二年级上册识字2 树之歌 优质教案
部编版语文二年级上册第2单元 识字2 树之歌(教案)
部编版语文二年级上册第2单元识字2 树之歌（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识12个生字，会写8个字，正确读写“杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏”等词语。
2. 过程与方法：通过学习，掌握形声字的特点，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对树木的认识和了解。
二、教学内容1. 识字：杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏2. 写字：杨、梧、枫、松、柏、棉、杉、化3. 朗读课文，理解课文内容，感受树木的特点和美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识12个生字，会写8个字，正确读写词语。
2. 教学难点：掌握形声字的特点，提高识字能力；理解课文内容，感受树木的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、字卡2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室周围的树木，引出课题《树之歌》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）学生交流自主学习成果，分享识字方法。
3. 识字写字（1）教师引导学生学习生字，掌握形声字的特点。
（2）学生在田字格纸上练习写字，教师巡回指导。
4. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
5. 理解课文（1）学生交流对课文中树木特点的理解。
（2）教师总结，引导学生感受树木的美好。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生交流保护环境、爱护树木的重要性。
六、板书设计1. 课题：《树之歌》2. 生字：杨树、壮、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、耐寒、金桂、水杉、活化石、银杏3. 写字：杨、梧、枫、松、柏、棉、杉、化七、作业设计1. 抄写生字两遍。
2. 用“杨树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、金桂、水杉、银杏”等词语造句。
八、课后反思本节课通过学习《树之歌》，学生认识了12个生字，会写8个字，提高了识字能力。
新人教版(部编)二年级语文上册《字 2 树之歌》优质课教案_8
识字2《树之歌》教学设计一、教材分析这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。
读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。
二、设计说明这是一首以“树”为主题的小韵文，一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到中国语言文字音形义结合的特点。
因此，本课教学设计，我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。
三、教学目标1．认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；复习“木”字旁，并能列举学习过的字；会写“杨、壮、杉、化”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3．初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
4．在课外积累关于不同种类树木的知识。
四、教学重、难点1．识字写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
五、教学准备相关课件六、课时安排1课时。
七、教学过程（一）激趣导入，拓展课题1.老师板书课题。
识字2《树之歌》2.学生齐读课题。
3.学生闭眼听老师读课文，想象画面。
4.学生说仿佛看到的树的名字。
【根据学生汇报课件依次出示：柳树、杨树、梧桐树、枫树、榕树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂图文】设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，以互动交流丰富“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。
（二）小组合作，初认词语1.出示词语。
教师提示要求：先自己读词语，遇到不认识的字可以到课文中查找音节，并圈出来。
然后请在小组里大声拼读圈出的音节，再看看对应的生字，多读几遍。
请小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。
2.指名学生领读词语。
部编版二年级上册树之歌语文教案(通用10篇)
部编版二年级上册树之歌语文教案（通用10篇）部编版二年级上册《树之歌》语文教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的部编版二年级上册《树之歌》语文教案，希望对大家有所帮助。
部编版二年级上册《树之歌》语文教案1教学目标1、认识“梧、桐”等壹五个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
4、积累与树木有关的语句。
5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
重点难点1、重点：（1）利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
（2）会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、难点：（1）初步了解树木特点。
（2）培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
教学准备教师准备：幻灯片。
学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。
教学课时第1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。
孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。
名字叫《大树妈妈》。
大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。
（课件出示课题）2、板书课题，指导读题。
请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。
《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。
请孩子们读一读课题。
二、初读课文，整体感知导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。
1、请孩子们读一读这首儿歌。
要求：（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。
2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。
生汇报：找到了11种树木。
有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
3、学习词语，识记生字。
部编人教版二年级语文上册《识字2：树之歌》优质教案
识字2 树之歌教学目标：1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
教学难点①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学过程：一、作者简介二、补充资料三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。
那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。
四、展示课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？五、品读全文，理解课文1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松重点：菩提树、圣诞树、棕榈2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。
经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。
人教版二年级上识字第2课《树之歌》教学设计
②《树之歌》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用《树之歌》是人教版小学语文二年级上册第二单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
《树之歌》这篇课文是儿歌的形式，以树木为主题，将识字教学与自然知识、情感教育相结合，既符合低年级学生的认知特点，又能有效提升学生的识字能力和阅读兴趣。
（二）教材内容特点1.主题明确：课文以树木为主题，通过儿歌的形式介绍了多种树木的名称和特点，主题鲜明，内容贴近儿童生活。
2.语言生动：儿歌语言平实，修辞恰当，如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
3.结构清晰：儿歌篇幅短小，除第一行外，每行由7个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ɑng”韵，读来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
4.知识丰富：课文不仅介绍了多种树木的名称，还通过儿歌的形式展现了这些树木的外形特点、生长习性等，让学生在识字的同时增长自然知识。
《树之歌》的教学设计可以围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等方面展开。
以下是一个详细的教学设计方案：二、教学目标（一）知识与技能1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等10个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文《树之歌》。
3.通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。
（二）过程与方法1.通过看图、读文、讨论等方式，引导学生自主发现形声字的构字规律，并运用多种方法识记生字。
2.借助多媒体教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、了解自然的兴趣。
2.引导学生认识到树木在生态环境中的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学内容1.课文《树之歌》及其配套的插图。
2.相关的生字、词语及树木的特点介绍。
四、教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件展示课文插图和各种树木的图片，帮助学生直观感受树木的外形特点。
二年级上册语文识字2《树之歌》教案
二年级上册语文识字2《树之歌》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，能够掌握新生词“树木、松树、树脂、树皮、叶子、树枝、柳树、榆树”的意思。
2.通过阅读《树之歌》这篇课文，能够了解树木的生长环境、外形特征、重要性等知识点，并在教师的引导下，能够吟唱课文。
3.通过课堂练习，培养学生的语言表达能力和观察能力，提高学生的听、说、读、写能力。
4.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，增强学生的思维能力和创造力。
二、教学重难点1.重点：掌握新词的意思，理解课文内容，尝试吟唱课文。
2.难点：培养学生的口语表达能力和创造力，引导学生感受树木的生命力和美丽。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.词语学习：树木、松树、树脂、树皮、叶子、树枝、柳树、榆树。
2.课文阅读：《树之歌》。
2. 教学方法1.知识点讲解：采用直观教学的方法，通过图画、实物等形式，让学生直观感受新词的含义。
2.吟唱课文：启发学生感受音乐，培养学生的感性表达能力。
3.听写练习：以近义词、反义词、词语辨析等形式，对新生词进行巩固。
4.写作练习：让学生通过写短文的方式，表达对树的感受和理解。
四、教学过程1. 复习阶段1.师生互动：教师以图片或实物为例，回顾之前学过的树木相关词汇。
2.游戏活动：通过游戏形式，让学生加深对之前学过的树木词汇的记忆。
2. 正式教学阶段1.引入新词：通过图片或实物，让学生感受新生词的形状和特征，掌握新词的汉语意思。
2.吟唱课文：教师为学生演唱《树之歌》课文，引导学生哼唱跟读，并根据课文内容领悟树木的生命和美感。
3.课文理解：教师为学生讲解课文生词以及生字词，帮助学生理解课文意思。
4.听写练习：教师将课文生词、生字词和相关近义词、反义词等组成题目，让学生进行听写练习。
5.写作练习：鼓励学生进行个人创作，让学生写下自己对树木的感受和理解。
3. 总结阶段1.知识回顾：教师对本节课所学内容进行回顾，巩固学生理解和掌握的知识点。
2.教学反思：教师与学生一起对本节课所使用的教学方法、教学效果等进行反思。
部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文识字2《树之歌》课文原文
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。
____________________
本文由人民教育出版社小学语文室编写。
【篇二】部编版二年级上册语文识字2《树之歌》教案1
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。
教学重点：
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部编版二年级语文上册树之歌教案设计优秀5篇
部编版二年级语文上册树之歌教案设计优秀5篇树之歌教学设计篇一教学目标1、会认本课壹五个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。
情感态度与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。
2、朗读课文，背诵课文。
了解不同树木的特点。
第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。
）二、初读儿歌，合作识字1、教师范读课文，让学生圈出生字。
2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3、分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5、教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。
）（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
6、熟读儿歌（课件出示）。
7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。
三、教师指导，学习写法。
1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。
2、我会说，读读记记。
四、课后练习，拓展延伸。
课件出示句子，想想它们的意思。
树之歌教学设计篇二【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
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识字2.树之歌【课前解析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。
这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。
如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。
图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。
关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。
可将识字教学与认识树木相结合。
教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。
其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。
大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。
书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。
关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
【教学重点】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】积累与树木有关的谚语。
【课前准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
【教学过程】一、谈话导入，学习新课。
1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。
教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。
2. 教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.初读儿歌，认识树木名称。
（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
（出示课件4）（2）指名逐句朗读，指导正音。
（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。
教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。
（出示课件5）（杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树）2.偏旁归类，积累字词。
（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）梧桐枫松柏桦杉桂预设1：我发现这些字都是左右结构。
预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。
预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。
教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。
你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）（2）积累带有木字旁的形声字。
（出示课件7）橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树柿子树3.认读词语，读准字音。
（出示课件8）学生开火车读屏幕上的词语。
梧桐手掌枫树松柏装扮桦树耐寒守约北疆银杏水杉花式金桂根据学情范读正音，“桐、掌、枫、松、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音。
三、了解树木特点，学习儿歌前两句。
1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。
（出示课件9）指名回答。
预设：杨树（高）榕树（壮）梧桐（像手掌）枫树（叶儿红）松柏（披绿装）木棉（喜暖）桦树（耐寒）银杏、水杉（活化石）金桂（满院香）学生回答，教师相机补充板书。
（杨树——高、榕树——壮、梧桐——叶如掌、枫树——叶儿红、松柏——披绿装；木棉——喜暖、桦树——耐寒、银杏——活化石、水杉——活化石、金桂——满院香）教师出示标好△的课件，学生校对。
（出示课件10）2.我为树木挂名牌。
（出示课件11）知道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小游戏——我为树木挂名牌。
教师出示不同的树木图片，学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的牌子。
（1）（出示课件12：杨树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。
（2）（出示课件13：榕树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。
（3）（出示课件14：梧桐图片）预设：这是梧桐树，它的叶子像手掌。
（4）（出示课件15：枫树图片）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。
（5）（出示课件16：松柏图片）预设：我知道左边这个是松树，右边这个是柏树，他们的树叶很奇怪，一根根像针一样。
引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披绿装”。
（6）（出示课件17：木棉图片）预设：这个是木棉。
木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。
（7）（出示课件18：桦树图片）预设：这是桦树。
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。
（8）（出示课件19：银杏图片）预设：这是银杏树。
银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。
（9）（出示课件20：水杉图片）预设：这是水杉。
银水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。
（10）（出示课件21：金桂图片）预设：这是金桂。
金桂树喜欢开花，花香浓郁。
3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。
（出示课件22）教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗朗上口。
我们来逐句欣赏一下吧！（1）（出示课件23）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。
杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。
提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。
（出示课件24）教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。
预设：银杏树叶像扇子。
泡桐树叶像一颗颗心。
柳树叶像眉毛。
荷叶圆圆像盘子。
（2）（出示课件25）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。
（3）朗读指导。
（出示课件26）①出示儿歌前两句，学生齐读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
②教师点拨：“壮、掌、装”这几个字的韵母都是ang，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。
③师生合作读儿歌。
教师读树名，学生接读树的特点。
（4）课件出示儿歌内容，教师指导背诵。
（出示课件27）①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。
②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。
③尝试背诵。
四、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”。
1.指导书写“杨”字。
（出示课件28）教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
学生练写，展评。
2.指导书写“壮”字。
（出示课件29）教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。
学生练写，展评。
3.指导书写“桐”字。
（出示课件30）教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。
“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。
学生练写，展评。
4. 指导书写“枫”字。
（出示课件31）教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。
“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。
学生练写，展评。
5. 指导书写“松”字。
（出示课件32）教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。
“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。
学生练写，展评。
6. 指导书写“柏”字。
（出示课件33）教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。
学生练写，展评。
五、总结归纳，布置作业。
1.课堂小结。
（出示课件34）这节课我们读通了儿歌，认识了11种树木，背诵了前两句，会写了6个生字宝宝。
下节课我们继续深入了解一些树木的特点。
2.课堂演练。
（出示课件35、36）3.课后作业。
（出示课件37）（1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。
（2）练习写好这节课学习的生字。
第二课时【课时目标】1.会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.背诵课文。
3.积累与树木有关的谚语。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课。
（出示课件38）课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
杨壮桐枫松柏杨树壮大梧桐手掌松柏枫叶披绿装让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。
二、学习儿歌后两句，随文识字。
（出示课件39）1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。
（出示课件40）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
（1）提问：南方和北疆气候有什么不同？学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。
（2）指导认读“耐”。
（出示课件41）①用加一加的方法记忆字形：而＋寸＝耐。
②理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得住。
“耐寒”就是忍受得住寒冷。
“耐”还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心、耐力……）（2）指导认读“守”。
（出示课件42）分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。