识字2树（5篇）

识字2树（5篇）第一篇：识字2 树识字2树教学目标1、借助图片或生字卡片。

正确认读“柏、桦”等11个生字。

会写“柏、柳”等8个字。

2、能正确认读“桦树、枫树、槐树”等词语。

正确读写“柏树、杨树、柳树”等词语。

3、4、朗读并背诵课文中的儿歌。

通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。

学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

思想教育；通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

重点：认识“柏、桦”等11个生字，正确书写“柏、柳”等8个生字，积累与树木有关的词语。

读写“杨树、柳树、柏树”等词语。

难点：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。

学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、读书指导法、小组合作学习法准备：准备教学多媒体课件。

教学课时：3课时第一课时课时目标：朗读课文，识记生字词；进一步感受这些木字旁的字都和树木有关；学写生字“柏、柳、棉’。

教学过程：（一）展示图片，谈话导入，提示课题1、同学们能说一说你们都认识哪些树木吗？我们的生活离不开树木，今天我们就来学习认识一些和树木有关的内容。

2、提示课题，板书“树”，学生齐读。

（二）读词语，识记生字1、初读课文，读准字音。

（1）学生自己读课文，圈画生字，把字音读准。

（2）指名读课文，正音。

（3）采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。

2、归类识字，记忆字形。

（1）课件展示树木图片和课本中出现的树木名称。

请同学们自由读一读这些词语。

（2）教师教读，学生跟读，注意指导正音。

重点指导识记“木”字旁的字。

3、再读课文，巩固生字。

（一）理解运用，学习表达木+公（）木+白（）木+华（）木+卯（）木+风（）木+容（）木+俞（）木 +鬼（）（五）指导书写“柏、柳、棉”三个字1、观察偏旁。

2、识字生字部件，交流提醒。

3、教师江范写，学生临写。

4、教师赏评，指导学生临写。

（五）小结：今天的字宝宝你都认识了，生字都记住了吗？板书设计：2、树木+公（）木+白（）木+华（）木+卯（）作业：书写今天学习的生字并组词。

课后反思：第二课时课时目标：学习儿歌，识记生字“壮、耐”。

理解儿歌的意思，朗读、背诵课文，学写生字“壮、季、披、耐、守”。

教学过程：（一）复习词语导入：教师出示词语卡片：“杨树、柏树、桦树、枫树、柳树、槐树、木棉树、橡树、桑树、云杉、梧桐树”指导学生进行复习巩固。

（二）进一步学习课文内容1、学生自己课文，进一步感受这些树木的特点。

2、教师带读，指导部分学生发音。

3、同桌互读，（三）说一说自己喜欢的喜欢的树木有什么样的特点。

（四）你能找出课文中表示树的特点的词语吗？找出来读一读。

（二）指导书写“壮、季、披、耐、守”（三）观察偏旁。

（四）识字生字部件，交流提醒。

（五）教师江范写，学生临写。

4、教师赏评，指导学生临写。

（五）小结：今天的字宝宝你都认识了，生字都记住了吗？板书设计：2、树杨树、柏树、桦树、枫树、柳树、槐树、木棉树、橡树、桑树、云杉、梧桐树作业：熟读课文，识记生字，书写本节课学习的生字一个一行并组词。

课后反思：第二篇：识字2 树之歌（教案）树之歌【教学目标】1．认识“梧、桐”等个生字，会写“杨、壮”等l0个字，会写“杨树、树叶”等个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过读文、看图，初步了解种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

必备品格【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。

关键能力【教学难点】初步了解种树的基本特点。

积累与树木有关的语句。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。

(重点)【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树梧桐树枫树)2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！(板书：识字2 树之歌)3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

】二、初读感知1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

(1-4)注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。

后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。

还有生字“耐”，读音是“nài”。

三、学习字词1.认读生字出示生字，组词，让学生认读，识记生字。

字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。

可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。

组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。

2.读一读生字组成的词语：梧桐梧叶掌握绿装装扮白桦桦树耐寒耐心守护守住北疆新疆银杏银行【设计意图：认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字能力，增加生字的积累。

】2.认识多音字：“绿”和“柏”。

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？A.德国的首都是柏林。

B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。

这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。

组词如下：bó(柏林)lù(鸭绿江)(绿林好汉)柏bǎi(柏树)(松柏)绿lǜ(绿芽)(绿树)②读一读：A.这里的柏树长得真茂盛。

B.春天到了，树木都长出了绿芽。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！耐寒存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

北疆经得起寒冷。

化石北方边疆。

5.检查初读情况(5—6)(7-15)指名读课文，同学互评：字音是否正确。

加彩字需重点指导。

建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”杨壮桐枫松柏棉杉化桂1.学生字(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2)你有什么办法识记它们吗？①形声字归类:“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②熟字比较法：“花-化”、“桂-挂”。

【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主动识字，做学习的小主人。

】2.指导书写(1)观察生字书写特点，交流。

(2)老师范写,重点指导“杨壮化”。

杨左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

壮左右结构，左窄右宽，左长右短；“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

化，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。

】五、课堂小结通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。

下节课，我们接着学习。

六、当堂检测(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

)七、课后作业(请做课后完成《典中点》本课的的习题。

)(16-25)(26)(27-29)第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。

(重点)2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

(难点)【教具准备】课件。

【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？2.出示本课时教学目标【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。

】二、品读释疑1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。

】2.学习第一、二小节(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。

(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”用了什么修辞手法？你体会出了什么？(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

)(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。

示例：银杏树叶像扇子。

(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。

“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

)(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)3.学习第三、四小节(1)品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？(1-3)(4-10)(2)“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

”从这句话你了解到什么？写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

(板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒)(3)“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

”你了解到了什么？这是对偶句。

把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。

(板书：银杏、水杉、金桂→活化石、满院香)“香满园”要读出开心，愉悦。

(4)教师介绍对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。

借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。

【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。

】三、课堂拓展1.读一读，想想下面几句话的意思。

“十年树木，百年树人。

”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。

比喻培养人才是长久之计。

也表示培养人才很不容易。