如何上好小学音乐欣赏课精编版
论述如何上好小学音乐欣赏课
论述如何上好小学音乐欣赏课论述如何上好小学音乐欣赏课音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主〞的教学理念，使每个学生都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的开展。
那么作为一名合格的音乐老师，该如何上好音乐欣赏课呢？本人认为应做到以下几方面：一、合理选用欣赏教材音乐作品必须依据学生的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。
同时，由于现代科学技术的开展，播送电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。
因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外适宜的教材，让学生感知多种情绪是必要的。
那么应该拓展选择哪些音乐欣赏作品呢？1．必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。
2．为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。
因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并商量哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。
这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反响，教师也可以适时地作了解，以预防不良音乐作品的侵入。
在教学时，适当地选择生动动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的〔西游记〕〔刷牙歌〕〔健康歌〕，高年级的〔童年〕〔歌声与微笑〕〔爱的奉献〕等。
这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。
合理地选材，使欣赏教学适宜儿童音乐心理的开展，由愉悦式聆听逐渐过渡到理解式聆听，再渐渐到达评价式聆听。
二、采纳丰富多彩的教学形式1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法一、预热在开始音乐欣赏课之前，可以进行一些热身活动，如唱一首简单的儿歌，或者做一些身体激活的动作。
这有助于让学生进入音乐的氛围，并提高他们的注意力和参与度。
二、音乐简介在开始欣赏首音乐之前，教师可以向学生简单地介绍一些与音乐相关的背景知识。
例如，作曲家、音乐的类型、风格等。
这有助于学生更好地理解音乐的来龙去脉和背后的意义。
三、欣赏音乐播放音乐之前，可以告诉学生，他们需要留心一些特定的要素，如旋律、节奏、乐器的运用等。
然后，播放音乐，让学生仔细聆听。
四、带领问题教师可以事先准备一些问题，以引导学生深入思考和交流。
比如，问学生对这首音乐有何感触？音乐让他们想到了什么？他们对音乐中的哪些内容最感兴趣等。
这些问题可以帮助学生更深入地理解和感受音乐。
五、展示乐谱如果可能的话，教师可以展示音乐的乐谱给学生。
通过指导学生观察乐谱，他们可以了解音乐的结构、乐器的运用和音符的表示方法。
这对提高学生的音乐素养和视听能力非常有帮助。
六、配合多媒体在音乐欣赏教学中，多媒体设备是不可或缺的工具。
教师可以通过展示音乐的视频、演唱家的表演等方式，帮助学生更直观地感受音乐。
同时，多媒体设备也能为学生提供更广泛的音乐资源，丰富他们的音乐欣赏范围。
七、学生互动在音乐欣赏课中，可以为学生提供发表意见的机会。
教师可让学生就音乐欣赏过程中的感受或观点发表自己的看法，并给予积极评价。
这不仅有利于学生培养自信心和表达能力，同时也能促进同学们之间的互动和交流。
八、展示音乐作品教师可以选择一些与学习内容相关的音乐作品，让学生在课堂上进行演示。
这有助于学生更好地理解和欣赏音乐，并且能提高他们自己表达音乐的能力。
九、延伸活动一堂音乐欣赏课结束后，可以布置一些延伸活动来巩固学生对音乐的理解和欣赏能力。
例如，让学生用简单的乐器演奏一段乐曲，自己创作一首小曲子，或者写一篇关于音乐欣赏体会的短文等。
以上是一种可行的小学音乐欣赏教学方法，通过多种教学手段的结合，使得学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美情趣，提高音乐素养。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课翻开小学音乐教材，不难发现小学音乐教材的每个单元都有欣赏教学的内容，可是，由于多方面的原因，音乐欣赏课在实施过程中，遭遇瓶颈。
那么如何才能让老师对于音乐欣赏课不再“忐忑”呢？在近十年的教学活动中，我作了一些尝试，收到了良好的效果。
一、培养良好的聆听习惯要想培养学生良好的聆听习惯，教师首先要创设和谐安静的欣赏氛围。
和谐安静，是音乐聆听必须创设的一种环境，音乐教师要善于创造一种和谐、安静、温暖的气氛，使学生的内心得到放松，他们才能完全进入美妙的音乐音响世界。
例如，在二年级上册音乐欣赏课《口哨与小狗》的教学活动中，当孩子们听到活泼欢快的音乐时，马上本能的动起来，有的拍手，有的动脚，有的点头，其中有个好动的小朋友居然从座位上走了出来，趴在地上学小狗叫，引得大家哄堂大笑，音乐很快被笑声给淹没了。
这时候，我赶紧把手指放在嘴边，一边鼓励大家用动作表现音乐，一边暗示大家保持安静，注意文明聆听，不要妨碍他人聆听，引导学生养成良好的聆听习惯。
试想，如果当时我采取比较粗暴的方式，呵斥捣蛋的孩子，或者为了不打击学生的积极性而没有采取任何方式的话，可想而知，课堂氛围是何等的糟糕，那么欣赏的效果也就不言而喻了。
因而，教师在音乐欣赏活动中，要极力地营造出和谐安静的课堂氛围，培养学生良好的聆听习惯，提高音乐欣赏的有效性。
二、创设音乐教学情境，激发学生欣赏音乐的兴趣小学生思维活跃，具有活泼好动、热情自信和模仿能力强的身心特点，但他们自制力差，注意力持续时间短，聆听时容易失去耐性。
因而要求我们教师在教学活动中要采取多种教学手段，创设音乐教学情境，激发学生欣赏音乐的兴趣，培养良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。
1.利用多媒体优化课堂，创设音乐教学情境音乐虽然是听觉的艺术，但是反复让学生去听，就会造成听觉疲劳，，让孩子们产生厌烦的情绪，如此又怎么会产生美感呢？而多媒体电教设备可以为我们提供直观具体、色彩鲜艳、融声绘色的视听盛宴，给学生以真实的情境体验，激发学生的兴趣，唤起新的审美注意和审美渴望，引导学生自觉地参与到学习中。
怎样上好一堂小学音乐欣赏课
怎样上好一堂小学音乐欣赏课传统的音乐欣赏教学，教师先讲方法，完整试听后分段听，再完整听，然而，这种模式无法有效激发学生对音乐欣赏的兴趣。
新课改下，我们需要改变以往音乐欣赏课的教学方法，站在欣赏的角度，为音乐和学生之间建设一座桥梁。
一、对音乐教材的精准把握教材是教师是上好一堂课的前提。
备课时，尽可能想得细一点、精一点，思考如何让学生主动参与到音乐欣赏活动中。
对于陌生的音乐作品，教师需要课上及时指导，引起学生欣赏音乐的兴趣，调动积极性。
新课标要求音乐教学改变以往的课堂教学方法，对教学内容灵活重组，把音乐同主题、同作者的作品分别整合起来，促使学生形成多样化的音乐理解。
在音乐欣赏教学中，让学生掌握和理解音乐作品的内涵，是个大难题。
由此，教师使音乐作品中的知识和内涵有机渗透在体验音乐之中，让学生对音乐作品中的知识产生浓厚的探究欲望，继而生成丰富的体验。
二、体会情景，帮助学生感知乐曲小学生阅历浅、知识少，这些因素导致欣赏乐曲的难度大。
为丰富学生的知识，教师常常会在欣赏乐曲时给学生介绍与乐曲有关的如创作背景等基本知识。
但如果教师像背书一样灌输给学生，那么学生会对教师介绍的知识不会留下深刻印象。
在欣赏乐曲时，遇到广为人知的乐曲可让学生介绍，也可用提问的方式拓宽思路，开发孩子们的想象力。
如在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，说一些瑶族风土人情，并展示相关的图片、影视片段等，通过视觉的欣赏加深听觉的感受。
在欣赏歌曲时，学生初听乐曲会对乐曲情绪有所理解。
对于一些结构较复杂的曲目，教师可让学生重听全曲或分段欣赏，还可帮助学生感知音乐，激发兴趣。
三、对比学习，让学生学会鉴赏小学音乐课堂上的创造就是根据音乐绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。
这些创造活动的前提就是教师应努力激发他们的创造欲望，只有这样，学生对乐曲才能产生浓厚的兴趣。
当学生有了初步的情感共鸣时，教师应根据学生的年龄特点和知识面确定分析的角度和深度，不必刨根究底，边分析边逐段细听，便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下，从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，对比欣赏教学可以提高审美素质；降低听辩难度，易加深学生对所学内容的印象和记忆。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课【摘要】小学音乐欣赏课在学生音乐素养的培养中扮演着至关重要的角色。
为了上好小学音乐欣赏课，我们需要从培养学生对音乐的兴趣入手，通过选择适合的音乐作品，引导学生正确欣赏音乐，并设计生动有趣的课堂。
要激发学生的音乐兴趣，可以通过多听、多唱和多感受音乐来培养学生对音乐的热爱。
选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品非常重要，可以根据孩子们的喜好和情感需求进行选择。
接着，要引导学生正确欣赏音乐，可以通过让学生感受音乐的情感表达和表现形式来提升他们的审美能力。
在设计课堂时，可以通过唱歌、游戏和互动等方式使课程更加生动有趣。
以上策略结合起来，能够帮助老师更好地开展小学音乐欣赏课的教学工作，提高学生的音乐素养和欣赏能力。
【关键词】小学音乐欣赏课，重要性，培养兴趣，选择音乐作品，引导正确欣赏，设计课堂，教学策略1. 引言1.1 小学音乐欣赏课的重要性小学音乐欣赏课在小学生的音乐教育中占据着重要的地位，它不仅可以让学生接触到不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐知识，也可以培养学生的音乐审美和情感体验能力。
通过音乐欣赏课，学生可以感受到音乐的美妙和力量，激发他们对音乐的兴趣，促进他们的情感与思维发展。
音乐欣赏课还可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品的内涵，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以感受到音乐的情感表达和艺术价值，提高对音乐的认识和理解，激发他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 如何培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是音乐欣赏课的首要任务。
下面列举一些方法可以帮助教师达到这个目标：1. 制定多样化的教学计划：在音乐欣赏课中，教师可以选择不同风格、不同年代的音乐作品来展示给学生，让学生接触到更广泛的音乐类型，激发其对音乐的兴趣。
2. 利用多媒体手段：结合音乐视频、音乐游戏等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐，增强他们的兴趣。
3. 创设愉悦的学习氛围：在音乐欣赏课上，教师可以采用互动性强的教学方式，让学生参与到音乐中来，激发其学习的主动性和积极性。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是人类文明的重要组成部分，也是小学生学习生活中不可或缺的一部分。
音乐欣赏课是小学音乐课程的重要内容之一，通过音乐欣赏课，可以培养学生的音乐素养、审美情感和文化修养。
那么，怎样上好小学音乐欣赏课呢？下面就来分享一下关于这个问题的一些看法和建议。
上好小学音乐欣赏课需要选取适合学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏课程要以学生的年龄特点和心理特点为基础，选取适合学生接受和理解的音乐作品。
首先要注重音乐作品的选择，要选取旋律优美、简单易懂、富有教育意义的音乐作品，如民歌、儿歌、童谣等，尽量避免选取过于复杂或抽象的音乐作品。
其次要注重音乐作品的内容和主题，要选取贴近学生生活、富有教育意义的音乐作品，如关于友情、爱情、家庭、祖国等主题的音乐作品，能够引起学生的共鸣和兴趣。
另外还要注重音乐作品的文化内涵，要选取具有一定历史文化价值的音乐作品，如古代文人音乐、民间音乐、少数民族音乐等，能够开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。
上好小学音乐欣赏课需要采用多种教学手段和方法。
音乐欣赏课是一门比较抽象的学科，学生往往难以直接理解和接受音乐作品，因此需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和欣赏音乐作品。
可以采用听音乐、观赏视频、讲解分析、比较评定等多种教学手段和方法，让学生从不同的角度和层次去感受和欣赏音乐作品。
比如可以通过播放音乐作品，让学生用心去聆听，感受音乐的魅力；通过观赏音乐视频，让学生用眼去观察，欣赏音乐的形象；通过讲解分析，让学生用脑去思考，理解音乐的内涵。
还可以通过比较评定，引导学生用心去感悟，体味音乐的美妙。
通过多种教学手段和方法，能够提高音乐欣赏课的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
上好小学音乐欣赏课需要注重对学生的情感教育。
音乐是一种情感的艺术，它能够感动人心，启迪人心，陶冶人情，是培养学生情感和素质的有效途径。
小学音乐欣赏课要注重对学生情感的熏陶和培养，要从音乐作品中引导学生体验情感，感悟情感，提高情感修养。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课【1】宁安市实验小学音乐组宁忠臣新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
目前，在小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。
2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术，也是一门学科，在小学阶段，音乐欣赏课是非常重要的一门课程。
通过音乐欣赏课，学生能够接触到不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和文化背景，培养音乐情感，提高审美能力。
如何上好小学音乐欣赏课，是每一位音乐老师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、选择合适的音乐作品在上好小学音乐欣赏课的过程中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
音乐作品的内容要符合学生的认知水平和文化背景，不能选择过于复杂或者过于抽象的曲目。
音乐作品要丰富多样，包括不同的音乐风格和文化特色，让学生在欣赏课上能够接触到世界各地的音乐作品。
音乐作品要具有一定的教育意义，能够引发学生的思考和探索，让他们在欣赏音乐的过程中获得美的享受和心灵的净化。
二、讲解音乐作品的背景和特点在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要向学生介绍音乐作品的背景和特点。
这包括音乐作品的创作背景，作曲家的生平和作品特点，音乐风格的特点和流派的特点等方面。
通过讲解，学生能够更加全面地了解音乐作品，理解音乐作品背后的故事，增强对音乐作品的兴趣和理解。
三、引导学生主动参与欣赏在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要引导学生主动参与欣赏。
可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生参与到课堂互动中来，激发学生的学习积极性和主动性。
鼓励学生发表对音乐作品的见解和感受，让他们自由地表达自己的情感和思想，培养学生独立思考和创造性思维能力。
四、开展音乐作品的比较分析在上好小学音乐欣赏课的过程中，可以开展音乐作品的比较分析。
选择同一类型或同一主题的不同音乐作品，让学生对比欣赏，分析其异同之处，帮助学生更加深入地理解音乐作品的特点和内涵。
通过比较分析，学生不仅能够提高音乐作品的辨别能力，也能够培养对音乐作品的批判性思维和综合分析能力。
五、结合生活实际开展课外欣赏活动在上好小学音乐欣赏课的过程中，还可以结合生活实际，开展课外欣赏活动。
可以组织学生观赏音乐会、音乐剧、音乐电影等，让学生在现场接触不同形式的音乐表演，增强音乐欣赏的直观感受和表演艺术的鉴赏能力。
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如何上好小学音乐欣赏课
宁安市实验小学音乐组宁忠臣
新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
目前，在
小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：
1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。
2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏
4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
我认为作为一名音乐教师应注意以下几条：
1、课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。
老师必须要对所欣赏的曲目事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握，这是绝对不可缺少的准备工作。
2、制定可行的教学目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生体验音乐。
3、以音乐为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音乐，再
美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。
老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象。
4、好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。
运用VCD、录像带、录音机、电脑多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具实效。
5、老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。
6、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，并通过形体语言加以展示。
所以要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性。
那么如何在音乐欣赏教学过程中对上述几点措施进行更好的实施呢？
一、运用多种教学手段使学生有兴趣的进行欣赏。
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
例如在进行三年级的音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，可以通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。
接着，可运用课件来帮助学生理解作品，利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。
音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。
为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，动用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多的艺术想像和
生活联想。
最后，还可以让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
二、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
三、运用身体语言让学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
随音乐做身体律动听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。
音乐欣赏教学应运用人们这种天性，让听者“闻乐起舞”。
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现，特别是节奏。
凡有节奏，就有律动；凡律动均有节奏。
个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
四、哼唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲，最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣，然后配合音乐哼唱主题，例如：欣赏《赛马》的第2乐段时，让学生听主旋律出现了几次，感受每次出现在节奏上的变化，然后一起哼唱主旋律，体会节奏的变化给乐曲带来的不同音乐形象。
五、用打击乐为乐曲伴奏：随音乐表现节奏，让学生综合听
觉、认知、技能，与作曲家、乐团、打成一片是何等的有趣而有成就感。
凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。
在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。
我让学生自制了打击乐器，如：可乐瓶装米做的沙锤；啤酒瓶盖串起来做的摇铃等等。
学生拿着自己制作的乐器，为乐曲伴奏，内心充满了愉悦。
六、在教学中追求平等的师生关系。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，有要成为学生的合作伙伴。
但长期以来，传统的教学模式是我们教师习惯夸大自己在课堂上的主导地位，把学生当作教学的对象，当作知识的承载体，极大的损伤了学生的主观能动性，影响了学生的个性发展。
许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。
每个人的经历不同，文化素质不同，对音乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。
七、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，他体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。
这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。
对于表现出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。
”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。
采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
总之，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。
它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。