最新小数的意义三教学教材
四年级下册数学教案-1.3小数的意义(三)-北师大版
四年级下册数学教案1.3小数的意义（三）北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第一节——小数的意义（三）。
这部分内容主要围绕着小数的比较、小数的组成以及小数的基本性质展开。
我们将通过具体的例题和练习来深入理解小数的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的比较方法，理解小数的组成，以及熟练运用小数的基本性质进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的组成和基本性质，难点则是如何让学生掌握小数的比较方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器以及一些小物品作为计数单位。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想把它们平均分给5个同学，每个同学会得到几颗糖果呢？学生们很容易就能得出答案是2颗糖果。
2. 讲解小数的意义：接着，我引入了小数的概念，我用10颗糖果作为整体，然后平均分成了5份，每份就是1个计数单位，用小数表示就是0.2颗糖果。
我解释了小数的组成，即整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
3. 小数的比较：我拿出两张小数卡片，一张是0.2，另一张是0.3，我让学生们比较这两张卡片上的小数的大小。
学生们通过观察小数点后的数字，得出了0.2小于0.3的结论。
4. 例题讲解：我出示了一道例题，23.5÷10=2.35，我让学生们观察这个除法算式，解释了小数点的位置和小数的组成。
5. 随堂练习：我给了学生们一些小数计算题，让他们独立完成，然后我们一起检查了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的组成和比较方法的板书，包括了小数点的作用，整数部分和小数部分的关系，以及小数的大小比较规则。
七、作业设计0.2, 0.3, 0.4, 0.523.5÷10, 32.7÷100答案：1. 0.2 < 0.3 < 0.4 < 0.52. 23.5÷10=2.35, 32.7÷100=0.327八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以让学生们尝试自己创造一些小数题目，然后和同学们一起解答，这样可以提高他们的数学思维能力。
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版
四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。
这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。
我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。
二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。
2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。
3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。
4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。
5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。
6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。
2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。
但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。
四年级下册数学教案-1.3小数的意义(三)3∣北师大版秋
四年级下册数学教案-1.3小数的意义（三）3∣北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维品质和合作意识。
二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数与分数、整数的互化。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法和小数的简单计算。
2. 教学难点：小数与分数、整数的互化。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾分数、整数的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）小数的意义- 通过实例（如长度、货币等）引入小数的概念，让学生理解小数是表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……的数。
- 引导学生观察小数的结构，理解小数点的作用，以及小数点前后数字的含义。
（2）小数的读写方法- 教授学生小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
- 通过练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
（3）小数与分数、整数的互化- 通过实例，让学生了解小数与分数、整数的互化方法。
- 引导学生运用小数与分数、整数的互化方法解决实际问题。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数与分数、整数的互化4. 小数的简单计算七、课后拓展鼓励学生利用课余时间，搜集生活中的小数实例，加深对小数意义的理解。
八、教学评价通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
九、教学进度安排1课时十、教学资源北师大版四年级下册数学教材、PPT课件、练习题等。
北京版四年级下册数学1.3《小数的意义(三)》课件(共21张PPT)
40.2
40.02
400.002
读作：四十点二
读作：四十点零二 读作：四百点零零二
读小数时，整数部分按照整数读法去读，小数部分要依次读
出每个数字。注意：整数部分每一级末尾的0不读，中间有几个
0只读一个0；而小数部分有几个0，就要依次读出几个0。
下面几个小数中的“7”各表示什么，连一连。
7.34
0.879
0.107 0.170 0.071 0.017 0.701 0.710
课 堂总总结结
通过今天的学习，你 有哪些收获？
我知道了小数是由整数部 分、小数点、小数部分组 成的。
我还知道小数部分的数位和计 数单位。
板 书设设计计
小数的意义（三）
5 .712
整数部分 小数点
小数部分
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（ 8.231 ）
一个小数，是由6个一和 80个百分之一组成的。
（ 6.80 ）
课堂练习
写出下面各小数。
一个小数，是由9个一，6 个十分之一和7个千分之 一组成的。
（ 9.607 ）
写小数的时候，当数 中间的哪一个数位上没有 时，要用0占位。小数末 尾的0，我们一般是不省 略的。
课 堂读练出习下面的小数。
1个一 1个十
新知讲解
计数器上有小数点。
百位 十位 个位 十分位 百分位 千分位
小数点的左边分别是
小数点的右边分别是十分
个位、十位、百位。
位、百分位、千分位。
十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。
新知讲解
你能在计数器上拨出5.712吗？
百位 十位 个位 十分位 百分位 千分位
分组说一说： 5.712各数位上的数所
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》｜北师大版
四年级下册数学教案－1.3《小数的意义(三)》｜北师大版一、教学目标1.掌握小数点左右的数字表示大小的关系。
2.比较小数的大小。
3.掌握小数的意义及其在日常生活中产生的应用。
二、教学重点1.小数点左右数字的大小关系。
2.小数的比较。
三、教学难点1.小数的意义及其应用。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个小数，如0.25，引导学生发现其小数点左侧两个数字的关系，再引导发现小数点右侧两个数字的关系。
以此带出本课中小数点左右数字表示大小的关系的问题。
2. 讲解新知1.小数点左右数字大小关系的表示方法：一个小数点是将整数部分和小数部分分开的符号。
小数点左侧的数字表示整数部分，而小数点右侧的数字表示小数部分。
小数点左侧数字越大，这个数就越大，小数点右侧数字越小，这个数就越小。
2.小数的比较：比较两个小数的大小时，先比较小数点左侧的整数部分，若相同，则再比较小数点右侧第一个数字，以此类推。
遇到一个数字大于另一个数字的情况，就可以得出两个小数的大小关系。
3. 示例教学1.班级活动：将学生分为若干组，每组选出一位代表。
教师出示两个小数，代表竞赛两队的成绩。
然后由代表竞赛队自行判断并出示分数牌，比较两队成绩大小。
2.练习小结：出示小数大小比较题目，让学生小组合作完成。
随后，对比各组答案，让学生自行找出差错。
4. 拓展应用教师提问：“在我们的生活和工作中，那些方面中会用到小数呢？它们起什么作用？”引导学生思考与小数相关的问题，例如：1.体育竞赛中计算成绩，分辨优劣。
如何在运动员完成比赛后，用小数表示他们的成绩？如何比较他们的成绩，得出成绩的优劣？2.在日常购物、消费中如何应用小数，控制消费？如何比较价格便宜与否？3.小数在千分制、百分制中的应用。
如何将分数转换成小数？五、作业布置1.独立完成课本习题部分。
2.在生活中寻找小数的应用，并在作业本上记录下来。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数点左右数字表示大小关系的方法和小数的比较，明白了小数的应用在日常生活中的重要性，并完成了相应的练习。
四年级下册数学教案-1.3小数的意义(三)北师大版
四年级下册数学教案1.3小数的意义（三）北师大版今天我们要学习的是四年级下册数学教案中的小数的意义（三）部分。
我们将通过具体实例来深入理解小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册第37页的内容。
这部分主要包括了小数的计数单位，以及如何通过小数来表示不同的大小。
我们将会学习到小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一等等。
同时，我们也会学习到如何通过小数来进行加减乘除的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的计数单位，能够用小数来表示不同的大小，并且能够进行小数的加减乘除运算。
三、教学难点与重点重点是小数的计数单位，以及小数的加减乘除运算。
难点是如何理解和应用小数的计数单位，以及如何处理小数点后的数字。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些图片和实物，包括苹果、糖果等等。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋苹果，然后切成十份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
然后我会问学生们，如果我要表示其中的一份，应该用什么来表示呢？学生们会回答说“十分之一”。
2. 例题讲解：然后我会拿出一些糖果，切成一百份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
然后我会问学生们，如果我要表示其中的一份，应该用什么来表示呢？学生们会回答说“百分之一”。
3. 随堂练习：我会让学生们自己找一些实物，比如糖果、水果等等，然后切成相应的份数，用小数来表示每一份的大小。
六、板书设计在黑板上，我会写出小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等等，并且会标出小数点后的位置。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言来解释小数的计数单位，并且给出一个例子。
答案：小数的计数单位是指小数点后的每一位所代表的数值大小。
例如，小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一等等。
小数的意义三教案
小数的意义三教案一、教学目标1.让学生理解小数的产生，掌握小数的概念。
2.培养学生运用小数表示生活中的一些小数点后的数量。
3.培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重难点1.重点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2.难点：理解小数的产生，运用小数表示生活中的数量。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到这样的情况，比如说测量长度、称重量时，得到的数不是整数，而是带有小数点的数呢？生：是的，我们经常遇到这样的情况。
师：那你们知道小数是什么吗？今天我们就来学习一下小数的意义。
2.小数的产生生1：第一组数是1，2，3，4，5……，第二组数是1，1.1，1.2，1.3，1.4……师：很好，第一组数是整数，而第二组数就是小数。
当我们在计数时，有时会遇到无法用整数表示的情况，这时候我们就需要引入小数。
3.小数的概念师：那么什么是小数呢？请大家打开教材，阅读第X页，找出小数的定义。
生2：小数是表示整数之间的一种数，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
师：很好，小数的定义就是这样。
请大家注意，小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分隔开来。
4.小数的读写方法师：我们来看一下小数的读写方法。
请大家跟我一起读一下这个例子：1.23。
生3：1.23师：大家注意，小数的读法是先读整数部分，然后读小数点，读小数部分。
现在请大家自己练习一下，读出下面这些小数。
（学生练习读小数）5.小数的应用师：现在我们已经了解了小数的定义和读写方法，那么小数在生活中有哪些应用呢？请大家举例说明。
生4：小数可以用来表示身高，比如1.75米；还可以表示体重，比如65.5公斤。
生5：小数还可以用来表示价格，比如一件商品的价格是19.99元。
师：很好，大家说得都对。
小数在生活中的应用非常广泛，它可以帮助我们更精确地表示一些数量。
师：今天的作业是：完成教材第X页的练习题。
四、课后反思本节课通过引导学生观察生活中的实例，让学生理解小数的产生和概念，掌握小数的读写方法，培养了学生的合作交流能力和自主探究能力。
四年级下册数学教案 - 1.3 《小数的意义(三)》 -北师大版
四年级下册数学教案 - 1.3 《小数的意义（三）》 - 北师
大版
一、教学内容
1.小数的表示和读法
2.小数的比较大小
3.小数的特殊数：0和1
二、教学目标
1.理解小数的表示和读法，能够用小数表示实际问题中的数值
2.掌握小数的比较大小方法，能够通过大小比较筛选数据
3.理解和掌握小数的特殊数0和1的意义和运用
三、教学重点
1.小数的比较大小方法
2.小数的特殊数0和1的意义和运用
四、教学难点
小数的特殊数0和1的意义和运用的理解和应用
五、教学准备
1.教师准备：课件、教学计划、PPT等
2.学生准备：课本、笔、纸等
六、教学过程
1. 导入新课
•讲解小数的意义和读法，引出本节课的主要内容
2. 正文环节
小数比较
•讲解小数的比较大小方法，包括整数和小数比较的转换
小数的特殊数
•引出小数的特殊数0和1的概念、意义和运用，让学生通过具体例子感受它们的运用方法
3. 练习环节
•通过小组讨论、个人答题等形式，让学生自主完成小数比较和小数特殊数的练习
4. 总结归纳
•通过学生自主讲解，让学生对本节课的内容进行总结和归纳
5. 作业布置
•布置有关小数比较和小数特殊数的作业
七、板书设计
小数比较
大于（>）小于等于（=）/不等于（≠）
=≠比较整数和小数的方法
排序法转换法
小数的特殊数
0没有意义
1有意义
八、教学反思
本节课的教学效果较好，学生对小数比较和小数特殊数有了较为深入的理解。
在今后的教学中，我将注重多听取学生的教学意见，不断完善自己的教学方法，提升教学质量。
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小数的意义（三）教学设计
教学内容：
小数的意义（三）北师大版教材（6-8页）
教学目标：
1、知识目标：理解小数的意义，体会小数与分数的关系。
2、技能目标：知道小数的计数单位及相邻计数单位之间的进率。
3、情感目标：让学生在分组讨论，集体交流中培养合作，交流的意识。
重点难点：
重点：知道小数各部分的名称及其意义。
难点：
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、情境导入
同学们，人类已经进入了地铁时代，这是我们生活质量提升的一个标志。
你们知道北京地铁的最高运行速度是多少吗？（课件出示情景图）是22.222米/秒。
大家知道像这样的小数每个数位上的数表示什么意义吗？这节课我们就进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。
（板书课题）
二、出示学习目标（课件出示）
1、理解小数的数位和计数单位。
2、掌握相邻两个计数单位之间的进率关系。
三、自主探究
（一）、在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少？再填一填。
1、认识小数部分的数位和各数位上的数字表示的意义。
师：同学们，请看，这个计数器和我们之前用过的计数器有什么不同？
生：多了小数点、十分位、百分位……
师：我们先来看小数点左边有哪些数位？小数点右边有哪些数位？
生看着自己的计数器回答：从小数点左边起分别是个位、十位……
从小数点右边起分别是：十分位、百分位……
师：现在我们初步认识了小数计数器，你能在计数器上拨出22.222吗？（学生独立拨数，教师巡视）
学生汇报：个位上的2表示2个一，十位上的2表示2个十。
师：我们发现小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意义一样，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。
那么十分位、百分位、千分位上的2又表示什么呢？
2、课件出示自学导航（学生带着以上问题开始自学2分钟）
师：通过自学，相信同学们都有了自
己的一份收获，谁愿意和大家分享一下你的自学成果。
学生：十分位上的2表示2个十分之一，百分位上的2表示2个百分之一，千分位上的2表示2个千分之一。
（二）认一认
1、师提问：小数部分由哪几部分组成的？生：整数部分、小数点、小数部分（板书）
2、师：整数部分包括那些数位？以及计数单位？
学生回答，教师板书
师：这是整数部分的顺序，那么小数部分的顺序是怎样的？接下来请小组合作探究。
1、小组合作探究
学生汇报，教师板书小数部分的数位计数单位。
（三）小数的计数单位也是“满十进一”看一看、说一说。
1、涂一涂，你有什么发现？
生汇报：小数的计数单位也是“满十进一”也就是说相邻两个计数单位之间的进率十10。
四、当堂练习
1、填空。
(1)小数部分的计数单位分别是( )，( )，( )，…，也可以写成 ( )，( ),( )，…，每相邻两个计数单位之间的进率是( )。
(2)小数点右边第一位是( )位，它的计数单位是( )；第( )位是百分位，它的计数单位是( )；第三位是( )位，它的计数单位是( )。
(3)（3）一个小数的整数部分最低位是( )，它的计数单位是( )，小数部分最高位是( )，它的计数单位是( )。
(4)0.4里面有（）个0.1,0.025里面有（）个0.001。
(5)14.24中，个位上的“4”表示（）个（）；百分位上的“4”表示（）个（）。
2、由2个十，3个十分之一和5个千分之一组成的数是多少？
五、总结：通过今天的学习你有什么收获？
六、板书
小数的意义（三）。