苏教版四年级上册数学教案 三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学设计
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
三位数除以两位数(不调商)
第五课时：三位数除以两位数（不调商）教学内容：课本第6页例题，试一试，想想做做，第7页1-2题教学目标：1．让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
学生活动单教师导学案【学习目标】1．经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商2．提高其估算的能力。
【活动方案】活动一：复习铺垫1. 说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 44 22 672. 口算150÷50 240÷60 320÷80 630÷90 3．竖式计算180÷50 480÷40 725÷60交流：说一说，除数是整十数的除法怎样计算？活动二：自主学习，建构模型1．从图上你知道了哪些信息？要解决什么问题？2．独立列出算式,尝试用竖式计算。
有困难可以小组讨论。
3．小组交流笔算方法，并验算结果。
4．说一说，除数不是整十数的除法，你是怎样计算的？5．我们可以用的方法把除数看做一、复习导入活动一：复习铺垫选择几题说说计算过程二、新课开展活动二：自主学习，建构模型谈话：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划。
（出示画面）1．根据数学信息，提出数学问题。
问：从这幅图中你了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？2．探究问题解决方法。
（1）提问：192÷32与我们前几节课学习的除法有什么不同？除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么3 2接近几十？（2）学生独立完成并在小组内交流。
（3）师生共同小结：在刚才的计算中，我们把除数32看做多少来试商，如果除数分别是41、73、可以分别看作是多少来试商？那么你发现了什么规律？。
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案
![苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c4cb6e0166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb9a.png)
苏教版]四年级数学上《两三位数除以两位数》优秀教案教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
教学难点：如何验证答案的方法。
教学准备：学例图、小黑板、练册。
教学过程：一、复引入。
1.请学生回顾上节课所学的内容，口算除数是整十数的方法。
2.出示板书，让学生口算48÷4、65÷6、93÷3的过程。
二、新授。
1.创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？2.研究笔算方法：⑴请学生试着用竖式计算60÷20，指名学生板演。
⑵订正：让学生说说自己笔算的方法，错误的学生请找出原因。
⑶练：让学生独立完成80÷40，同桌交流，说说笔算过程。
三、巩固算法练。
1.口算下面各题（练二第1题）：120÷20、70÷10、300÷60、320÷40、350÷70、720÷90.让学生说说口算方法，不强求统一。
2.练二第2题：让学生练并验算，说说计算方法，商的位置，验算方法。
3.练二第5题：⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解答后集体订正。
四、全课小结。
请学生分享本节课学到的知识和技能。
五、作业布置。
完成练二第3、4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：本节课教授三位数除以整十数的笔算方法，以及如何验证答案的方法。
教学目标：1.学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生自主研究的能力，发扬不怕困难的精神。
教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，能够正确进行计算。
两三位数除以两位数(教案)苏教版四年级上册数学
两三位数除以两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学重点：1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 理解除法的意义，能够正确地进行除法计算。
教学难点：1. 掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两三位数除以两位数的计算方法。
a. 先将除数分解成两个一位数，再用这两个一位数分别去除被除数的前两位和前三位。
b. 计算出商和余数，将商写在被除数的对应位置上。
c. 如果余数大于或等于除数，就将余数和下一位数合并，再次进行除法计算。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 例题1：567 ÷ 23解答过程：- 将除数23分解成2和3。
- 用2去除56，商为28，余数为0。
- 用3去除567，商为189，余数为0。
b. 例题2：845 ÷ 34解答过程：- 将除数34分解成3和4。
- 用3去除84，商为28，余数为0。
- 用4去除845，商为211，余数为1。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
a. 练习题1：678 ÷ 25b. 练习题2：945 ÷ 38c. 练习题3：528 ÷ 172. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调两三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用除法计算？五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
a. 练习题1：765 ÷ 26b. 练习题2：489 ÷ 21c. 练习题3：328 ÷ 142. 家长签字确认完成情况。
9、《除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算》年级：四年级教材：苏教版数学四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的口算方法，提高口算能力。
2. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，提高笔算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 除数是整十数的口算方法。
2. 三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 笔算过程中的试商和调商。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾上节课学习的除法知识，让学生口算一些简单的除法题目，如36÷4、56÷7等。
2. 提出问题：如果除数是整十数，我们应该如何进行口算呢？引导学生思考并回答。
二、探究口算方法（10分钟）1. 讲解口算方法：以36÷20为例，先将除数20看作2个十，然后将被除数36除以2，得到18，再将18后面添一个0，得到180，即为商。
2. 学生练习：让学生独立口算一些除数是整十数的题目，如45÷20、63÷30等，并分享口算方法。
三、探究笔算方法（15分钟）1. 讲解笔算方法：以345÷23为例，先试商，将345看作34个十，试商为1，然后计算1×23=23，将23从345中减去，得到322，再将322看作32个十，试商为1，计算1×23=23，将23从322中减去，得到299，再将299看作29个十，试商为1，计算1×23=23，将23从299中减去，得到276，以此类推，直到无法再试商为止。
2. 学生练习：让学生独立笔算一些三位数除以两位数的题目，如567÷34、823÷45等，并分享笔算方法。
四、巩固练习（15分钟）1. 口算练习：让学生口算一些除数是整十数的题目，如78÷50、96÷40等。
四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。
（2）除法计算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。
（2）解决实际问题中除法计算的应用。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。
（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。
（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。
2. 汇报计算方法，教师点评并总结。
3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。
4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 交流答案，共同订正。
（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。
《两、三位数除以两位数》(教学设计)-2024-2025学年苏教版数学四年级上册
《两、三位数除以两位数》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册（共2课时）一、教材分析“两、三位数除以两位数”是苏教版小学数学四年级上册的重要教学内容，它是整数除法运算的进一步拓展和深化，在整数运算体系中起着承上启下的关键作用。
教材内容主要包括除数是整十数的除法口算和笔算、三位数除以两位数的笔算（包括试商、调商）以及商不变的规律等。
通过这些内容的学习，学生将进一步提高整数除法的计算能力，掌握除法运算的基本方法和技巧，同时为后续学习小数除法、分数除法等知识奠定坚实的基础。
教材在编排上注重从学生已有的知识和经验出发，通过实际情境引入除法计算问题，让学生在解决问题的过程中理解除法的意义和算法。
例如，通过分书、分文具等具体情境，引导学生学习除数是整十数的除法口算和笔算，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
在教学三位数除以两位数的笔算时，教材重点引导学生掌握试商的方法，通过不同的试商情况，让学生体会如何根据被除数和除数的特点来灵活调整商，培养学生的运算能力和思维灵活性。
商不变的规律则是整数除法中的一个重要性质，教材通过让学生观察、计算一组除法算式，发现商不变的规律，培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学目标# （一）知识与技能目标1. 学生能够熟练掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，正确进行计算，并能解决简单的实际问题。
2. 学生学会三位数除以两位数的笔算方法，掌握试商和调商的技巧，能够准确计算出商和余数，并理解商的变化规律。
3. 学生理解并掌握商不变的规律，能够运用商不变的规律进行简便计算和解决相关问题。
# （二）过程与方法目标1. 经历除数是整十数的除法口算和笔算过程，以及三位数除以两位数笔算的试商、调商过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
2. 通过观察、比较、分析、归纳等活动，让学生发现商不变的规律，提高学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3. 在解决实际问题的过程中，引导学生学会分析问题、寻找解决问题的方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案
扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。
在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。
然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。
2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。
2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。
让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。
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3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教
学
重
难
点
重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。
难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。
选做题：《补充习题》第8页第4题。
家庭作业：必做题：《一课一练》第4页。
选做题：智力冲浪
“三位数除以两位数的笔算（不要调商）”课时教学计
执教日期年月日
教学内容
第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第1～2题。
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
教
学
资
源
1．学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十数的题目。
2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。
预
习
设
计
1.说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 44 22 67
2.口算
150÷50 240÷60 320÷80 630÷90
3.计算并验算
180÷50 480÷40 725÷60
1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充
预设学生回答：
把除数32看成30，想：192里最多有6个30；
预设学生回答：
商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。
余数要比除数小。
进一步探索竖式计算方法
（1）出示“试一试”的题目。
（2）学生独立进行计算。
（3）全班交流，完成板书。
（1）先小组讨论，再全班交流。
4.预习书本第6页的例题
（1）先估算，再尝试计算。
（2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？
学程预设
导学策略
调整与反思
一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟）
1、认定学习内容和目标
2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑
3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果
二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟）
1、学生整体练习想想做做，有能力的同学完成选做题。
2、展示互批。
3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。
【板块四】
1、根据练习内容精心选题，
教师巡视,帮助后进生完成作业。
2、利用某个学生的作业一起校对。
3、教师收集共性问
计
课堂作业
必做题：“练习二”第1题
（2）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
三、分层练习、内化提升（预设12分钟）
1．“想想做做”第1、2题
2．“练习二”第2题
3、选做题：
四、当课检测评价、反思修正完善（预设12分钟）
1、学生独立完成。
2、集体校对批改。
3、分析错因，及时订正。
[板块一]
师：前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。
2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。
[板块二]
1、下面我们一起听听各个小
组的研究成果吧。
2、教师根据学生的汇报情况
及时进行互动对话
问：商的时候你是怎么想的？
计算的时候要注意什么？
完成“试一试”
引导：
（1）把39看成几十？
（2）192里最多有（）个40？
讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
[板块三]