和风细雨 润物细无声
春风暖化雨,润物细无声
春风暖化雨，润物细无声1. 引言1.1 春风暖化雨，润物细无声春风暖化雨，润物细无声。
春风轻拂着大地，带来了温暖和希望，春雨细细密密地洒落在万物之上，滋润着每一个生命。
这种微妙而细致的力量，正是春天最美好的馈赠。
春风暖化雨的作用不可小觑，它们共同促进了万物的生长和繁盛。
在这个季节里，植物迅速生长，鲜花盛开，生命充满了活力和希望。
春风暖化雨是大自然的魅力所在，它们让生命变得更加美好和丰盛。
我们应该珍惜和保护这种珍贵的自然恩赐，让其永远存在下去，为我们带来无穷的喜悦和祝福。
愿春风暖化雨永远陪伴着我们，让生命在它们的滋润下绽放出最美丽的色彩。
让我们怀着感恩的心情，欣赏和享受春风暖化雨带给我们的一切美好。
愿每一个人都能在春风暖化雨中找到属于自己的希望和活力，让生活充满阳光和温暖。
愿春风暖化雨永远伴随着我们，为我们带来无尽的生机和梦想。
2. 正文2.1 春风和煦，暖化大地春风和煦，暖化大地，是春天最令人期待的景象之一。
随着冬季的离去，大地开始渐渐回暖，春风拂过，带来了温暖和生机。
春天的阳光透过薄薄的云层，洒在大地上，让人感受到了春天的气息。
春风和煦，不仅让人们感到舒适，还对大地上的万物产生了积极的影响。
春风的吹拂带走了冬季的寒冷，让大地渐渐恢复生机。
植物们开始吸收春风中的养分，生长茁壮，花朵争相绽放。
小草在春风的吹拂下轻轻摇曳，仿佛在跳着春天的舞蹈。
春风和煦，也给人们带来了愉悦和希望。
漫步在春风中，感受着微风拂面的温暖，看着大地上万物复苏的景象，心情也会变得愉快起来。
春风的温暖让人们感受到了生命的活力，让人们对未来充满了信心和希望。
春风和煦，暖化大地，是春天独特的魅力所在。
它让大地充满了生机，为万物生长提供了温暖的环境。
它也给人们带来了愉悦和希望，让生活充满了美好和幸福。
让我们珍惜春风，感激春天的馈赠。
愿春风永远温暖我们的心灵，让生命更加美好。
2.2 春雨细腻，润物无声春雨细腻，润物无声，是春天里一种温柔而细腻的表现。
随风潜入夜,润物细无声
随风潜入夜，润物细无声——浅谈美育中的隐藏式渗透式教育随风潜入夜，润物细无声。
”这用的是拟人化手法。
比喻无微不至的关爱与和风细雨的教诲。
“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
在一堂徒手画校园的课上，孩子们都在认真地整理着课外收集的草图、照片，耐心地描绘着美丽的校园风景。
巡视指导的时候我发现有个孩子的画面描绘的是一个靠窗的孩子正侧着脑袋望着窗外，我凝望着画面许久，想告诉他我们这个作业的目的是有步骤的描绘校园中的风景，正确处理风景中景物的透视关系，正当我准备提醒他的时候，他抬起头看到我疑惑的眼神，忙说了句：老师，我一直在想窗外的雨应该怎样去表现它的透视和空间距离感呢？它们纷至沓来，连绵不绝，落在泥土里、花丛中……我莫明地跟着他的思路说：是啊，这雨该怎么表现透视呢，近大远小但又朦胧一片，落入地面融入水纹中不见了，边说脑海里边蹦出一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
缘此，我最近时常思考着一个问题：我们平时的教育教学过程中时常直白地总以为很正确地给学生灌输着美术的基础知识和基本的绘画技能和要求，希望他们能循着我们精心准备的教学设计一步一个脚印地去掌握。
但现实是学生们经常对我们的教学兴趣不浓，甚至有的还表现出爱懂不懂、爱理不理，具体表现在准备学习工具材料拖拉，上课不专心听讲，小组合作敷衍了事，作业潦草完成等等令很多老师很头痛的教学通病上。
我们总以为是学生自己不要学，没耐性去学，或者没更多的精力投入到非考试学科中去。
可是，真实的情况一定是我们自己猜想的这样吗？答案可能不一定！想起多年前的一位学生。
有一天，我在批改适合纹样作业练习的时候，忽然被一张画给吸引住了，圆形的画面内不规则地组合着很多我们生活中常见到的花瓣、叶片，形态逼真，虽杂但不乱。
和风细雨巧艺术 批评润物细无声
和风细雨巧艺术批评润物细无声【摘要】中职学生是受教育者，难免有这样或那样的缺点，犯这样或那样的错误。
老师对其进行批评教育，责无旁贷，理所当然。
但不同的情况应采取不同的方式和方法。
本文就老师在批评教育中应掌握的方式方法提出一些意见和建议，希望能为读者提供有益参考。
【关键词】批评教育艺术当前，我国已形成了数目庞大的中职学生，他们是家庭的未来和希望，部分家长在对待他们的态度上过分溺爱，对他们犯错的一味迁就、原谅，由此也造成了部分中职学生听不进逆耳之言，无法正视所犯的错误，责任心缺失等一系列问题。
甚至有时老师稍有言辞触动，便采取报复老师或者离家出走等过激行为进行反抗。
“金无足赤，人无完。
”对于涉世不深，思想上和心理上都不成熟的中职学生来说，经常出现这样或者那样的过错也是难免的，关键在于如何正确地引导他们。
因此，如何教育中职学生，怎样使中职学生接受批评，及时改正错误，就成了摆在教师面前的一道难题。
结合自己的教学实践，笔者认为应从以下方面着手：一、批评教育应掌握的原则怎样批评中职学生，里面可有不少学问。
说深了，怕伤了学生的自尊心；说浅了，又怕学生不把批评当回事。
怎样批评犯错的学生，既能产生最佳的教育效果又不伤到青少年学生呢？这就要求老师在批评教育中职学生时掌握好一定的原则。
1．就事论事，以尊重为前提作为老师，我们首先应该明白，学生的成长是从认识错误开始的。
错误产生的过程也就是学习的过程，所以对待中职学生的错误，我们要采取宽容的态度。
这里所说的宽容，并不是无所谓和任其发展，而是要就事论事，不要翻老账，不要把问题扩大化。
在学生犯错误时，老师应首先了解中职学生出现错误的原因，采取集体教育或心理暗示等方法提醒学生，切不可不问青红皂白一通粗暴指责。
尤其应避免使用以下语言：“傻瓜，没用的东西！”、“你怎么这么没出息！”、“不许顶嘴”等。
因为这样，不仅不能使学生认识到错在哪里，而且自尊心也会受到伤害。
2．具体到位，批评也要出新批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。
润物细无声全诗
润物细无声全诗润物细无声齐诗《秋夜怒雨》做者：杜甫本文：孬雨知时节，当秋乃领熟。
随风潜进夜，润物细无声。
家径云俱乌，江舟水独亮。
晓看红干处，花重锦官乡。
正文：一、知：大白，知叙。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
二、乃：便。
领熟：萌生成长。
三、潜（qián）：暗暗天，轻轻天。
那面指秋雨正在夜面轻轻天随风所致。
四、润物：使动物遭到雨火的滋养。
五、家径：野外间的巷子。
六、那二句意谓谦天亮云，连巷子、江里、江上的舟只皆看没有睹，只能瞥见江舟上的点点灯水，表示雨意邪淡。
七、晓：地刚明的时分。
红干处：雨火潮湿的花丛。
八、花重（zhòng）：花果为饱露雨火而隐失极重繁重。
锦官乡：故址正在古成皆市北，亦称锦乡。
三国蜀汉时精细管理织锦之官驻此，故名。
后人有效做成皆的别称。
此句是说露珠亏花的美景。
诗意：实时的雨仿佛知叙时节似的，正在春季去到的时分便陪着东风正在夜早轻轻天高起去，无声天津润着万物。
野外小径的地空一片昏乌，惟有江边渔舟上的一点渔水喷射没一线光辉，隐失非分特别亮堂。
等天黑的时分，这湿润的土壤上肯定充满了白色的花瓣，锦官乡的街头巷尾也必然是一片奼紫嫣红的现象。
赏析：那是描画秋夜雨景，体现怒悦表情的名做。
一谢头便用一个“孬”字赞誉“雨”。
正在糊口面，“孬”每每被用去赞誉这些作功德的人。
现在用“孬”赞誉雨，曾经会唤起闭于作功德的人的联念。
接高来，便把雨拟人化，说它“知时节”，懂失谦足主观须要。
此中“知”字用失逼真，几乎把雨给写活了。
春季是万物萌芽成长的节令，邪须要高雨，雨便高起去了。
它确实很“孬”。
颔联写雨的“领熟”，入一步体现雨的“孬”，此中“潜”、“润”、“细”等字熟动天写没了雨“孬”的特性。
雨之以是“孬”，孬便孬正在合时，孬正在“润物”。
春季的雨，正常是随同着微风小雨天津润万物的。
但是也有破例。
有时分，它会随同着凉风，遭到热空气影响由雨酿成雪。
有时分，它会随同着暴风，高失很泼辣。
那时的雨只管高正在春季，但没有是典型的秋雨，只会益物而没有会“润物”，做作没有会令人“怒”，也不成能失到“孬”评。
随风潜入夜,润物细无声。全诗翻译赏析及作者出处
随风潜入夜，润物细无声。
全诗翻译赏析及作者出处随风潜入夜，润物细无声。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1随风潜入夜，润物细无声。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
1随风潜入夜，润物细无声赏析《春夜喜雨》这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
作此诗时，他已在成都草堂定居两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。
春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候，它会伴。
和风细雨润物无声（思想政治工作j经验）
和风细雨润物无声（思想政治工作j经验）第一篇：和风细雨润物无声(思想政治工作j经验)政治思想工作经验和风细雨润物无声-----华油二中政治思想工作经验谈2003年来，我们华油二中党支部按照中心党委的安排部署，在教培中心的正确领导下，以党的“三个代表”重要思想为指针，狠抓政治思想，多方推进教学，经过广大党员及师生员工的共同努力，我们不但经受住了“非典”这场突如其来的灾难的考验，而且取得了连续五年超额完成局定高考升学指标的好成绩，在“创先争优”、“党员先锋工程”、“讲、出、创”等活动中取得了可喜的成绩。
我们的经验总结为四句话就是：和风细雨，润物无声，多管齐下，以“人”为本。
具体做法如下：一、树旗：以明确的方向指引人由于历史的原因，自2000年全局中考生自主择校以来，我校的各项工作举步维艰，学校生源一路滑坡，教师们人心思动。
为了摆脱这个被动局面，学校领导从政治思想工作入手，首先树起一面旗，那就是要求教职工“大唱国际歌，拼搏求生存”，不允许任何人再为失去的奶酪哭泣。
学校计划自本学年起，一年完成内部改革，两年完善运行机制，三年实现达标创优，逐步落实教培中心三年工作思路各项目标和任务。
我们的工作思路是：坚持一个宗旨：服务：一切为了学生；公平：为了一切学生；负责：为了学生的一切。
实现两个转变：在管理上实行精神驱动和制度驱动相结合，实现“要我干”到“我要干”的转变；在教学上实行既重结果，更重过程，既重智育，更重德育，既重教学方法，又重学法指导，实现应试教育向素质教育的转变。
突出三个重点：一是坚持德育为首、以人为本的原则，强化德育工作。
二是以高三年级教学为龙头，以常规教学管理为主线，建立科学规范的管理体制；三是强化职工队伍管理，实行教师双向选择、年级责任管理制，干部岗位责任制，职工考核激励制，建立高效精简的管理体制。
实施四项工程：一、形象工程——外树形象，内强素质，塑二中新形象。
二、优师工程——打造名牌，推出名牌教师，在青年教师中培养希望之星。
和风细雨润物无声的理解体会
和风细雨润物无声的理解体会
“和风细雨润物无声”是一个富有诗意的成语,意思是说像温和的春雨一样,它可以滋润万物而没有任何声响。
这个成语的形象化表达了一种与自然和谐相处的境界,强调了柔和、温馨和隐秘的重要性。
在人际关系中,也可以理解成不要过于张扬,尊重他人,在和他人相处时,应该注意言语的温和和表达方式的适当。
总之,“和风细雨润物无声”这句话,通过把自然的温柔与人的情感相联结,表达出了柔和、安静、和谐的内涵,是我们生活中需要学习的一种品质。
润物细无声全诗大全
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和风细雨润物细无声
作者：严钻平
来源：《学校教育研究》2016年第18期
班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作，深刻影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。
班主任是班级工作的组织者也是领导者，只要在日常工作中做到和风细雨、润物细无声，就能带出一个良好的班级。
一、尊重理解表扬学生，对学生赋予爱心
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生。
就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。
我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。
再次，老师要多表扬学生。
老师要从日常的生活细节中多挖掘学生的闪光点来对学生进行适当的表扬。
当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
班主任这位学校里的“家长”还必须要赢得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重。
如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
我每到期中、期末家长会的光荣榜上都会多列表扬细目表，多表扬更多学生。
试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？
二、强化日常行为规范，加强各种能力的培养
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1.重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
在听的过程中不要插话，要等发言者说完后才自己发言。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2.建立全班学生轮流值日制度，培养自立能力
值日问题，过去的一贯做法都是只让几个学生干部轮流值日，经过实践观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。
为了全面培养学生自立能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。
我采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。
值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。
实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。
通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
三、培养正确的集体舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓。
”的风气。
记得我刚接一个新班的时候，班里学生的“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的主题班会。
会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。
一次偶然的机会发现班级里存在多名学生利用放学时间去网吧一起打游戏的现象，其中是以一位叫做王国旗的学生带头，组织，并自己掏钱邀请其他同学一起去网吧。
于是，我对这个孩子的家长进行多次的沟通，发现孩子的从小到大的成长环境缺失父
爱，父亲长期不在身边，并且我对班级出现这种问题在班级里召开班会课进行正面引导，反面教育。
渐渐地，我班的这个现象被我杜绝了。
实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。
我坚信，“一分耕耘，就有一分收获”。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。