和风细雨,润物无声 张惠惠

和风细雨，润物无声张惠惠
发表时间：2015-07-09T14:00:18.360Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第210期供稿作者：张惠惠[导读] 联系教材，激趣深读。

根据孩子的喜好，选择一些内容新颖、形式多样的书籍引起孩子们强烈的共鸣。

——小议农村孩子课外阅读指导
张惠惠安徽省灵璧县杨疃镇小胡小学234200 苏霍姆林斯基曾提出忠告:“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的雨云中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。

”这让我深深意识到应该让孩子尽量多的去了解课本以外的知识。

而农村孩子接触不到网络，获取课外知识的唯一途径就是大量的阅读课外书。

作为一名语文教师，上阅读课时，看
着孩子们一脸兴奋地进入阅览室后，却漫无目的地在书架上乱翻，心不在焉，不断地换书，我很痛心。

课前我要求他们带的摘录本上摘录的内容也是少而杂。

好书，以它健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，更以科学的知识丰富人。

但小学生年龄小，阅历浅，还不能完全正确分辩哪些书该读，哪些书不该读，家长和教师应伸出手帮助他们，特别是老师。

一、课外阅读必须要有层次性
课外阅读的层次性应根据学生年龄特点和知识水平来确定。

如针对高年级学生心理特点及该班学习语文的能力与水平，我选择了新课标要求背诵的《古诗必背七十首》推荐给他们，并指导学生根据诗后的注释和自己的实践生活，比较准确地理解诗意，从而较轻松地背诵这些古代诗歌精品。

这既是精神上的一种享受，又是知识上有趣的研读。

二、课外阅读必须要有教育性
所选读物必须对儿童的思想、情感、意志、兴趣等方面具有良好的影响。

现在社会上的图书五花八门，特别是一些不法书摊上的书，其内容毫无价值可言。

有些书甚至是对孩子有害的，所以家长和老师必须帮助孩子进行选择。

于是我在班上进行了摸底调查，发现孩子们手上的书是五花八门，有各类作文书、《十万个为什么》、《古希腊神话》、儿童版的《西游记》、《三国演义》、《哈利·波特》等，这些书都不失为一些好书，可我还发现有不少孩子虽读四年级了，可还迷恋“奥特曼系列”丛书，于是我对他们提出了少看或不看的要求，因为这类书纯属消遣性质，对孩子的成长并无大益，而对于阅读《十万个为什么》、《古希腊神话》、儿童版的《西游记》这类书籍的同学，我给予了充分的鼓励，鼓励他们继续扩大知识面，拓展视野，以便提高自身语文能力和素养。

在我的鼓励下，越来越多的孩子加入这个队伍，一个学期下来，我们班的陈彤同学竟然读了18本课外读物，我趁热打铁给她颁发了“最佳读书奖”，孩子们读书的劲头更大了。

三、选好书必须注意广泛性
博采众花，才能酿出好蜜，一个人只读一方面的书是远远不够的。

可是对于农村孩子来说家庭条件有限，没有电脑、网络，家长也不可能为孩子买齐各方面有益的书，于是我把班上学生各自拥有的各类书籍都收集在一起，进行筛选、分类，我自己也补充了一些，建立了一个班级小书库。

别看这书库中只有四十几本图书，可是书籍种类齐全，有诗歌、寓言、童话、各类作文书、《历史故事》、《名人故事》、《十万个为什么》、《四大名著》……看着孩子们在我们共建的知识的海洋里遨游，我倍感欣慰。

2008年十月，我校由省国贸集团捐赠的“国贸图书馆”正式揭牌启用，为孩子们的阅读又倾注了新鲜的血液。

每到阅览课时，我都能看到孩子们在图书馆里尽情地阅读，下课了都舍不得离开，这时我下定决心，一定要让孩子们读到更多的好书。

四、阅读课外读物的方法
1.联系教材，激趣深读。

根据孩子的喜好，选择一些内容新颖、形式多样的书籍引起孩子们强烈的共鸣。

兴趣是学生学习最主要的内部动力，在愉快的氛围中，在浓厚的兴趣中，丰富的知识便不知不觉地渗入学生心田。

如本学期教学《普罗米修斯》一课时，孩子们都被普罗米修斯那种为人类无私奉献的正义感所感染，我抓住机会告诉学生在古希腊神话中，还有很多的神都是富有正义感的，不信你们自己去读一读《古希腊神话》。

一下子孩子们的阅读兴趣被调动起来了，下课后就找到该书，如饥似渴地读起来，还反过来给我讲了许多神话故事。

2.教师范读，欣赏倾听。

美国著名教育家吉姆·特利里斯为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”，提出了一个十分高明的方法——自己读给孩子听。

在新课改中，我积极采纳了这种做法，先后选取了《名人故事》、《历史故事》用不同的方式读给学生听，有时读了一半我会突然停下，孩子们被悬在半空，这时我会让孩子们自己到图书室去寻找故事的结局，就这样为了一个故事的结局吸引孩子们去读更多的故事，让孩子们充分领略祖国语言文字的奇妙。

3.交流讨论，树立榜样。

阅读能力要想得到不断提高，就必须让学生在阅读中多动脑，尽量让孩子们在读中去发现问题，寻找答案。

我认为比较好的方法就是让孩子多讨论。

我们班的王昊琦是一个特爱读课外书，课外知识也特别丰富的孩子，甚至他能讲一些老师可能都没有接触过的知识，并发表自己独到的见解，对此我对他投以极其欣赏的目光，多次表扬他并号召其他学生向他学习。

孩子们都希望自己也能得到老师欣赏的目光。

课下，我经常看到孩子们围着王昊琦，把自己读的书拿去和他一起讨论，共同欣赏，在王昊琦的带动下，越来越多的孩子投入其中。

“一份耕耘，一份收获”，看着孩子们因读书而收获的喜悦，我倍感一个语文老师的责任并不仅仅局限于课堂，课堂教授的知识是有限的；一个成功的语文老师应该懂得如何把学生的目光从课堂引向课外，让他们自主收获更多的知识，感受语言文字的奇妙。

我想这也正是“青出于蓝，而胜于蓝”的道理吧。