、乐器合奏等音乐团体，让他们亲身感受音乐创作和表演的过程，培养合作和表达能力。
同时，在学校音乐会、校园文化艺术节等活动中，学生也可以展示自己的音乐才艺，增加对音乐的自信与热爱。
四、培养音乐鉴赏能力音乐欣赏不仅仅是听，还需要学会欣赏音乐中的艺术细节和技巧。
教师可以通过针对性的讲解和学习，培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，学习音乐中的乐曲结构、旋律变化、和声技巧等，让学生能够更加深入地理解音乐作品，欣赏其中的美妙之处。
提高小学生音乐欣赏能力的方法
提高小学生音乐欣赏能力的方法在当今的教育中，音乐教育被越来越多的家长和学校重视。
音乐能够培养学生的情感表达能力、审美意识以及艺术素养。
然而，对于许多小学生来说，他们对音乐欣赏的能力可能还不够成熟。
本文将探讨一些提高小学生音乐欣赏能力的方法。
1. 打造音乐氛围要提高小学生的音乐欣赏能力，首先需要营造一个良好的音乐氛围。
学校可以通过播放优秀音乐作品来让学生频繁接触、熟悉不同音乐类型。
同时，在课堂上增加一些与音乐相关的话题和活动，如音乐会观摩、音乐节日庆祝等，以激发学生的兴趣和热情。
2. 选择适合的音乐作品在教学中，教师需要根据不同年龄段和学生的兴趣选择适合的音乐作品。
对于小学生来说，可以选择一些旋律简单、节奏明快的歌曲，如儿童歌谣、儿童音乐剧等。
这些音乐作品可以更好地引发学生的兴趣，并且有助于他们更好地理解音乐的基本要素。
3. 听音乐启发思考在音乐欣赏课堂上，教师可以通过播放音乐作品引导学生主动思考。
在播放音乐时，可以提出一些问题，如音乐表达的情感是什么？作曲家想要传递什么信息？为何选择这个乐器？通过思考和讨论，学生的思维能力和观察力将得到锻炼，并且能够更深入地理解音乐的内涵。
4. 多样化的音乐体验音乐欣赏不仅仅是通过听来实现，还可以通过其他形式来体验。
教师可以组织学生参观音乐厅、音乐展览等，在实地体验的同时增强学生对音乐的感知能力。
此外，培养学生学习乐器的兴趣和爱好也是一个有效的方法，让他们亲自感受音乐的魅力，并培养演奏技能。
5. 与视觉艺术结合音乐与视觉艺术之间有着密切的关联，可以结合教学，从而拓展学生的音乐欣赏能力。
教师可以引导学生欣赏音乐类电影、音乐类纪录片等多媒体作品，并通过讨论画面与音乐的协调性和表达方式来加深学生的理解。
6. 培养合作意识音乐欣赏也可以通过合作活动来实现。
教师可以组织学生参与合唱团、乐团等集体音乐活动，让他们在合作中培养欣赏音乐的能力和团队意识。
在合作过程中，学生们还可以相互倾听、评价和学习，进一步提高他们的音乐欣赏水平。
如何提高小学生的音乐欣赏能力
如何提高小学生的音乐欣赏能力提高小学生的音乐欣赏能力音乐作为一种艺术形式，对于培养小学生的审美能力和创造力非常重要。
然而，由于小学生的认知能力和专注力有限，他们往往对音乐的欣赏能力不够发达。
为了帮助他们提高音乐欣赏能力，家长和教师可以采取以下几种方法。
一、创造音乐氛围要提高小学生的音乐欣赏能力，首先需要在家庭和学校中创造音乐氛围。
家长可以在家里播放各种类型的音乐，如古典、流行、民歌等，与孩子一起聆听并讨论。
教师可以用音乐作为课堂活动的一部分，让学生通过歌唱、舞蹈等方式参与其中，激发他们的兴趣。
二、培养音乐欣赏能力在学校中，教师可以引导小学生通过欣赏音乐来培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过播放不同曲风的音乐，让学生识别不同的乐器、旋律和节奏。
教师还可以让学生通过集体活动或小组合作形式，学习唱歌、跳舞和演奏乐器，培养他们对音乐的感知和理解能力。
三、选择合适的音乐作品为了提高小学生的音乐欣赏能力，家长和教师应该选择适合他们年龄和发展水平的音乐作品。
可以选择简单而优美的儿童音乐作品，如民谣、儿歌等。
通过与学生们一起欣赏这些乐曲，并解释其中的意义和故事背景，可以增强他们的理解和欣赏能力。
四、开展音乐活动除了欣赏音乐，还可以通过开展各种音乐活动来提高小学生的音乐欣赏能力。
可以组织音乐比赛、音乐会或者合唱团，让学生们有机会表演和展示自己的才华。
通过参与这些活动，学生们可以锻炼他们的演奏技巧、团队合作精神，并且培养他们对音乐的热爱和兴趣。
五、与艺术家互动如果有机会，家长和教师还可以组织学生们与专业音乐家或乐团互动。
可以邀请他们进行讲座、示范演奏或者与学生们面对面交流。
通过这种互动，学生们可以更深入地了解音乐的创作过程和背后的故事，激发他们对音乐的好奇心和探索欲望。
六、多元化的音乐教育最后，为了提高小学生的音乐欣赏能力，家长和教师还可以引入多元化的音乐教育方法。
可以结合绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式，让学生们通过多种方式来感受音乐。
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利用“校园铃声”，提高小学生音乐欣赏能力的研究
刘柏槐
【摘要】该课题的研究为学校构建了一套融合音乐艺术与校园日常秩序调整为一体的校园铃声系统，实现校园铃声的自动化、个性化、音乐化，优化了学校的育人环境，丰富了学校音乐教学内容；在研究过程中探索出提高小学生音乐欣赏能力的三个策略，即策略1、以‚闭目法‛聆听音乐；策略2、唤起共鸣，自由感受；策略3、直观激发，自由创作。
总结了‚倾听→动情→想象→理解→创作‛五部音乐欣赏指导法，构建了‚聆听—感悟—表现—创作‛的音乐欣赏模式，有效地提高了学生的音乐欣赏能力。
【正文】
一、背景
现阶段国内外有些学校也使用了‚音乐铃声‛上下课，但是这些学校只是天天使用一种铃声，与过去一成不变的电铃声无太大区别，也没有专门立项进行深入研究。
而我校设立的课题是‚利用‘校园铃声’，提高学生音乐欣赏能力的研究‛，填充这个研究领域的空白；我校使用‚校园铃声‛是至少每周更换一首世界名曲，这些名曲都不带歌词，上下课铃声使用名曲的主题，上学放学播放全曲，而且配有适当的名曲解说词。
本课题主要是通过学生经常聆听和感受名曲，从而提高学生欣赏音乐的能力，特别是使音乐与‚校园铃声‛相结合，并在校园内加以推广和创新，使音乐欣赏渗透学生的学习生活。
二、目的
通过充分发挥校园广播系统的优势和特点，以提高学生音乐欣赏能力为目标；不仅使学生在紧张的学习中得到放松，还可以调节情绪，开拓视野，得到美的享受；并体现了由激发欣赏音乐兴趣到学生主动聆听音乐的过程，能让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好，提高学生的艺术素质和修养，达到艺术教育的最终目标——情感和能力的培养。
三、效果
（一）、‚音画合壁‛开拓了学生的音乐视野
表现1、在音画转换中培养了学生的想象力
例如，在《森林音乐会》欣赏教学中，我们采用‚音画转换‛的方法来施教：我们先不急于告诉学生欣赏的主题，而是放录音让学生闭目想象，然后让他们‚画音乐‛，把听到和想到的东西画出来。
在平时的音乐欣赏课上，我们经常让学生边欣赏边画画；也建议美术教师在美术课上画画时，给学生欣赏音乐，结果学生的绘画作品比以前更有创造性。
表现2、音乐欣赏借助简笔画的翅膀，培养了学生的创造力
音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非自然的声音。
音乐语言所描述的音乐形象还常带有模糊性，正是这种模糊性给学生提供了自由而广阔的想象空间，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。
爱因斯坦认为：‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
‛创造需要想象，想象又是创造的前提。
如果在音乐欣赏中巧妙结合简笔画，不仅能激起学生学习的兴趣，还能帮助学生理解、感受音乐，培养学生的创新能力。
以《大海和小溪》为例，因为这首乐曲是用钢琴和竖琴演奏，整首乐曲旋律亲切，优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很有诗意。
目的是通过欣赏使学生能感受并区别两种不同的音乐情绪，但对学生来说，理解大海的‚汹涌澎湃‛和小溪的‚柔和舒展‛两种音乐情绪有一定的难度。
这时，我们就引导学生运用听音乐画旋律图谱的方法来理解；通过听和画，学生把‚汹涌澎湃‛画成一群大鱼，把‚柔和舒展‛画成飘动的水草，每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在孩子们的手中变成了看得见、有内容的画面，简笔画帮助学生更充分地理解了音乐的内涵。
在音乐欣赏中，通过简笔画的加入，不仅提高了学生的音乐感受力，而且能让学生借助简笔画的翅膀飞翔，培养学生的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。
（二）、‚音语合壁‛——把声音变成音乐
表现3、唤起学生的共鸣，让学生自由感受，培养了学生的自信心著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：‚音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。
‛因为音乐教育不纯粹是音乐方面的教育，不仅仅是让每个学生在音乐上得到发展，它肩负着培养和发现其他方面的潜能。
音乐是种听觉艺术，在欣赏活动中让学生听音乐，用自己的声音、动作来表达自己的感受和内心的体验，学生将自己的感受，内心体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感之中进行自由想像。
我们不断地鼓励学生说出自己的想法，肯定他们的看法，从而激起孩子们‚说‛的欲望，达到培养自信心的目的。
如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，略有摇荡感，速度徐缓，力度较弱，音乐形象亲切而温存。
于是我们先让学生听音乐感受‚你感觉怎么样？在梦里你们见到了什么？‛然后请学生闭上眼睛欣赏，每听完一次让学生将感受说出来，‚我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞。
‛我们让学生自由地说出自己奇妙的想法。
同样的音乐，不同的学生就有不同的感受，他们会按自己不同的想象随音乐进行创造性表现。
不同年龄的学生发展的个体差异也会使学生的艺术表现出差异。
通过一段时间的欣赏活动，在我们的鼓励、肯定下，平时不爱开口的学生或者缺乏自信心的学生都能逐步参与其中，唤起共鸣，自由感受。
（三）、‚音乐铃声‛凸现了学校‚以人为本‛的教育理念
铃声的乐曲选材是我校的音乐老师精心设计和挑选的。
如《小松树快长大》是上学铃，欢快的音乐把大家带进了校园，开始了一天的学习生活。
上课铃开始用号角般的旋律引起学生的注意，之后以紧凑的节奏催促学生准备进入学习状态，接着又以舒展的旋律使学生尽快稳定情绪，三声渐弱的钟声，把学生带入课堂之中。
下课铃淡淡的背景音乐由弱到强，愉快的钟声把师生从紧张地思维中拉出。
接着，活泼跳跃的旋律引导学生在课间进行有趣的游戏。
午间，每天播放不同的悠扬舒缓的中外名曲，使学生在轻松的环境中用餐、休息。
放学铃是优美的童声合唱《放学歌》，同学们伴着抒情的旋律唱着离开了校园，结束了一日的学校生活。
（四）、‚音乐铃声‛让学生找到了欣赏五部法即‚倾听→动情→想象→理解→创作‛，科学构建了‚聆听—感悟—表现—创作‛的欣赏模式。
在实践中，我们课题组努力营造一个富有趣味性、音乐性和审美性的音乐欣赏氛围，使学生始终臵身于聆听音乐的世界中，使之入境→入情、想象→感悟、体验→表现（创作）。
根据小学生学习音乐、理解音
乐、表现音乐的的心理过程与心理规律，以激发兴趣——保持兴趣——发展兴趣为动力，用新课标的教育理念为指导，科学构建了‚聆听——感悟——表现——创作‛的欣赏模式。
音乐欣赏包括欣赏性和创造性。
我们在音乐欣赏中尽量放手给学生一个充分自由发挥的空间。
使每个学生都能根据自己的理解、喜好、特长、原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作。
例如，在欣赏歌曲《两只老虎》之后，引导学生按照音乐的旋律，仿编歌词。
有的学生编出：‚两只兔子，两只兔子，蹦蹦跳，一个采蘑菇，一个在旁玩耍，真可爱。
‛有的学生编得离奇，充满童趣：‚两只螃蟹，两只螃蟹，横着爬，一只变成石头，一只变成海螺，真奇怪。
‛这样学生在仿编过程中，学唱的兴致更高。
在此基础上，我们引导学生用已学过的do re mi fa so 5个音，用不同的长短来表现可爱的动物。
学生兴奋极了，自由地边唱边表现出来，有的唱着短短的do做兔子跳，有的唱着长长的mi做着老鹰飞，有的唱着短短的re 做着小猴搔首异姿一跳一跳的样子等等，学生一个个情绪高昂，乐此不彼，完全陶醉在充满乐趣的想象创作活动中，在创作中体验成功的快乐。
在欣赏柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》时，这个‚音乐铃声‛马上激发了学生对歌曲创作的欲望，林惜蓉同学创作了《缤纷的春天》，王艳同学创作了《奇妙的地球》，而陈锦玲同学创作出《小鸟的哭泣》，陈清华同学创作的《绿色的春天》、陈诗琪同学创作的《绿色校园》、陈小燕同学创作的《地球之歌》等。
四、实践证明‚音乐铃声‛能大大提高学生音乐欣赏能力
1、我们课题组在 2007年 11月，再次对原四（1）班现六（1）班的39位学生进行实验后复查，分组对每个学生进行家访，了解学生的欣赏现状、能力及家庭支持等方面的情况。
复查结果如下：
2、在研究过程中，我们还从两个方面对学生的音乐欣赏能力进行了策略性研究。
利用名曲《挪威舞曲》做‚音乐铃声‛，让学生欣赏，并针对学生想象能力进行了前测和后测工作，在前测中我们发现只有12．2％的学生听到这段音乐后能在音乐旋律中进行有条理的、有创造性的想象，并能体现在绘画中，及时用语言表达；34．1％的学生能进行有条理的想象，表达较单一，缺乏创造性，53．7％的学生感知和想象力都较缺乏。
在后测中我们发现大部分学生已适应了这种欣赏模式。
测查结果如下：
结果证明，实验后学生想象能力的总体水平比实验前有较大幅度的提高，社会和家长更加支持学生平常聆听音乐；证实了利用‚校园铃声‛，提高小学生音乐欣赏能力的研究活动，不但能发挥学生想象力，而且能增强学生的自信心和创造力，提高了学生的欣赏能力。
过去的电铃声让学生产生了厌烦情绪，甚至一些学生把铃声看成是考试的代名词，用优美的音乐取代了枯燥的电铃声，并在课间、午间、放学后播放中外名曲、儿童音乐，净化了学生的心灵，激活了学生的艺术细胞，又达到优化育人环境，陶冶学生情操的效果，无形之中推进了素质教育。
参考：1、作者：周燕《在新课程下音乐欣赏活动初探》；
2、作者：林莺莺《“闭目法”在音乐教学中的运用》；
3、文献参考：《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》。